Приоритетным направлением деятельности кафедры и любого учителя является целенаправленная работа по повышению качества обучения своему предмету, обеспечению роста качества знаний учащихся, которое служит основным объектом исследования и подвергается анализу на каждом заседании кафедры ИЯ по результатам учебных четвертей и года. Помимо общей успеваемости по кафедре анализируются и сравниваются данные об эффективности работы каждого учителя ИЯ.
Качество знаний учащихся за последние три года составляет:
2010/11 - 73,9%
2011/12 - 74,2 %
2012/13 - 76,9%
Наблюдается рост качественных показателей в динамике за три года. Эффективность работы каждого учителя можно проследить по следующей таблице:
№п/п | Ф. И.О. учителя | |||
1 | 60 | 64 | 64 | |
2 | 80,2 | 79,4 | - | |
3 | 76 | 79,6 | 78,9 | |
4 | 81 | 59 | 67,6 | |
5 | - | 76,8 | 78,5 | |
6 | 73 | 75,5 | 88 | |
7 | 88 | 94,6 | 92,5 | |
8 | 57 | 64,3 | 63,3 | |
9 | 76 | - | - | |
10 | - | - | 82,7 | |
Всего по кафедре: | 73,9 | 74,2 | 76,9 |
Анализ прохождения программного материала показывает, что государственные программы пройдены в полном объёме. Незначительное отставание (2-4%) связано с праздничными днями и скорректировано педагогами кафедры за счет резервных часов. Количество контрольных работ соответствует плану.
Английский язык
Класс | ФИО учителя | Качество % | Кол-во часов | Отставание | Кол-во к/р | ||
По программе | Дано по журналу | По плану | Дано | ||||
5 А | 63,6 | 102 | 100 | -2 | 12 | 12 | |
92,3 | 100 | -2 | 12 | ||||
5 Б | 69,2 | 102 | 100 | -2 | 12 | 12 | |
92,3 | 100 | -2 | 12 | ||||
5 В | 69,2 | 102 | 100 | -2 | 12 | 12 | |
91,7 | 100 | -2 | 12 | ||||
6 А | 100 | 102 | 100 | -2 | 12 | 12 | |
54 | 100 | -2 | 12 | ||||
6 Б | 84,6 | 102 | 100 | -2 | 12 | 12 | |
72 | 100 | -2 | 12 | ||||
6 В | 80 | 102 | 100 | -2 | 12 | 12 | |
50 | 100 | -2 | 12 | ||||
7 А | 64 | 102 | 100 | -2 | 12 | 12 | |
100 | 100 | -2 | 12 | ||||
7 Б | 92 | 102 | 100 | -2 | 12 | 12 | |
90 | 100 | -2 | 12 | ||||
7 В | 92 | 102 | 100 | -2 | 12 | 12 | |
70 | 100 | -2 | 12 | ||||
8 А | 92,3 | 102 | 100 | -2 | 12 | 12 | |
73 | 99 | -3 | 12 | ||||
8 Б | 84,6 | 102 | 100 | -2 | 12 | 12 | |
42 | 99 | -3 | 12 | ||||
8 В | 60 | 102 | 100 | -2 | 12 | 12 | |
36 | 99 | -3 | 12 | ||||
9 А | 50 | 102 | 97 | -5 | 12 | 12 | |
86 | 97 | -5 | 12 | ||||
9 Б | 62 | 102 | 97 | -5 | 12 | 12 | |
84 | 97 | -5 | 12 | ||||
9 В | 50 | 102 | 97 | -5 | 12 | 12 | |
58 | 97 | -5 | 12 | ||||
10 А | 86 | 102 | 100 | -2 | 8 | 8 | |
91 | 100 | -2 | 8 | ||||
10 Б | 72 | 102 | 100 | -2 | 8 | 8 | |
67 | 100 | -2 | 8 | ||||
11 А | 45,5 | 102 | 97 | -5 | 8 | 8 | |
78 | 97 | -5 | 8 | ||||
11 Б | 87,5 | 102 | 97 | -5 | 8 | 8 | |
40 | 97 | -5 | 8 | ||||
11 В | 72,7 | 102 | 99 | -3 | 8 | 8 | |
55 | 99 | -3 | 8 | ||||
11 Г | 70 | 204 | 198 | -6 | 8 | 8 | |
50 | 198 | -6 | 8 |
Второй западноевропейский язык
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
