- общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования;
- осуществление профильного образования;
- элективные предметы;
-внеучебная деятельность;
Для формирования модели выпускника школы используются следующие технологии обучения:
1. Личностно-ориентированное обучение, обеспечение индивидуального развития личности.
Компетентностный подход в обучении, обеспечение формирования ключевых компетентностей (наличие универсальных знаний, умений, навыков, коммуникативных навыков, навыков обработки информации, навыков исследовательской работы, навыков самообразования, навыков сотрудничества, умение брать ответственность на себя) Компетенция – это общая способность, основанная на знаниях, опыте, ценностях, склонностях, которые приобретены благодаря обучению. Компетенция это то, что порождает умение, действие. Компетенцию можно рассматривать как возможность установления связи между знанием и ситуацией или, в более широком смысле, как способность найти, обнаружить процедуру ( знание и действие), подходящую для проблемы
Понятие компетентности включает не только когнитивную и операционо-технологическую составляющие, но и мотивационную, этническую, социальную и поведенческую. Оно включает результаты обучения ( знания и умения), систему ценностей ориентаций и т. д.
Ключевые компетенции обладают многофункциональностью, многомерностью, надпредметностью и междисциплинарностью - т. е. позволяют решать самые различные бытовые, профессиональные и социальные проблемы, при этом актуализируя различные психологические процессы и механизмы.
Основываясь на мировом опыте реализации компетентного подхода в школьном образовании выделяют следующие ключевые компетенции:
- компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности и самообразования - усвоение способов поиска и анализа информации из различных источников, как основы постоянного профессионального роста и достижения успеха в общественной и личной жизни; компетентность в сфере общественной деятельности - освоение функций гражданина, избирателя, потребителя и т. п.; компетентность в сфере социально-трудовой деятельности - оценка собственных профессиональных и карьерных возможностей, анализ ситуации на рынке труда, освоение этики трудовых взаимоотношений, толерантность, самоорганизация и т. п.; компетентность в бытовой сфере - здоровый образ жизни, семейные отношения, устройство жилища и ведение хозяйства и т. п.; компетентность в сфере культурно-досуговой деятельности - выбор способов использования свободного времени, своего духовного развития и т. п.
В процессе обучения и воспитания формируются и отслеживаются с помощью мониторинга :
- предметная компетентность обучающихся (качество знаний по предметам) функциональная грамотность обучающихся (наличие умений обеспечивающих успешное освоение государственных стандартов, уровень самостоятельности) социальная компетентность обучающихся ( способность обучающихся брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, в функционировании демократических институтов, способность быть лидером) общекультурная и поликультурная компетентность обучающихся (характеризуется уровнем духовно-нравственного развития личности, обеспечение ЗОЖ, пониманием между культурами, степенью толерантности) коммуникативная компетентность обучающегося ( отражает владение навыками устного и письменного общения, иностранными языками, информационно-комуникационными технологиями, умениями вести переговоры) интеллектуальная компетентность обучающегося ( характеризуется способностью к самообразованию, достижению устойчивых результатов)
2. Классно-урочная технология обучения: обеспечение системного усвоения материала и накопление ЗУН.
3. Групповые технологии обучения (интерактивное обучение): формирование личности коммуникабельной, толерантной, обладающей организаторскими навыками и умеющей работать в группе; повышение эффективности усвоения содержания учебных программ.
4. Игровые технологии (дидактические и ролевые игры): освоение ЗУН на практике, в сотрудничестве.
5. Технология проблемного обучения: приобретение учащимися ЗУН, освоение способов самостоятельной деятельности, развитие познавательных и творческих способностей.
6. Информационные технологии: обучение учащихся работе с разными источниками информации, готовности к самообразованию и возможному изменению образовательного маршрута.
7. Педагогика сотрудничества: реализация гуманно-личностного подхода к ребенку.
8. Развивающая технология: развитие познавательных и творческих способностей.
9. Технология проведения коллективных творческих дел: создание условий для самореализации учащихся, вовлечение в обсуждение и анализ наиболее волнующих их проблем, самооценку различных негативных жизненных ситуаций; формирование организаторских способностей.
Концепция программы.
Программа разработана в соответствии с основными положениями Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»; федеральной и региональной Программами развития образования; законом Российской Федерации «Об образовании». Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений.
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» определяет цели образования на современном этапе. Она подчеркивает необходимость ориентации образования не только на усвоение обучающимся определённой суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетентности, определяющие современное качество образования.
Модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства.
Школа является критически важным элементом в этом процессе. Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.
Ценностные приоритеты развития школы.
Основные цели деятельности.
· Стремиться к созданию условий для образования творческой, свободной, социально и профессионально компетентной личности, адаптивной и адекватной на индивидуальном, личном, профессиональном и социальном уровнях, способной жить в гармонии с собой и позитивно относиться к окружающему миру.
· Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.
· Перейти к системе управления, создающей наилучшие условия для согласования целей основных участников педагогического процесса: учащихся, родителей, учителей.
· Создать эффективную, постоянно действующую систему непрерывного образования учителей.
· Оптимизировать систему социального и психологического сопровождения учебного процесса.
· С целью повышения возможностей профессионального развития педагогов разработать индивидуальные карты их профессионального роста.
· Разработать систему платных услуг для улучшения реализации ценностей и целей развития школы.
· Оптимизировать систему дидактического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
· Продолжить работу по дифференциации образования, создать условия для формирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.
· Создать максимально благоприятные условия для опытно-экспериментальной работы.
· Создать условия для установления прочных интеграционных связей между системой основного и дополнительного образования, разработать новые образовательные и учебные программы на интегративной основе. С учетом новых образовательных стандартов.
· Создать постоянно действующую систему информации коллектива школы о современных педагогических достижениях, передовом педагогическом опыте и об опыте создания и использования новых педагогических технологий.
· Оптимизировать систему внешних связей школы, в том числе и путем использования возможностей школьного информационного центра.
Базовые ценности школы.
Ключевые ценности современной отечественной педагогики: обеспечение прав и свобод личности, выполнение Конвенции о правах ребенка, общечеловеческие ценности, патриотизм, осознание себя жителем Саратовской области, с. Спартак, гражданином России и хранителем их исторического и культурного наследия. Ориентация на солидарность и сотрудничество с представителями различных культур, жизнь в согласии с собой, с окружающими людьми, с природой в целом. Сочетание традиционных ценностей с новыми идеями развития. Семья, здоровье, образование, труд как основа жизнедеятельности. Профессионализм и этика трудовых отношений как основа профессиональной карьеры.
Ценности, на которых уже сегодня основана и будет основываться в дальнейшем деятельность школы:
· осознание идей гуманизации образования, понимаемых как процесс изменения типа образования;
· доверие и уважение друг к другу учащихся, педагогов, родителей;
· стремление к высокой психологической комфортности для всех субъектов педагогического процесса;
· стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и коллектива учителей;
· атмосфера свободы творчества, способствующая творческому развитию учеников и учителей;
· безусловное обеспечение высокого стандарта образования для всех выпускников школы;
- стремление к обеспечению социальной и допрофессиональной адаптации выпускника.
Выбор уровня образования, уровня обучения и модели обучения.
Образование по выбору - это обоснованный выбор педагогического коллектива школы, направленный на обеспечение уровня образования, уровня обучения, выбор модели обучения; учебно-методического обеспечения образовательной программы, форм получения образования и выполнения поручений вышестоящих органов по развитию образования по выбору, что предусматривает создание условий педагогическому коллективу для реализации основных направлений развития образования по выбору в рамках образовательной программы и удовлетворения потребностей населения в получении стандартного и повышенного уровня образования.
Поставленные школой цели планируется достигать путем:
· формирования благоприятных условий для развития интеллектуальных возможностей и творчества;
· охраны здоровья учащихся в ходе учебно-воспитательного процесса;
· формирования всесторонне образованной личности ребенка, способного самостоятельно пополнять знания;
· воспитания инициативной, целеустремленной личности, способной найти свое место в жизни (способной к адаптации и самоопределению);
- воспитания школьников на основе гуманных нравственных общечеловеческих норм, гражданственности, патриотизма и демократических принципов.
РАЗДЕЛ 4. ПРОБЛЕМНО- ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ.
Проанализировав проблемы современной школы, мы предлагаем путь постепенного изменения учебно-воспитательного процесса в нашей школе. Целью этих изменений является создание системы вариативного образования и развитие профильного обучения в старшей школе.
Основные задачи при этом можно сформулировать так:
Очевидно, что если в работе школы будут выполнены следующие условия:
- в школе будет реализовываться принцип гуманности, демократичности, развития творческой личности, имеющей свободу выбора и готовой к продуктивной работе в новых условиях; обучение будет строиться на основе углубления образования в области профессиональной подготовки, причем в сочетании с широким образованием по непрофильным предметам; в школе будет проводиться систематическая и целенаправленная работа по охране и укреплению здоровья детей; в обучении и воспитании будут использоваться личностно-ориентированный, компетентностный подходы;
то школа достигнет своей цели – будет создан оптимальный механизм взаимосвязи образования и воспитания.
РАЗДЕЛ 5. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
В соответствии с поставленными целями школе предстоит решить следующие задачи:
1. Начальное, основное общее и полное среднее образование.
- обеспечение социальных и педагогических условий равного образовательного старта;
- совершенствование образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования;
- совершенствование содержания образовательных программ начальной школы в связи с изучением в начальных классах предметов «иностранный язык», информатика;
- дальнейшее повышение качества обучения учащихся, достигаемое на путях:
- ориентации учеников на научный стиль мышления и деятельности с целью развития их как целостной личности;
- получение школьниками общего полного образования, связанного с формированием личности, готовой к включению в работу над практическими проблемами;
- формирование у школьников нравственных ценностных установок, научно-мировоззренческих взглядов.
- создание в школе условий, обеспечивающих преодоление неуспеваемости, скрытого отсева, безнадзорности несовершеннолетних;
- развитие дополнительного образования мотивированных и одаренных детей;
- участие в семинарах, олимпиадах, конкурсах различного уровня ;
- использование личностно-ориентированного, компетентностного подходов для формирования выпускника школы как субъекта рыночных отношений, обладающего набором ключевых компетентностей: наличие универсальных знаний, умений, навыков;
- коммуникативные навыки, навыки обработки информации, навыки исследовательской работы, навыки самообразования, навыки сотрудничества, умение брать ответственность на себя.
2. Воспитание и дополнительное образование учащихся.
- дальнейшее совершенствование сложившейся в школе системы воспитания и дополнительного образования;
- совершенствование процесса физического воспитания учащихся, создание воспитательной среды, способствующей обеспечению приоритетного развития современных образовательных и воспитательных технологий, способствующих оздоровлению учащихся;
- в целях совершенствования системы гражданского и патриотического воспитания учащихся:
- продолжить работу по воспитанию уважения к символике Российского государства, области, района;
- участвовать в выполнении программы патриотического воспитания молодежи ;
- организация и проведение мероприятий в честь дней воинской славы России;
- совместно с воинскими частями проводить патриотические и благотворительные акции;
- совершенствовать работу по воспитанию толерантности у учащихся, бороться за то, чтобы все дети были счастливы и не становились жертвами этнических и иных конфликтов;
- пропагандировать уважение общечеловеческих ценностей;
- в области развития детского движения и ученического самоуправления:
- в целях создания условий для удовлетворения социальных потребностей старшеклассников в лидерстве, признания личностной позиции в школе, совершенствовать деятельность ученического самоуправления;
- принимать участие в районных и областных мероприятиях детского общественного движения;
- максимально эффективно подготовиться к проведению летнего отдыха детей;
социальная защита детей и профилактика правонарушений:
- усиление контроля за посещаемостью занятий, создание условий для недопустимости прогулов, беспризорности и правонарушений;
- обеспечивать участие учеников школы, находящихся под опекой, в районных мероприятиях по организации их внеурочной деятельности и улучшению их уровня жизни;
- обеспечение участия школы в проводимых в районе мероприятиях по профилактике правонарушений и наркомании несовершеннолетних;
- совершенствовать школьную психологическую службу, особенно в части работы с детьми группы социального риска;
воспитание:
- воспитывать учащихся в духе терпимости и уважения к людям разных национальностей и разного вероисповедания;
- укрепление сотрудничества учителей, учащихся и их родителей в решении задач образования и воспитания в средней школе;
· физическая культура и спорт:
- совершенствовать имеющуюся в школе систему физического воспитания учащихся;
- проводить активную работу по совершенствованию материальной базы для развития физической культуры и спорта в школе;
- обеспечить повышение уровня квалификации учителей физической культуры;
- принимать участие в районных, областных спортивных мероприятиях;
- совершенствовать работу по предупреждению детского травматизма на уроках физической культуры и во внеурочной спортивной деятельности;
- создать систему работы по физической реабилитации школьников с отклонениями в состоянии здоровья;
3. Организационно-управленческая деятельность и кадровые вопросы
· начать работу по созданию единой информационной системы в школе;
· обеспечить максимальную эффективность взаимодействия с органами управления образования района, а также с районной и местной администрацией;
· участвовать в реализации районной программы совершенствования организации питания учащихся на основе внедрения новых технологий приготовления пищи и форм обслуживания.
· принимать активное участие в реализации районной программы развития;
· принимать участие в мероприятиях области, района по сохранению контингента учащихся и укреплению здоровья детей, обеспечению их психологической поддержкой;
· совершенствование адресной работы по повышению квалификации и профессиональной подготовки педагогических кадров школы;
· совершенствование системы работы по обеспечению охраны труда, безопасных условий труда и учебы, предупреждения производственного и детского травматизма;
· дальнейшее совершенствование работы по привлечению молодых специалистов в школу, содействие их адаптации в школе;
4. Материально-техническое и финансово-хозяйственное обеспечение школы
· совершенствовать работу по укреплению материально-технической базы школы;
· совершенствовать работу по экономии бюджетных средств;
· проводить систематическую работу по предупреждению бесхозяйственности и недопущению порчи школьного имущества;
Аналитическое обоснование программы.
В процессе реализации образовательной программы школы при активном участии школьных педагогов
- осуществляется внедрение новых педагогических технологий обучения школьников; внедряются достижения педагогической науки и практики в процессе профессиональной подготовки учителей.
С учетом данных обстоятельств и была определена общая методическая тема школы: «Реализация личностно-ориентированного подхода в управлении процессом повышения качества образования школьников».
В соответствии с темой на 2011 – 2012учебный год была определена тематика педагогических советов и поставлены следующие задачи в области методической работы:
1. В области дошкольного и начального школьного образования:
· Методическому объединению начальных классов продолжить работу по подготовке детей дошкольного возраста к обучению в школе в сотрудничестве с детскими садами;
· Заместителю директора по УВР изучить состояние обучения в начальном звене школы на предмет соответствия ее психолого-педагогическим нормам. На основе анализа состояния работы в данной области обучения выявить недостатки, их причины и способы их устранения;
· В начальных классах шире использовать новые типы деятельности: исследования, конструирование, проектирование, организацию управления, игры в целях формирования деятельностных способностей младших школьников.
2. В области общего среднего образования:
· Заместителю директора по учебно-воспитательной работе обеспечить соответствие результатов обучения нормам, предъявляемым федеральным и региональным образовательными стандартами, считая их необходимой основой для дальнейшего повышения уровня образования учащихся;
· Заместителю директора по учебно-воспитательной работе проконтролировать выполнение образовательных программ для профильных классов.
3. В области инновационной деятельности :
· Заместителю директора по учебно-воспитательной работе обеспечить просветительскую работу среди педагогов школы, родителей, учащихся в области педагогических новаций;
· Обеспечить активное участие методических объединений, творческих групп в развитии и управлении инновационными процессами в школе.
4. В области взаимодействия средней общеобразовательной школы с высшей школой:
· Обеспечить выполнение федеральных и региональных образовательных стандартов в профильных классах;
· Исследовать причины и определить пути устранения учебной перегрузки учащихся;
· Продолжить работу по организации исследовательской работы с учащимися профильных классов;
· Обеспечить повышение квалификации работников школы, преподающих в профильных классах;
· Привлекать для работы в школе педагогические кадры высших учебных заведений.
5. В области психолого-педагогической реабилитации:
· Проанализировать состояние психического здоровья учащихся всех классов и, выявив возможные отклонения от нормы, определить их причины и наметить пути для их устранения;
· Оказывать индивидуальную психолого-педагогическую поддержку в форме психологических тренингов, индивидуальных бесед для учащихся, относящихся к группе риска;
6. В области профессионального образования:
· Школьному психологу спланировать и систематически проводить целенаправленную работу по социально-трудовой ориентации учащихся школы.
7. В области организационно-управленческой деятельности:
· Продолжить формирование организационно-методической системы внутришкольного управления и взаимодействия школы с администраций района и ведомственными управленческими структурами;
· Продолжить совершенствование системы комплексных проверок качества обучения и воспитания учащихся школы.
8. В области педагогического образования, кадрового и юридического обеспечения:
· Продолжить создание условий для реализации конституционного права переподготовку, получение педагогического высшего образования учителям школы в соответствии с требованиями к повышенному уровню образования учащихся;
· Разработать содержание управленческой деятельности администрации, председателей МО как одного из уровней системы внутришкольного управления;
· Разработать систему контроля по основным направлениям деятельности школы ;
9. Соблюдать в работе школы санитарные и гигиенические нормативы и правила, социальному педагогу и классным руководителям контролировать состояние здоровья школьников и организацию их питания. Особое внимание обратить на антиалкогольную и антинаркотическую работу со школьниками, содействовать формированию у детей привычки к здоровому образу жизни.
Система промежуточной аттестации школьников.
Для реализации принципов демократичности, гуманности, творческого развития личности каждого учащегося в процессе образования и воспитания мы предлагаем следующую систему мер по совершенствованию образовательной и воспитательной сфер деятельности школы.
1. На начальном этапе обучения (I ступень: 2-4 классы) учащиеся должны усвоить базовый стандарт знаний, овладеть элементами теоретического мышления, этики поведения. В целях обеспечения дополнительного образования по предметам эстетического цикла мы предполагаем использование второй половины дня для внеучебной деятельности.
2. На среднем этапе обучения (II ступень) мы обязаны заложить базовый фундамент общеобразовательной подготовки, необходимый учащимся для продолжения образования и обеспечения развития личности школьника. На этом этапе мы предусматриваем предпрофильную подготовку.
3. На третьем этапе нами предусматривается, прежде всего, выполнение общеобразовательного стандарта в общеобразовательных и профильных классах и группах.
Разрабатывая свою концепцию образования и воспитания, мы понимаем, что наиболее полная реализация поставленных в ней общепедагогических целей и задач возможна лишь тогда, когда наряду с коренным изменением содержания образования происходит и серьезное переосмысление воспитательной деятельности школы.
Для формирования творческой личности с развитыми интеллектуальными возможностями у детей с различным уровнем подготовленности мы планируем развивать воспитательную работу в рамках внеурочной кружковой, секционной работы, работы детских, творческих организаций на базе школы.
Основными принципами школы являются:
· принцип научности;
· принцип демократизации;
· принцип гуманизации ;
· принцип индивидуального личностного подхода.
Эти принципы направлены на создание благоприятных условий для всестороннего развития личности ребенка, на совершенствование микроклимата в школе в процессе сотрудничества учеников и учителей школы. Они позволяют лучше регулировать отношения педагогов и учеников, педагогов и родителей школьников, а также учеников друг с другом (учитель « учитель, учитель « ученик, учитель « родитель и т. д.). Они обеспечивают совершенствование взаимосвязи содержания образования по различным учебным предметам с целью гармоничного развития всех сфер личности ребенка.
Школьный компонент учебного плана ориентирован на развитие образовательных возможностей.
РАЗДЕЛ 6. УЧЕБНЫЙ План И ЕГО ОБОСНОВАНИЕ.
Пояснительная записка к учебному плану МОУ СОШ с. Спартак на учебный год
2-11классы.
1.Общие положения.
1.1. Учебный план МОУ СОШ с. Спартак является нормативным документом, определяющим распределение учебного времени отводимого на изучение различных учебных предметов по базовому (инвариантному) и вариативному (образовательному, школьному) компонентам, максимальный объем обязательной нагрузки учащихся, нормативы финансирования.
1.2.Учебный план МОУ СОШ с. Спартак на 20учебный год разработан в преемственности с планом года, с учетом федеральных базисных учебных планов для общеобразовательных учебных учреждений Российской Федерации, введенных приказом Министерства образования РФ от 09.03.04 г. № 000 и в соответствии с действующими санитарными правилами СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 года № 000, зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 года, регистрационный номер 19993).
1.3.Содержание и структура учебного плана определяются требованиями регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений реализующих программы общего образования (Приказ МО Саратовской области № 000 от 06.12.04 года и приказом № 000 от 01.01.2001 года «О внесении изменений в региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Саратовской области, реализующих программы общего образования» ), государственных образовательных стандартов, целями и задачами образовательной деятельности школы (согласно Уставу МОУ СОШ с. Спартак), а также задачами деятельности МОУ СОШ с. Спартак на учебный год, сформулированными в годовом учебно-воспитательном плане работы ОУ.
1.4.Структура учебного плана школы соответствует традиционному делению школы на три ступени: I ступень - 1-4 классы; II ступень - 5-9 классы; III ступень-10-11 классы, поскольку школа реализует программы начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования.
1.5.Учебный план ОУ является творческим, так как задача школы как образовательного учреждения - создать условия для развития учащихся с учетом их индивидуальных способностей и склонностей.
1.6. МОУ СОШ с. Спартак в учебном году работает в следующем режиме – 1 класс обучается по 5-тидневной рабочей неделе при продолжительности урока – 35 минут; ученики 2-4 классов, основная и старшая школа обучаются по 6-тидневной рабочей неделе с продолжительностью урока 45 минут. Обязательная недельная нагрузка учащихся школы соответствует нормам, определенных СанПиНом 2.4.2.2821-10 и составляет по классам:
· 1-й класс – 21 часов;
· 2- 4-ые классы – 26 часов;
· 5-й класс – 32 час
· 6-ой класс – 33 часа;
· 7-ой класс - -35 часа;
· 8-ой класс – 36 часов;
· 9-ый класс – 36 часов;
· 10-ый класс – 37 часов;
· 11-ый класс – 36 часов
1.7.Учебный план включает две части: инвариантную и вариативную. Наполняемость инвариантной части определена базисным учебным планом и включает федеральный и региональный компоненты; вариативная часть включает дисциплины компонента образовательного учреждения, часы которого используются на введение новых предметов, отражающих специфику ОУ, а также используются для увеличения часов на учебные предметы инвариантной части, элективные курсы.
1.8. Учебным планом МОУ СОШ с. Спартак предусмотрено следующее распределение часов регионального компонента на ступенях:
Начального общего образования: ОЗОЖ
Основного общего образования: экология, ОБЖ, краеведение
Среднего (полного) общего образования: русский язык, математика
1.9. Учебный план ОУ включает следующие дисциплины развивающего компонента:
· во 2 - 4 классах Информатика и ИКТ за счет компонента ОУ;
· во 2 - 4 классах Риторика за счет компонента ОУ;
· в 5 – 6 классах Наглядная геометрия за счет компонента ОУ;
· в 5 классе Речевая деятельность за счет компонента ОУ;
· в 7-8 классах Русская словесность за счет компонента ОУ;
· в 6 классе Занимательная география за счет компонента ОУ;
· в 8 классе Физика в задачах за счет компонента ОУ;
1.10. Содержание образовательных программ по ступеням обучения определяется образовательными целями ОУ относительно БУПа 2004 г:
в начальных классах основное внимание уделяется формированию познавательной деятельности и развитию коммуникативной компетенции учащихся;
в 5-6 классах расширяется круг дисциплин, что дает возможность подросткам в соответствии с возрастными особенностями их мотивации глубже познать себя как личность. За счет дисциплин вариативной части плана, а также за счет часов компонента образовательного учреждения учащимся предоставляется возможность развивать и закреплять наметившиеся интересы в различных образовательных областях, расширить свой кругозор, подготовиться к предпрофилю.
в 7-8 классах учащимся предоставляется возможность углубленно овладевать избранным учебным предметом, что позволит более обоснованно определить предпрофиль обучения в 9классе. Для этого в 8 классе выделен 1 час для курса «Мой выбор»
Учащимся 9 класса предложены 9 элективных курсов по выбору по 6 предметам:
математика, биология, русский язык, география, химия, обществознание и 3 курса психологического сопровождения.
в 10-11 классах - реализуются программы профильного обучения – химико-биологический профиль.
На 1 ступени обучения
2.1.Учебный план школы разработан на основе Федерального базисного учебного плана и Федерального компонента государственного стандарта общего образования и является основой для разработки учебных планов образовательных учреждений, работающих по образовательным программам, допущенным министерством образования. Учебный план составлен в соответствии с правилами и нормами СанПиНом 2.4.2.2821-10 для работы на I ступени обучения при шестидневной рабочей неделе во 2-4 классах с продолжительностью уроков 45 минут.
2.2. Недельная нагрузка в начальной школе составляет:
2 класс – 26 часов;
3 класс – 26 часов;
4 класс – 26 часов.
2.3. 2-4 классы будут работать по БУПу 2004 года.
2.4. 2 класс будет работать по УМК «Школа России»,3-4 классы обучаются по УМК «Школа 21 века»
2.5. Базовый уровень образовательного плана в начальной школе содержит все учебные предметы в соответствии с государственным стандартом с недельной нагрузкой:
2 класс – 23 час;
3 класс – 23 час;
4 класс – 23 час.
2.6. Региональный компонент представлен предметом ОЗОЖ во 2-4 классах.
2.7. В обязательных занятиях по выбору (школьный компонент) во 2-4 классах введен е 1 час риторики и 1 час информатики.
2.8. Внеурочная деятельность представлена следующими направлениями: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое.
Учебные предметы | Количество часов в неделю | |||
2 класс | 3 класс | 4 класс | Всего | |
Федеральный компонент | ||||
Русский язык | 5 | 5 | 5 | 15 |
Литературное чтение | 4 | 3 | 3 | 10 |
Иностранный язык | 2 | 2 | 2 | 6 |
Математика | 4 | 4 | 4 | 12 |
Окружающий мир | 2 | 2 | 2 | 6 |
Искусство: музыка | 1 | 1 | 1 | 3 |
Искусство: ИЗО | 1 | 1 | 1 | 3 |
Технология | 1 | 2 | 2 | 5 |
Физическая культура | 3 | 3 | 3 | 9 |
Итого | 23 | 23 | 23 | 69 |
Региональный компонент | ||||
ОЗОЖ | 1 | 1 | 1 | 3 |
Итого | 1 | 1 | 1 | 3 |
Компонент образовательного учреждения | ||||
Риторика | 1 | 1 | 1 | 3 |
Информатика | 1 | 1 | 1 | 3 |
Итого | 2 | 2 | 2 | 2 |
Предельная допустимая нагрузка при 6-ти дневной учебной неделе. | 26 | 26 | 26 | 78 |
Внеурочная деятельность реализуется по направлениям:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
