Образовательная программа дошкольного образования (стр. 16 )

1 балл — большинство компонентов недостаточно развиты;

2  балла—отдельные компоненты не развиты;

3  балла—соответствует возрасту;

4  балла — высокий.

Часть II. (Формируемая дошкольной ступенью образования)

2.2. Особенности и условия реализации образовательной программы

Нормативно-правовая база деятельности дошкольной ступени образования:

1. Закон РФ «Об образовании» от 10.07.92 г. № 000-1 (редакция Федеральных законов от 13.01.96 г. № 12 – ФЗ от 16.11.97 № 000 ФЗ)

2. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.93);

3.  «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении», утвержденное Постановлением Правительства РФ от 01.01.01 г. № 000;

4. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений» СанПиН 2.4.1.2660-10 (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 22.г. № 91) и изменения к нему от 01.01.2001г.№ 000

5. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования Утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000

6. Методические рекомендации «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования» утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 21 октября 2010 г № 03-248;

7. О реализации права дошкольных образовательных учреждений на выбор программ и педагогических технологий. Письмо МО РФ от 02.06.98 № 89/ 34-16

8.Устав ДОУ

Кадровые ресурсы

Дошкольные группы полностью укомплектовано педагогическими кадрами. Педагогический процесс осуществляется 7 педагогами - 5 воспитателей, музыкальный руководитель (по совместительству), инструктор по физической культуре (по совместительству) из них:

- с высшим образованием – 3 человек – 42%

- со средним специальным – 4 человека – 58%

По стажу работы:

- свыше 20 лет – 3 человека – 42%

- свыше 10 лет – 3 человек – 42%

- меньше 10 лет – 1 человек – 16%

Дошкольная ступень – дошкольное образование детей от 2 лет до 7 лет, реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования (нормативный срок освоения 5 лет).

Учреждение осуществляет обучение, воспитание и развитие, а также присмотр, уход и оздоровление детей в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.

Педагогический коллектив дошкольных групп стабильный, расстановка кадров осуществляется с учетом уровня подготовки педагогов и опыта их работы. Осуществляется перспективное и оперативное планирование, воспитатели и узкие специалисты имеют перспективные и календарные планы по обучению и воспитанию детей для выполнения базового компонента, работа всех педагогов с определенными группами (подгруппами, отдельными детьми) осуществляется на основе координации их деятельности (совместно проводятся занятия, педагогические консилиумы и другие формы сотрудничества). Для улучшения качества педагогического процесса разработана гибкая система контроля.

На дошкольной ступени образования осуществляется повышение профессионального уровня педагогических кадров. Для профессионального роста педагогов используются различные формы обучения: творческие семинары, психолого-педагогические консилиумы, круглые столы, педагогические ринги, дискуссии, деловые игры, самообразование, работа творческих групп. Так же педагоги повышают свою квалификацию через курсы при Красноярском краевом институте повышения квалификации работников образования, районные методические объединения. Это помогает педагогическому коллективу анализировать свою педагогическую деятельность, включаться в творческий поиск и внедрять передовой педагогический опыт в практику.

Методическая служба представлена педагогами дошкольного образования и заместителем директора по начальному и дошкольному образованию. Имеется методический кабинет с необходимым набором методической литературы.

Для повышения уровня квалификации наши педагоги регулярно посещают курсы ИПК по вопросам обновления и модернизации системы образования.

Вопросы повышения качества дошкольного образования постоянно поднимаются и рассматриваются на всех уровнях системы образования нашего района. Педагоги нашего коллектива – активные участники конференций, методобъединений, семинаров.

В детском саду применяются педагогические технологии: здоровьесберегающие, игровые, социо-игровые, традиционные, экспериментирование, метод проектирования, метод моделирования, личностно-ориентированные педагогические технологии. Воспитатели используют техники, методики и приемы, способствующие всестороннему и гармоничному развитию детей. Применяемые на занятиях социо-игровые упражнения, театрализованные игры, личностно-ориентированная модель взаимодействия педагогов с детьми в комплексе обеспечивают интеллектуальное и личностное развитие детей, способствует накоплению и обогащению у них знаний, формированию практических навыков и умений, расширению кругозора, формированию любознательности, раскрытию творческого потенциала.

Используемая литература:

№ п\п	Основные направления развития	Основные методические пособия	Основное дидактическое обеспечение
1.	Физическое развитие	«Физическая культура для малышей» Москва «Просвещение» 2003; , под общей редакцией , , «Занятия на прогулке с малышами» Москва «Мозаика – Синтез» 2008; «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3-5 лет», Москва «Владос» 2001; под общей редакцией «Утренняя гимнастика в детском саду 3-5 лет, 5-7 лет» Москва «Мозаика – Синтез» 2008; , «Физкультурные занятия ан воздухе», Москва «Просвещение» 2002; «Сборник подвижных игр», Москва «Мозаика – Синтез» 2011; «Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная к школе группа», Москва «Мозаика – Синтез» 2011;	Спортивный инвентарь для выполнения цикличных спортивных упражнений.
2	Познавательно-речевое развитие	«Занятия по экологии в детском саду», Москва, ТЦ «Сфера», Москва 2008; Под общей редакцией , , «Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду» Москва «Мозаика – Синтез» 2006; «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», Москва «Просвещение» 1984; «Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте», Волгоград, «Учитель» 2009; «Подготовка к школе в детском саду. Счет, чтение, речь, мышление 6-7 лет». Ярославль. 2003 «Занятия по развитию речи в старшей группе», Москва «Мозаика – Синтез» 2010 , «Занятия по формированию элементарных математических представлений. В старшей группе.», Москва «Мозаика – Синтез» 2010;	Сюжетные картины, кукольный театр, наглядный и раздаточный материал, подборка художественных материалов
3	Социально-личностное развитие	, «Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста», Москва «Просвещение» 2000; Под общей редакцией , , «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада» Москва «Мозаика – Синтез» 2008; под общей редакцией , «Три сигнала светофора» ознакомление дошкольников с правилами дошкольников с правилами дорожного движения Москва «Мозаика – Синтез» 2008; «Математика. Дошкольное образование. Подготовка детей к школе.» Москва «Экзамен» 2009 «Занятия по ознакомлению с окружающим миром. В старшей группе.», Москва «Мозаика – Синтез» 2011;	Сюжетные картины, наглядный и раздаточный материал, подборка художественных материалов
4	Художественно-творческое развитие	«Книжки, нотки и игрушки, для Катюшки и Андрюшки». Серия журналов. Издание «Либерел-Бибинфонд.» Москва 2004; «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» Москва «Просвещение» 2002; «Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада» Москва «Мозаика – Синтез» 2007; Под общей редакцией «Детское художественное творчество. Для работы с детьми 2-7 лет» Москва. «Мозаика – Синтез» 2006; «Занятия по изобразительной деятельности. Во второй младшей группе», Москва «Мозаика – Синтез» 2011;	Гуашь, кисти, пластилин, и другое необходимое оборудование.

·  Развивающие игры:

- геометрические формы;

- цифры;

- учимся считать;

- мои первые цифры;

-считалочка;

·  Счетный материал;

Индивидуальный набор геометрических фигур;

Таблица «Счет до 10»;

Деревянный набор кубиков «Считаем до 10»;

Логические блоки Дьенеша;

Пирамидки;

Счетные палочки;

Палочки Кюиземера;

·  Демонстрационные материалы:

- Ориентировка на листе;

- Набор полосок (величина, количество, цвет);

- целое и части;

- Счетные линейки;

- Деревянный набор палочек.

·  Игры:

- Чудесный мешочек, портфель;

- Составь узор, собери фигуру;

- Точечки (счет)

v  Развитие речи и ознакомление с художественной литературой:

-Занятия по развитию речи () Москва «Просвещение» 1987г.

-Занятия по развитию речи () Москва « Мозаика - Синтез» 2007г

- Игры и занятия по развитию речи дошкольника (, ) Москва «Школьная пресса» 2005

-«Учусь говорить» () Москва «Просвещение» 2002

-Конспекты занятий по развитию речи (, ) Воронеж «Учитель» 2006

-«Большая книга занятий по развитию речи» (, ) Москва «Просвещение» 2006г.

-Энциклопедия дошкольника (В. Степанов) Москва «ОНИКС» 2005г,

-«Хрестоматия для дошкольника» 2-4 года; 4-5 лет; 5-7 лет (, ) Москва «АСТ» 1998г.

-«Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста» (, ) Москва «Просвещение» 2000г.

- Сборник «Русские народные сказки»

-Сборник «Волшебные сказки»

-Сборник произведений

-Сборник произведений

·  Картины:

-Домашние животные

-Времена года

-Птицы

-Дикие животные

·  Пособие для дошкольников из

серии сюжетных картинок – иллюстраций

·  Театры:

- конусный

- теневой

- пальчиковый

- би-ба-бо

·  Лото:

- животный мир

- сказки

- учимся читать

- подбери по цвету

·  Развивающие игры:

- азбука в картинках

- магнитная азбука

- «Играя учусь»

- парные картинки

v  Ребенок и окружающий мир:

-«Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада» (, ) Воронеж «Учитель» 2006г.

-«Здравствуй, мир» (, ) Москва «Баласс» 2001г. с приложением рабочие тетради (2 части) для индивидуальных занятий.

-«Экологические занятия с детьми» () Воронеж «Учитель» 2004г.

-Тематический словарь в картинках «Перелетные и зимующие птицы России» () Москва «Школьная пресса» 2008г.

- пособие для педагогов ДОУ «Основы безопасного поведения дошкольников» Волгоград «Учитель» 2012г.

·  Пособия:

- «Уроки Айболита»

- «Уроки Мойдодыра»

- «Времена года»

- «Все такое красное…»

- «Все такое быстрое…»

- «Кто-то рядом с нами живет»

- «Не пойти нам на пруд?»

- «Я сам»

·  Наглядно-дидактические пособия:

- «Времена года» () Санкт – Петербург «Детство – пресс» 2002г.

- «Правила безопасного поведения ребенка» Москва «Школьная пресса» 2007г.

- «Защитники Отечества», «Инструменты», «Профессии», «Дикие животные», «Транспорт», «Фрукты», «Деревья и листья», «Игрушки» «Занятия ребенка» «Играем вместе», «Дом, комнаты» Москва «Мозаика – синтез» 2003г.

- «Овощи», «Посуда», «Одежда», «Мебель», «Обувь», «Хлеб» Москва «Мозаика – синтез» 2005г.

·  Развивающие и обучающие игры:

- «Мир вокруг»

- «Живая природа»

- «Четыре стихии»

- «Истоки русской культуры»

- «Валеология» (в двух частях)

- «Разговор о правильном питании»

·  Магнитный набор «Живая природа»

v  Изодеятельность (рисование, лепка, аппликация).

-Занятия по изодеятельности в детском саду () Москва «Просвещение» 1991г.

-«Рисование с детьми раннего возраста» () Москва «Мозаика – синтез» 2007г.

-«Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре» (, ) Москва «Просвещение» 1992г.

-Занятия по ИЗО в детском саду () Москва «Гуманистический центр» 2003г.

-Занятия по аппликации в детском саду () Мрсква «Просвещение» 1998г.

-Лепка в детском саду () Москва «Просвещение» 1978г.

-«Изобразительная деятельность в детском саду» () Москва «Просвещение» 2000г.

-«Я учусь рисовать» (Е. Иванов) – альбом для развития творческой активности и навыков рисования

-Учебно – наглядное пособие «Знакомим с пейзажной живописью» () Санкт –Петербург «Детство – пресс» 2000г.

·  Демонстрационный материал:

- Хохломская роспись

- Полхов – Майданская роспись

- Городецкая роспись

- Гжель

- Мезенская роспись

·  Рабочие тетради по основам народного творчества:

- Жостовский букет

- Узоры Полхов – Майдана

- Хохломская росись

- Дымковская игрушка

- Городецкая роспись

- Сказочная Гжель

- Простые узоры и орнаменты

·  Альбом художников - передвижников «Шедевры русских художников»

v  Конструирование и ручной труд

-Малокомплектный детский сад () Москва «Просвещение» 1988г.

-«Конструктивное творчество дошкольников» () Москва «Просвещение» 2000г.

-«Конструирование» () Москва «Просвещение» 1981г.

-«Конструирование и ручной труд в детском саду» () Москва «Просвещение»1990г.

-«Уроки ручного труда» ( ) Москва «Мозаика – синтез» 2004г.

-«Архитектурная школа имени Папы Карло» (В. Брофман) Москва 2001г.

-«100 поделок из природных материалов» (И..В. Новикова) Ярославль «Академия развития» 2000г.

v  Физическое развитие

-Занятия по физкультуре с детьми 2-4 лет в малокомплектном детском саду () Москва «Просвещение» 1992г.

-«Физкультура для малышей» (, Т, В.Большева) Санкт – Петербург «Детство – пресс» 2000г.

-«Общеразвивающие упражнения в детском саду» () Москва «Просвещение» 1990г.

-«Физическая культура – дошкольникам» () Москва «Владос» 2004г.

-«Занимательная физическая культура в детском саду» () Москва «Гном и Д» 2005г.

-«Детские подвижные игры» () Ростов –на – Дону «Феникс» 2006г.

-«300 соревновательно – игровых заданий по физическому воспитанию» () Минск 1994г.

- «Контроль физического состояния детей дошкольного возраста» () Москва «Сфера» 2005г.

v  Музыкальное развитие

-«Музыкальное воспитание в детском саду» () – программа и методические рекомендации

-Программа «Музыкальные шедевры» ()

-«Музыкальные занятия и развлечения в дошкольном учреждении» ()

-«Музыка» () – разработка занятий для старшей группы

-Танцевальная ритмика для детей () – 5 выпусков с аудиокассетами и диском

-Сценарии оздоровительных досугов для детей 3-4 лет ()

-«Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников» (, )

-«Музыкально – дидактические игры для детей дошкольного возраста» ()

Социально-бытовые условия. Материально-техническая база учреждения.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Березовская средняя общеобразовательная школа № 10 (далее Учреждение), является муниципальным гражданским некоммерческим учреждением среднего общего образования правопреемником Березовской средней школы и правопреемником муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад «Березка» реорганизованного в форме присоединения 26.03.2009 г., зарегистрированного постановлением администрации Курагинского района Красноярского края № 000 – П от 01.01.01 года, регистрационный номер 493.

Для организации дошкольного образования приспособлено здание для пребывания детей в количестве 63 человек и составляет общую площадь 610,55 м2.

Для организации учебно-воспитательного процесса в детском саду имеются три групповые комнаты с оборудованными зонами для разных видов деятельности детей: игровой, спортивной, изобразительной, театрализованной, с уголками релаксации, природы, игры с водой и песком. Полифункциональное использование предметно-игрового пространства позволяет создать условия для всестороннего развития детей.

В дошкольных группах имеются дидактические средства и оборудование для организации работы по всестороннему развитию детей дошкольного возраста. Многообразие развивающих, сюжетно-ролевых («Дочки-матери», «Больница», «Парикмахерская», «Магазин», «Гараж» и т. д.), настольных игр (разрезные картинки, мозаика и т. п.), наглядный красочно иллюстрированный, раздаточный материал, игрушки и оборудование для сенсорного развития, игры для интеллектуального развития (головоломки, шашки и т. д.) есть в наличии в каждой группе.

Для художественно-эстетического развития и развития театрализованной деятельности детей в группах имеются разнообразные виды театров (теневой, настольный, пальчиковый, кукольный, театр «Оригами», и др.). В достаточном количестве есть материалы для изодеятельности (пластилин, краски, карандаши, кисти, природный материал и др.). Групповые помещения коридоры дошкольных групп эстетически оформлены панно, выставлены экспозиции оригинальных работ воспитанников и педагогов.

Созданы условия для развития детей в музыкальной деятельности: имеется музыкальный зал, музыкальные инструменты – пианино, детские музыкальные инструменты (металлофоны, губные гармошки, наборы колокольчиков, бубны, инструменты для шумового оркестра и др.), музыкально-дидактические игры и пособия.

В детском саду созданы условия для физического развития детей: музыкальный зал легко трансформируется в спортивный, в отведенном месте встроены шведские стенки, есть комната, где размещено все спортивное оборудование: спортивные мячи разных размеров, мячи для прыжков, гимнастические палки, флажки, мешки с песком, ребристые доски, инвентарь для проведения эстафет и др. На участках расположены разнообразные металлические и деревянные конструкции для игровой двигательной активности детей. Дошкольные группы располагает аудиовизуальными средствами (телевизор, DVD проигрыватель, видеомагнитофон, музыкальный центр), которые используются для создания звуковой среды, для сопровождения разных видов деятельности и режимных моментов.

Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

дошкольных групп

Игровые помещения	Перечень основного оборудования (комплектов и отдельных видов оборудования)	Технические средства обучения
Младшая группа	Игровая стенка, набор детской игровой мебели, учебная доска, столовая мебель, мягкий инвентарь, шкаф и полки для учебной литературы, и пособий.	Музыкальный центр
Средняя группа	Игровая стенка, набор детской игровой мебели, учебная доска, столовая мебель, мягкий инвентарь, шкаф для учебной литературы и пособий.	Музыкальный центр
Старшая группа	Игровая стенка, набор детской игровой мебели, мягкий инвентарь, учебная доска, книжный уголок, шкафы для пособий и литературы, детская мебель для занятий (столы, стулья)	Музыкальный центр
Зал для физкультурных и музыкальных занятий	Пианино, набор детских стульчиков, физкультурные лавочки, 2 ковра, 2 журнальных столика, доска ребристая	Музыкальный центр, телевизор, видеоплеер, магнитофон.

Организация развивающего образовательного пространства

Материалы и пособия, которые используются в на занятиях, расширяют и уточняют представления о предметах и явлениях. Эстетическое оформление, доступность, продуманность, соответствие возрасту и полу в группах развивает эстетические чувства и побуждает ребенка к самостоятельной деятельности. Каждый игровой уголок в группе многофункционален и удовлетворяет познавательный запрос и потребности ребенка. Активно используется принцип гибкого зонирования. Участие детей в оформлении группы и создании среды способствует формированию инициативности, бережному отношению к ней.

Удачно организованная развивающая среда, ее динамичность и вариативность способствуют самообразованию ребенка, дают возможность обогатить свой жизненный опыт.

Все помещения дошкольных групп окрашены в спокойные тона, со вкусом оформлены, мебель и оборудование помещений современны и эстетичны.

Для реализации образовательной программы педагоги активно используют ТСО, которые имеются в каждой группе и в специализированных помещениях.

Предметно-развивающая среда групп

№п/п	Группа (возраст)	Разнообразие игровых уголков и их оснащение
1.	Младшая группа (2-3 года)	Уголок ряженья (набор одежды и головных уборов, зеркало), уголок природы, уголок мелкой моторики ( наборы пуговичных ковриков, силуэты для шнуровок и другие пособия), уголок релаксации (с удобным диванчиком и набором подушечек), уголок сюжетно-ролевых игр (дом, гараж), уголок конструктивной деятельности.
2.	Средняя группа (3-5 лет)	Уголок ряженья (набор одежды и головных уборов, зеркало), уголок самостоятельной изодеятельности и рассматривания (наборы материалов для лепки, рисования, книги, журналы), зона природы (наблюдения за погодой, временами года, комнатные растения, коллекции, семян,), зона сюжетно-ролевой игры (гараж, дом, парикмахерская, магазин, больница,), уголок конструктивной деятельности, театральный уголок, уголок дидактических и развивающих игр, патриотический уголок, уголок безопасности.
3.	Старшая группа (5-7 лет)	Зона сюжетно-ролевой игры (парикмахерская, дом, гараж, магазин, больница), зона самостоятельной продуктивной деятельности (набор материалов для лепки, рисования, книги, журналы), театральный уголок (набор кукол, персонажей и декораций пальчикового, теневого, плоскостного и театра картинок), патриотический уголок, конструктивный уголок, уголок дидактических и развивающих игр, зона природы (наблюдение за погодой, временами года, выставка поделок из природного материала, комнатные растения, коллекция семян), уголок безопасности.

Преемственность в работе с начальной ступенью образования осуществляется на основании действующей программы по преемственности сопровождения детей «Детский сад – школа».

Задачи:

1. Создавать необходимые условия в дошкольных группах и начальной ступенью образования для полноценной готовности детей к дальнейшему обучению и развитию.

2. Способствовать благоприятной адаптации детей к школьной жизни, своевременно формируя ключевые компетентности дошкольников (технологическую, информационную, социально-коммуникативную).

3. Использовать разнообразные формы преемственных связей для качественного осуществления взаимодействия педагогов по вопросам всестороннего воспитания, обучения и развития детей.

Формы преемственных связей:

1.  До поступления детей в школу администрация школы определяет учителя, к которому придут выпускники детского сада.

2.  В течение учебного года учитель знакомится с будущими учениками, посещает занятия и режимные моменты образовательного процесса дошкольных групп.

3.  Совместная организация и проведение экскурсий дошкольников к школе, в школу, в класс, на урок. Мероприятия знакомят детей с условиями и традициями школьной жизни, содействуют формированию положительных впечатлений у детей.

4.  Организация посещения дошкольниками дает возможность детям подготовительной группы посидеть за партой, поучаствовать на равных в диалоге с учителем. Дети учатся удерживать рабочую позу, лучше ориентироваться на партнера по совместной деятельности, действовать в едином темпе. Такая возможность способствует созданию условий для плавного становления у дошкольника позиции ученика.

5.  Совместное участие первоклассников и детей подготовительной к школе группы в праздниках, развлечениях, визиты с концертами, спектаклями друг к другу, является важным средством профилактики трудностей школьной адаптации.

6.  Индивидуальное сопровождение детей психолого-педагогической службой школы помогает выработать согласованные взгляды на критерии готовности детей к школьному обучению, на проведение диагностических процедур.

7.  Посещение воспитателями и учителями начальных классов уроков и занятий друг у друга, на основе доверительных отношений, позволяет при необходимости скорректировать деятельность педагогов образовательных учреждений, направленную на благоприятное развитие и становление личности ребенка.

8.  Совместные собрания, практикумы с участием педагогов дошкольных групп, родителей, психолога и учителей начальных классов - эффективное средство активизации всех участников воспитательно-образовательного процесса.