Основная общеобразовательная программа начального общего образования по ФГОС НОО (стр. 1 )

Рассмотрена на методическом

совете МБОУ «СОШ № 20»

30 августа 2013года

Рассмотрена

на заседании Педагогического Совета

МБОУ «СОШ № 20»

30 августа 2013 года

Утверждена

приказом директора МБОУ «СОШ № 20»

____________

31 августа 2013 года

Основная общеобразовательная программа начального общего образования по ФГОС НОО

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20» г. Ижевска

г. г.

Разработчики программы: заместитель директора

по УВР МБОУ СОШ № 20 ,

Заместитель директора

по ВР МБОУ СОШ № 20 ,

учителя школы № 20

Ижевск

Оглавление

1.  пояснительная записка;

2.  планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

3.  учебный план начального общего образования;

4.  программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

5.  программы отдельных учебных предметов, курсов;

6.  программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

7.  программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

8.  программа коррекционной работы;

9.  система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Пояснительная записка

Данная программа разработана коллективом педагогов начальной школы школы № 20, рассмотрена на Совете школы и принята на заседании педагогического Совета.

По мере введения ФГОС и накопления опыта работы в данную программу будут вноситься изменения и дополнения, поэтому программа является рабочей[1]. Данная программа начинается с сентября 2011-2012 учебного года и будет реализовываться по мере «вхождения» во ФГОС 1-х классов последующих наборов учащихся.

Основная образовательная программа начального общего образования (ООП) средней общеобразовательной школы № 20 – программный документ, на основании которого определяется содержание и организация образовательного процесса на ступени начального общего образования. Данная программа направлена на формирование общей культуры обучающихся начальных классов, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Основная образовательная программа начального общего образования разработана на основе ст.12,13,28 ФЗ РФ «Об образовании вРоссийской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта НОО (Приказ МОиН РФ № 000 от 01.01.01 года), а также социального заказа родителей младших школьников.

ООП начального общего образования предназначена для удовлетворения образовательных потребностей и потребностей духовного развития человека младшего школьного возраста и нацелена на:

·  подготовку учащихся к обучению в основной школе;

·  сохранение и укрепление физического и психического здоровья и безопасности учащихся, обеспечение их эмоционального благополучия;

·  овладение грамотностью в различных ее проявлениях (учебном, языковом, математическом, естественнонаучном, гражданском, технологическом);

·  формирование ключевых компетентностей учащегося: в решении задач и проблем, информационно-коммуникационной, эстетико-технологической, учебной (образовательной) и компетентности взаимодействия;

·  развитие ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой, предполагающее успешность и самореализацию учащихся в образовательных видах деятельности, а также сохранение и поддержку индивидуальности каждого ребенка.

Достижение этих целей предполагает:

·  побуждение и поддержку детских инициатив во всех видах деятельности;

·  обучение навыкам общения и сотрудничества;

·  поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе;

·  расширение опыта самостоятельного выбора;

·  формирование учебной самостоятельности (желания и умения учиться, связанных с расширением границы возможностей обучающихся, в том числе – за счет использования инструментов работы с информацией и доступа в контролируемое, но открытое информационное пространство).

ООП начального общего образования опирается на возрастные особенности младших школьников.

В соответствии с действующим законодательством Российской Федерации младший школьный возраст в настоящее время охватывает период с 6,5 до 11 лет, а при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья и наличии заявления родителей (законных представителей) ребенка – с более раннего возраста.

ООП начальной ступени школьного образования реализуется в рамках пятидневной учебной недели в первом классе, шестидневной учебной недели во втором и в третьем классе. Предусматривается возможность использования шестого дня для организации внеучебных видов деятельности младших школьников, а также организации педагогической деятельности специалистов (учителей, психологов, воспитателей) начальной школы.

Реализация ООП начальной ступени общего образования осуществляется в следующих видах деятельности младшего школьника:

·  учебном сотрудничестве (в том числе, взаимодействие с учителем, коллективная дискуссия, групповая работа);

·  индивидуальной учебной деятельности (в том числе, самостоятельная работа с использованием дополнительных информационных источников);

·  игровой деятельности (высшие виды игры – игра-драматизация, режиссёрская игра, игра по правилам);

·  творческой и проектной деятельностях (художественное, музыкальное, театральное творчество, конструирование, формирование замысла и реализация социально значимых инициатив и др.);

·  учебно–исследовательской деятельности;

·  трудовой деятельности (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях);

·  спортивной деятельности (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).

Эти виды учебной деятельности в соответствии со Стандартом получают приоритетное развитие: восприятие рассказа учителя, участие во фронтальном опросе, выполнение проверочных работ и т. п.

Условия для реализации ООП, имеющиеся в школе, следующие:

Средняя общеобразовательная школа №20 является муниципальным бюджетным образовательным учреждением г. Ижевска. Она располагается в привокзальном микрорайоне столицы Удмуртской Республики. Школа № 20 создана в 1952 году как ведомственная железнодорожная школа Ижевского отделения Горьковской железной дороги, с 1994 года перешла в ведение города Ижевска и Ленинского РОНО.

В начальной школе имеются: 8 учебных кабинетов, столовая, танцевальный зал, музей литературного краеведения, библиотека, , спортивный зал, кабинеты медицинской, логопедической и психологической служб.

Школа работает в двухсменном режиме.: Первые классы учатся в первую смену с 8.00 до 13.10 Продолжительность урока – 35 минут ( в течение первого полугодия), 45 минут (второе полугодие)Вторые классы учатся во вторую смену с 14.15 Третьи классы учатся в первую смену с 8.00 час. Весь образовательный процесс в начальной школе строится через реализацию образовательной системы – , , «Школа-2100», что и определяет специфику начальной ступени образования.

Сравнительная характеристика различных образовательных систем в начальной школе

В документах ЮНЕСКО формулируются фундаментальные ценности образования:

§  Научить получать знания ( учить учиться )

§  Научить работать и зарабатывать ( учение для труда)

§  Научить жить (умения для бытия )

§  Научить жить вместе ( умения для совместной жизни )

Основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система ЗУН ( знания, умения, навыки) сама по себе, а усвоение учащимися ключевых компетентностей: учим учиться, приобретать навыки гражданско-общественной деятельности, здоровому образу жизни, выбору путей использования свободного времени, навыкам инфомационно - компьютерной грамотности.

В школе в настоящее время дети учатся по разным системам обучения. Родители будущих первоклассников имеют право выбрать систему обучения, учитывая возможности, способности, здоровье детей.

Система –

Цель развивающего обучения - формирование у детей основ теоретического мышления. Теоретическое мышление - это способность человека понимать суть явлений по их внешней форме и действовать в соответствии с этой сутью. Не надо думать, что эта способность присуща только отдельным выдающимся людям. Мыслить теоретически нам приходится всегда, когда невозможно действовать по известному правилу, на основе старого опыта, когда надо принимать решение, опираясь на разнообразную информацию. Люди порой не замечают, как часто оказываются в таких ситуациях. А потому и ошибаются.

Необходимость теоретического мышления при восприятии и анализе действительности особенно остро проявляется сейчас. Современный человек живёт и работает в ситуациях, где реальные процессы и явления представлены ему через многократное отображение свойств объектов в текстах, числах, графиках. Для того, чтобы принимать верные решения, он вынужден оценивать суть дела по его знакам, т. е. действовать на основе теоретически представляемой реальности.

«Чтобы научить мыслить, надо мыслить». Эта древняя мудрость наиболее точно подходит к определению развивающего обучения. Следует сделать одно уточнение: в учебной деятельности в РО ребёнок мыслит в действии.

Способность к теоретическому осмыслению действительности есть умение и желание мыслить самостоятельно, действовать ответственно, осознавая предпосылки последствия своих действий и действий других людей. Она не дана человеку от рождения, а формируется в течение жизни, прежде всего в обучении. Вопрос только - в каком обучении.

Фундамент системы составляет концепция развивающего обучения, в которой ребенок рассматривается не как обучаемый индивид, не как объект обучающих воздействий, а как самоизменяющийся субъект учения, как учащийся. В основу этой системы развивающего обучения легли результаты исследований психологических особенностей детей младшего школьного и подросткового возраста, проведенных выдающимся российским ученым и его последователями.

В программах для начальных классов комплекта – представлена система лингвистических и математических понятий, усвоение которых позволяет ученикам самостоятельно и осознанно находить способы решения широкого круга практических и познавательных задач.

Содержание учебных предметов, прежде всего, должно способствовать формированию у младших школьников основ теоретического мышления. Последнее складывается в процессе выполнения учащимися учебной деятельности. Поэтому содержание учебных предметов в системе – разработано в соответствии с особенностями и структурой учебной деятельности школьников.

Особенностью урока в этой психолого-педагогической системе является включение в него разнообразных групповых дискуссионных форм работы, в ходе которых дети открывают для себя основное содержание учебных предметов. Знания не даются детям в виде готовых правил, аксиом, схем, а вырабатываются ими в ходе учебной дискуссии.

Отметок детям в 1 классе не ставят, учитель совместно с учениками оценивает результаты обучения на качественном уровне, что создает атмосферу психологического комфорта. Дети не переутомляются, их память не перегружается многочисленными, но малосущественными сведениями.

Главные особенности системы: 1. Изменение предметного содержания обучения. Обучение проводится в рамках обычных школьных программ, но на другом качественном уровне. В отличие от традиционной педагогической системы здесь в основу изучаемых дисциплин положена система научных понятий.
2. Отказ от репродуктивного способа обучения и переход к деятельностной педагогике, в которой ключевой компетентностью является наличие у человека основ теоретического мышления.
3. Главная задача – освоение учащимися обобщенных способов действия. Это позволяет научиться школьникам решать большой круг частных задач за более короткий отрезок учебного времени.
4. Переход на коллективно-распределенный тип деятельности между учителем и учащимися, учителем и отдельным учеником, между учащимися. Организация совместной творческой деятельности детей по их самостоятельному усвоению знаний.
5. Открытие в детях потенциальных интеллектуальных и личностных способностей.

В результате обучения по системе Эльконина - Давыдова дети в состоянии аргументированно отстаивать свою точку зрения, учитывать позицию другого, не принимают информацию на веру, а требуют доказательств и объяснений. У них формируется осознанный подход к изучению различных дисциплин.
Школа развивающего обучения - уже в младшем школьном возрасте:

¾  формирует у ребенка новый тип мышления – теоретический, позволяющий исследовать и понять сложность мира, ориентироваться в нестандартных ситуациях, строить жизнь без подсказки;

¾  воспитывает интерес к познанию, к поиску новых источников информации;

¾  способствует проявлению таких личностных качеств, как способность к сотрудничеству в коллективной учебной деятельности и за ее пределами, самостоятельность в достижении цели, ответственность за результаты;

¾  развивает желание и умение учиться, которые обеспечивают развитие личности в подростковом и юношеском возрасте, решение задач профессионального и жизненного самоопределения.

Система « Школа – 2100»

Процесс обучения определяется системой дидактических принципов:

Деятельности. В процессе обучения формируются деятельностные способности (чтение, письмо, обогащение словарного запаса) Непрерывности. Программа начинается с детского сада. Целостного представления о мире. Все предметы тесно связаны. Например, дети придумывают задачу по сюжету, нарисовать к ней иллюстрацию, сделать шифровки. Минимакса Содержание образования предлагается детям по «максимуму», а опрос осуществляется по «минимуму». Психологической комфортности Вариативности Творчества

Программа создана в рамках единой концепции обновлённой школы в соответствии с вариативным личностно - деятельным подходом. Все предметы имеют преемственность в средней и старшей школе. Программа в целом ориентирована на развитие мышления, чувств, эмоций, творческих способностей детей.

Эффективным средством, позволяющим раскрыться и самореализоваться каждому ребёнку, является творческая работа детей. Дети придумывают задачу по сюжету, расшифровывают и зашифровывают названия городов, книг и т. д.

Занкова

Дидактическая система, разработанная под руководством академика , направлена на общее развитие школьников. В основу были положена теория . считал, что развитие происходит из сотрудничества разных по уровню развития детей.

В отличие от традиционной системы в «занковской» системе обучения центральное место принадлежит идее развития, которое рассматривается как основа успешного освоения знаний. Изменяется содержание, усиливается роль предметов эстетического цикла, увеличивается удельный вес знаний, полученных вне школы. Выдвигаются дидактические принципы:

Обучение на высоком уровне трудности Высокий удельный вес теоретических знаний Продвижение вперёд в обучении быстрым темпом Осознание школьником процесса обучения Общее развитие всех учащихся как слабых, так и сильных Благодаря применению этих принципов урок становится более динамичным, гибким. Решающая роль принадлежит взаимоотношениям учителя с учениками, обучение приобретает открытый, доверительный характер. Активная деятельность как слабых так и сильных учащихся на уроке достигается не только посредством стимулирования положительных эмоций, но и свободного обмена мнения с учителем.

Особое внимание в процессе обучения уделяется оказанию помощи учащимся при сохранении основной цели - работать на продуктивном уровне. Выделяются три вида помощи:

Побуждение детей к поиску допущенной ошибки Напоминание тех знаний, которые необходимы для выполнения задания Совместное рассуждение с учителем по всему ходу выполнения задания

Быстрый темп прохождения программы в системе не означает торопливости в изучении материала и спешки на уроках. Нельзя приказать детской мысли: «Зрей скорей!» Система не рассчитана на форсирование развития, она создаёт условия для пробуждения и развёртывания зреющих сил в ребёнке.

	% успешности	%качества
	99%	65%
	99%	66%
	98%	63%

К числу сильных сторон образовательного учреждения следует отнести достаточно высокую теоретическую подготовку педагогов, существование у школьного сообщества положительного опыта осуществления инновационных преобразований в учебно-воспитательном процессе, наличие эффективной научно - методической поддержки усилий учителей в совершенствовании образовательной деятельности, благоприятный нравственно-психологический климат в педагогическом коллективе, высокий уровень образовательной подготовки выпускников школы.

Сравнительный анализ успешности и качества обучения обучающихся в начальной школе показывает, что за три года эти показатели успешности стабильны, повысилось качество знаний на 1% по сравнению с прошлым годом.

Контингент учащихся начальных классов сохранен и увеличился по сравнению с 2008 г. на 51 чел. Количество обучающихся в начальной школе составляет 43% от общего количества обучающихся в школе.

Количество отличников по итогам года сократилось

2010/2011 – 41 чел.

– 29 чел.

– 24 чел.

Количество обучающихся на «4» и «5» по некоторым предметам федерального компонента за уч. г.

процент качества	образовательная область	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс	2-4 класс
70%		русский язык		БО	59	72	79	210
88%		литература		БО	76	88	100	264
74%		математика		БО	64	70	87	221
85%		окружающий мир		БО	72	85	97	254
78%		Иностранный язык		-	76	81	75	232
Количество отличников и ударников			-	55	63	69.	187 ч.

Количество обучающихся на «4» и «5» по предметам федерального компонента за три последних года стабильно

 

Школу отличает особый, свой уклад атмосферы. Особым качеством является единство коллектива всех субъектов образовательного процесса: за годы существования МБОУ СОШ № 20 сформировались и утвердились традиции единения учителей, учащихся и родителей.

В последние годы наблюдаются положительные тенденции в развитии школы:

·  существенно возросла конкурентноспособность образовательного учреждения;

·  более эффективным стал процесс содействия развитию личности учащихся, формированию их познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического потенциалов;

·  расширяются возможности использования информационной среды школы за счет освоения ИКТ

·  наблюдается ежегодный рост удовлетворённости учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью в школе;

·  улучшается материально – техническая база МБОУ СОШ № 20

Школа старается соответствовать стремительно меняющейся жизни темпом своих внутренних перемен. Основной плюс этого - самостоятельный, свободный, быстрый в решениях, деятельный выпускник начальной школы, которого отличает целеустремлённость, коммуникабельность, работоспособность. Он умеет трудиться, умеет принимать решения и нести ответственность за них. Это - деловой, общественно активный ребёнок, способный адаптироваться к различным социальным условиям. Понимание необходимости происходящих перемен в российском образовании нашло свое отражение в разработке Основной образовательной программы школы, поиске подходов к ее реализации.