Дополнительная образовательная программа «Умелые руки» (стр. 1 )

Управление образования администрации Выксунского муниципального района

Муниципальное е образовательное учреждение Туртапинская средняя общеобразовательная школа

Принята на методсовете Утверждаю

МОУ Туртапинской СОШ Директор школы:

протокол № ____ ____________

«___»_____________2011г. «___»_____________2011г.

Дополнительная образовательная программа

«Умелые руки»

Срок реализации - 2 года

Возраст детей 7-9 лет

Составитель: Елена Ивановна Морщакова,

учитель 1 квалификационной категории

Выксунский район

с. Туртапка

2011г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания образования, определил гуманистическую направленность. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития креативного мышления, способствующего формированию разностороннеразвитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью, творческими способностями.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, и проявляется хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

С философской точки зрения творческие способности включают в себя способность творчески воображать, наблюдать, неординарно мыслить.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

В результате многолетних экспериментальных исследований психологов установлено, что свойства психики человека, основа интеллекта и всей духовной сферы возникают и формируются главным образом в дошкольном и младшем школьном возрасте.

Занятия кружка «Умелые руки» позволяют дать детям дополнительные сведения по трудовому обучению: ребята знакомятся с культурой и историей родного края, с разными видами декоративно - прикладного искусства (плетение, шитьё, лепка и т. д.), с изобразительными материалами и техникой рисования (аппликация, акварель).

Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением.

На основе предложенных для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника – оформителя, швеи, скульптора. Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.

Кружок «Умелые руки» развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Для развития творческих способностей необходимо дать детям возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.

Цели кружковой работы:

1. Развитие творческих способностей младших школьников, детского сплоченного коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки.

2. Обеспечение дополнительных знаний по трудовому обучению.

3. Воспитание любви и уважения к своему труду и труду взрослого человека, любви к родному краю и себе.

Цели будут достигнуты при условии «Я хочу это сделать сам».

Задачи:

1.  развивать воображение и фантазию, внимание, память, терпение, трудолюбие, интерес к истории родного края, его культуре;

2.  учить изготавливать поделки и сувениры с использованием различных материалов: ткани, меха, бумаги, картона, пластилина, бросового и природного материала;

3. учить выполнять работу коллективно, развивать проектные способности младших школьников;

4.  воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного, гордость за свой выполненный труд.

В задачу педагога входит не столько помочь ребенку в осознании или изготовлении, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью. Для этого педагогу необходимо помнить об особенностях деятельности ребенка на занятии, включающей в себя как равнозначный интеллектуальный и моторный компоненты, т. е. на занятии должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделие. Использование инструкционных и технологических карт и других видов изобразительной наглядности увеличивает время на занятии на практическую работу, позволяет наиболее подготовленным учащимся работать самостоятельно, соединяя “работу ума с работой рук”, а учителю иметь большую возможность оказать помощь менее подготовленным учащимся.

Индивидуальный труд учащихся во внеурочное время заключается в том, что под общим руководством педагога младшие школьники самостоятельно выполняют интересующие их трудовые задания. Тематика, содержание, сложность и трудоемкость этих заданий подобраны с учетом возрастных особенностей младших школьников и возможностей обеспечения их всем необходимым для успешного выполнения намеченных планов.

Планирование имеет направленность на формирование у детей общетрудовых умений и навыков: анализ, планирование, организация и контроль трудовой деятельности, которые расширяются и углубляются в процессе любой трудовой деятельности школьников. Большое значение приобретает выполнение правил культуры труда, экономного расходования материалов, бережного отношения к инструментам, приспособлениям и материалам.

В процессе занятий по рукоделию учащиеся закрепляют навыки работы с такими универсальными инструментами и приспособлениями, как ножницы, иглы, шаблоны (выкройки) для разметки бумаги, различными измерительными инструментами.

Изготовление изделий необходимо строить на различном уровне трудности: по образцу, рисунку, простейшему чертежу, по собственному замыслу ребенка с учетом индивидуальных особенностей и возможностей школьника. При изготовлении какого-либо изделия ребенок учится устанавливать последовательность выполнения действий, порядок работы инструментами. Пропуск самой незначительной операции или выбор не того инструмента, который нужен в данный момент, - все это сразу же сказывается на качестве работы. Ребенок действует в системе наглядно выраженных требований, выбирает и сопоставляет варианты действий, отбирает наиболее рациональные пути решения задания, сравнивает полученный результат с планируемым ранее, оценивает его. Это способствует формированию у учащихся способности к планированию. Планирование предупреждает ошибочные действия, способствует более четкому представлению порядка операции. Это сказывается на качестве изделий школьника, позволяет ему познать радость труда.

Главной задачей учителя, проводящего занятие, должна быть забота о развивающем характере обучения, заложенном в содержании. Методическое решение этой задачи будет состоять в том, что нужно постараться поменьше объяснять, лучше вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать занятие новыми сведениями, торопить детей и сразу стремиться на помощь, если что-то не получается. Ребенок должен попробовать преодолеть себя; в этом он учится быть взрослым, мастером.

В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела программы. Учитель может самостоятельно распределять количество часов, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность учащихся и условия работы в данной группе. В программу включается не только перечень практических работ, но и темы бесед, рассказов, расширяющие политехнический кругозор детей.

Результатом реализации данной образовательной программы являются выставки детских работ. Использование поделок-сувениров в качестве подарков для дошкольников, ветеранов, учителей и т. д.; оформление зала для проведения праздничных мероприятий.

Задачи первого года обучения:

1.  Обучать детей различным видам художественной обработки материалов;

2.  Развивать художественный вкус, изобретательность, пространственное воображение;

3.  Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность, доброжелательное отношение друг к другу.

Задачи второго года обучения:

1.  Формировать устойчивый интерес к обработке различных материалов. Знакомить детей с многообразием материалов и приемами работы с ними;

2.  Развивать способность решать задачи творчески и изобретательно;

3.  Воспитывать самостоятельность, осуществлять самооценку и самоконтроль.

К концу первого года обучения учащиеся должны:

Знать:

1.  Правила безопасной работы с инструментами и материалами;

2.  Виды материалов, обозначенных в программе, их свойства, название, значение;

3.  Основные приемы обработки различных материалов.

Уметь:

1.  Проводить анализ изделия, планировать последовательность его изготовления;

2.  Работать индивидуально и в коллективе;

3.  Заготавливать и хранить природные материалы;

4.  Выполнять необходимые технические операции.

К концу второго года обучения учащиеся должны:

Знать:

1.  Историю возникновения изучаемых отраслей декоративно – прикладного творчества;

2.  Правила безопасной работы с инструментами и материалами;

3.  Знать виды материалов, обозначенных в программе, их свойства, название, значение.

Уметь:

1.  Работать индивидуально и в коллективе;

2.  Организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом, поддерживать чистоту во время работы;

3.  Использовать различные технические операции;

4.  Проводить анализ изделия, планировать последовательность его изготовления;

5.  Проявлять творчество, инициативу.

Необходимое оснащение объединения:

1.  Учебный кабинет;

2.  Компьютер;

3.  Мультимедийная установка;

4.  Интерактивная доска;

5.  СD-диски;

6.  Папки для хранения инструментов и образцов;

7.  Цветная бумага, картон, пластилин, нитки, клей, ножницы, калька, альбомы, природный материал, гуашь, акварельные краски, лак, другие материалы;

8.  Книги по работе с различными материалами.

Учебно-тематический план

1 год обучения (68 часов)

№	Разделы, темы	Кол-во часов	В том числе
на теорию	на практику
	Раздел I. Введение.	2	2	-
1	Вводное занятие. Презентация кружка.	1	1	-
2	Материалы и инструменты. Организация рабочего места. Инструктаж по охране труда.	1	1	-
Раздел II. Природные мотивы.	16	5	11
3	Материалы и инструменты. Организация рабочего места. Инструктаж по ТБ.	1	1	-
4,5	Сбор природного материала.	2	1	1
6,7	Обработка природного материала. Высушивание.	2	1	1
8-11	Композиционное построение коллажа. Аппликация из соломки. «Солнышко», «Цветок».	4	1	3
12,13	Панно из соломки «Мое село».	2	-	2
14,15	Аппликация из листьев.	2	-	2
16,17	Фигурки животных из прутьев и шишек.	2	-	2
18	Презентация творческих работ.	1	1	-
Раздел III. Бумагопластика.	17	3	14
19	Материалы и инструменты. Организация рабочего места. Инструктаж по ТБ.	1	1	-
20	Знакомство с аппликацией из бумаги. Виды бумаги.	1	1	-
21,22	Аппликация «Бемби».	2	-	2
23,24	Аппликация «Озорные цыплята».	2	-	2
25,26	Панно «Котенок».	2	-	2
27,28	Резание снежинок.	2	-	2
29,30	Мозаика из бумаги.	2	-	2
31,32	Игрушки из конусов.	2	-	2
33,34	Панно «Подсолнух».	2	-	2
35	Презентация творческих работ.	1	1	-
Раздел IV. Пластилиновый мир.	18	2	16
36	Рассказ о глине и пластилине. Их свойства.	1	1	-
37,38	Лепка «Обед для куклы».	2	-	2
39-42	Лепка насекомых «На просторах зеленого листочка».	4	-	4
43-46	Лепка «Знакомые вещи».	4	-	4
47-49	Лепка «В новогоднем лесу».	3	-	3
50,51	Пластилиновая аппликация на картоне по желанию детей.	2	-	2
52	Лепка по замыслу детей.	1	-	1
53	Презентация творческих работ.	1	1	-
Раздел V. Работа с бросовым материалом.	15	2	13
54	Что такое бросовый материал? Как с ним работать?	1	1	-
55-57	Работа со спичечными коробками. Изделие: волк, заяц, лягушка.	3	-	3
58,59	Работа с пластиковыми бутылками. Изготовление вазы.	2	-	2
60,61	Работа с яичной скорлупой. Аппликация цветов.	2	-	2
62,63	Работа с яичной скорлупой. Игрушка из цельной скорлупы.	2	-	2
64,65	Работа со стружками. Аппликация собачки.	2	-	2
66,67	Работа с ватой. Портрет зайчика.	2	-	2
68	Отчёт по работе объединения дополнительного образования. Выставка детских работ.	1	1	-

2 год обучения (68 часов)