Анализ работы РМО учителей ИЯ (английский, немецкий, французский) за 2009 – 2010 учебный год.
Спецификой иностранного языка как учебного предмета является его ярко выраженный межпредметный характер, особенно сейчас, когда ставятся задачи изучения языков и культур на всех ступенях и при всех вариантах обучения иностранным языкам.
Процесс повышения профессиональной компетентности учителей иностранного языка осуществляется через вовлечение их в работу районного методического объединения, деятельность которого ориентирована, прежде всего, на развитие личности каждого учителя с учётом его интересов и потребностей, специфики местных условий.
Заседаниям районных методических объединений характерна практическая направленность: учителя обмениваются опытом работы, посещают открытые уроки, отбирают языковой материал к наиболее трудным темам, регулярно проводят языковую практику. Грамотно организованная методическая работа помогает учителям строить учебный процесс с учётом современных тенденций в преподавании иностранного языка, главная из которых - обучение общению.
Содержание деятельности районного методического объединения учителей иностранного языка в учебном году определено в соответствии с целями и задачами развития муниципальной методической службы.
На территории района идёт непрерывный процесс обновления образования через внедрение Программы развития образования, что проявляется:
в создании новых образовательных моделей;
в инновационном движении;
во внедрении новых педагогических технологий;
в участии в Приоритетном национальном проекте «Образование».
В учебном году районное методическое объединение учителей иностранного языка решало следующие задачи:
1. Развитие коммуникативной культуры, проявляющейся, прежде всего, в способности к конструктивному диалоговому взаимодействию
2. Формирование целостного восприятия мировой культуры через интеграцию предметов гуманитарного цикла и реализацию идеи гуманизации обучения.
3. Оказание помощи учителю в овладении новым педагогическим мышлением, готовностью к решению сложных задач в системе образования, к повышению своего педагогического и профессиональногомастерства.
4. Углубленное изучение актуальных проблем современного образования.
Проблемы
1. Использование информационных технологий
2. Особенности раннего обучения ИЯ
3. Знакомство с процедурой проведения ЕГЭ
4. Внедрение понятия функциональной социокультурной грамотности в курсе обучения ИЯ
В этом году нам предстоит работать над проблемой:
- качественное образование – ресурс устойчивого развития общества.
Главной целью деятельности районного методического объединения является:
· объединение учителей иностранного языка вокруг значимых инициатив, интересного педагогического опыта;
· развитие творческого потенциала учителя, направленного на формирование и развитие личности учащегося.
Для реализации проблемы: «Современные требования, новые требования, новые возможности, новая ответственность» был определён следующий круг задач:
· изучение нормативной и методической документации в связи с новыми направлениями в сфере образования;
· изучение и анализ состояния преподавания иностранного языка;
· изучение и внедрение в практику современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных;
· совершенствование работы по выявлению, изучению, обобщению и распространению педагогического опыта.
Преподавание иностранного языка в общеобразовательных учреждениях нашего района осуществляет 60 педагогов из 23 средних и 15 основных школ. 50 педагогов (83%) имеют высшее образование. Больше половины (67%) из них являются специалистами.
Кадровый состав
учителей иностранного языка в учебном году
Кадровый состав
учителей иностранного языка(по стажу) в учебном году
Квалификационный состав учителей иностранного языка
в учебном году
Анализ данных, приведённых на диаграммах, свидетельствует о том, что половина учителей имеют стаж работы от 20 лет и выше. А первую и вторую квалификационные категории имеют около 70%, что говорит об их уже сложившемся стиле работы.
Учителя иностранного языка руководствуются в своей профессиональной деятельности примерными программами основного и среднего (полного) общего образования по иностранному языку, разработанными Министерством образования РФ на основе Государственного стандарта общего образования.
Преподавание немецкого языка осуществляется по учебно-методическим комплектам под редакцией .
Преподавание английского языка ведётся по учебно-методическим комплектам:
· в начальной школе под редакцией НикитенкоЗ. Н.,
· в основной и средней школе – под редакцией , .
Основными формами работы районного методического объединения учителей иностранного языка остаются заседания, семинары-практикумы.
Система деятельности РМО имеет тенденцию к поиску современных форм работы, поддержанию инновационного духа и творческого поиска, совершенствованию того, что наработано, и применению новых подходов и идей. Ведь только развивающая система способна активизировать процессы профессионально-личностного роста и саморазвития педагогов.
Выбор формы занятий методического объединения зависит от квалификации педагогов, от их заинтересованности в освоении инновационных форм работы, от активности позиций и творческого потенциала.
Ни одно занятие не обходится без проведения открытого урока или внеклассного мероприятия. Уже традиционными становятся мастер-классы, практикумы, заседания «круглого стола», дискуссии, презентации опыта работы, творческие отчёты, которые помогают обеспечивать максимальное участие педагогов в работе РМО, что является залогом повышения уровня их профессионального мастерства.
Деятельность методического объединения не ограничивается только проведением обязательных плановых заседаний. Постепенно в практику входит организация временных творческих групп по проблемам преподавания предмета, педагогические мастерские, смотры кабинетов иностранного языка.
Всё это способствует активизации работы учителей иностранного языка по самообразованию. Педагоги понимают, что для того чтобы выстоять перед лицом перемен, необходимо видеть долговременную перспективу, уметь определять основные направления деятельности, постоянно повышать свой уровень квалификации, целенаправленно «созидать» самого себя.
План повышения квалификации учителей ИЯ выполнен на 100%.
В г. первая категория присвоена учителям:
· (СОШ №1) ,
· (Николаевская СОШ),
· (Каировская СОШ),
· С(Камышинская СОШ).
В течение учебного года было проведено 2 семинарских занятия.
I. Черкасская СОШ. Семинар по теме: «Особенности проведения ЕГЭ по иностранному языку». Семинар прошёл на высоком методическом уровне, с использованием компьютера. Учителя(, и выступили с информацией о ЕГЭ, полученной на курсах.
II. 2)Саракташская СОШ №2 , учителя и
Семинар - практикум по теме «Обучение иностранному языку на раннем этапе ». Открытый урок был дан в 4 классе(учитель ).Урок прошёл на высоком методическом уровне. Высока плотность урока. Использовался компьютер. Гульчира Богдатовна в своей работе старается использовать различные методы и приёмы. Открытое мероприятие было дано во 2 классе(учитель ). Людмила Васильевна – творчески работающий учитель. В своей работе применяет как традиционные, так и новые современные технологии. . На своих уроках Людмила Васильевна придерживается демократического стиля общения с учащимися. Считает его наиболее эффективным для реализации главной задачи обучения, развития и воспитания.
Запланированные ещё два семинара в Петровской СОШ и СОШ№1 не были проведены по объективным причинам. Перенесены на этот учебный год.
В прошедшем учебном году были фронтальные проверки в таких школах, как:
Саракташская СОШ№2. Учителя: (учитель высшей категории), (учитель первой категории) (учитель первой категории), (учитель первой категории), Ишмухаметова Гульчира Богдатовна (учитель первой категории), (учитель первой категории). Саракташская СОШ№3. Учителя: (учитель высшей категории), (учитель I категории), (учитель II категории); . Васильевская СОШ (учитель ). Петровская СОШ (учителя: , ). Учителя знают требования школьной программы, владеют современными методами обучения иностранному языку. Главной задачей обучения считают вооружение учащихся практическими речевыми умениями и навыками. Серьёзное внимание учителя уделяют овладению школьниками иностранным языком, понимая его место в общем образовании. Большую часть времени отводят речевому общению учащихся. Для формирования устойчивого интереса учащихся к урокам используют компьютерную технику, учебные диски, наглядность, раздаточный материал. В процессе обучения учат детей полнее раскрывать свои способности.
Ежегодно проходит районная олимпиада. На прошедшей районной олимпиаде были показаны следующие результаты.
Английский язык:
-1места нет
-2 место - Саракташская СОШ№3(учитель )
-3место-Воздвиженская СОШ (учитель )
-1места нет
-2 место - Саракташская СОШ№3(учитель )
-3место - Саракташская СОШ№2(учитель )
11класс
-1 места и 2- нет;
3 место - Саракташская СОШ№1(учитель )
Немецкий язык
9 класс
-1 места и 2- нет;
3 место - Спасская СОШ (учитель )
10 класс
-1 место - Саракташская СОШ№2 (учитель )
-2 место - Спасская СОШ (учитель )
-3 место - Саракташская СОШ№2 (учитель )
-11 класс
-1 место - Саракташская СОШ№2(учитель )
-2 место - Надеждинская СОШ ()
-3 места нет
Французский язык
9 класс
-1 места и 2- нет;
-3 место - Черноотрожская СОШ (учитель )
Поощрение - Черноотрожская СОШ и Жёлтинская СОШ (учителя: и )
Многие школы приняли активное участие в областном конкурсе «Коала». Об участниках и наших достижениях сообщит методист РОО
В соответствии с современными требованиями к контролю за результативностью преподавания иностранных языков в районе проводится ЕГЭ (по выбору). В нём приняли участие следующие школы: Черноотрожская СОШ, Новочеркасская СОШ, Надеждинская СОШ. Сдавали ЕГЭ 3 человека(2- немецкий язык и 1- французский язык.). В прошлом году сдавали 11 человек. Французский язык - результат-52 балла, учитель Немецкий язык - результат-40 баллов, учитель и 24 балла, учитель Абдрахманова Раниля Геннадьевна.
Английский язык - участников не было.
Минимальное количество баллов, которое нужно было набрать - 20.
Данные по области: свои лингвистические способности рискнули проверить 524 человека, подавляющее большинство из них «англичане», «немцев»- 56, «французов»- 16. Французский одолели все, а с английским не справились всего 3,8% выпускников.23% учеников, изучавших немецкий язык, не подтвердили свои знания даже на тройку. Что же касается средней оценки, то по английскому языку она составила 57 баллов(в прошлом году - 60), по французскому языку-58(в прошлом году-52), а по немецкому-32(в прошлом году-36 баллов). Как видите, результаты в этом году хуже, чем были в прошлом году.
Учителям необходимо обращать более пристальное внимание на:
- практическую направленность уроков;
- ознакомление учащихся с особенностями работы с тестовыми заданиями разных типов;
- формирование умений языковой догадки;
- развитие таких общеучебных умений, как умение самостоятельно добывать и обрабатывать информацию, делать заключения и уметь их аргументировать;
- на системную работу с одарёнными детьми.
Использование на уроках новых педагогических технологий позволяет учителям достигать программного уровня в обучении иностранным языкам. Об этом свидетельствует анализ проведённых контрольных работ в школах района
Анализ контрольных работ по иностранному языку, проводимых в форме ЕГЭ в школах Саракташского района 2010 году.
В контрольной работе приняли участие 4 ученика из 4 школ района
Английский язык –
(Саракташская СОШ №2 учитель )
Аудирование - 100%
Чтение – 100%
Лексика и грамматика - 42,9%
Общий результат - 80,9%. Оценка работы – 4
Немецкий язык –
(Новочеркасская СОШ учитель )
Чтение – 71%
Грамматика и лексика – 14%
Общий результат – 52% . Оценка работы – 3
3.немецкий язык – Горбунова А
(Надеждинская СОШ учитель Г)
Чтение – 64%
Грамматика и лексика – 86%
Общий результат – 72%. Оценка работы – 4
французский язык –
( Черноотрожская СОШ учитель )
Чтение - 85 %
Грамматика и лексика – 85%
Общий результат – 85%. Оценка работы – 4
Итоговые результаты: Успеваемость – 100%
Качество – 75%
СОУ – 57%
Типичные ошибки:
Раздел – Чтение
Умение полного понимания текста (умение видеть логические связи предложения и между частями текста; делать выводы из прочитанного, извлекать значение незнакомого выражения из контекста и т. д. )
Раздел – Лексика и грамматика.
1.Владение видовременными формами глагола, личными и неличными формами глагола
2.Владение способами словообразования.
3. Употребление лексических единиц с учётом сочетаемости слов.
Методические рекомендации
Учителям необходимо обращать более пристальное внимание на:
- ознакомление учащихся с особенностями работы с тестовыми заданиями разных типов;
- формирование умений языковой догадки;
- развитие таких общеучебных умений, как умение самостоятельно добывать и обрабатывать информацию, делать заключения и уметь их аргументировать;
- совершенствование навыков употребления лексико-грамматического материала в коммуникативно-ориентированном контексте.
Анализ контрольных работ показал, что лучший результат по английскому языку у ученика 11 класса СОШ№2 , где качество знаний составило 80,9%. (учитель ). Лучший результат по немецкому языку показала учащаяся Надеждинской СОШ где результат 72% (учитель ). По французскому языку контрольную работу писала одна ученица (Черноотрожская СОШ) где качество знаний составило 85% (учитель )
Несмотря на положительные тенденции в работе РМО учителей иностранного языка, существует ряд проблем, над которыми нам предстоит работать в будущем учебном году.
Проблемы и затруднения в работе
Проблемы | Причины |
Недостаточное количество современных учебников, художественной, методической литературы, периодических изданий на иностранном языке (английский, немецкий, французский) | Устаревание и быстрое изнашивание фонда школьных библиотек |
Недостаточное количество ТСО, в т. ч. компьютеров и оргтехники (запросы педагогов и учеников превышают наличие/доступность ТСО) | Большая загруженность компьютерного класса |
Затруднения в составлении тематического планирования, так как тематика разделов иностранного языка не всегда совпадает с темами программ. | Несоответствие учебного материала в них с программными требованиями |
Отсутствие системы в организации работы с мотивированными учащимися. | Недооценивание в ОУ роли работы с мотивированными учащимися |
Отсутствие мониторинга при обучении школьников иностранному языку. | Отсутствие системы диагностической работы в ОУ |
В результате необходимо отметить, что методическое объединение учителей иностранного языка (английский, немецкий) ведёт целенаправленную работу по совершенствованию профессиональной компетентности учителей иностранного языка, педагоги показывают высокую активность и заинтересованность в результатах своего труда.
Вместе с тем есть направления, над совершенствованием которых предстоит работать в новом учебном году.
Особое внимание необходимо уделить на учебно-информационную базу кабинетов иностранного языка и их техническую оснащенность.
Представляется целесообразным вынести на заседание методического объединения рассмотрение следующих вопросов:
· особенности раннего обучения иностранному языку;
· внедрение новых информационных и педагогических технологий обучения;
· диагностика профессиональных потребностей педагогов и их практическое осуществление;
· усиление коммуникативного подхода при обучении основным видам речевой деятельности;
· изучение, обобщение и распространение опыта коммуникативного обучения иностранному языку ( английский, немецкий);
· оказание помощи учителям и руководителям, курирующим иностранные языки, в работе по реализации стандартов по иностранному языку, в проведении опытно-экспериментальной работе, по профилизации учебного предмета, по организации и планированию элективных курсов по предмету;
· развитие коммуникативной культуры, проявляющейся в способности к конструктивному диалоговому взаимодействию.
Успешность педагогической деятельности во многом зависит от умения и способности каждого педагога мобилизовать свои усилия на систематическую работу, управлять своим эмоциональным и психологическим состоянием, использовать свой потенциал, проявлять творческую активность.
Помочь учителям в овладении этим арсеналом умений, призвано методическое объединение.
