в уч. г.
Направления ВУД | Названия | 3а | 3б | 3в | ||
1. | Спортивно-оздоровительное | 1.Поиграйка | 1 | 1 | 1 | 3 |
2.Спортивные игры | 1 | 1 | 1 | 3 | ||
2. | Духовно-нравственное | 1.Уроки народной этики | 1 | 1 | 1 | 3 |
3. | Общеинтеллектуальное | 1.Мастерская чтения | 1 | 1 | 1 | 3 |
2.Шахматы | 1 | 1 | 1 | 3 | ||
4. | Социальное | 1.Юные экологи | 1 | 1 | 2 | |
5. | Художественно-эстетическое | 1.Волшебная мозаика | 1 | 1 | 1 | 3 |
2.Вышивка бисером | 1 | 1 | 1 | 3 | ||
3.Квилинг | 1 | 1 | 1 | 3 | ||
6. | Научно-познавательное | 1.Клавиатурное письмо | 1 | 1 | ||
2.Тропинка к своему я | 1 | 1 | 1 | 3 | ||
Итого | 10 | 10 | 10 | 30 | ||
Всего |
Результаты внеучебной деятельности являются неотъемлемой частью реализации ООП. При оценке деятельности младших школьников предлагается выделить три уровня результатов:
результаты первого уровня (приобретение младшими школьниками социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятиях в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории, природы и культуры, к людям других поколений; о русских народных играх, о правилах конструктивной групповой работы; об основах решения проектных задач, организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о логике и правилах проведения научного исследования; о способах ориентирования на местности и элементарных правилах выживания в природе; способы решения нестандартных задач;
результаты второго уровня ( формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, людям иной этнической или культурной принадлежности, своему собственному здоровью и внутреннему миру;
результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): младший школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления по проблемным вопросам; опыт интервьюирования и проведения опросов общественного мнения; опыт общения с представителями других социальных групп; опыт волонтерской деятельности; опыт самостоятельной организации праздников и поздравлений для других людей; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми; опыт управления другими людьми и взятия на себя ответственности за других людей; опыт работы в команде.
Для реализации ООП особое значение приобретает грамотное конструирование расписание учебных занятий. Данное расписание учитывает чередование разных видов деятельности младших школьников, запросы педагогов для повышения эффективности образовательного процесса, т. е. отвечает следующим принципам:
· чередование учебной и других форм детской деятельностей, учебной и внеучебной форм деятельностей;
· соответствие требованиям санитарно-гигиенических требований.
В системе оценивания учебные и внеучебные достижения младших школьников учитываются в равной степени.
Анализ расписания в 1-3 -х классах
В учебном году соблюдаются следующие условия: санитарно-гигиенический режим, педагогически оправданная нагрузка учителей и учащихся, учебный процесс проводится в условиях кабинетной системы, в хорошо оборудованных кабинетах, соблюдается эстетика оформления, создается положительный микроклимат, что приводит к созданию комфортных условий для всех участников.
При составлении расписания в школе с учетом дневной и недельной динамики умственной работоспособности учащихся учитываются гигиенические нормы. Каждый предмет по этим нормам имеет свой балл, и поэтому расписание составляется и учитывается и по дням, и по неделям. С гигиенической точки зрения, в составленном расписании уроков наибольшая интенсивность нагрузки (количество баллов за день по сумме всех предметов) для школьников младшего и среднего звена приходится на вторник и четверг при несколько облегченной среде.
Согласно «Гигиеническим требования к условиям обучения в образовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.2821-10), которые были введены в действие 1.г., на основании Постановления Главного государственного санитарного врача РФ отгода № 000, в 1 классах школы 1 ступени предусмотрена организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут (пункт 10.10.).Динамическая пауза - это пауза в учебной и трудовой деятельности, заполненная разнообразными видами двигательной активности. Предназначена для предупреждения утомления и снижения работоспособности первоклассников. Физиологическая сущность динамической паузы - переключение на новый вид деятельности, активный отдых.
Режим работы учащихся 1 - а класса
на учебный год
время | понедельник | время | вторник | среда | четверг | пятница | ||
07.00-08.00 | Прием детей | |||||||
1 урок | 08.00-08.35 | Литературное чтение | 1 урок | 08.00-08.35 | Математика | математика | Русский язык | музыка |
08. | перемена | Перемена | ||||||
2 урок | 08.50-09. 25 | математика | 2 урок | 08.50-09. 25 | Русский язык | физкультура | чтение | Русский язык |
09. | перемена | Перемена | ||||||
3 урок | 09.45 – 10.20 | физкультура | 3урок | 09.45 – 10.20 | Литературное чтение | Русский язык | математика | Литературное чтение |
10. | Динамическая пауза | Динамическая пауза | ||||||
4 урок | 10.50 – 11.25 | Русский язык | 4 урок | 10.50 – 11.25 | Окружающий мир | ИЗО | Окружающий мир | физкультура |
11.25-11.45 | перемена | 11.25-11.55 | Прогулка, обед | |||||
5 урок | 11.45 – 12.20 | технология | ||||||
12.20-12.50 | Прогулка, обед | |||||||
Внеурочная деятельность | 12.50-13.20 | «Юные экологи» | 12 | Спортивные игры | Мастерская чтения | шахматы | Уроки народной этики | |
13.20-13.30 | перемена | 12. | Перемена | |||||
13. | бисероплетение | 12.35-13.05 | Клавиатурное письмо | Волшебная мозаика | поиграйка | Клавиатурное письмо | ||
Уход детей домой |
Режим работы учащихся 2-а класса
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
