Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная Песчанская школа»
РАССМОТРЕНО на заседании школьного МО учителей гуманитарного цикла Протокол от «25 июня 2013 г. № 6 | СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УВР ______________ «30» августа 2013 г. | РАССМОТРЕНО на заседании педагогического совета школы Протокол от «31» августа 2013 г. № 1 | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Основная общеобразовательная Песчанская школа» _____________ Приказ от «__» _______201__ г. №_____ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Английский язык»
2 класс
(базовый уровень)
Составитель: учитель английского языка
2013 – 2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса составлена на основе авторской программы , Рабочая программа курса английский язык у УМК «Английский с удовольствием»/Enjoy English» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.
Предмет «Английский язык» — один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Содержание предмета способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.
Целью обучения иностранному языку во 2-м классе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
С учётом сформулированной цели изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
- формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты; расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне; обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения; развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом; развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка; приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения; духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших; развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методическою комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работай, в паре, в группе.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта (УМК) «Английский язык» авторов Биболетовой Н. Н. для 2 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2012 год. В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, MP3 - приложение. Указанный УМК используется согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ и в соответствии с образовательной программой школы.
Рабочая программа рассчитана на 1 учебный год.
Количество часов в неделю: 2 часа
Авторская программа рассчитана на 57 часов.
Рабочая программа по иностранному языку рассчитана на 68 учебных часов.
Так как авторская программа предусматривает резерв свободного учебного времени для реализации творческих подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, в рабочую программу внесены некоторые дополнения и изменения. Таким образом, 11 часов во 2 классе выделяются на: 9 часов - на освоение тем «мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что они умеют делать», «Праздники», «Школьные принадлежности» по 3 часа соответственно, так как указанные разделы не представлены в данном УМК в полном объеме и требуют дополнительного времени на освоение. 2 часа выделяется дополнительно на тему «Подготовка к школьному празднику: инсценирование английских сказок зарубежных сверстников», из-за сложности материала. И 2 часа выделяются на тему «Подготовка к школьному празднику: инсценирование английских сказок зарубежных сверстников».
Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом образовательного учреждения с учетом познавательных интересов учащихся и достаточен для освоения предмета на базовом уровне.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:
- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме; языковые средства и навыки пользования ими; социокультурная осведомленность; общеучебные и специальные учебные умения.
Основной содержательной линией ив четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.
В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по русскому языку должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.
Во втором классе в первое полугодие ведется безотметочное обучение, основная цель которого - сформировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и направленным на развитие личности ребенка; второе полугодие оценивается по «5» бальной системе.
Оцениванию подлежать интеллектуальные, творческие и инициативные проявления ребенка: умные вопросы, самостоятельный поиск, изучение дополнительного учебного материала.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа 2 класса направлена на реализацию средствами предмета «Английский язык» основных задач образовательной области «Филология»:
— формировать первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и страны изучаемого языка, о языке как основе национального самосознания;
— развивать диалогическую и монологическую устную и письменную речи;
— развивать коммуникативные умения;
— развивать нравственные и эстетические чувства;
— развивать способности к творческой деятельности.
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение иностранного языка во 2 классе выделяется 68 часов (2 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
Формы организации учебного процесса:
· индивидуальные;
· индивидуально-групповые;
· фронтальные;
· работа в парах;
· работа в группах.
Формы и средства контроля
Используются следующие формы контроля:
· наблюдение;
· беседа;
· фронтальный опрос;
· опрос в парах;
· проектные работы – 3 часа.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; развитие познавательных, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению иностранного языка; овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
говорении:
- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог - побуждение к действию; уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;
аудировании:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
чтении:
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию;
письменной речи:
- владеть техникой письма; писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; соблюдение особенностей интонации основных типов предложений; применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы; распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная осведомлённость
- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей и известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.
Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений; умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы; совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.); умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы); умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере:
- умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею / не умею делать. – 7ч.
Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой питомец (любимое животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать. – 10 ч.
Мои любимые занятия: что я умею / не умею (учебные действия, спортивные занятия и игры). – 10 ч.
Выходной день (в цирке, зоопарке, на ферме). – 7ч.
Школьные принадлежности – 3ч.
Проект "The ABC" – 1ч.
Праздники – 3 ч.
Мои друзья: внешность, характер, что умеют / не умеют делать. Любимые животные. -14 ч.
Проект "A Funny Riddle" – 1 ч.
Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что они умеют делать. - 5ч.
Подготовка к школьному празднику: инсценирование английских сказок зарубежных сверстников. – 6ч. й деятельности
Проект "My friend" – 1 ч.
Календарно-тематическое планирование
Раздел 1.HELLO, ENGLISH!
№ п/п | Наименование раздела и темы | Характеристика деятельности учащихся(основные учебные умения и действия) | Часы учеб ного времени | Плановые сроки прохожде ния | Примечание |
Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею / не умею делать. | 7 часов | ||||
1. | Введение новой лексике по теме «Приветствие. Имя» | Пользоваться учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные обозначения и их структуру. Знакомиться, приветствовать и прощаться друг с другом, используя элементарные формулы речевого этикета. Воспринимать на слух и понимать небольшие простые сообщения. | 1 | 02.09.2013 | |
2. | Диалогическая речь «Как тебя зовут?» Буква Аа. | Различать на слух и адекватно произносить звуки и фразы английского языка. Приветствовать друг друга, используя элементарные формулы речевого этикета. | 1 | 06.09.2013 | |
3. | Числительные от 1 до 5. Буква ВЬ. | Воспринимать на слух и понимать небольшие простые сообщения. Вести мини-диалог «Знакомство». Употреблять количественные числительные от 1 до 5. | 1 | 09.09.2013 | |
4. | Числительные от 5 до 10. Буква Сс. | Самостоятельно с опорой на грамматическую модель строить простое утвердительное предложение. Употреблять количественные числительные от 1 до 10. Отличать буквы от транскрипционных значков. | 1 | 13.09.2013 | |
5. | Монологическая речь «Возраст». Буква Dd. | Воспроизводить наизусть тексты выученных рифмовок, сопровождая их действиями. Понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию). Выражать свое отношение к действию при помощи модального глагола can. Описывать животных, сообщая, что они умеют делать (с опорой на картинку, модель). | 1 | 16.09.2013 | |
6. | Аудирование «Что умеют делать артисты». Буква Ее. | Различать и называть буквы английского алфавита. Воспроизводить их графически и каллиграфически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Понимать различие гласных и, согласных букв. Употреблять количественные числительные от 1 до 10. | 1 | 20.09.2013 | |
7. | Чтение «Мой номер телефона». Буква Ff. | Самостоятельно с опорой на грамматическую модель строить простое вопросительное предложение и кратко отвечать на вопросы собеседника. Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали. Отдавать распоряжения. | 1 | 23.09.2013 | |
Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой питомец (любимое животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать. | 10 часов | ||||
8. | Введение новой лексики по теме «Моя семья» Буква Gg. | Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку. Сообщать, что ты умеешь делать с опорой на грамматическую модель. Отличать буквы от транскрипционных значков. | 1 | 27.09.2013 | |
9. | Чтение «Знакомство с новыми актерами» Буква Hh. | Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку. Знакомиться, используя элементарные формулы речевого этикета. Употреблять количественные числительные от 1 до 10. Отличать буквы от транскрипционных значков. | 1 | 30.09.2013 | |
10. | Аудирование «Семья моего друга» Буква Ii. | Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о чем-либо, используя грамматическую модель. Отличать буквы от транскрипционных значков. Употреблять количественные числительные от 1 до 10. | 1 | 04.10.2013 | |
11. | Диалогическая речь «Мой питимец» Буква Jj. | Сообщать что-либо, опираясь на грамматические модели и иллюстрации. Расспрашивать собеседника, задавая вопросы. Различать и называть буквы английского алфавита. Воспроизводить их графически и каллиграфически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). | 1 | 07.10.2013 | |
12. | Множественное число существительных» Буква Кк. | Составлять рассказ, используя иллюстрации. Расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы. Расставлять изученные буквы в алфавитном порядке. Употреблять количественные числительные от 1 до 10. | 1 | 11.10.2013 | |
13. | Качественные прилагательные Буква L1. | Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в простом сообщении. Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простые предложения с глаголом have got. | 1 | 14.10.2013 | |
14. | Чтение «Дома сказочных героев» Буква Mm. | Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали. Использовать в речи простые предложения с глаголом have got. Сообщать что-либо, опираясь на грамматические модели и иллюстрации. Оперировать активной лексикой в процессе общения. | 1 | 18.10.2013 | |
15. | Введение новой лексики по теме «Цвета» Буква Nn. | Узнавать в устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простые предложения с глаголом have got. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника. | 1 | 21.10.2013 | |
16. | Аудирование «Волшебный зонт» Буква Оо. | Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Сообщать что-либо. Составлять собственный текст по аналогии. | 1 | 25.10.2013 | |
17. | Монологическая речь «Рассказ о себе» Буква Pp. | Оперировать активной лексикой в процессе общения. Сообщать что-либо, опираясь на грамматические модели и иллюстрации. Употреблять количественные числительные от 1 до 10. | 1 | 08.11.2013 |
Раздел 2. WELCOME TO OUR THEATRE! Добро пожаловать в наш театр!
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
