Образовательная программа (стр. 4 )

Качество образования как основной результат учебно-педагогической деятельности включает четыре основных компонента:

Обученность учащегося (выпускника), представляющая собой приобретение
знаний, умений и навыков, готовности к творческому освоению мира, к
продолжению образования, приобретению специальности и профессии;

воспитанность, предполагающая овладение богатством культуры, которые
накоплены человечеством, способность к эмоционально-ценностному восприятию
мира, социума и себя в социуме;

развитие всех сторон личности, высокий уровень ее функциональных
возможностей;

здоровье (физиологическое, психическое, интеллектуальное
и нравственное благополучие).

В совокупности данные компоненты отражают реализацию четырех взаимосвязанных функции единого образовательного процесса: образования, воспитания, развития и укрепления здоровья.

Контроль за учебно-воспитательным процессом нацелен на полноту и всесторонность, систематичность и объективность к уровню знаний и навыков учащихся. Полнота и всесторонность обеспечивается включением в содержание его всех основных элементов учебного материала, предусмотренных программой по каждому предмету, проверку не только предметных знаний, но и усвоение специальных и общеучебных умений и навыков. При организации контроля и учета результатов обучения педколлектив исходит из многофункциональности контроля, что в свою очередь и обеспечивает результативность обучения. Систематичность контроля (периодичность проверки знаний и умений у всех учеников) отражается в журнале. Журналы проверяются заместителем директора по учебно-воспитательной работе в соответствии с графиком внутришкольного контроля. При оценке знаний и умений учащихся используется пятибальная система.

По всем предметам используются методы устного и письменного контроля. В старших классах применяются специфические методы контроля за усвоением исследовательских методов работы: защита реферата, выступление на семинаре, проведение экскурсий, административные контрольные работы, срезы ЗУН учащихся и др.

Школа выделяет основные факторы, оказывающие влияние на результативность деятельности школы:

реализация права на обучение,

качество знаний, уровень воспитанности,

качество внеурочной деятельности,

здоровье школьников,

качество преподавания,

работа с родителями.

Мониторинг общего образования

Содержание педагогической информации	Методы сбора информации	Материалы для сбора информации	Способы обработки
Контроль и учет знаний школьников	Проверка ЗУН учащихся, срез знаний, тестирование, администрат. контрольные работы, переводные экзамены, выпускные экзамены	Тексты срезовых работ, тесты	Сводные таблицы диаграммы
Сформированность ведущих учебных умений и навыков	Техника чтения, выделение главного, основного в учебном материале, составление планов, темп письма, наблюдения	Тексты, методика Составление планов уроков.	Сводная таблица Анализ
Диагностика развития личности	Тестирование	Психологические тесты	Сентябрь, май
Диагностика определения обученности учащихся.	Отчеты учителей по итогам четверти, года, отчеты клас. рук.	Формы отчета	Графики, диаграммы

Диагностики	По итогам года,	Анкеты	Анализ,
определения	четверти наблюдения,		диагностические
воспитанности	анкетирование		карты
Изучение	Анкетирование	Элективные курсы	Анализ
уровня развития
психологических
качеств личности
Состояние	Наблюдение,		Графики
здоровья учеников	Анкетирование,
		Мед. обследования
		учащихся и рекомендации, проведение Дня здоровья.
Потенциал ОУ
Полнота	Отчеты, мониторинг	Тексты, программы	Анализ
реализации образовательных программ

Раздел 4 План реализации поставленных задач

·  повышение уровня образованности школьников, успешное освоение ими содержания образования;

·  проявление признаков самоопределения, саморегуляции, самопознания, самореализации личности школьника; обретение качеств: ответственности, самостоятельности, инициативности, чувства собственного достоинства, конструктивности поведения;

·  творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского подхода к педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способность осуществлять ее на практике;

·  удовлетворенность трудом всех участников педагогического процесса.