Рабочая программа дисциплины (модуля) «Духовное наследие » (стр. 2 )

2)  Использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода;

3)  Выполнение студентами заданий в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде Moodle;

4)  Проведение практических занятий с элементами дискуссии, докладами и сообщениями студентов;

5)  Проведение семинара-экскурсии.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

1.  Выполнение заданий для самостоятельной работы к семинарам. Например:

Семинар 1.

Подготовка докладов и сообщений по отдельным персоналиям из окружения : , , братья и сестра, Т. Ёргольская и др.

Семинар 2

Из книг «Путь жизни» и «Круг чтения» выписать определения счастья.

Семинар 3

Выпишите из толкового философского словаря или энциклопедии слова "вера", "религия", "церковь". Ознакомьтесь с главами "О вере", "Бог", "Ложная вера" книги "Путь жизни". Выпишите на карточки толстовское определение "веры", "Бога", "религии".

Семинар 4

Составить сравнительную таблицу по следующим критериям:

Критерии сравнения	Традиционная педагогика	Толстовская педагогика
Цель воспитания
Задачи воспитания
Представление о личности в концепции воспитания
Методы воспитания

Семинар 5

Сравните различные интерпретации «ухода» (И. Бунина, В. Вересаева, С. Цвейга). Какая из концепций ближе вашему представлению об этом событии? Обоснуйте свою точку зрения.

Семинар 6

Сравните сведения, полученные вами во время экскурсии с тем, что вы уже знаете о русских усадьбах.

2. Выполнение тестовых заданий в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде Moodle (для промежуточного контроля). Например:

Годы жизни : ;;*;.

родился: в Москве; в Санкт-Петербурге; в Ясной Поляне*;в Никольском-Вяземском.

умер: в Ясной Поляне; в Москве;на станции Астапово*.

3. Подготовка рефератов о толстовских местах, связях с различными людьми и тд. Например:

Родители .

и крестьяне Ясной Поляны

Ясная Поляна в творчестве .

Военная служба и её влияние на литературное творчество писателя.

Религиозные взгляды .

и Русская Православная Церковь.

и оптинские старцы.

и религиозные деятели (по выбору студента).

и страны Азии.

и Запад.

и толстовское движение.

и .

и духоборы.

33. Оценка современниками жизни и творчества .

4. Подготовка докладов и сообщений к семинарским занятиям.

Семинар 1

Сообщение о родственниках друзьях и знакомых . При подготовке к занятию, найдите материал для ответа на поставленные вопросы, опираясь на конспекты лекций, рекомендованную и другую, найденную вами литературу, иные материалы. Подготовьте сообщение об избранном Вами (опираясь на материалы лекций и рекомендованную литературу, сайт «Мир Льва Толстого») лице из ближайшего окружения Толстого периода его детства и юности, используя следующую схему:

1)Ф.,и, о.

2)Даты жизни.

3)Образование, род занятий, мир увлечений.

4)Публикации, результаты деятельности.

5)Адрес (адреса) в период общения с Толстым.

6)История знакомства и взаимоотношений с Толстым.

7)Взаимооценки.

8)Упоминания о нём (ней) в дневниках, письмах, публицистических произведениях Толстого, в мемуарной литературе.

9)Связь с художественным творчеством писателя (является ли прототипом, упомянут ли в том или ином произведении и т. д.).

10)Имеющиеся работы о Толстом (опубликованные и неопубликованные). Местонахождение материалов.

11)Библиография.

12)Примечания, дополнения.

Последние три пункта (10, 11, 12) обязательны лишь в случае подготовки Вами доклада, а не сообщения.

Если семинарское занятие будет проводиться в форме экскурсии, то сопоставьте полученные Вами сведения с вопросами и заданиями семинара и будьте готовы отчитаться (письменно или устно) в усвоении этого материала. Отчёт должен содержать информацию о лицах, так или иначе связанных с Толстым, полученную в ходе экскурсии и структурированную в соответствии со схемой подготовки сообщения (п. 1 – 9).

Семинар 2

Философия любви в творчестве

Сообщения об этимологии слов «Этика», «Мораль», «Нравственность».

Семинар 3

Что такое религия и в чем сущность ее в представлении ?

Каково представление Толстого о Боге?

Объясните смысл названия статьи "Царство Божие внутри вас".

Раскройте смысл притчи из "Пути жизни" о хозяине и работнике.

Семинар 4

Педагогические открытия по статье «Кому у кого учиться: нам ли у крестьянских ребят или крестьянским ребятам у нас»?

Семинар 5

Сообщения на тему: «Уход », « и его семья в последние годы его жизни», « об «уходе» », «».

Семинар 6

Экскурсия или защита рефератов.

5. Зачёт.

1. Источники по проблеме жизни и творчества . Анализ одного из источников.

2. Дневник как средство духовного развития личности. Дневник молодого Толстого.

3. Проблемы личности и Толстой как личность.

4. Личность Толстого в воспоминаниях родных и близких писателей-современников (на примере двух-трех источников воспоминаний).

5. "Уход" в восприятии С. Цвейга и В. Вересаева. Ваше отношение к проблеме ухода.

6. Проблемы "ухода" в жизни и творчестве . Проблематика повести "Отец Сергий" и "Посмертных записок старца Федора Кузмича".

7. о сущности и назначении человека. Согласны ли вы с толстовским решением этой проблемы?

8. Что такое счастье? (По книгам "Семейное счастье", "Анна Каренина", "Круг чтения", "Путь жизни")...

9. Философия любви в творчестве ("Война и мир", "Крейцерова соната", "Любите друг друга", "Чем люди живы?).

10. о пороках и добродетелях и формах самосовершенствования.

11. Система понятий в учении Льва Толстого: Бог, вера, религия, философия, наука, искусство ("О науке", "Верьте себе, "Суратская кофейная", "Об искусстве", заключение из трактата "Что такое искусство?").

12. и религиозная ситуация в современной России.

13. Духовный опыт и современная парадигма нравственности.

14. о жизни, смерти, бессмертии ("Три смерти", "", фрагменты из трактата "О жизни", главы из книги "Путь жизни").

15. Художественные открытия (анализ одного из романов писателя).

16. о цели и предназначении искусства ( трактат "Что такое искусство").

17. Педагогические открытия (Анализ статьи «Кому у кого учиться: нам ли у крестьянских ребят или крестьянским ребятам у нас»).

18. Толстого в контексте современного эксперимента "Толстого".

19. "Путь жизни". Ваше отношение к книге.

20. Проблема возрождения человека и человечества: по мотивам произведений Л. Толстого и наблюдений над современной действительностью.

21. Для чего нужен современному образованию? А нужен ли? Толстой и проблемы современного духовного знания.

_______________________________________________________________

 

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (Духовное наследие ) ______

а) основная литература:

Асмус Толстого / .- Москва: Директ-Медиа, 201с.- URL: http://www. *****/book/46992/

Бирюков /.-// Университетская библиотека ONLINE [Электронный ресурс].- Москва: Директ-Медиа, 20с.- URL: http://www. *****/93341

в воспоминаниях современников. Том 1.- // Университетская библиотека ONLINE [Электронный ресурс].- Москва: Директ-Медиа, 201с.- URL: http://www. *****/ 55950

в воспоминаниях современников. Том 2.- // Университетская библиотека ONLINE [Электронный ресурс].-Москва: Директ-Медиа, 20с. - URL: http://www. *****/ /55951

Толстой собрание сочинений в 90-томах изд. .

Толстой собрание сочинений в 100 т./ . – М.: Наука, 2000 – 2002

Мелешко, этика : Монография/.-М:Наука,2006.

Лев Толстой и его современники. Энциклопедия/ Под общей редакцией ёвой. – М.: Парад, 2008.

Гайдамак, и дочь Толстые: педагогический поиск/.-Тула:Изд. ТГПУ им. , 2008

Гайдамак, и дочь Толстые: педагогический поиск/.-Щекино,2009.

Что такое анафема. – М.., Издательство «ДАРЪ», 2006.

____________________________________________________________

б) дополнительная литература:_

Милонов, краеведение / .– М.: Просвещение, 1985.

Шадская, «Азбуки» Льва Толстого: Кн. для учителя / , . – Тула, 1985.

Мережковский, и Антихрист / . – М., 1989.

Бунин, Толстого // Собр. соч.: В 6 т. Т. 6.. / . – М., 1988.

Никитина, Н. Ясная Поляна. Путеводитель по заповеднику / Н. Никитина, В. Никитин.– Тула, 1989.

Цвейг, С. Великая жизнь / С. Цвейг. – М.,1991.

Кудрявая, Толстой о смысле жизни / . – М., 1993.

Пузин, Поляна. Дом-музей Толстого / .– Тула, 1993.

и : Рассказывают современники, архивы, музеи./Сост. А.Мелкова.-М:Наследие,1998.

Толстой и современный мир: Сборник научных статей.-Тула: Изд. ТГПУ им. Л.Н. Толстого.-(ХХIY Международные Толстовские чтения). Ч.1:Толстого в контексте современной эпохи.-1998.

Толстой и современный мир: Сборник научных статей.-Тула: Изд. ТГПУ им. Л.Н. Толстого.-(ХХIY Международные Толстовские чтения). Ч.2:Художественный мир . Толстого накануне ХХ1 века.-1998.

и : сопричастность идей, образов, судеб:Материалы XXV Международных Толстовских чтений.-Тула:Изд. ТГПУ им. Л.Н. Толстого,1999.

Лаврин, Янко. Лев Толстой сам свидетельствующий о себе и о своей жизни(с приложением фотодокументов и иллюстраций)/Я. Лаврин.-Урал LTD,1999.

Ремизов, В. Б. : Диалоги во времени / . - Тула: Изд-во Т9.

: pro et contra: Личность и творчество Л. Толстого в оценке русских мыслителей и исследователей: Антология/Сост. К.Г. Исупова.-СПб:РХГИ,2000

Мелешко, непротивления . Систематическое учение и духовный опыт.-Тула:Изд. ТГПУ им. Л.Н. Толстого,1999.

Бирюков, П. Толстого/П. Бирюков.-М:Алгоритм.-(Гений в искусстве). Кн.1.-2000.

Бирюков, П. Толстого/П. Бирюков.-М:Алгоритм.-(Гений в искусстве). Кн.2.-2000.

Ильин, графа Льва Николаевича Толстого/.-Спб:РХГИ,2000.

Николаева, мир Льва Толстого. е годы/. М:Флинта,2000.

Опульская Николаевич Толстой: Материалы к биографии с 1892 по 1899 г./.-М:Наследие, 1998

Толстая, Александра. Отец. Жизнь Льва Толстого/А. Толстая. - М:Спаррк.-(Биб-ка русской культуры). Т.1.-2001.

Толстая, Александра. Отец. Жизнь Льва Толстого/А. Толстая.-М:Спаррк.-(Биб-ка русской культуры). Т.2.-2001.

Бурлакова, воспитательная система детского дома: Реализация философско-педагогических идей в практике Яснополянского детского дома / . - Тула: Изд-во Т1.– 265 с.

Русские мыслители о Льве Толстом: сборник статей/ отв. ред. – Тула: Изд. Дом «Ясная поляна», 2002.

Мардов, Толстой на вершинах жизни/.-М:Прогресс-Традиция,2003.

Каширин, как феномен русской культуры: монография/.-Тула:ТГПУ им. ,2004

______________________________________________________

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы _

Мир Льва Толстого/ http://www. /tgpu/Tolstoy/

«Школа – модель непрерывного образования нового типа» /http://home. /ts.

http://www. *****/collect/booksfond. htm

http://www. *****/

http://www. *****/museum/manor/map/17.htm

http://www. *****/2/lit/sections. php? a_uid=6

http://www. *****

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

Мультимедийная установка, теле - и видеоаппаратура

9. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и семинарских занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
Биографию , его социальные связи, влияние на современников и потомков (ДОК-1)	Зачёт, реферат, задания для самостоятельной работы, КСРС.
Толстовские места Тульского края (ДОК-1)	Тестовые задания в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде Moodle, реферат, задания для самостоятельной работы, КСРС, зачёт.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
Анализировать тексты и другую литературу, рекомендованную к изучению (ДОК-1);	Зачёт, задания для самостоятельной работы, реферат.
Определить место и роль в отечественной и мировой истории ( ДОК-1 );	Зачёт, реферат, задания для самостоятельной работы, КСРС.
Выбирать актуальные темы рефератов и сообщений для осуществления самостоятельной работы по изучаемому курсу (ДОК-1).	Реферат, задания для самостоятельной работы, КСРС.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен владеть:
Навыками планирования и реализации исследований по проблематике изучаемого курса ( ДОК-1)	Зачёт, задания для самостоятельной работ, реферат, дискуссии, доклады и сообщения
Навыками планирования и осуществления самостоятельной работы по проблематике изучаемого курса ( ДОК-1 )	Зачёт, задания для самостоятельной работ, реферат, дискуссии, доклады и сообщения

 

10. Анкета обучающегося

АНКЕТА для студентов

Уважаемый студент!

Университет считает своей приоритетной задачей повышение качества образования, поэтому для нас важно Ваше мнение о содержании и организации образовательного процесса. Просим Вас искренне ответить на предложенные вопросы

Анкета анонимная.

Внимательно прочтите инструкцию по заполнению таблицы после каждого вопроса

Благодарим Вас за сотрудничество!

1.  Насколько интересна для Вас была изученная дисциплина? (1 – минимальное значение, 5 – максимальное)

	Индикаторы	1	2	3	4	5
1.1	Дисциплина вызвала интерес к предмету изучения
1.2	Вы удовлетворены полученными знаниями и умениями
1.3	Вам захотелось изучать родственные по тематике курсы (дисциплины)
1.4	Вы изучаете дополнительную литературу по данной проблематике
1.5	Вы обдумывали и обсуждали предмет вне учебных занятий
1.6	Дисциплина значима для Вашей дальнейшей профессиональной деятельности

2.  Как Вы оцениваете качество организации и проведения аудиторных занятий (лекций, практические занятия, лабораторные работы) по следующим индикаторам? (1 – минимальное значение, 5 – максимальное)

	Индикаторы	1	2	3	4	5
2.1	Доступность изложения материала
2.2	Использование преподавателем инновационных и (или) интерактивных форм и методов проведения занятий (дискуссии, круглые столы, игровые технологии)
2.3	Использование электронных технологий обучения
2.4	Новизна излагаемого материала
2.5	Использование современных (актуальных) источников (данных)
2.6	Отработка практических умений

3.  Как Вы оцениваете качество организации и контроля самостоятельной работы студентов (СРС) по следующим индикаторам? (1 – минимальное значение, 5 – максимальное)