Введение (стр. 4 )

Уровень	2008/2009 уч. г.	2009/2010 уч. г.	2010/11 уч. г.	2011/12 уч. г.	Общее количество призовых мест
Предметные олимпиады
Международные, российские, зональные	-	-	--
Региональные	Краеведение Шихранов Александр Учитель	-	Физкультура Ишутин Алексей Учитель	Краеведение Шулыгин Дмитрий Учителя ,	3
Муниципальные	31	30	48	37	146
Научно-практические конференции
Международные, российские, зональные
Региональные	Научно-практическая конференция, памяти Разоренова Елена, Учитель	Научно-практическая конференция, памяти Разоренова Елена, Учитель		Областная экологическая конференция – 1 место в номинации «Исследовательские работы» ( 9кл.) Учитель	3
Муниципальные	Историко-краеведческая конференция, памяти Разоренова Елена, учитель	Историко-краеведческая конференция, памяти Разоренова Елена, учитель Научно-практическая конференция, посвященная 150-летию Митенков Александр Учитель .	Научно-практическая конференция, посвященная Блоку, Есенину и Бунину Учителя Научно-практическая конференция, посвященная войне 1812 года учитель Научно-практическая конференция по английскому языку учитель	Районные историко-краеведческие чтения, посвященные памяти – участники (Астахова Алина, 11 класс)	14

Кадровое обеспечение образовательного процесса

1.  Административное управление школой осуществляет директор и его заместители: заместители директора по учебно-воспитательной работе, заместитель директора по воспитательной работе, заместитель директора по административно-хозяйственной части.

2.  Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через общешкольную конференцию, педагогический совет, методический совет, общее собрание трудового коллектива, Управляющий совет.

3.  Заместители директора реализуют оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительную, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функцию.

Сведения о руководителях образовательного учреждения

Ф. И.О.	Должность, телефон	Стаж в должности	Категория	Учёная степень, почётные звания, награды
	директор	6 лет	первая	Почетная грамота Министерства образования и науки РФ
	заместители директора:
	по учебно-воспита- тельной работе	2 года	первая
	по воспитательной работе	19 лет	высшая	Почетная грамота Министерства образования и науки РФ

Сведения о педагогических работниках

Общее число педагогических работников 19 человек.

Качественный состав педагогических кадров	Всего чел.	% от общего числа педагогических работников
Образование:
высшее профессиональное: - в том числе по профилю преподаваемых предметов	17	90
среднее профессиональное	2	10
Категории:
высшая	10	53
первая	8	42
вторая	1	5
Сведения о наградах и знаках отличия
«Заслуженный учитель РФ»	-
«Отличник просвещения», «Почетный работник образования»	4	21
Другие сведения
Количество педагогических работников, имеющих ученые степени	-	-
Количество педагогов, обучающихся заочно в педагогических образовательных учреждениях	-	-
Количество педагогов, прошедших курсовую подготовку за 5 лет	19	100
Количество педагогов-совместителей	2	10

Информационно-техническое оснащение образовательного процесса

Оснащенность учебного процесса библиотечно-информационными ресурсами

Наименование фонда	Количество экземпляров	на 1 обучающегося
Фонд учебной литературы	5899	17
Фонд худ. литературы	9379	35
Фонд справочно-библиографических изданий	260	1
Подписка на периодические издания	«Мой профсоюз» -1экз. «Организатор» -1 экз. «Практика административной работы»- 1экз. «Завуч»-1экз. «Завуч – начальная школа»-1 экз. «Вестник образования»- 1 экз.

Информатизация образовательного учреждения

Кол-во персональных компьютеров	53
Кол-во компьютерных классов	1
Кол-во рабочих мест в компьютерном классе	9
Количество компьютеров, имеющих лицензионное программное обеспечение, приходящихся на 100 обучающихся	22
Наличие доступа к Интернет	имеется
Наличие локальной сети	имеется
Наличие интерактивной доски	5
Количество мультимедийных проекторов	14

Медико-социальные условия пребывания обучающихся, соответствующие целям и содержанию образовательного процесса

Наличие Санитарно-эпидемиологического заключения.

Наличие оборудованного медицинского кабинета.

Наличие договора на медицинское обслуживание.

Наличие пищеблока, столовой, пункта раздачи горячего питания, помещения для приема пищи Организация питания обучающихся. Организовано – 100% - охват питанием.

3  Характеристика социального заказа на образовательные услуги

Под социальным заказом на образование мы будем понимать отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в деятельности МКОУ «Средняя школа №12».

Поскольку в качестве заинтересованных сторон выступают, во-первых, родители, представляющие интересы семьи; во-вторых, непосредственные участники образовательного процесса – учащиеся и педагоги; в-третьих, образовательные учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования; и, в-четвертых, государство, представляющее интересы общества в целом, - то характеристика социального заказа по отношению к образовательному учреждению складывается из следующих основных компонентов:

ü  Государственный заказ (его содержание определяется нормативными документами, в первую очередь Государственным образовательным стандартом);

ü  потребности учащихся (выявляются в ходе устных опросов, анкетирования и экспертных оценок педагогов);

ü  ожидания родителей (выявляются в ходе бесед, микросоциологических исследований, анкетирования и т. п.);

ü  профессионально-педагогические потребности учителей (устанавливаются в ходе бесед, анкетирования, опросов, публичного обсуждения школьных проблем);

ü  требования и ожидания образовательных учреждений профессионального образования (определяются при заключении договоров, в ходе анализа отзывов на выпускников, анализа сдачи выпускниками школы ЕГЭ, ГИА и др.).

  В школе существует система изучения потребностей учащихся и родителей в образовательных услугах, включающая в себя систематические опросы, беседы с учащимися и их родителями, анкетирование. На протяжении многих последних лет эти запросы остаются практически неизменными и сводятся к потребности в получении качественного образования. Целостное видение педагогическим коллективом требований со стороны различных социальных заказчиков позволяет школе лучше учитывать их при формулировке целей и задач деятельности образовательного учреждения.

4 Моделирование образовательной деятельности с учетом социального заказа

Любое моделирование основывается на образе желаемого будущего. Модель будущего, применительно к образовательному учреждению, включает в себя два основных компонента: модель выпускника (первой, второй и третьей ступени обучения) и образ будущей школы как необходимое условие реализации модели выпускника.

Родители учащихся школы № 12 хотят видеть своих детей с высоким образовательным цензом, способных к самореализации, социально активных, граждански зрелых, с высоким уровнем правовой и коммуникативной культуры, умеющих принимать решения с учетом жизненных обстоятельств.

Исходя из этой посылки в школе была создана модель выпускника школы. Эта модель включает в себя следующее.

Образ выпускника начальной школы как главный целевой ориентир в учебно-воспитательном работе с обучающимися на I ступени

Нравственный (ценностный) потенциал

Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим».

Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведения одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах.

Наличие опыта участия в подготовке и проведении общественно-полезных дел, осуществление индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе.

Познавательный потенциал

Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность основных черт индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе.

Коммуникативный потенциал

Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать, способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе. Сформированность первичных навыков саморегуляции.

Эстетический потенциал

Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.