Образовательная программа МБОУ СОШ с. Гнилуша на гг (стр. 5 )

№	Название кружка или секции	Руководитель	Наполняемость группы
1	Спортивная секция по легкой атлетике		15
2	Подвижные игры		14
3	Хореография		30
4	Волшебная шкатулка		15
5	Азбука родного края		15
6	Истоки		15
7	Театральные подмостки		15
8	Умники и умницы		8
9	Умелые руки	.	15
10	Оригами		8
11	Мой проект		5
12	Плавание		15
13	Безопасное колесо		15
14	Теннис		12
15	Волейбол		15
16	Настольный теннис		10
17	Плавание	.	15
18	Краеведение	.	12
19	Волшебный клубок	.	10
20	Театральный кружок		12
21	Умелые ручки		12
22	Филологический кружок	.	10

Система дополнительного образования позволяет осуществлять социализацию обучающихся с учетом особенностей села и возможностей школы, обеспечивается интеграция внешней и внутренней среды школы  для приобретения школьниками практического опыта социальных связей и отношений, дается направленность на саморазвитие личности, поиск, поддержку и развитие детской творческой одаренности, организацию социализирующего досуга детей и подростков,  профилактику правонарушений, алконаркотической зависимости подростков. 

Целью развития системы дополнительного образования детей как фактора социализации и личностного совершенствования обучающихся являются:

1) сохранение государственных гарантий в доступности и бесплатности;

2) повышение эффективности системы дополнительного образования детей в создании условий для их саморазвития, успешной социализации и профессиональном самоопределении, организации активной жизнедеятельности детей;

3) обеспечение комфортного самочувствия каждого ребенка в детском сообществе.

Задачи:1) обеспечение  доступности дополнительного образования детей различного возраста, интересов, возможностей здоровья, места проживания;

2) организация  воспитательного пространства социума, активизации общественных ресурсов в воспитании подрастающего поколения.

4) обновление системы дополнительного образования детей на основе следующих принципов:

- доступность и бесплатность дополнительного образования детей;

- гуманизация, демократизация образовательного процесса;

- индивидуализация, учет возрастных интересов детей;

- сохранение и укрепление здоровья детей;

- связь семьей, ориентация на культурно-образовательные интересы  семьи;

- сохранение и развитие национально-культурных традиций;

- ценностное отношение к образованию в воспитании гражданина-патриота;

- взаимодействие общего и дополнительного образования;

Моделирование образовательной деятельности

с учетом социального заказа

Обучающиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования, должны:

–  освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования (т. е. овла­деть общеучебными умениями и навыками);

–  овладеть навыками учебной деятельности, простейшими навыка­ми самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.

Обучающиеся, получившие основное общее образование, должны:

–  освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;

–  овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобще­ние. анализ, синтез, классификация, выделение главного);

–  знать свои гражданские права и уметь их реализовывать

–  уважать свое и чужое достоинство;

–  уважать собственный труд и труд других людей;

–  приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, овладеть средствами коммуникации.

Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование:

–  освоил все образовательные программы по предметам школь­ного учебного плана;

–  овладел основами компьютерной грамотности, программирова­ния;

–  умеет быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям;

–  знает свои гражданские права и умеет их реализовывать;

–  готов к формам и методам обучения, применяемым в учрежде­ниях высшего профессионального образования;

–  умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий и деятельности, контролировать и анализиро­вать их;

–  владеет культурой жизненного самоопределения и самореализации;

–  уважает свое и чужое достоинство;

–  уважает собственный труд и труд других людей;

–  ведет здоровый образ жизни.

Таким образом, выпускник - это личность, патриот, гражданин, обладающий прочными знаниями;

всесторонне развитый, с хорошей эру­дицией и вкусом, трудолюбивый, целеустремленный и любознательный, честный, добросовестный, внимательный, мило­сердный, профессионально направленный, с развитыми творческими способностями, умеющий принимать решения с учетом жизненных обстоятельств и реализовывать свои способности наиболее выгодными для себя и окружающих способами, стремящий­ся к постоянному успеху.

Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе

В своей работе педагогический коллектив школы отдаёт приоритет современным образовательным технологиям:

- личностно-ориентированное обучение

- информационно-коммуникационные технологии

- проектно - исследовательские технологии

- здоровьесберегающие технологии

- игровые технологии

- технологии развивающего обучения

- интерактивные технологии обучения

- технология уровневой дифференциации

- технология полного усвоения знаний

- технология разноуровневого обучения

- технология модульного обучения

- проблемное обучение

- технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо»

РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Управление процессом реализации образовательной программы

Для управления процессом реализации образовательной программы в школе используется действующая структура управления учреждением. Для каждого члена управленческой команды учреждения наряду с обычными функциями по обеспечению образовательного процесса определены задания связанные с реализацией образовательной программы:

заместитель директора по УВР :

- планирует контрольно-инспекционную деятельность в школе;

- составляет учебный план, разрабатывает необходимую учебно-методическую документацию;

- контролирует работу, связанную с соблюдением правил внутреннего распорядка и правил ТБ по предметам;

- координирует работу учителей и других педагогических работников по выполнению учебных планов и образовательной программы;

- готовит и проводит 1 раз в месяц совещания при завуче;

- отвечает за составление экзаменационного материала учителями - предметниками и их экспертиз;

- организует работу по подготовке и проведению экзаменов. Отвечает за сохранность

контингента обучающихся в школе, перевод обучающихся по окончании учебного года, прием обучающихся в школу;

- сдает всю статистическую отчетность по школе, курирует успеваемость обучающихся.

- составляет расписание учебных занятий и других видов деятельности;

- осуществляет контроль за качеством образовательного и воспитательного процесса, объективностью оценки результатов образовательной подготовки;

- оказывает помощь в освоении и разработке инновационных программ и технологий;

- осуществляет контроль за учебной нагрузкой обучающихся;

- контролирует работу ГПД;

- оказывает помощь педагогическим работникам в освоении и разработке инновационных программ и технологий;

- организует повышение квалификации педагогов и совершенствование их педагогического мастерства;

- организует проведение предметных олимпиад;

- контролирует проведение предметных недель по предметам;

- руководит работой МС;

- руководит работой по изучению, обобщению и внедрению передового педагогического опыта в учебный процесс;

- отвечает за аттестацию педагогических работников;

- руководит работой руководителей методических объединений;

- организует работу с молодыми специалистами и учителями, вновь прибывшими в школу;

Заместитель директора по воспитательной работе :

анализирует:

- проблемы воспитательного процесса;

- результаты воспитательной работы;

- перспективные возможности школы в области воспитательной работы;

- ход и развитие воспитательного процесса;

- форму и содержание посещенных внеклассных мероприятий и других видов воспитательной деятельности.

прогнозирует:

- тенденции изменения ситуации в обществе и в образовании для корректировки стратегии развития школы;

- последствия запланированной воспитательной работы.

планирует и организует:

- текущее и перспективное планирование деятельности классных руководителей и педагогов дополнительного образования;

- процесс разработки и реализации воспитательной программы школы;

- разработку необходимой методической документации по воспитательной работе;

- осуществление систематического контроля за качеством воспитательного процесса, работой кружков, секций и других видов воспитательной работы, проводимой работниками школы;

- работу по подготовке и проведению общешкольных вечеров, дискотек, праздников и других культурно-воспитательных мероприятий;

- просветительскую работу для родителей (законных представителей), принимает родителей (законных представителей) по вопросам организации воспитательного процесса;

- контроль за индивидуальной воспитательной работой с детьми из неблагополучных семей;

- правильное ведение классными руководителями, педагогами дополнительного образования физкультурно-оздоровительного и художественно-эстетического цикла – установленной отчетной документации;

- работу классных руководителей, педагогов дополнительного образования физкультурно-оздоровительного и художественно-эстетического цикла;

- изучение с учениками Кодекса обучающихся;

- повышение квалификации и профессионального мастерства сотрудников, занятых воспитательной работой в школе;

- совместную воспитательную работу представителей общественности, правоохранительных органов и школы.

координирует:

- разработку необходимой документации по организации воспитательной работы;

- взаимодействие представителей администрации, служб и подразделений школы, обеспечивающих - воспитательный процесс, представителей общественности и правоохранительных органов;

работу классных руководителей и других работников школы по выполнению программы воспитательной работы.

руководит:

- воспитательной работой в школе;

- созданием благоприятного микроклимата в школе;

- осуществлением системы стимулирования участников воспитательной работы.

контролирует:

- правильность и своевременность заполнения необходимой отчетной документации классными руководителями, руководителями кружков, секций и т. п.;

- правильное и своевременное ведение участниками воспитательного процесса установленной отчетной документации;

- безопасность используемых в воспитательном процессе оборудования, приборов, технических и наглядных средств;

- работу классных руководителей, руководителей кружков, секций и т. п.;

- качество воспитательного процесса и объективность оценки уровня культуры и воспитанности обучающихся;

- оптимальность распределения во времени воспитательных мероприятий.

корректирует:

- воспитательную программу школы;

- ход выполнения программы воспитательной работы;

- планы работы участников воспитательного процесса.

разрабатывает:

- методические документы, обеспечивающие воспитательный процесс;

- нормативные документы для участников воспитательного процесса;

- воспитательную программу школы и фрагменты стратегических документов;

- правила ведения необходимой отчетной документации участниками воспитательного процесса.

консультирует:

- участников воспитательного процесса по принципиальным методическим вопросам.

редактирует:

- подготовленные к изданию методические материалы по воспитательной работе.

Координирует деятельность заместителей директор школы .

Ход работы по реализации образовательной программы освещается на советах учреждения, заседаниях педагогических советов, методических объединений, родительских собраниях.

Оценка качества реализации образовательной программы

В школе разрабатывается система критериев и показателей, на основании которых можно было бы судить о том, насколько эффективно реализуется образовательная программа. Данная система показателей нашла отражение в Школьной системе оценки качества образования. Выработанная система показателей характеризует:

- сформированность специальных и общеучебных умений и навыков школьников;

- воспитанность обучающихся;

- уровень развития креативной, интеллектуальной, эмоционально-волевой, ценностно-мотивационной сфер личности обучающихся;

- состояние здоровья школьников и здоровьесберегающий потенциал образовательного процесса;

- соответствие содержания образования, обеспечиваемого образовательной программой, потребностям личности, общества, государства, регионального рынка труда;

- кадровый потенциал учреждения;

- уровень учебно-методического и технологического обеспечения образовательного процесса.

В таблице, приведённой ниже, представлены средства получения информации, на основе которой принимаются управленческие решения, позволяющие корректировать ход реализации образовательной программы.

Ступени обучения	Обязательные формы	Формы достижений обучающихся
Текущая аттестация	Итоговая аттестация	Урочная деятельность	Внеурочная деятельность
Начальное общее образование	тестирование; творческие работы; контрольная работа; сочинение; диктант; изложение	контрольная работа; контрольный диктант	ведение тетрадей; оценка текущей успеваемости	оценка внеучебной активности обучающегося; участие в предметных олимпиадах; участие в творческих конкурсах; участие в работе коллективов и объединений, др.
Основное общее образование	тестирование; творческие работы; собеседование; устный зачет; письменный зачет; проверочная работа; практическая работа; доклад; контрольная работа; сочинение; диктант; изложение; лабораторная работа; защита реферата	собеседование; защита реферата; устный экзамен по билетам; письменный экзамен; ГИА в новой форме.	ведение тетрадей; оценка текущей успеваемости	оценка внеучебной активности обучающегося; участие в предметных олимпиадах; творческий отчет; участие в творческих конкурсах; участие в работе коллективов и объединений, др.
Среднее общее образование	тестирование; творческие работы; собственное исследование; собеседование; устный зачет; письменный зачет; проверочная работа; практическая работа; доклад; контрольная работа; сочинение; диктант; изложение; лабораторная работа; защита реферата	собеседование; защита реферата; устный экзамен по билетам; письменный экзамен; ЕГЭ; защита годовой научно-исследовательской работы	ведение тетрадей; оценка текущей успеваемости; выполнения графика создания годовой научно-исследовательской работы	оценка внеучебной активности обучающегося; участие в предметных олимпиадах; участие в научно-практических конференциях; творческий отчет; участие в творческих конкурсах; участие в работе коллективов и объединений, др.

Объектами контроля оценки качества реализации образовательной программы являются обучающиеся 4-11 классов.