Выполнение всеобуча (стр. 3 )

6.  Трудоустройство выпускников 9 и 11 классов.

В 2011 – 2012 учебном году 9 класс закончили 22 человека, из них 1 учащаяся поступила в вечернюю школу, 1 учащаяся в МБОУ СОШ № 6, 6 учащихся (27%) поступили в: 3 учащихся в НПО ПУ, 2 учащийся в колледж, 1 учащийся в профессиональный лицей.

В 2012 – 2013 учебном году 9 класс окончили 10 учащихся из них 8 человек (80%) решили продолжить обучение в 10 классе, 2 учащихся (20%) поступили в ПТУ.

В 2010 – 2011 учебном году 11 класс закончили 27 человек из них продолжили обучение в НПО – 2 человека (7%), в СПО – 4 человека (15%), ВПО – 19 человек (70%), поступили на работу – 2 человека (7%).

В 2011 – 2012 учебном году 11 класс закончили 31 человек из них поступили в ВПО – 9 человек (29%), НПО – 4 человека (13%), СПО – 6 человек (19%) работают – 6 человек (19%), в армии - 5 человек (16%), по уходу за ребёнком – 1 человек (3%).

В 2012 – 2013 учебном году 11 класс закончили 23 обучающихся и один ученик, 2012 года выпуска, сдал успешно ЕГЭ по обязательным предметам и получил аттестат о среднем (полном) общем образовании.

7.  Внутришкольный контроль.

Внутришкольный контроль – главный источник информации для диагностики состояния образовательного процесса, основных результатов деятельности образовательного учреждения.

В течение года контролировались следующие вопросы:

·  эффективность результатов деятельности педагогических работников;

·  реализация утверждённых образовательных программ и учебных планов;

·  соблюдение порядка проведения аттестации обучающихся и текущего контроля успеваемости;

·  контроль за ведением школьной документации.

По всем видам контроля писались управленческие справки (всего за текущий год написано 67 справок). За 2012 – 2013 учебный год посещено 168 уроков и мероприятия. Больше уроков не удалось посетить, так как было много больничных листов. Из анализа посещённых уроков можно сделать вывод, что в своём большинстве учителя ещё мало уделяют внимания развитию самостоятельности в добывании учащимися знаний, преобладает объяснительно-иллюстративный метод. Исключение составляют уроки , учителя истории, которая активно внедряет в свою практику проектный метод обучения, учит детей мыслить, работать с дополнительной литературой. Учителя стали более активно проводить уроки с использованием ИКТ, мультимедийного оборудования. В этом плане следует отметить уроки учителей математики , , учителей начальных классов: В., ,

Кроме этого, в течение учебного года проводились мониторинги работы учителей, по итогам которых учителям выплачивались премии.

Учителя – предметникам нужно активнее внедрять в работу новые педагогические, информационные технологии.

8.  Кадры

На начало 2012 – 2013 учебного года в школе работали 24 педагога: из них 2 молодых специалиста (8%), 1 педагог находится в отпуске по уходу за ребёнком, 3 пенсионера (12%). В конце учебного года в школе работали 23 педагога: 1 молодой специалист уволился из школы, разочаровавшись в профессии учителя, уволился учитель английского языка, воспитатель ГПД, 2 учителя находятся в отпуске по уходу за ребёнком, принят на работу учитель физической культуры, 3 пенсионера.

В 2012 – 2013 учебном году проходили аттестацию 3 человека, так как подошёл срок очередной аттестации. Это (учитель математики), которая аттестовалась на высшую категорию, (учитель физики и математики) и В. (учитель начальных классов) аттестовались на первую категорию.

В 2012 – 2013 учебном году прошли курсовую подготовку 12 человек (50%):

№ п/п	Ф. И.О., должность	Тема курсов	Место прохождения (полностью)	Кол-во часов	Наименование модуля	№ удостоверения или квалификационного аттестата, дата выдачи
1.		«Игровые педагогические технологии в образовательном пространстве средней школы»	ГБОУ ВПО МО АСОУ	72	Вариативный модуль	Квалификационный аттестат № 000
2.		«Методика обучения информатики в средней школе»	ГБОУ ВПО МО «Академия социального управления»	72	Вариативный модуль	Квалификационный аттестат № 000 - ПА
3.		«Исследовательская и проектная деятельность в экологическом образовании»	ГБОУ ВПО МО АСОУ	72	Вариативный модуль	Не получил удостоверения о прохождении курсов
4.		«Основы дизайна в технологической подготовке школьников»	ГОУ ВПО «МГОСГИ» г. Коломна	72	Вариативный модуль	Квалификационный аттестат № МГОСГИ – 2793
5.		«Методика работы социального педагога»	ГБОУ ВПО МО АСОУ	72	Вариативный модуль	Квалификационный аттестат АСОУ – 1026 – 12
6.		«Русское правописание: орфография и пунктуация»	МБОУ ДПО «Учебно-методический центр г. Кашира»	72	Вариативный модуль	Квалификационный аттестат № 000
7.		«Русское правописание: орфография и пунктуация»	МБОУ ДПО «Учебно-методический центр г. Кашира»	72	Вариативный модуль	Квалификационный аттестат № 000
8.		«Лингвострановедческий аспект в формировании иноязычной компетентности учащихся средней школы	ГОУ ВПО «МГОСГИ» г. Коломна	72	Вариативный модуль	Квалификационный аттестат № МГОСГИ – 2641
9.		«Формирование коммуникативных универсальных учебных действий на уроках русского языка» «Подготовка учащихся к государственной итоговой аттестации по русскому языку»	ГОУ ВПО «МГОСГИ» г. Коломна МБОУ ДПО «УМЦ» г. Кашира	36 36	Вариативный модуль Вариативный модуль	Квалификационный аттестат № МГОСГИ – 2051 Квалификационный аттестат № МГОСГИ – 2051
10.		«Детская общественная организация в воспитательной системе школы»	ГОУ ВПО «МГОСГИ» г. Коломна	36	Вариативный модуль	Квалификационный аттестат № К – 424
11.		«Актуальные проблемы введения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Педагогические условия введения ФГОС НОО»	МБОУ ДПО «УМЦ» г. Кашира	72	Вариативный модуль	Удостоверение не предоставлено
12.		«Подготовка учащихся к государственной итоговой аттестации по русскому языку»	МБОУ ДПО «УМЦ»	36	Вариативный модуль	Квалификационный аттестат № КШ-257

9.  Использование ресурсов сети Интернет

на уроках и внеурочно (за три года)

IТ – инфраструктура.

В школе работает 1 кабинет информатики с 12 компьютерами, 1 интерактивной доской, мультимедийной системой. В течение года совершенствовалась работа по использованию Интернет ресурсов как в учебной, так и во внеурочной деятельности.

Обеспеченность учащихся компьютерами составляет: один на четыре ученика.

Основная доля использования Интернет ресурсов на уроках

Год	Использование ресурсов сети интернет
На уроках	Внеурочно
	224	92
	273	117
	315	137

кол-во уроков

Использование ресурсов сети Интернет

по предметам (за три года)

Предмет	Кол-во уроков с использованием сети Интернет (по годам)
Русский язык	46	51	58
Математика	39	48	53
Естествознание	19	29	36
Англ. язык	13	16	18
Физика	11	17	19
Химия	7	8	10
История	17	23	24
Информатика	72	81	97

В 2учебном году в школу было получено учебно-лабораторное оборудование для 1-го класса, обучающегося по ФГОС НОО, которое позволяет использовать электронные приложения к учебникам математики, русского языка, окружающего мира, выполнять лабораторные работы, используя документ-камеру. Данное оборудование регулярно используется учителем на уроках и во внеурочной деятельности, при организации групповой, индивидуальной работы и для получения результатов исследования. Достоинства оборудования – мобильность, доступность. Трудности, возникшие в результате использования инновационного оборудования – недостатки в знаниях учителя.

10.  Семинары, конференции.

1.  Обмен опытом: учителя посещают уроки и мероприятия своих коллег (взаимопосещение), открытые уроки в школах города и района.

2.  Открытые уроки проходят в рамках школьных методических объединений, в рамках проведения предметных недель.

3.  По плану диссемиляции инновационного опыта учителей – победителей регионального этапа конкурсов ПНПО были даны мероприятия (учителем истории и обществознания) по обществознанию для 10 класса «Семья – малое государство» и защита проектов по истории в 8 классе по теме: «Эпоха XIX века: герои и события» и В. (учителем начальных классов) урок по окружающему миру во 2 классе по теме: «Явления природы», и внеурочное занятие по курсу «Наука быть человеком» этический час «Богатства человеческого сердца».

В 2013 – 2013 учебном году запланированы следующие уроки и мероприятия: , учителем истории и обществознания, победителем 2008 г.:

1.  Урок-путешествие по теме: «Средневековая Европа – рыцари, крестьяне, горожане». Ноябрь.

2.  27 января – «День снятия блокады Ленинграда». Мероприятие для учащихся 5 – 7 классов «Ленинградский метроном».

3.  К 700-летию Сергия Радонежского. Ученическая конференция по теме: «Влияние Сергия Радонежского на становление Русской государственности».

В., учителем начальных классов, победителем 2009 г.:

1.  19.09.2013 г. урок литературы в 3-м классе по теме: «Русская народная сказка. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» Идея сказки.

4.  , учитель географии, участвовал в конкурсе «Педагог года», где стал победителем и , учитель английского языка, которая участвовала в конкурсе «Сердце отдаю детям».

Запланированные семинары на 2012 – 2013 учебный год не проведены, в связи с тем, что было много больничных листов.

В 2013 – 2014 учебном году запланировано три семинара:

1.  Декабрь 2013 г. семинар по теме: «Использование образовательных технологий в процессе обучения младших школьников» для руководителей ШМО учителей начальных классов, учителей начальных классов, учителей физической культуры, зам. директоров школ по УВР в начальной школе.

2.  4 февраля 2014 г. семинар по теме: «Создание условий для развития и поддержки высокой мотивации учебной деятельности школьников» для руководителей ШМО гуманитарного цикла, учителей русского языка и литературы, истории и обществознания, английского языка.

3.  Март 2014 г. семинар по теме: «Воспитание личности школьника – важнейшее условие оптимизации образовательного процесса» для руководителей ШМО естественно-математического цикла, учителей математики, технологии, информатики и ИКТ, географии.

11.  Печатная деятельность школы

Учителя школы мало печатаются в периодических изданиях. Имеет публикации следующий педагогический работник:

Ø  В. (учитель начальных классов):

- газета «Заря» № 6 от 01.01.2001 г. «О великом подвиге»;

- газета «Заря» №13 от 04.г. «И учение, и развлечение».

Кроме этого, учителя школы печатают свои разработки уроков и внеклассных мероприятий на сайте школы.

Учителям-предметникам необходимо делиться своим опытом на страницах газет и журналов, на сайте школы.

12.  Реализация ФГОС

Начальные классы

С 1 сентября 2011 года в 1 классе введён Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Обучение ведётся по программе «Школа России». В этом учебном году в школе 2 класса, которые работают по ФГОС. Преподают в этих классах учителя, имеющие большой педагогический опыт работы, высшую квалификационную категорию – это (2 класс) и (1 класс).

Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам начального образования. Их можно достигнуть, благодаря современным УМК, включающим учебные пособия нового поколения, отвечающие всем требованиям стандарта: оптимальное развитие каждого ребёнка на основе педагогической поддержки его индивидуальности, в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает и в роли обучающегося, и в роли организатора учебной ситуации.

Учителя в своей работе используют задания разного уровня трудностей, используют индивидуальный подход, личностно-ориентированное обучение.

С первых дней педагогами школы ведётся образовательный мониторинг, при котором сначала происходило изучение исходного уровня готовности учащихся к обучению, затем анализ динамики эффективности образовательного процесса в сравнении с результатами входной диагностики и потом проводится итоговая диагностика, ставящая целью определение уровня готовности учащихся к обучению на следующей ступени.

Диагностика помогает получить объективную и конкретную информацию об уровне усвоения каждым школьником программного материала:

- выявить и измерить уровень успешности обучения по предметам каждого ученика, класса;

- выявить затруднения учащихся и пробелы в их подготовке;

- определить уровень усвоения отдельных тем из изученного курса;

- дифференцировать учащихся по успешности обучения.

Достижения младших школьников в освоении приобретённых умений и навыков по основным предметам, записывались учителем, а чаще самими учащимися в именованный «Лист достижений» и храниться в «Портфолио» ученика. Благодаря умелой организации учебного процесса, учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки самоконтроля и умения сравнивать свои достижения с эталоном.

Учебный процесс в школе строится с учётом здоровьесберегающих технологий. На занятиях и в первой, и во второй половине дня ведётся работа по профилактике переутомления учащихся. Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия мышечного напряжения, проводятся физминутки. Ведётся строгий контроль за соблюдением учащимися норм правильной осанки.

Каждая минута, проведённая в школе, даёт ребёнку положительный опыт общения, позволяет проявить себя как активную, творческую личность, расширяет представления об окружающем мире.

В соответствии с базисным учебным планом было отведено 10 часов на внеурочную деятельность, которая была представлена следующими направлениями:

Ø  Спортивно-оздоровительным с целью укрепления здоровья, развития двигательных способностей обучающихся: для 1 класса – «Бадминтон», для 2 класса - «Вместе весело играть», «Звонкий мяч»;

Ø  Духовно-нравственное с целью создания условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения, формирования у учащихся гражданственности и патриотизма как качеств конкурентно способной личности, воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей: для 1 класса – «Я – гражданин России», для 2 класса – «Моя страна – Россия»;

Ø  Социальное с целью формирования и развития сообразного поведения у младших школьников, формирования эстетического восприятия и нравственно-эстетического воспитания и создание организационно-педагогических условий по социализации младших школьников: для 1 класса – «Я и быт вокруг», для 2 класса – «Наука быть человеком»;

Ø  Общеинтеллектуальное с целью расширить, углубить и закрепить знания учащихся, создания условий для успешного освоения учениками основ исследовательской деятельности, формирования познавательного интереса детей к природе путём наблюдения и изучения природных объектов, формирования экологической этики младших школьников: для 1 класса – «Математическая шкатулка», «Знай и умей», «Эврика», «Шахматы», для 2 класса – «Шахматы», «Экологическая этика», «Естествознание и игра»;

Ø  Общекультурное с целью формирования базовой культуры личности младшего школьника, знакомства с нормами поведения в обществе, формирования умения выглядеть достойно и чувствовать себя уверенно в различных жизненных ситуациях в соответствии с нормами поведения, развития коммуникативных способностей школьников: для 1 класса – «Этикет первоклассника», для 2 класса – «Этикет школьника».

100% учащихся 1 и 2 классов посещают занятия, проводимые по внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность оказывает существенное воспитательное воздействие на учащихся: способствует возникновению у ребёнка потребности в саморазвитии; формирует готовность и привычку к творческой деятельности, повышает самооценку ученика. Нетрадиционная форма организации и проведения занятий позволяет интересно организовать досуг детей.

Кроме этого, с родителями был подписан договор в отношении ожидаемых результатов образования, с распределением обязательств между всеми участниками образовательного процесса.

Все учителя начальной школы прошли курсы повышения квалификации для работы по ФГОС.

Проблемы:

Ø  В кабинете 1 класса нет учебно-лабораторного оборудования, необходимого для качественного построения процесса обучения и помощи учителю в оперативной обработке материалов и т. д.;

Ø  отсутствие комнат отдыха для детей с ослабленным здоровьем, которым необходим дневной сон;

Ø  отсутствие лицензионных программ по всем направлениям внеурочной деятельности.

Основная школа

Для перехода на ФГОС в основной школе проводится курсовая подготовка учителей-предметников, составлен план перехода на ФГОС ООП.

13.  Реализация программы 3 час физической культупы

Основными целями спортивно-массовой работы в школе являются:

Ø  пропаганда здорового образа жизни и привлечение школьников к регулярным занятиям спортом

Ø  содействие формированию физического здоровья школьников средствами физической культуры и спорта;

Ø  укрепление взаимопонимания и дружбы между школьниками через участие в спортивных мероприятиях;

Ø  патриотическое воспитание школьников.

Задачи:

Ø  улучшение физкультурно-оздоровительной работы в школе;

Ø  организация тренировки школьных команд;

Ø  популяризация и пропаганда спорта среди школьников;

Ø  привлечение детей к систематическим занятиям в школе;

Ø  участие в районных и областных соревнованиях.

Работа учителей физической культуры была направлена на выполнение федерального компонента государственного стандарта образования, на сохранение и укрепление физического и психического здоровья школьников, формирование навыков здорового образа жизни средствами физической культуры и спорта. За основу планирования уроков физической культуры была взята комплексная программа физического воспитания для общеобразовательных учреждений учащихся 1 – 11 классов под редакцией , , учебники и методические пособия для учеников 1 – 11 классов под редакцией и . Уроки физической культуры в зависимости от погодных условий и тематического планирования проводились в спортивном зале и на свежем воздухе (школьный стадион). Уроки лыжной подготовки проводились на школьном стадионе по 45 минут.

В начале учебного года были созданы школьные команды по волейболу, футболу, баскетболу, лёгкой атлетики, в которые входили дети «группы риска».

Прохождение программного материала осуществлялось следующим образом: 1 триместр – лёгкая атлетика, спортивные игры, гимнастика; 2 триместр – гимнастика, лыжная подготовка; 3 триместр – лыжная подготовка, спортивные игры, лёгкая атлетика. Реализация программы «Здоровье» нашла своё отражение в следующих видах деятельности: утренняя гимнастика до учебных занятий, уроки физической культуры, внеклассная работа, участие в спортивных мероприятиях школы, района и области.

14.  Профильное обучение.

Для обучающихся 10-го и 11-го классов в школе организовано и функционирует профильное обучение, как средство дифференциации и индивидуализации обучения, при котором более полно учитываются интересы, склонности и способности обучающихся, созданы условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Обучающиеся 10-го и 11-го классов имеют удовлетворительный уровень подготовки по профильным предметам.

В 2012 – 2013 учебном году в школе действовало два профиля: агротехнологический (11 класс) и социально-экономический (10 класс). На следующий год в школе планируется агро-технологический и социально-экономический профили.

Профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории.

Переход к профильному обучению преследует следующие основные цели:

-   удовлетворить образовательные потребности выпускников;

-   обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования;

-  создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;

-  способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;

-  расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

  Ведущая идея: Современное образование должно ориентироваться на формирование жизненно важных компетентностей: самостоятельно учиться, повышать свою квалификацию или полностью переучиваться, быстро оценивать ситуацию и свои возможности, принимать решения и нести за них ответственность, быть способным быстро адаптироваться к меняющимся условиям жизни и труда, нарабатывать новые способы деятельности или трансформировать прежние с целью их оптимизации.

Профильное обучение осуществляется в соответствии со следующими принципами:

·  Реализация опережающей стратегии в организации профильного обучения (открытие профилей, востребованных на рынке труда в течение 5-10 лет).

·  Соответствие ресурсного обеспечения предпрофильной и профильной подготовки её целям, задачам (наличие нормативно-правового, кадрового, программно-методического, информационного, материально-технического, финансового обеспечения).

·  Преемственность между профильной подготовкой и профильным обучением.

·  Развитие субъективности старшеклассников (осознанное определение учащимися профиля дальнейшего обучения, совместная разработка учащимися и педагогами индивидуальных образовательных маршрутов по освоению программ профильного обучения и предпрофильной подготовки).

·  Рефлексия, конкретизация, коррекция индивидуальных образовательных маршрутов учащихся.

Содержание предпрофильного обучения.

Цель: Самоопределение учащихся в отношении выбора профиля будущего обучения в 10-11-х классах или дальнейшего пути получения профессии.

  Исходя из Концепции профильного обучения, предпрофильная подготовка должна сформировать у школьников:

·  Умение объективно оценивать свои резервы и способности к продолжению образования по различным профилям.

·  Умение осознанно осуществлять выбор профиля, соответствующего своим склонностям, индивидуальным особенностям и интересам.

·  Готовность нести ответственность за сделанный выбор.

·  Высокий уровень учебной мотивации на обучение по избранному профилю, готовность прикладывать усилия для получения качественного образования.

Задачи предпрофильной подготовки:

Ø  Выявление интересов и склонностей, способностей школьников и формирование практического опыта в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности, ориентированного на выбор профиля обучения в старшей школе.

Ø  Оказание психолого-педагогической помощи в приобретении школьниками представлений о жизненных, социальных ценностях, в том числе связанных с профессиональным становлением.

Ø  Развитие широкого спектра познавательных и профессиональных интересов, ключевых компетенций, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности.

Ø  Формирование способности принимать осознанное решение о выборе дальнейшего направления образования, пути получения профессии.

  Ожидаемые результаты.

1.  Удовлетворение социального запроса основных заказчиков образовательных услуг.

2.  Повышение качества обучения на третьей ступени школы и обеспечение соответствия образовательных результатов:

- нормативным требованиям;

- запросам заказчиков образовательных услуг;

- запросам потребителей рынка труда.

3. Совершенствование научно-методического потенциала учителей и учебно-материальной базы школы.

4. Сформированность гражданских и нравственно-этических качеств у выпускников.

15.  Задачи на 2013 – 2014 учебный год.

Повышать качество обученности учащихся. Совершенствовать методику преподавания учебных дисциплин, подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ. Активизировать применение в урочной и внеурочной деятельности современных педагогических технологий, шире использовать возможности ИКТ. Активизировать работу с одарёнными детьми. Совершенствовать работу по обмену опытом, уделять внимание печатной деятельности.