Рабочая программа дисциплины (модуля) «Духовное наследие » (стр. 1 )

Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального

образования

Тульский государственный педагогический университет им.

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета

________________ ФИО

«____» ________________ 20___ г.

Рабочая программа дисциплины (модуля)

«Духовное наследие »

Трудоемкость: ___3__ зачетных единиц

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

Форма обучения: очная

Принята на заседании Ученого совета факультета

протокол № ____ от «___» ____________ 20___ г.

Рассмотрена на заседании кафедры

протокол № ____ от «___» ____________ 20___ г.

Заведующий кафедрой _____________ФИО

СОДЕРЖАНИЕ

1. Цели освоения дисциплины

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)

4. Структура и содержание дисциплины (модуля)

4.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

4.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины

5. Образовательные технологии

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

9. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

10. Анкета обучающегося

11. Аннотация

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины (модуля) _духовное наследие _являются _формирование теоретических знаний о философских, педагогических и художественных открытиях ; умений видеть взаимосвязь личности и творчества писателя; навыков работы с различными видами источников по проблемам его жизни и творчества. _____________________________________________________________________

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Духовное наследие » относится к дисциплинам по выбору обучающихся вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин направления. Изучение данной дисциплины базируется на освоении студентами дисциплин «История», «Философия», «Психология» и «Педагогика» базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин, а также гуманитарных дисциплин вариативной. К началу изучения дисциплины студенты должны знать основные даты и события отечественной истории; историю и основные положения педагогики, психологии, философии, понимать их основные идеи; умением переносить полученные знания в новый контекст, сравнивать различные идеи и концепции; умениями работы с текстом. Усвоение материала курса необходимо для последующего изучения гуманитарных курсов базовой части профессионального цикла.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Духовное наследие ».

n  Готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ДОК-1).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

Биографию , его социальные связи, влияние на современников и потомков (ДОК-1)

Толстовские места Тульского края (ДОК-1)

Уметь:

Анализировать тексты и другую литературу, рекомендованную к изучению (ДОК-1);

Определить место и роль в отечественной и мировой истории ( ДОК-1 );

Выбирать актуальные темы рефератов и сообщений для осуществления самостоятельной работы по изучаемому курсу (ДОК-1).

Владеть:

Навыками планирования и реализации исследований по проблематике изучаемого курса ( ДОК-1)

Навыками планирования и осуществления самостоятельной работы по проблематике изучаемого курса ( ДОК-1 )

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) Духовное наследие ._

4.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов/зачетных единиц
Максимальная учебная нагрузка (всего)	108/3
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	42/
в том числе:
Лекции, в том числе с применением мультимедийных технологий	12
Леции, проводимые в интерактивной форме	4
семинарские занятия с использованием элементов дискуссий	20
Семинары, проводимые в интерактивной форме	6
Самостоятельная работа студента (всего)	64/
в том числе:
внеаудиторная самостоятельная работа при подготовке к семинарским и практическим занятиям	40
подготовка реферата	14
Выполнение заданий для самостоятельной работы в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде Moodle	10
КСРС	2/
Итоговая аттестация в форме: зачета

 

4.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)	Объем часов/зачетных единиц	Формируемые компетенции
1	2	3	4
Тема 1. – человек, художник, мыслитель. Личность Толстого в восприятии современников.	Содержание учебного материала
1	: человек, художник, мыслитель.1)Толстой-человек. Истоки и масштаб личности , его духовные искания; 2)Толстой-художник. Художественные произведения , их особенности; 3)Толстой-мыслитель. Философские и публицистические произведения писателя, его духовные поиски и основы мировоззрения;	4	ДОК-1
2	Жизнь Толстого в оценке современников. Влияние на современников, его международные связи. Споры о творческом наследии писателя, современники о Толстом (, , С. Цвейг, , М. Горький). Вопрос об актуальности идей Толстого для нашей эпохи.
3	Летопись жизни . Перечень дат наиболее значимых жизни и творчества писателя.
Лекции, проводимые в интерактивной форме.	4
Тема 2. в его раздумьях о жизни, смерти и бессмертии. Проблема свободы воли и необходимост.	Содержание учебного материала	2
1	Традиции осмысления человеческой жизни и смерти в мировой философской мысли.	ДОК-1
2	Духовный кризис 1870-х – 1880-х гг.: страх смерти и поиски смысла жизни. Место размышлений о жизни смерти, бессмертии в мировой философской мысли. Идея любви в контексте толстовского учения о непротивлении. Трактаты «О жизни» и «Исповедь».
3	Проблема свободы воли и необходимости в Творчестве . Признание Толстым свободы нравственного выбора и ответственности за него. Примеры проявления человеком своей свободы в романах «Война и мир», «Анна Каренина», «Воскресение».
Лекции, в том числе с применением мультимедийных технологий	2
Тема 3. об искусстве. Художественные открытия .	Содержание учебного материала
1	Проблемы современного искусства и трактат «Что такое искусство?». Проблемы современной культуры. Актуальность размышлений об искусстве. Его трактат «Что такое искусство?». Смысл и назначение искусства. Критерии достойного произведения искусства. Проблема моральной ответственности художника за свои творения. Искусство как служение людям.	2	ДОК-1
2	Художественные открытия Толстого. Поиски человеком смысла жизни как центр художественной жизни . Художественные открытия : «диалектика души человека», его «текучесть» и «чистота нравственного чувства». Художественные открытия на примере романов «Война и мир», «Анна Каренина», «Воскресение» и «Народных рассказов».
Лекции, в том числе с применением мультимедийных технологий	2
Тема 4. и философия современного образования.	Содержание учебного материала
1	Этика ненасилия и проблемы педагогического общения. Проблемы современной российской школы: рост насилия, межнациональной и межкультурной напряжённости, жестокость в отношении детей со стороны взрослых. Востребованность идей ненасилия.	2	ДОК-1 ДОК-1 ДОК-1 ДОК-1 ДОК-1 ДОК-1 ДОК-1 ДОК-1
2	Философия любви и идеи о свободном воспитании. Формирование педагогических взглядов и мировая гуманистическая традиция. Эволюция педагогических взглядов . Педагогические работы . Периоды педагогической деятельности . и яснополянская школа. и его «Азбука».
3	Изучение педагогического наследия в отечественной науке. Работы исследователей , , и , В. Б. Ремизова, , В. И. Слободчикова, , и др. Педагогические идеи Толстого в педагогических концепциях , , А. Амонашвили. Педагогические идеи у авторов гуманистических воспитательных систем детских домов Я. Корчака в Польше и в Яснополянском детском доме, в школах Франции, Германии, Японии. НИЛ «Толстого», её авторы , , . Её сотрудники: , , .
Лекции, в том числе с применением мультимедийных технологий	2
Выполнение заданий для самостоятельной работы в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде Moodle	2
Тема 5. Педагогика : итоги и перспективы развития.	Содержание учебного материала
1	Творческая биография эксперимента "Толстого". Проект «Толстого» – как один из самых молодых и самобытных проектов российского образования, основанный на основе разработок НИЛ«Толстого», его методы и реализация в школах.	4
2	"Толстого" как модель непрерывного образования нового типа. Новые предметы в "Толстого". «Дyxoведческие» дисциплины: «Чаша жизни»; «Познай себя», «Этика жизни»; интегрированные курсы «Аз­бука Льва Толстого», «Круг чтения»; «Природа и труд»; «История развития человечества», «Деятельность по интересам» и другие. Изданные и подготовленные к изданию лабораторией учебные пособия: «Азбука Льва Толстого» (1 кл.), «Час души: проза русских писателей» (книги для чтения во 2, 3, 4 классах); «Природа и труд»кл.); «Волшебство сцены: мы играем в театр»кл.); «Чаша жизни»кл.); «Святые таинства природы» (5 кл.); «Отец, отчий дом, отечество» (6 кл.); «Запечатленное слово» (7 кл.); «Я есмь и я люблю» (8 кл.); «Ступени жизни: Пушкин и его эпоха» (9 кл.) и др. сети интернет сайт «Школа – модель непрерывного образования нового типа» (http://home. /ts).
Лекции, в том числе с применением мультимедийных технологий	4
Тема 6. «Путь жизни» и поиски идеала в современном мире. Проблема возрождения человека и человечества	Содержание учебного материала
1	Мудрецы и философы о сущности и предназначении человека. Модели идеального мироустройства. Пути достижения личного и общественного идеала: постановка проблемы.	2
2	"Путь жизни" . Концепция возрождения человека и Человечества в "Пути жизни". Работа над книгой, её отличие от «Круга чтения» и «Мира мудрых мыслей.
Лекции, в том числе с применением мультимедийных технологий	2
Тема 7. , его друзья и родные	Содержание учебного материала
	1	История рода Толстых.		4
	2	Родители , их влияние на становление его личности.
	3	Братья, сестра и другие родственники Толстого.
	4	Круг знакомств в детстве и юности.
	5	Основные вехи жизни .
	Практические занятия	4
	Выполнение заданий для самостоятельной работы в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде Moodle	4
	Самостоятельная работа студента	8
	Подготовка реферата	4
Тема 8. Учение о смысле жизни и нравственном поведении.	Содержание учебного материала
1	Этика, мораль, нравственность: этимология и история терминов. Особенности и парадоксы морали.	4
2	Л. Толстой о сущности и назначении человека.
3	Что такое счастье? (По книгам "Путь жизни" и "Круг чтения").
4	Философия любви в творчестве .
Практические занятия	4
Самостоятельная работа студента	6
Подготовка реферата	4
Тема 9. в размышлениях над проблемами веры и религии: в поисках истины и пути жизни.	Содержание учебного материала
1	Поиски Толстым истинной веры. Понятия "Бог", "Вера", "Религия" в концепции .	4
2	Л. Толстой и проблемы религиозного сознания в современном мире.
Практические занятия	4
Самостоятельная работа студента	6
Подготовка реферата	4
Тема 10. «Ключ ко всему - в воспитании...».	Содержание учебного материала
1	Проблемы образование и воспитания в педагогическом наследии . Моя индивидуальность в этом мире.	4
2	"Толстого" сегодня: утопия или реальность?
Практические занятия	4
Самостоятельная работа студента	6
Подготовка реферата	2
Тема 11. «Уход» и смерть в оценке современников	Содержание учебного материала
1	Проблема «ухода» в творчестве .	4
2	Книга «Освобождение Толстого.
3	«Уход» Толстого в оценках С. Цвейга и .
4	Тема «ухода» в мемуарной литературе.
Практические занятия	4
Другие формы и методы организации образовательного процесса в соответствии с требованиями современных производственных и образовательных технологий
Самостоятельная работа студента	6
Выполнение заданий для самостоятельной работы в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде Moodle	4
Тема 12. Семинар-экскурсия на тему: «Живая связь эпох: Ясная Поляна: Усадебный мир эпохи Волконских и Толстых» (экскурсия в Ясную Поляну) или экскурсия в дом –музей (г. Тула). (В случае невозможности проведения занятия в музее студенты защищают ранее подготовленные рефераты)	Содержание учебного материала
1	Что Вы знаете о мире дворянских усадеб России? Если хотите знать больше, обратитесь к русской литературе (И. С. Тургенев «Дворянское гнездо»; Л. Н. Толстой «Семейное счастье»; А. П. Чехов «Вишневый сад»; И. А. Бунин «Темные аллеи») и трудам исследователей (Любченко,  в Богородицке парк.– Тула, 1984 и др.).	6	ДОК-1
2	Что входит в комплекс русской дворянской усадьбы и, в частности, яснополянской? (Для ответа на вопрос обратитесь к книге Н. Никитиной, В. Никитина «Ясная Поляна: Путеводитель по заповеднику» (любое издание) и картам музея-усадьбы «Ясная Поляна».) Или что входит в состав городской дворянской усадьбы? (на примере дома Смидовичей ()
3	Какие усадьбы, сохранившиеся до наших дней и сыгравшие осо­бую роль в русской культуре, Вы знаете?
Практические занятия, проводимые в интерактивной форме.	6
Самостоятельная работа студента	8
КСРС		2
Всего:	108/3

5. Образовательные технологии

Преподавание дисциплины должно включать в себя следующие образовательные технологии:

1)  Организация лекций с использованием презентаций, выполненных с использованием мультимедийных технологий;