Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Приложение 1
Содержание учебных программ
ПРОГРАММА I
«Организация реабилитационного обучения»
Программа повышения квалификации педагогов и специалистов образовательных учреждений по вопросам организации реабилитационного обучения и сопровождения детей с тяжелыми и множественными нарушениями. Программа рассчитана на 72 часа.
№ п/п | Тема |
Общие вопросы | |
1. | Международная и российская политика в области образования детей-инвалидов с тяжелыми и множественными нарушениями развития. |
2. | Нормативно-правовая база общего и специального образования; предоставления медико-социальных и образовательных услуг. |
Основы коррекционной педагогики | |
1. | История развития специального образования. |
2. | Предмет, цели, задачи и категории коррекционной педагогики. |
3. | Психофизические особенности детей с нарушениями развития: · Причины возникновения отклонений в развитии детей. · Нарушения интеллекта. · Задержка психического развития. · Нарушения слуха. · Нарушения речи. · Нарушения зрения. · Нарушения опорно-двигательного аппарата. · Сложные нарушения развития. |
4. | Психопатология: · Умственная отсталость. · Аутизм. · Эпилепсия. · Шизофрения. |
5. | Специфика деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I – VIII видов. |
6. | Формы, приемы и методы обучения детей с тяжелыми и множественными нарушениями. |
Организация индивидуального сопровождения ребенка в ОУ | |
1. | Теоретическое обоснование идеи сопровождения. |
2. | Особенности сопровождения. |
3. | Модель сопровождения как система. |
4. | Модель сопровождения как метод сетевого взаимодействия |
5. | Этапы индивидуального сопровождения ребенка. |
Тренинг коммуникативного взаимодействия в профессиональной группе. |
ПРОГРАММА II
«Организация работы службы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения детей в образовательном учреждении»
Программа повышения квалификации специалистов служб психолого-педагогического и медико-социального сопровождения детей в общеобразовательном учреждении: педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов, социальных педагогов, учителей, воспитателей, медицинских работников, руководителей ОУ. Программа рассчитана на 72 часа.
№ п/п | Тема |
Общие вопросы | |
1. | Государственная политика в области образования. |
2. | История развития специального образования. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения. Психолого-медико-педагогическая комиссия. |
3. | Интегрированное обучение детей с ОВЗ в общеобразовательных учреждениях. |
4. | Нормативно-правовая база общего и специального образования. |
Психофизические особенности детей, нуждающихся в ППМС сопровождении и основные направления коррекционной работы с ними. | |
1. | Основы коррекционной педагогики: · Предмет, цели, задачи и категории специальной педагогики. · Нарушения интеллекта. · Задержка психического развития. · Нарушения слуха. · Нарушения речи. · Нарушения зрения. · Нарушения опорно-двигательного аппарата. · Сложные нарушения развития. |
2. | Основы возрастно-педагогической психологии. Основы психологического консультирования. · Психологические особенности детей раннего, дошкольного, школьного возраста. · Дети с особенностями эмоционально-волевой сферы: - гиперактивность - тревожность - страхи · Вопросы формирования личностных особенностей детей школьного возраста: - акцентуации характера, - нарушенное личностное развитие, · Работа с детьми в кризисной ситуации. |
3. | Психопатология: · Нарушения нервно-психического развития детей и подростков. · Аутизм и аутистичные черты личности. · Эпилепсия. |
Организация работы службы ППМС сопровождения в ОУ | |
1. | Цели, задачи, основные направления ППМС сопровождения детей. |
2. | Взаимодействие участников ППМС сопровождения. |
3. | Консилиум ОУ. |
4. | Документация службы ППМС сопровождения ОУ. |
Организация индивидуального сопровождения ребенка в ОУ | |
1. | Теоретическое обоснование идеи сопровождения. |
2. | Особенности сопровождения. |
3. | Модель сопровождения как система. |
4. | Модель сопровождения как метод сетевого взаимодействия |
5. | Этапы индивидуального сопровождения ребенка. |
Специфика работы в службе ППМС сопровождения специалистов различного профиля | |
1 | Задачи руководителя ОУ. |
2 | Деятельность психолога в ППМС службе. |
3 | Деятельность логопеда, дефектолога в ППМС службе. |
4 | Деятельность медицинского работника в ППМС службе. |
5 | Деятельность социального педагога в ППМС службе. |
6. | Деятельность учителя, воспитателя в ППМС службе. |
Тренинг коммуникативного взаимодействия в профессиональной группе |
ПРОГРАММА III
«Психологическое консультирование и супервизия»
Программа повышения квалификации специалистов образовательных учреждений: педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов, социальных педагогов. Программа рассчитана на 72 часа.
№ п/п | Тема |
Психолого-педагогическая диагностика | |
1. | Общие вопросы психолого-педагогической диагностики: история, социально- этические требования, характеристика методов, классификация, план проведения, составление заключения. |
2. | Специфика психолого-педагогической диагностики в образовательном учреждении: основные задачи, принципы, этапы. |
3. | Особенности психолого-педагогического обследования детей с различными нарушениями развития. Логопедическое обследование. |
4. | Особенности психолого-педагогической диагностики детей разного возраста в ОУ: · Психолого-педагогическая диагностика познавательной сферы детей раннего, дошкольного, школьного возраста. · Особенности психодиагностического обследования младших школьников: обзор методов, диагностика эмоционально - волевой и личностной сферы, диагностика семейного воспитания · Особенности психодиагностического обследования подростков: обзор методов, диагностика акцентуированных подростков, составление заключения. |
Общие вопросы психолого-педагогического консультирования | |
1. | Современные стратегии психологического консультирования в образовании. Организация процесса консультирования. Консультативный контакт. Роль и место консультанта в консультировании. |
Содержание процесса консультирования | |
1. | Этапы решения консультативных задач. Методы консультирования. |
Возрастное консультирование | |
1. | Цели и задачи возрастно-психологического консультирования. |
2. | Консультирование по вопросам детей раннего возраста, детей дошкольной и младшей школьной возрастной группы. |
3. | Консультирование подростков и их родителей. |
Современные методы психологического консультирования | |
1. | Методы консультирования детей раннего возраста, детей дошкольной и младшей школьной возрастной группы |
2. | Консультирование подростков и их родителей (методы КПП, СГК, АRТ). |
3. | Консультирование акцентуированных подростков с использованием методов позитивной терапии. |
4. | Использование проективных методов консультирования детей и подростков |
Специальные проблемы психолого-педагогического консультирования | |
1. | Особенности консультирования кризисных состояний. |
2. | Консультирование клиентов с депрессией и суицидными намерениями. |
3. | Консультирование родителей, имеющих детей с проблемами в развитии. |
4. | Метод коучинга: развитие профессиональных умений и навыков у специалистов при организации специальной помощи детям. |
Организация деятельности специалистов помогающих профессий. | |
1. | Этические и правовые основы в деятельности специалистов помогающих профессий. |
2. | Вопросы психологической защиты консультанта. |
3. | Групповая и индивидуальная супервизия для специалистов. |
ПРОГРАММА IV
Учебный план
«Актуальные проблемы и специфика работы специалистов ПМПК
Цель: сформировать у специалистов умение решать практические задачи по дифференциальной диагностике интеллектуальных нарушений, а также этих отклонений в сочетании с нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, эмоционально-волевой сферы, используя теоретические знания курса.
Категория слушателей: специалисты психолого-медико-педагогических комиссий (детские психиатры, психологи, логопеды, дефектологи).
Срок обучения: 14.11.2011 – 25.11.2011
Режим занятий: 8 (часов в день)
Всего часов: 80 часов
№ п/п | Наименование разделов и дисциплин | Всего часов | 1 с | 2 с | в том числе | Форма контроля | |
Лекции | Пр. зан. | ||||||
1 | Общие вопросы по организации и проведению курсов | 1 | 1 | ||||
2 | Нормативно – правовые основы образовательной деятельности | 7 | 3 | 4 | |||
3 | Общие вопросы организации работы ПМПК | 8 | 8 | ||||
4 | Психофизические особенности детей с ограниченными возможностями здоровья | 18 | 18 | ||||
5 | Основы комплексной диагностики детей в условиях ПМПК | 18 | 4 | 14 | |||
6 | Специфика работы в ПМПК специалистов различного профиля | 22 | 22 | ||||
7 | Тренинг | 4 | 4 | ||||
Всего | 80 | ||||||
Зачет | 3 | 3 |
Учебно-тематический план
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
