Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся

Пояснительная записка

Программа формирования культуры здоровья и безопасного образа жизни, а также организация всей работы по ее реализации строиться на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности.

Образовательное учреждение является особым образовательным пространством, в рамках которого происходит не только формирование социально адаптированной личности, ее профессиональное, социальное и гражданское самоопределение, но и формируется самая важная, базовая характеристика, обеспечивающая реализацию всех остальных – здоровье.

Актуальность направления сохранения и укрепления здоровья объясняется тем, что в целом по стране наблюдается ухудшение состояния здоровья школьников за последние десятилетия. Большую часть времени ребенок проводит в школе. Школа признает, что ответственность за укрепление здоровья лежит не только на самом человеке. Это ответственность, которую разделяют все члены общества, выступающие за укрепление здоровья. Обучение здоровью должно быть направлено на то, чтобы научить молодых людей ответственно относиться к своему здоровью. Это, значит, анализировать и уточнять свои убеждения, установки и ценности, развивать личные навыки и навыки межличностного общения, а также расширять свои знания и понимание целого ряда вопросов, связанных со здоровьем. Единственный результат обучения здоровью – это «принятие на себя ответственности за свое здоровье».

Информационно-аналитическая справка

С 2007 года в лицее в рамках программы развития учреждения реализуется подпрограмма «Здоровье». В результате реализации этой подпрограммы доля пропущенных по болезни уроков не имеет положительной динамики за последние 5 лет и составляет от 0,6% до 0,5 %:

Число детей с III и IV группами здоровья в течение года также не имела положительной динамики, а вот с 2009 года наметилась обратная тенденция: число детей с 3 группой здоровья выросла на 7% ( 97 учащихся) и 4-5 группой на 0,7% ( 7 учащихся).

По данным мониторинга здоровья за учебный год %) учащихся имеют какие-либо нарушения в состоянии здоровья:

84(13.1%) имеют нарушения опорно-двигательного аппарата;

117(18.3%) имеют нарушения зрения;

35 (5.5%) – нарушения пищеварительной системы;

60(9.3%)- нарушения эндокринной системы;

84(13.1%) – нарушения сердечно-сосудистой системы;

113(16.1%) – имеют стоматологические заболевания.

В уч. году процент детей с хроническими заболеваниями составлял 34%, однако за последние два года он вырос до 39%.

Детей с нарушениями состояния здоровья, вызванных адаптацией к школе в 1 классе не выявлено. В 5-х классах имеют показания к снижению соматического здоровья на период адаптации – 13 человек (17,5%)

Организация учебного процесса осуществляется:

-  по 5-дневной учебной неделе в I –IV классах;

-  по 6-дневной учебной неделе во V – XI-х классах.

Недельная нагрузка не превышает предельно допустимую во всех классах (требования СанПиН).

Учебный план лицея полностью реализует один из принципов российского образования – принцип вариативности, отражает созданную в школе систему внешней дифференциации, составлен в соответствии с требованиями к наполнению основными компонентами базового, регионального и школьного, осуществляет преемственность между ступенями обучения и классами.

Инвариантная часть БУП способствует реализации программы по здоровьесбережению, так как на формирование здорового образа жизни учащихся нацелены предметные области «Окружающий мир», «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Технология». Требования к предметным результатам предполагают возможность научиться понимать необходимость ЗОЖ, соблюдать правила безопасного и здорового поведения, использовать знания о строении и функционировании организма для сохранения и укрепления своего здоровья. Выпускник получит возможность научиться навыкам самоконтроля и саморегуляции своего состояния, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

Вариативная часть БУП определяет внеучебную проектную деятельность учащихся в рамках предметных областей «Окружающий мир», «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Технология»; спортивно-оздоровительной модуль программы социализации и воспитания учащихся; программы дополнительного образования.

В инвариативной части учебного плана реализуется федеральный компонент государственного общеобразовательного стандарта, который гарантирует овладение выпускниками лицея, необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающих возможность продолжения образования, т. е. позволяет сохранить единое образовательное пространство, как в регионе, так и в России.

Вариативная часть учебного плана обеспечивает реализацию регионального и школьного компонентов.

Региональный компонент определяет количество учебных часов на изучение учебных предметов регионального стандарта общего образования, таких как:

1)  физическая культура (с 1 по 11 класс)

2)  начальная военная подготовка (10 классы)

3)  истоки (со 2 по 4 классы)

4)  основы религиозных культур и светской этики (4-5 классы)

5)  история и обществознание (6-9 классы)

6)  информатика и ИКТ (5-7, 9 классы)

7)  литература (с5 по 9 классы)

8)  русский язык (8-9 классы)

9)  основы безопасности жизнедеятельности (5-7, 9 классы).

Таким образом, специальным предметом, имеющим своей целью обучение навыкам здорового образа жизни является только один предмет - основы безопасности жизнедеятельности, и то количество часов на его изучение в 5-7, 9 классах уменьшилось на 0,5 часа, а в 1-4 классах такого предмета вообще нет, его темы вошли в курс «Окружающий мир».

Структура учебного плана на третьей ступени обучения состоит также из трех компонентов, где федеральный компонент представлен базовыми общеобразовательными учебными предметами, целью которых является сохранение единого образовательного пространства и логическое завершение общеобразовательной подготовки и профильные общеобразовательные учебные предметы, здесь логическое завершение общеобразовательной подготовки происходит на повышенном уровне. Профильные предметы являются обязательными для учреждения повышенного статуса, и на их изучение не может отводиться меньше указанного количества часов в неделю. На изучение основ безопасности жизнедеятельности отводится 1 час в неделю.

Школьная столовая обеспечивает учащихся горячим питанием в соответствии с режимом работы лицея. Доля учащихся охваченных бесплатным горячим питанием составляет 100%. Однако низкой является культура питания учащихся, такие полезные для детского здоровья блюда как каши, запеканки, рыбные котлеты, фруктовые компоты большинством учащихся просто не съедается. Не хватает блюд их свежих овощей, отсутствует практика свободного заказа и выбора блюд.

В лицее создана хорошая материально-техническая база, обеспечивающая оптимальные условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся:

Инфраструктура, поддерживающая здоровье

№п/п	Инфраструктура
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.	Кабинет психолога Кабинет логопеда Медицинский кабинет Кабинет социального педагога Спортивный зал Малый спортивный зал Тренажерный зал Лыжная база Актовый зал Библиотека Просторные холлы и коридоры Столовая Стадион Детская игровая площадка Школьный парк Внутренний школьный двор для проведения зарядок Приусадебный участок Столярные и слесарные мастерские Кабинет домоводства с учебной кухней

Данные ресурсы являются стартовой базой для реализации проекта, но, тем не менее, материально-техническая база лицея нуждается в дополнительной модернизации. Необходимо обновить лыжную базу лицея, исходя из растущей потребности учащихся заниматься данным видом спорта. Также, выявлена потребность в модернизации оборудования школьной столовой: приобретение посудомоечной машины с целью улучшения качества санитарной обработки столовой посуды, а также сокращения времени.

В связи с изменением учебного плана, а в частности с увеличением количества часов на предмет «физическая культура» с 2-х до 3-х, а также, согласно новым стандартам внеурочная деятельность по спор­тивно-оздоровительному направлению должна доходить до 3 ч в неделю, встаёт вопрос о разработке программы использования спортивных залов, так как при такой интенсивной нагрузке их количества явно недостаточно для эффективной реализации задуманного обновления.

Новый проект СанПиН «Гигиенические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» предъявляет совершенно другие требования к освещению учебных помещений. Уровни искусственной освещенности на рабочих плоскостях от системы общего освещения должны быть не менее 500 лк. При этом система общего освещения обеспечивается потолочными светильниками с газоразрядными лампами. Использование ламп накаливания для искусственного освещения классов признаётся нецелесообразным.

Новые требования к учебной мебели. Основным видом ученической мебели в начальной школе должна быть школьная парта с наклонной поверхностью рабочей плоскости 7-15º и отрицательной дистанцией сиденья. Допускается совмещенный вариант использования разных видов ученической мебели (парты, конторки).

Таким образом, наша школьная мебель не соответствует заявленным требованиям.

Цель программы:

Создание благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса.

Реализация программы может быть достигнута путем:

- построения программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на основе ФГОС;

- разработки новых физкультурных технологий;

- разработки и внедрения системы самооценки уровня здоровья и самооздоровления человека;

- обновления и дополнительного оснащения материально-технической базы школы для расширения возможностей приобщения обучающихся к занятиям физкультурой и спортом

- формирования у школьников активной жизненной позиции, реализация программ содействия социальной адаптации и повышения конкурентоспособности молодежи на рынке труда, занятости и профориентации;

- разработки учебно-образовательных программ о здоровье, вовлечение в занятие массовыми видами спорта;

- обеспечения качества и безопасности горячего питания в школе, улучшения структуры питания;

- проведения мониторинга здоровья для создания банка данных о динамике здоровья, получение оперативных, долгосрочных данных о психическом и физическом состоянии школьников, их интеллектуальном психофизиологическом потенциале и духовной ориентации.

Исходя из этого основными задачами программы являются:

·  сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

·  дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

·  сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни:

·  научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

·  сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

·  сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

·  обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

·  сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

·  научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

·  сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития;

·  создать здоровьесберегающую организацию образовательного процесса и  пространственно-предметную  среду,  как приоритетного и значимого направления деятельности;

·  обеспечить данную программу,  включающую целевой, содержательный, организационно-управленческий и результативный компоненты, программно-методическое сопровождение учебно-воспитательного процесса;

·  воспитание ценностей, среди которых Культура Здоровья  и Здоровый образ жизни займут ведущее место;

·  организовать мониторинг эффективности формирования здорового и безопасного образа жизни в лицее;

·  обеспечить участие всех субъектов образовательного процесса в том числе родителей учащихся  в пропаганде культуры здорового и безопасного образа жизни.

Функции программы:

·  учебно-воспитательная работа – научно обоснованная, строго регламентированная, оптимально организованная учебная, физкультурно-спортивная трудовая деятельность, которая должна способствовать формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся, обеспечению правильного физического и психического развития, формированию здорового образа жизни, повышению качества образования в целом;

·  диагностическая работа – комплекс мероприятий, направленных на отслеживание параметров здоровья как учащихся, так и учителей, изучение подвижности адаптационных перестроек и работоспособности под действием природных и социальных факторов среды обитания;

·  профилактическая и коррекционная работа – предупреждение и своевременное выявление отклонений в развитии и состоянии здоровья воспитанников, а при наличии каких-либо недугов – профилактика обострений и прогрессирования болезненного процесса;

·  информационно-просветительская работа – пропаганда здорового образа жизни, наглядная агитация, консультации, включая такие формы работы, как индивидуальная, групповая, коллективная.

В результате реализации данной программы мы будем иметь:

·  Выпускника начальной школы выполняющего правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

·  Выпускника основной школы осознанно выполняющего правила здорового и безопасного образа жизни, поддерживающего сохранность окружающей среды.

· Выпускника школы разделяющего ценности безопасного и здорового образа жизни и следующего им в своем поведении.

Этапы реализации программы.

Первый этап  (диагностический) – 2010 – 2011 гг.

Анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению, в том числе: по  организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и  профилактике вредных привычек,  организации просветительской работы образовательного учреждения с учащимися и родителями (законными представителями) обучающихся; Выделение  приоритетов в работе образовательного учреждения с учётом результатов проведённого анализа, а также возрастных особенностей обучающихся; Проведение первичного мониторинга социального компонента здоровья обучающихся; Обобщение полученного материала, обработка результатов количественных и качественных исследований

 Второй этап (опытно-экспериментальный) -  гг.

Внедрение  в систему работы образовательного учреждения дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья, здорового  и безопасного образа жизни, которые должны носить модульный характер, реализовываться во внеурочной деятельности либо включаться в учебный процесс (лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек, проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни); Создание в лицее общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей) обучающихся; Создание целостной системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, в которой все ее компоненты (когнитивная, эмоционально-ценностная и деятельностная) направлены на воспитание ценностей, среди которых Культура здорового и безопасного образа жизни  занимает особое место; Организация просветительской и методической работы с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей (проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.; Создание в образовательном учреждении здоровьетворящей пространственно-предметной среды; Проведение мониторинга оценки сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни, эффективности работы  школы в этом направлении. Приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы; Привлечение педагогов и родителей (законных представителей) обучающихся к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.

Третий этап (обобщающий) -  2гг

§  систематизация и обработка результатов работы

§  уточнение теоретических и практических выводов

§  оформление отчетов, научно-методических и практических рекомендаций

§  публикации, выступления на конференциях разных уровней организации

Направления работы по  формированию культуры здорового и безопасного образа жизни

Направления деятельности	Содержание	Ответственность и контроль за реализацию
Оценка инфраструктуры образовательного учреждения	• соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся; • наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи; • организация качественного горячего питания учащихся, в том числе горячих завтраков; • оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём; • наличие помещений для медицинского персонала; • наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (логопеды, учителя физической культуры, психологи, медицинские работники).	Администрация образовательного учреждения
Организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся	• соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки учащихся на всех этапах обучения; • контроль за соблюдением СанПиН по организации самостоятельной домашней работы; • организация физкультурно-оздоровительной работы; • реализация дополнительных образовательных программ; • просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся; • использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию); • введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов; • строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств; • индивидуализация обучения через учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности; • работа по индивидуальным программам начального и основного  общего образования.	Педагоги образовательного учреждения
Физкультурно –оздоровительная работа	• рациональная организация двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной  подготовленности обучающихся всех возрастов, • эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.); • организация уроков и занятий физической культурой  активно двигательного характера на ступени начального и основного  общего образования; • организация занятий по лечебной физкультуре; • организация часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками; • организация динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности; • организация работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования; • регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).	Администрация образовательного учреждения, учителя физической культуры,  педагоги образовательного учреждения.
Дополнительная образовательная деятельность	• внедрение программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового безопасного образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс через интеграцию в базовые образовательные  дисциплины, проведение часов здоровья,  факультативных занятий, элективных курсов, классных часов, кружков, досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.; • проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п.; • создание общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей) обучающихся; • разработка  и апробация программ «Образование и здоровье», «Основы здорового питания», «Уроки здоровья», «Все цвета кроме черного», уроки «Основы психологии», программы позитивной наркопрофилактики.	Педагоги образовательного учреждения
Просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся	• лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.; • приобретение для родителей (законных  представителей) обучающихся необходимой научно-методической  литературы; • организация  совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) обучающихся по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек • создание информационной среды о здоровьесбережении: организация выставок литературы в библиотеке, информационных стендов, школьных газет, разработка соответствующей страницы сайта лицея и т. п.	Педагоги образовательного учреждения

В качестве основы для формирования системной работы с учащимися, их родителями, осуществления преемственности в здоровьесберегающей деятельности школы может быть использован Учебно-методический комплект, разработанный НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАО «Все цвета, кроме черного». В него входят рабочие тетради для учащихся 2-х классов («Учусь понимать себя»), 3-х классов («Учусь понимать других»), 4-х классов («Учусь общаться»), 5–6-х классов («Понимаю свои способности», «Учусь владеть собой и сотрудничать с людьми»), а также пособие для педагогов и родителей «Организация педагогической профилактики вредных привычек среди младших школьников». Данный комплект может быть использован и в условиях общеобразовательной школы, и в семейном воспитании.

Ожидаемые результаты:

•  создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению здоровья, воспитанию и развитию личности;

•  выработка у учащихся форм поведения, помогающих избежать опасных для жизни и здоровья ситуаций;

•  снижение заболеваемости среди учащихся и педагогов;

•  сокращение пропусков уроков;

• формирование мотиваций к сохранению здоровья и ведению здорового образа жизни;

• сокращение проявлений вредных привычек среди учащихся.