Анализ работы МБОУ «Егоркинская СОШ» за учебный год (стр. 3 )

№ п/п	Тема	Класс	ФИО участника	ФИО руководителя
1	Как выращиваем лук	дошк	Ерепова Анастасия
2	«Теремок – теремок, кто в теремочке живет»	2	2 класс
3	Мотоциклы	3	Попов Кирилл
4	Мир облаков	3	Сидорова Светлана
5	Необычные явления природы	4	Никифорова Снежана
6	Мы и наши имена	5	Краснова Дарья Игнатьева Алена
7	Сколько стоит ремонт школы	7	Денисова Ольга, Улисова Карина
8	Лапти	7	Семкина Александра
9	Воспеваю Родину (по творчеству Ю. Кудакова)	8	Миронова Ирина
10	Компьютер: вред или польза	9	Егорова Татьяна
11	Говорящая одежда	10	Попова Кристина
12	Засоряют ли СМС - сообщения русский язык	10	Долгова Екатерина

Лучшим были признаны работы: «Сколько стоит ремонт школы? » (учащиеся 7 класса, рук. .), «Воспеваю Родину (по творчеству Ю. Кудакова)» (Миронова Ирина, 8 класс, рук. ), «Засоряют ли СМС - сообщения русский язык» (Долгова Екатерина, 10 класс, рук. ), «Компьютер: вред или польза» (Егорова Татьяна, 9 класс, рук. ). Три работы представлены для участия в районной научно-практической конференции, 1 работа приняла участие в республиканской НПК. Нужно отметить то, что в этом учебном году впервые представила свою работу дошкольная группа.

Существенную роль в самосовершенствовании учителя играет тема самообразования, которая вытекает из общих задач школы и в большинстве своем касается личностно-ориентированных технологий обучения. В начале года каждый учитель определяет свою тему самообразования и в течение года собирает в копилку теоретическую информацию, работает по индивидуальному плану. По результатам работы учителями проводится самоанализ. По представленным материалам о росте педагогического мастерства можно сделать вывод, что учителя, в основном, ответственно и творчески подходят к такой форме деятельности, как самосовершенствование.

Отдельным пунктом в методической работе школы стоит работа педагогов в кабинете информационных технологий. Создание общешкольной локальной сети с выделенным сервером обеспечивает системную интеграцию информационных технологий всех сфер учебно-воспитательного процесса. Благодаря наличию в кабинете программно-методических комплексов, педагоги имеют возможность целенаправленно работать над повышением уровня обученности каждого ученика, проводить компьютерную диагностику пробелов в знаниях и компьютерное тестирование учебных достижений. Но, возможности компьютерного класса используются не в полном объеме и не всеми учителями. Больше учителями делается упор на использование презентаций при проведении уроков.

Выводы:

- методическая работа в школе является составной частью единой системы непрерывного образования педагогических кадров, системы повышения их профессиональной квалификации;

- цели и задачи методической деятельности ориентированы на развитие профессиональных компетентностей и компетенций участников образовательного процесса;

- сложилась группа творчески работающих учителей, способных решать проблемы современного обучения, вести научно-исследовательскую работу, организовывать работу со способными детьми;

- выбор содержания, форм и методов деятельности методической службы осуществляется с учетом индивидуальных особенностей, уровня профессиональной подготовки и потенциальных возможностей каждого члена коллектива;

- в образовательном учреждении созданы благоприятные условия для повышения творческого потенциала коллектива.

Рекомендации:

- отдельным педагогам необходимо совершенствовать формы работы с учащимися по организации научно - исследовательской деятельности и подготовке к олимпиадам;

- шире использовать анкетирование, опрос, использовать современные диагностики, проводить микроисследования для выявления и изучения содержания профессиональных потребностей педагогов;

- планирование работы методических объединений направить на изучение: методик преподавания, технологий обучения, организации научно – исследовательской деятельности учащихся, обобщения и распространения опыта коллег для развития интереса у педагогов к инновационной деятельности.

Руководство образовательным процессом

Организация работы педагогического и методического советов

В 2012/2013 учебном году в школе были проведены 2 тематических педсовета: «Преодоление неуспешности в обучении посредством интегрированных педагогических технологий», «Роль классного руководителя в воспитании современного конкурентоспособного гражданина РФ».

При подготовке к педсовету члены рабочей группы разрабатывают план проведения и методические рекомендации. Перед каждым педсоветом проводится семинар-практикум, на котором педагоги знакомятся с методическими приемами, применяемыми на заседании педагогических советов.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2012/13 учебном году явились:

-  выполнение всеобуча;

-  состояние преподавания учебных предметов;

-  изучение адаптации 1, 5, предвыпускных и выпускных классов;

-  качество ведения школьной документации;

-  выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

-  организация повторения и подготовка к проведению итоговой аттестации за курс базовой и средней школы;

-  уровень профессиональной деятельности педагогов.

При этом использовались следующие формы контроля:

-  классно-обобщающий контроль в 9, 11 классах - январь;

-  классно-обобщающий контроль в 8 классе - февраль;

-  комплексный контроль работы старшей дошкольной группы – февраль;

-  классно-обобщающий контроль в 5 классе - апрель.

-  обзорный контроль (тематический вид) – состояние школьной документации: классных журналов и дневников учащихся; система работы с рабочими тетрадями учащихся по физике, географии, допризывной и медицинской подготовке; организация итогового повторения; уровень подготовленности первоклассников к обучению в школе; уровень адаптации учащихся 1, 5 и 10 классов.

-  административный контроль знаний и умений учащихся по основным предметам –промежуточный и итоговый.

Классно – обобщающий контроль в 5-ом классе проводился с целью: изучить систему учебной работы учителей пятых классов по осуществлению преемственности в работе начального звена и основной школы. Установлено, что учителя-предметники ведут работу по осуществлению преемственности: владеют программными требованиями, предъявляемыми к выпускникам начальной школы, ведут преподавание с учетом знаний, полученных учащимися в начальной школе, используют методы работы, которые характерны для начальной школы. Предложения по итогам контроля:

Учителям, работающим в 5-х классах, необходимо на уроках:

-  использовать принципы внутренней дифференциации, свободный выбор заданий;

-  шире использовать игровые технологии, наглядность, ИКТ;

-  подводить регулярно итоги каждого урока.

Классно-обобщающий контроль в 8 классе проводился в соответствии с планом внутришкольного контроля в феврале 2013 года..

Цель: изучение состояния учебно-воспитательного процесса в 8-х классах.

В ходе контроля были осуществлены следующие мероприятия:

- проведено инструктивное совещание по организации и осуществлению классно-обобщающего контроля с учителями, работающими в 8-м классе;

- заместителями директора по УВР посещены и проанализированы уроки в 8-м классе , , ;

- проверены личные дела, дневники обучающихся заместителем директора по УВР .

Анализ уроков показал, что учителя тщательно подбирают содержание учебного материала и методически отрабатывают его на уроках. Уделяют внимание развитию у обучающихся навыков самостоятельной работы, учат анализировать полученные результаты, применяют проблемно-поисковые методы работы, что способствует более полному усвоению знаний. Учителя используются Интернет- ресурсы, учебные пособия на электронных носителях. На уроках проводят проверочные работы и тесты, содержащие задания контрольно-измерительных материалов ГИА. Прослеживается отработанность учебных действий между учителями и обучающимися. Большинство учителей в ходе урока давали рекомендации по выполнению домашнего задания.

На уроках созданы условия для сохранения здоровья учащихся: благоприятный психологический климат, соблюдение санитарно-гигиенических требований. Отношения с учащимися выстраиваются на основе взаимопонимания и уважения.

Целью комплексного контроля работы старшей дошкольной группы являлось изучение, анализ и оценка деятельности.

В ходе проверки была просмотрена организация игровой деятельности детей разных возрастов. В группах организованны игровые уголки для разных видов игр: сюжетно-ролевые, строительные, театрализованные, дидактические и др. В зависимости от возраста содержание уголков обогащено и дополнено.

Ключевым в работе является вопрос подготовки детей к школе. Большое значение придаётся развитию познавательных способностей детей, инициативности, самостоятельности, воспитанию навыков взаимодействия со сверстниками и взрослыми. В 2013 году детский сад выпустил в школу 13 детей.

В работе с родителями в полной мере реализуется принцип индивидуального подхода, который осуществляется посредством индивидуализации работы с семьей и с ребенком. Педагоги являются координаторами воспитательно-образовательного процесса, способствуя повышению его качества и эффективности.

Благодаря воспитателям, работникам детсада и родителям выпускников значительно обновились тематические уголки, игровая комната и многое другое.

По итогам контроля были составлены справки, сделаны выводы, выработаны рекомендации и определены пути исправления недостатков. Обсуждение результатов контроля с педагогами проходило на заседаниях педагогических советов, на совещаниях при заведующем.

Неотъемлемой частью внутришкольного контроля является контроль за ведением школьной документации. Предметом строгой отчетности стали классные журналы, которые находились под постоянным контролем администрации школы.

Цели проверок были следующие: объективность выставления оценок за четверть, полугодие и год; состояние опроса, накопляемость оценок; прохождение программ и выполнение практической части.

В результате данного контроля делались записи в журналах, отмечались недостатки.

Журналы в основном ведутся в соответствии с инструкцией по ведению классных журналов. Вместе с тем, по результатам внутришкольного контроля за ведением школьной документации, выявляются недостатки:

- по отдельным предметам выявлена недостаточная накопляемость отметок (имеются случаи, когда учащийся индивидуально не опрашивался в течение месяца);

- встречается выставление оценок за четверть по одной текущей отметке.

В целом, учителя систематически выставляют оценки.

Особое внимание при посещении уроков уделялось совершенствованию форм и методов организации урока. Посещение уроков в текущем учебном году показало, что приёмы и методы современных педагогических концепций обучения в своей работе используют большинство учителей школы. Анализ уроков показывает, что они проводятся на достаточно высоком методическом уровне; знания, умения и навыки учащихся формируются через разнообразные формы и методы. В школе работают грамотные современные педагоги, владеющие методами и дидактическими приёмами организации и ведения учебного процесса, использующие в работе новые технологические разработки.

Результаты внутришкольного контроля оформляются в виде справок. Педагогический коллектив знакомится с результатами контроля на совещаниях при директоре.

Выводы:

- в школе функционирует эффективная система руководства и управления, охватывающая все стороны жизни, нацеленная на конечный результат;

- администрация осуществляет контроль и руководство, используя различные формы инспектирования и оказания методической помощи, соблюдая при этом принципы, гласности, объективности, плановости;

- организационно-педагогическая деятельность сочетает работу администрации и коллективных органов управления;

- недостаточное привлечение участников образовательного процесса к осуществлению внутришкольного контроля.

Рекомендации:

- совершенствовать управленческую деятельность на основе развития аналитических умений и навыков;

- активнее привлекать коллегиальные органы управления к осуществлению внутришкольного контроля.

Анализ качества обучения, результатов учебной деятельности

учащихся 2-11 классов в 2012/2013 учебном году

В результате целенаправленной работы по оптимизации, интенсификации и повышению эффективности учебно-воспитательного процесса в МБОУ “Егоркинская средняя общеобразовательная школа” достигнута стабильность в качестве образования учащихся. Этому способствовало регулярное и систематическое проведение мониторинга результатов учебной деятельности по итогам четверти, полугодия, года, использование методики определения уровня усвоения учебного материала учащимися, а также проведение диагностики рейтинга успешности учителя в каждом классе и по школе в целом.

За истекший период были аттестованы:

·  89 учащихся 2-11 классов. Результаты учебной деятельности учащихся 2-11 классов оценивались по 5-балльной системе на основе норм оценки результатов учебной деятельности школьников.

. Основные показатели деятельности школы за последние три года в динамике выглядят следующим образом.

1.  Качество знаний обучающихся за  3 года

	уч. г.	уч. г.	уч. г.
	кол-во обуч-ся	За год %	кол-во обуч-ся	За год %	кол-во обуч-ся	За год %
2 класс	9	44,4%	8	50%	8	50%
3 класс	6	49,9%	8	50%	7	42,8%
4 класс	7	14,2%	6	66,6%	8	25%
5 класс	10	40%	7	28,5%	6	49,9%
6 класс	16	37,5%	10	50%	7	14,2%
7 класс	9	44,4%	14	28,6%	9	44,4%
8 класс	26	30,7%	9	44,4%	14	21,4%
9 класс	13	23%	23	30,4%	9	66,6%
10 класс	12	49,9%	7	14,3%	14	49,9%
11 класс	13	38,5%	12	58,3%	7	28,6%
Итого:	127	37,2%	113	42,1%	95	39,2%

Диаграмма 1. Качество знаний по годам