Мои любимые занятия: что я умею / не умею (учебные действия, спортивные занятия и игры). |
10 часов | ||||
1. | Введение новой лексики «Увлечения моей семьи» Буква Qq, Rr. | Понимать небольшое простое сообщение. Рассказывать о семье, используя грамматические модели. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. | 1 | 11.11.2013 | |
2. | Чтение «Мой питомец» Буква Ss. | Рассказывать о себе, своей семье, домашнем животном. Вести диалог-расспрос. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника. | 1 | 15.11.2013 | |
3. | Аудирование «Домашние животные» Буква Tt. | Использовать в речи предложения с конструкцией Let’s…!. Составлять вопросы по грамматической модели. Рассказывать о домашнем животном. | 1 | 18.11.2013 | |
4. | Диалогическая речь «у меня есть маленький друг» Буква Uu. | Сообщать что-либо, опираясь на грамматические модели и иллюстрации. Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника. | 1 | 22.11.2013 | |
5. | Чтение «Выходной день. На ферме Джона» Буква Vv. | Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали. Различать существительные единственного и множественного числа. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника. | 1 | 25.11.2013 | |
6. | Глаголы движения. Буква Ww. | Сообщать что-либо, опираясь на грамматические модели. Рассказывать о себе, о своей семье. Различать строчные и заглавные буквы английского алфавита. | 1 | 29.11.2013 | |
7. | Аудирование «Виды спорта» Буква Хх. | Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку. Сообщать что-либо, опираясь на грамматические модели. | 1 | 02.12.2013 | |
8. | Монологическая речь «На спортивной площадке» Буква Yy. | Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника. Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения в соответствии с коммуникативной задачей. | 1 | 06.12.2013 | |
9. | Чтение «Во что можно поиграть с гостями» Буква Zz. | Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку. Вести диалог «интервью». Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника. | 1 | 09.12.2013 | |
10. | Глагол to be. | Сообщать что-либо, опираясь на грамматические модели и иллюстрации. | 1 | 13.12.2013 | |
Выходной день (в цирке, зоопарке, на ферме). | 7 часов | ||||
11. | Введение новой лексики «Артисты театра» | Понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию). | 1 | 16.12.2013 | |
12. | Вопросительные предложения. | Рассказывать о себе, о своей семье. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника. | 1 | 20.12.2013 | |
13. | Диалогическая речь «Что умею делать артисты?» | Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения в соответствии с коммуникативной задачей. | 1 | 23.12.2013 | |
14. | Модальные глаголы. | Сообщать что-либо, опираясь на грамматические модели. Расставлять изученные буквы в алфавитном порядке. | 1 | 27.12.2013 | |
15. | Чтение «Школьный цирк». | Оперировать активной лексикой в процессе общения. | 1 | 13.01.2014 | |
16. | Аудирование «В зоопарке». | Воспринимать на слух и понимать небольшие простые сообщения. Расставлять изученные буквы в алфавитном порядке | 1 | 17.01.2014 | |
17. | Монологическая речь «Конкурс на лучшего артиста» | Понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию). | 1 | 20.01.2014 |
Раздел 3. LET’S READ AND SPEAK ENGLISH!
I
Школьные принадлежности. | 3 часа | ||||
1. | Введение новой лексики «Мой школьный портфель» | Воспроизводить наизусть тексты выученных рифмовок, сопровождая их действиями. Соотносить вопросы и краткие ответы | 1 | 24.01.2014 | |
2. | Аудирование «Маленький карандаш» | Понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию). | 1 | 27.01.2014 | |
3. | Качественные прилагательные. | Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание. | 1 | 31.01.2014 | |
4. | Проект "The ABC" | Различать и называть буквы английского алфавита. Воспроизводить их графически и каллиграфически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Расставлять изученные буквы в алфавитном порядке. | 1 час | 03.02.2014 | |
Праздники. | 3 часа | ||||
5. | Введение новой лексики по теме «Праздники». | Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения в соответствии с коммуникативной задачей. | 1 | 07.02.2014 | |
6. | Чтение «Мой любимый праздник» | Различать существительные с определенным и неопределенным артиклями и правильно их употреблять в речи. | 1 | 10.02.2014 | |
7. | Аудирование «Семейный праздник моего друга» | Воспроизводить наизусть тексты выученных рифмовок, сопровождая их действиями. | 1 | 14.02.2014 | |
Мои друзья: внешность, характер, что умеют / не умеют делать. Любимые животные. | 14 часов | ||||
8. | Введение новой лексике по теме «Мой друг» | Знакомиться, приветствовать и прощаться друг с другом, используя элементарные формулы речевого этикета. Воспроизводить наизусть текст песен. рассказывать о месте жительства. | 1 | 17.02.2014 | |
9. | Структура I/she have/has… | Употреблять в речи глаголы в Present Simple, обслуживающие ситуации общения. Соотносить буквы и звуки. | 1 | 21.02.2014 | |
10. | Аудирование «Место жительства» | Понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию). Сообщать что-либо, опираясь на грамматические модели и иллюстрации. | 1 | 24.02.2014 | |
11. | Предлоги места (in, on, under, near). | Понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию). Читать слова с буквой Ii в закрытом слоге. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. | 1 | 28.02.2014 | |
12. | Чтение «Заблудившийся малыш» Буква Ii в закрытом слоге. | Вести диалог с опорой на грамматическую модель. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника. Сообщать что-либо, опираясь на грамматические модели. Читать слова с буквой Ii в закрытом слоге. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. | 1 | 03.03.2014 | |
13. | Диалогическая речь «Любимый питомец» Буква Aa в закрытом слоге. | Понимать небольшие простые сообщения что-либо (с опорой на иллюстрацию). Читать слова с буквой Aa в закрытом слоге. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе правила. | 1 | 07.03.2014 | |
14. | Монологическая речь» «Дикие и домашние животные». | Сообщать что-либо, опираясь на грамматические модели. Читать слова с буквой Aa в закрытом слоге. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе правила. | 1 | 10.03.2014 | |
15. | Чтение «Потерянный питомец». | Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе правила чтения (закрытый слог). Образовывать притяжательный падеж существительного. Читать вслух и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном материале. | 1 | 14.03.2014 | |
16. | Аудирование «Угадай животное». Чтение буквосочетания ck. | Понимать небольшие простые сообщения что-либо (с опорой на иллюстрацию). Воспроизводить утвердительные предложения с конструкцией I think… Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе правила чтения (буквосочетанием ck). Соотносить вопросы и ответы. | 1 | 17.03.2014 | |
17. | Инсценирование сказки «Три поросенка» | Понимать небольшие простые сообщения что-либо (с опорой на иллюстрацию). Сообщать что-либо, опираясь на грамматические модели. | 1 | 21.03.2014 | |
18. | Диалог – расспрос «Что умеет/ не умеет делать твой питомец» Чтение буквы Oo в закрытом слоге. | Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе правила чтения (буква Oo в закрытом слоге). Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание. | 1 | 31.03.2014 | |
19. | Диалогическая речь «Как я забочусь о животных» Буква Xx и буквосочетания th. | Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе правила чтения (буквосочетанием th, слова с x; гласные буквы в закрытом слоге). Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание. Подбирать предложения к картинкам. | 1 | 04.04.2014 | |
20. | Личные местоимения. Буква Ее и буквосочетания ее. | Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали. Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего. Соотносить предложения и картинки. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Вписывать пропущенные буквы в текст. | 1 | 07.04.2014 | |
21. | Монологическая речь «Опасные животные». Буква Uu (в закрытом слоге) и Yy (в конце слова). | Воспринимать на слух и понимать небольшие простые сообщения. Характеризовать друга, называя его качества, опираясь на грамматическую модель. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе правила чтения (Yy в конце слова; гласная буква Uu в закрытом слоге). | 1 | 11.04.2014 |
Раздел 4. MEET MY FRIENDS!
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
