Разработка открытого урока математики в 1 - м классе по теме: "Урок - путешествие"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3» с. п. Атажукино

(К семинару учителей начальных классов в мае месяце по УМК «Перспектива»)

Подготовила - учитель

первой квалификационной категории

2013г

Цель урока:

Образовательные: Закреплять изученные приемы сложения и вычитания; отрабатывать навыки решения уравнений и текстовых задач; прививать интерес к математике; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:-

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Ход урока:

1.Организационный момент и вступительное слово учителя

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

Нас оно торопит в класс,

Математика у нас!

Пожелаем всем удачи-

За работу в добрый час.

Мы приветствуем гостей

Дорогих учителей

Всех знакомых, незнакомых,

И сердитых, и весёлых

И сегодня первый класс

На урок позвал всех Вас!

Учитель: Из глубокого колодца
Солнце медленно встаёт,
Свет его на нас прольётся,
Луч его нам улыбнётся,
Новый день оно начнёт.

Видите ребята, как солнышко улыбается нам. С наступлением нового дня, пусть он будет таким же радостным, солнечным, как ваши улыбки. Улыбнитесь друг – другу, улыбнитесь гостьям, улыбнитесь мне. Я очень хочу, чтобы у всех сегодня было доброе утро, добрый день, а особенно для вас, ребята, ведь вы пришли учиться, думать, узнавать много нового. А солнышко не только будет согревать нас, но и за каждый правильный ответ подарит вам свой лучик солнца.

Учитель: Какие правила поведения на уроке вы знаете?

Ученики:

1. Вставайте дружно всякий раз,

Когда учитель входит в класс.

2. Парта - это не кровать,

И на ней нельзя лежать.

3. Ты сиди за партой стройно,

И веди себя достойно

4.На уроках не болтай,

Как говорящий попугай.

5. Ответить хочешь - не шуми,

А только руку подними

6. Учитель спросит - надо встать.

Когда он сесть позволит – сядь.

Учитель: Ребята, а вы любите путешествовать?

Ученики: Да!

Учитель: Мы отправимся с вами в путешествие на паровозике.

Учитель: Как называют людей, которые любят путешествовать?

Ученики: Люди, которые любят путешествовать – путешественники.

Учитель: А чтобы путешествовать, что для этого нужно?

Ученики: Для этого надо крепкое здоровье.

Учитель: А чтобы познать секреты здоровья мы отправимся в путешествие в город здоровье. На пути следования нас ждут остановки на станциях, где сказочные герои приготовили для вас задания. Мы будем сегодня решать, исследовать, сравнивать и рассуждать. Секрет математики вновь открывать.

Учитель: В каждом путешествии - путешественники ведут интересные записи. Мы тоже с вами будем вести записи в наших тетрадях.

( работа в тетрадях)

ll. Минутка чистописания

Учитель: Шея длинная такая,

Хвост крючком не секрет,

Любит всех она лентяев,

А её лентяи – нет… ( двойка)

Ученики: Я тетрадочку открою, уголочком положу.

Я от вас друзья не скрою-

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо не согнусь, за работу я возьмусь.

1.  Письмо цифры 2.

Учитель: Сегодня я приглашаю вас в путешествие по стране Математика на паровозике. Во время путешествия мы повторим всё, что уже знаем. Но чтобы отправиться в путешествие скажите мне, зачем нам нужна математика?

Математика сложна,

Но скажу с почтением,

Математика нужна

Всем без исключения.

Чтоб врачом, моряком или летчиком стать.

Надо, прежде всего математику знать.

На свете нет профессии… Вы, заметьте - ка, друзья!

Где бы вам не пригодилась - ма-те-ма-ти-ка.

lll. Актуализация знаний.

Учитель: Молодец! Ребята, вы согласны с ним? Ну а теперь мы отправляемся в путь на паровозике, устройтесь удобнее, и в путь. Поезд в город Здоровья отправляется. Осторожно двери закрываются. Мы остановимся на станции

«Чистюлька ». На этой станции вы должны угадать, кто вас ждёт

Я - Великий Умывальник,

Знаменитый..........,

Учитель: Кто это?

Ученики: Это – Мойдодырь.

Учитель: Кто написал сказку Мойдодырь?

Ученики: Сказку Мойдодырь написал Корней Иванович Чуковский.

Учитель: Какие произведения Чуковского вы еще читали?

Учитель: Молодцы! Мойдодырь приготовил вам задание для устного счёта и совет. Чтобы узнать совет, который приготовил Мойдодырь, надо справиться с заданием.

2.  Устный счёт.

Разминка.

- Какое число при счете следует за числом 3? 9?

- Какое число стоит перед числом 2? 8?

- Назовите «соседей» числа 4, 9.

Математическая ёлочка

10

9

7

Решить примеры.

9-7 1+8 3+6

4+5 7+2 9-0

6-4 9+0 6+3

Сравнить числа и выражения

5+4…10

7-2…4+0

6…3+3

4. Задача на смекалку.

На столе стояло 3 стакана с вишней. Костя съел один стакан вишни и поставил пустой стакан на стол. Сколько стаканов на столе?

Учитель: Мойдодырь остался вами доволен. Какой же совет нам приготовил Мойдодырь.

Надо, надо умываться

По утрам и вечерам

А не чистым трубочистам –

Стыд и срам.

lV. Гимнастика для глаз.

- А мы снова в путь. Осторожно двери закрываются. Следующая станция

« Спортивная ».

Игра «Альпинисты».

Учитель: Здесь мы будем соревноваться между рядами. Сначала вы выбегаете к доске, читаете пример и записываете ответы. Выбегаем, так как мы на станции «Спортивная». Побеждает тот, кто первым доберется до вершины.

10 + 20 + 40 – 10 – 50 = ? 10 + 60 – 50 + 20 + 40 = ?

Учитель: Молодцы!

Учитель: Отправляемся дальше в путь. Осторожно двери закрываются. Следующая станция « Витаминная ». На этой станции нас ждёт Карлсон, он живет на крыше.

Учитель: А вы помните Карлсона из сказки? Давайте вспомним его.

Видеофильм о Карлсоне

Учитель: Он нам прислал письмо.

«Здравствуйте, друзья! Своё письмо я пишу из больницы. У меня ухудшилось здоровье, болит голова, а в глазах звёздочки, всё тело вялое. Я в больнице составил себе меню на обед: торт с лимонадом, чипсы, варенье и пепси – кола. Это моя любимая еда. Наверное, скоро я буду здоров. Ваш Карлсон».

Учитель: Ребята, правильно ли питается Карлсон?

Ученики: Карлсон питается не правильно.

Учитель: Каким должно быть питание? (правильным)

Ученики: Питание должно быть правильным.

Учитель: В каких продуктах содержатся больше витаминов?

Ученики: Больше витаминов содержатся в овощах и фруктах.

Учитель: Ребята, хотите, чтобы Карлсон поскорее выздоровел? Тогда давайте, выполним задание, которое приготовил нам Карлсон. Это самостоятельная работа.

7+5 2+9

1

Учитель: Молодцы!

V. Мини - сценка « Трудная наука»

Мама: А ну-ка, Саша, отвечай мне урок:

В кармане твоём 3 ореха, дружок.

Побаловать мама Сашу решила,

Ещё 2 ореха ему положила.

Мама: Запомнил? Теперь все орехи сложи. Сколько в кармане орехов, скажи?

Саша: Сколько орехов? Да ни одного!

Мама: Ты огорчишь так отца своего!

Считать не умеешь - позор для семьи!

Саша: Дырявые, мама, карманы мои! (выворачивает карманы).

Учитель: Кто знает, как зовут друга Карлсона?

Ученики: Друга Карлсона зовут Малыш.

Учитель: Он вам приготовил задание.

Послушайте два рассказа и сравните их.

1.  Карлсон купил 5 булочек, а Малыш 4 булочки. Потом они вместе съели эти булочки и остались хорошими друзьями.

2.  Карлсон купил 5 булочек, а Малыш 4 булочки. Сколько всего булочек купили Малыш и Карлсон?

Учитель: Как вы думаете, какой из этих рассказов можно поместить в учебник «Математика», а какой в учебник «Литературное чтение?»

Ученики: Первый рассказ можно поместить в учебник «Литературное чтение», потому что в нем, рассказывается о каком то событии.

Ученики: Второй рассказ можно поместить в учебник «Математика», так как здесь нужно узнать что – то, решить.

Учитель: Как такие рассказы в математике называются?

Ученики: Такие рассказы в математике называются задачами.

Учитель: Юные мои математики, давайте вспомним, из каких частей состоит задача?

Учитель: Давайте сделаем вывод. Когда не возможно решить задачу?

Ученики: Если условие неполное, не хватает чисел, нет вопроса, нельзя решить, задачу.

Учитель: Давайте решим задачу.

Vl. Музыкальная физминутка

Учитель: Это какая задача? ( простая или составная)

Ученики: Простая.

Учитель: А можем ли мы превратить простую задачу в составную?

Ученики: Да, можно.

Учитель: В связи с этим я хочу, чтобы мы провели исследование. Мы будем превращать простую задачу в составную. А когда мы получим проект, нужно решить эту задачу. А проект давайте назовем «Составная задача» (Работа в группах). Сейчас я раздам вам конверты, в которых будут задания, вы должны составить и приклеить задачи и решить.

Учитель: Правильно ли они сделали, купив столько булочек? Почему?

Ученики: Нельзя питаться одними булочками. Их нужно запивать чаем, молоком, лимонадом.

Учитель: Молодцы!

Vll. Учитель: Поехали дальше. Осторожно двери закрываются, следующая станция Город здоровья.

Учитель: Кто живёт в городе Здоровья, вы должны угадать;

Лечит маленьких детей,

Лечит маленьких зверей,

Сквозь очки на всех глядит

Добрый доктор......( Айболит)

Ученики: В городе Здоровья живёт добрый доктор Айболит.

Учитель: Он приготовил для каждой пары тестовое задание и советы. А чтобы узнать совет мы должны поработать в парах, что для этого нужно?

Ученик: Для этого нужно договариваться.

Учитель: Молодцы, кто справился с заданием.

Доктор Айболит приготовил вам советы.

1.  При простуде надо пить чай с малиной.

2.  От насморка полезен свекольный сок.

3.  При кашле пьют настой редьки на меду.

4.  От головной боли помогает избавиться капустный лист.

5.  Не заболеть гриппом помогают лук и чеснок.

Учитель: Ребята! Наше путешествие по станциям подошло к концу.

Vlll. Рефлексия.

Учитель: Какие умения нам помогли в этом путешествии?

Ученики: Нам помогли такие умения, как исследовать, сравнивать, рассуждать, решать, анализировать, работа в парах.

Учитель: Вы хорошо работали на уроке. Молодцы! А теперь если вам понравилось путешествие давайте посчитаем и поднимем лучики солнца, которые лежат у каждого на парте.

Учитель: Посмотрите, как светло стало в нашем классе. От чего это так светло?

Мне было интересно работать с вами. Большое спасибо!