Образовательная программа (стр. 2 )

- формирование волевых навыков, понимаемое вполне традиционно как умение ученика «себя заставлять» - необходимое условие элементарной работоспособности. Наличие и степень выраженности у обучающихся этого качества и выступает в качестве критерия.

- социализация обучающихся в соответсвии с уровнем подготовки и «социальным заказом». Речь идет о том, что ребенок должен быть готов к поступлению в вузы социально-гуманитарного профиля. Критерий здесь совершенно понятен - это статистика поступлений анализируемая с учетом уровня сложности вступительных экзаменов и ранга вуза.

Разумеется, приведенные здесь цели как приоритетные для старшего звена находятся в соответствии с целями и задачами школы в целом, специфика же в основном состоит в том, что здесь работа по достижению этих целей связана с изучением вполне определенного, исключительно сложного и обладающего наибольшей степенью абстрактности содержания. Во многом благодаря этой сложности именно социально-гуманитарное содержание является столь подходящим для формирования тех интеллектуальных навыков, которые были обозначены выше.

6.3. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Цель воспитательной деятельности школы – формирование личности, имеющей высоконравственные идеалы, разностороннее образование, четкую гражданскую позицию, исполненной достоинства и самоуважения.

Реализация воспитательной цели проводится на основе введения в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий образования, а именно диагностики усвоения знаний и умений, создание условий для максимального раскрытия творческого потенциала обучающихся, первода школы в режим развития.

Дифференцированный, личностно-ориентированный подход осуществляется через создание оптимальных психолого-педагогических условий для развития и реализации индивидуальных особенностей каждого школьника.

Воспитательная система школы признана выполнять следующие функции:

• развивающую (стимулирование позитивных изменений в личности обучающегося и педагога, поддержка самовыражения способностей обучающихся и взрослых, обеспечение развития школьного коллектива);

• интегрирующую ( создание целостного развивающего пространства);

• регулирующую (упорядочение педагогических процессов и их влияние на формирование личности обучающегося, ученического коллектива);

∙защитную (повышение уровня защищенности участников образовательного процесса, нейтрализация влияния негативных факторов окружающей среды на личность обучающегося):

∙ компенсирующую ( создание условий для развития индивидуальности обучающегося).

Развитие личности подрастающего человека происходит, прежде всего:

- в урочной и внеурочной учебно-познавательной деятельности;

- в организации разнообразной и захватывающей жизни коллектива, класса и школы в целом;

- в деятельности объединений по интересам;

- в свободном общении и личности ребенка.

Основные направления воспитательной работы:-

- гражданско-патриотическое;

- духовно-нравственное;

- художественно-эстетическое;

Спортивно-оздоровительное;

- эколого-трудовое;

- профилактика правонарушений.

Уровень удовлетворенности выпускников 9,11 классов работой школы в учебном году составил:

Динамика удовлетворенности школьной жизнью

В учебном году в школе работает 14 кружков: художественного, экологического, политехнического, физкультурно-оздаровительного, филологического, правового направления. Работа по данным направлениям позволила организовать в школе творческую, досуговую, профориетационную деятельность.

Методы и средства реализации содержания воспитательной деятельности в школе разнообразны. Эта работа спортивных секций и кружков по интере5сам, внеклассная и внеурочная работа. В школе активно работает ученическое самоуправление, обеспечивающее развитие социально-активной личности. Самоуправление приучает учеников к осознанной постановке целей, планированию деятельности, анализу и самоанализу, контролю, самоконтролю и самокоррекции, тем самым, формируя основы личностного роста.

Одним из наиболее эффективных путей реализации функционирования воспитательной системы является взаимодействия с социумом, а именно с культурно-массовыми учреждениями города, которые играют связующую роль между школой и окружающей средой.

7. пути повышения качества образовательного процесса

7.1. особенности учебного плана школы

Учебный план школы направлен на создание условий для развития личности, достижения оптимального уровня образованности, соответствующего возрастным особенностям обучающихся:

- уровня элементарной грамотности ( 1 ступень обучения);

- уровня функциональной грамотности (2 ступень обучения);

- уровня компетенции (3 ступень обучения).

Основным проектируемым результатом освоения учебного плана является достижение выпускниками социальной зрелости, достаточной для самоопределения и самореализации в трудовой, общественно-политической, социальной и культурной сферах деятельности.

Учебный план МОУСОШ №1 является нормативным документом, определяющим распределения учебного времени, отводимого на изучение различных образовательных областей по инвариативному и вариативному компонентам, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся.

Согласно Закону Российской Федерации « Об образовании» для организации образовательного процесса в МОУ СОШ №1 разработан учебный план с учетом Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования с русским языком обучения, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 000 от 01.01.2001 года, регионального базисного учебного плана образовательных учреждений, в соответствии с действующими санитарно-эпидемиологическими правилами, Сан ПиН 2.4.2.1178-02, утвержденными Главным государственным санитарным врачем Российской Федерации 25.11.2002г., Уставом школы, а также с учетом потребностей и интересов обучающихся. В учебном плане находит свое отражение деятельность, направленная на совершенствование структуры управления и развития школы, реализацию предпрофильной подготовки и профильного обучения.

Предлагаемый учебный план призван реализовать в процессе обучения следующие позиции:

- обеспечить формирование у обучающихся целостной картины мира, общей культуры на основе приобретенных знаний не ниже государственного стандарта и на уровне требований предъявляемых к абитуриентам при поступлении в ВУЗ;

Обеспечить приоритетное положение в учебном процессе гуманитарных и естественно-математических дисциплин;

- обеспечить развивающую общекультурную функцию обучения;

- обеспечить формирование навыков самообразования, навыков научно-исследовательского труда;

- формирование потребностей личности в совершенствовании, обеспечивающее выпускникам успешное поступление и продолжение обучения в ВУЗах;

- обеспечить развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в соответствии с их возможностями.

Система образования школы включает в себя три ступени, соответствующие основным этапам развития обучающихся:

І ступень – начальное общее образование (срок обучения 4 года);

ІІ ступень – основное общее образование (срок обучения 5 лет);

ІІІ ступень – среднее (полное) общее образование (срок обучения 2 года).

В целях оптимальной организации учебно-воспитательного процесса предусматривается 6-дневная учебная неделя для обучающихся 2-11 классов и 5-дневная учебная неделя для 1 классов.

Расчетная продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-11 классы – 34 учебные недели в год.

Продолжительность урока – 40 минут.

Для реализации индивидуальных запросов обучающихся, наиболее полного раскрытия их творческого потенциала при проведении занятий по иностранному языку (2-11 классы), технологии (5-9 5лассы), информатики (2-11 классы) предусмотрено деление классов при наполняемости 25 человек и более на 2 группы.

Максимальный объем учебной нагрузки не превышает допустимых санитарными правилами норм, рассчитанных на шестидневную учебную неделю (в 1 классах – пятидневную учебную неделю):

В 1 классе – 20 часов;

2-4 классы – 25 часов

5 класс – 31 час

6 класс – 32 часа

7 класс – 34 часа

8-9 классы – 35 часов

10-11 классы – 36 часов.

Так, в учебном плане І ступени приоритетными остаются учебные предметы, указанные в федеральном компоненте.

Учебный план для І ступени ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования.

Продолжительность учебного года: 1 классы – 33 учебные недели, 2-4 классы – не менее 34 учебных недель.

В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами (Сан ПиН 2.4.2.1178-02) в 1 классе допускается только 5-дневная учебная неделя.2-4 классы работают по 6-дневной системе. Часы вариативной части учебного плана во 2-4 классах по 1 часу предмета «Информатика».

Учебные планы ІІ и ІІІ ступени рассчитаны на 6-дневную рабочую неделю, включают в себя учебные дисциплины, позволяющие заложить фундамент знаний, умений и навыков обучающихся по предметам, обеспечить уровень, соответствующий государственному стандарту.

Учебный план для 5-9 классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования.

Учебный предмет «Обществознание» изучается с 5 по 11 класс.

В 9 классе в рамках предпрофильной подготовки вводятся дополнительные часы для углубленного изучения русского язык и права.

Таким образом, в учебном плане ІІ ступени обучения представлен переход на предпрофильное обучение.

Для усиления базового ядра знаний в классах ІІ и ІІІ ступеней использованы часы компонента ОУ:

- область «Филология» усилена 1 часом русского язык в 7, 9 классах и 3 часами в 11 классе;

- область « Математика» усилена 1 часом математики в 5, 11 классах; - область «Естествознание» усилена 1 часом биологии в 6 классе, 1 часом географии в 6 классе;

За счет компонента ОУ введено по 1 часу ОБЖ в 5,67,9 классах; 1 час ИЗО в 8 классе, 1 час черчения в 8 классе; по 1 часу информатики в 5, 6 классах;

Для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности введен региональный компонент «Краеведение».

При проведении учебных занятий по «Иностранному языку» (2-11 кл), «Технологии» (5-11кл.), а также по «Информатике» (во время практических занятий) осуществляется деление классов на две группы при наполняемости классов 25 и более человек.

В школе осуществляется изучение готовности обучающихся к профильному обучению. Постоянно проводится диагностика интересов и склонностей обучающихся, которая актуализирует потребность школьников на познание себя, своих возможностей, способностей, интересов, активизирует стремление работать над собой, заниматься самовоспитанием и самосовершенствованием и, в конечном итоге, помогает девятикласснику в жизненном, социальном и профессиональном самоопределении, личностном развитии.

На основании анализа полученных результатов школой выбран социально-гуманитарный профиль. Профильными предметами являются: русский язык, литература, история, обществознание, право.

Во втором звене школы ( 9 класс) реализуется предпрофильная подготовка. В средней школе (10-11 классы) осуществляется профильное обучение в форме организации обучения в профильных классах.

Предпрофильная подготовка является в значительной мере ориентационной, и направленной на информирование обучающихся, самоопределение личности. Обучающиеся осознают степень своего интереса к профильным предметам, оценивают возможность владения ими, формируют жизненные планы.

В учебном плане сохраняется номенклатура обязательных образовательных областей и образовательных компонентов, сохраняется базисное количество часов на обязательные образовательные области (в целом и на каждую в отдельности).

Реализация учебного плана в школе отслеживается по следующей системе:

1.  Периодичная промежуточная аттестация обучающихся (2-11 классы).

2.  Контрольные срезы по предметам.

3.  Пробные экзамены в 9-11 классах в форме ЕГЭ, в новой форме по русскому языку и математике.

4.  Отчеты учителей-предметников о прохождении рабочих программ.

Особенности учебного плана І ступени

Начальное общее образование признано обеспечить выполнение следующих основных целей:

- формирование устойчивого интереса к учебным занятиям;

- развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-целостного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

- освоения системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;

- охрана и укрепление физического и психологического здоровья детей;

- воспитание доброжелательного отношения к людям, стремления совершать добрые поступки, привычек культурного поведения;

- формирование первоначальных навыков работы с компьютером

Начальное обучение в 3-4 классах осуществляется по общеобразовательной программе; в 1-2 классах обучение осуществляется по УМК «Гармония», в целевую основу которой легли задачи подготовки школьников нового типа – внутренне свободные, любящие и умеющие творчески относиться к действительности, к другим людям, личности способные не только решать старую, но и поставить новую проблему, сделать осознанный выбор и принять самостоятельное решение.

Образовательная область «Филология» в начальной школе включает в себя русский язык, литературу, литературное чтение, английский язык. Изучение русского языка, литературы и литературного чтения предполагает:

- развитие речи, мышления и воображения обучающихся, художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивочти при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;

- освоение первоначальных знаний о фонетике, лексике, грамматике русского языка;

- овладение умениями правильно писать, осознанно, правильно, бегло и выразительно читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

- формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, совершенствование всех видов речевой деятельности;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, пробуждение познавательного интереса к родному слову, развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной Россию

Образовательная область «Математика» включает математику в объеме 4 часов федерального компонента в 1-4 классах. Со 2 класса ведется курс информатики (1час) из часов школьного компонента, с целью развития образного и логического мышления, воображения, умений анализировать, выявлять сущности и отношения, описывать планы действия и делать логические выводы, формирования умений использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни, решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера.

Изучение математики предполагает формирование у младших школьников осознанных и прочных навыков вычислений, понимание общих признаков и законов, осознание связей и пространственных отношений рассматриваемыми текстовых задач арифметическим способам.

Образовательная область «Обществознание», решая задачи систематизации и расширения представления детей о наиболее важных событиях в истории Отечества и родного края, занятиях, верованиях и поступках людей, развития интереса к познанию, способствует обогащению их нравственного опыта, формированию бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков правильного проведения в природной и социальной среде. Данная область науки представлена в начальной школе курсом «Окружающий мир» с 1 по 4 класс. Изучение курса направлено на развитие умений: наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать проекты окружающего мира, рассуждать и решать творческие задачи, а также получать знания об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального места человека.

В образовательную область «Искусство» входит изобразительное искусство и музыка. Изучение предметов предполагает: формирование представлений об окружающем мире через музыкальные и художественные произведения, эстетическое, духовное и нравственное развитие обучающихся средствами различных видов искусств, приобщение их к художественному наследию мировой цивилизации, овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой и художественной деятельности, выражение в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

Образовательная область «Технология» включает в себя курс «Технология». Основные задачи курса: формирование представлений о гармоническом единстве мира о месте в нем человека; формирование эстетического восприятия, оценки вещей и явлений; развитие созидательных возможностей личности творческих особенностей, интуиции; расширение кругозора; развитие руки, глазомера и других качеств через формирование практических умений.

Главная задача уроков физической культуры, которые представляют образовательную область «Физическая культура» - укрепление здоровья и физическое развитие обучающихся. Реализация образовательной области «Физическая культура» обеспечена 2 часами федерального компонента (1-4кл.), 1 часом регионального компонента (2-4 класс). Курс основы безопасности жизнедеятельности предназначен для формирования у обучающихся социального и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих, включается в процесс обучения путем интеграции. Практическая часть данного курса направлена на формирование навыков поведения в опасных ситуациях и входит в состав предмета «Физическая культура» и «Окружающий мир».

Особенности учебного плана ІІ ступени

Целеполагающей деятельностью основной школы является формирование и развитие познавательных интересов и самоопределения обучающихся, позволяющих определить область приоритетных для них научных знаний, подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной и профессиональной траектории.

Основное общее образование – завершающая ступень обязательного образования в Российской Федерации, одно из требований к содержанию образования на этой ступени является достижение выпускниками уровня функциональной грамотности необходимой в современном обществе.

Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути, что обусловлено индивидуализацией и дифференциацией обучения и предпрофильной подготовкой обучающихся на завершающем этапе обучения в основной школе.

Основное общее образование представляет школьникам возможность получить знания, формируя основы научного мировоззрения в рамках дисциплин, изучаемых в школе, а также обеспечивает:

- целостное представление о мире на основе приобретенных знаний, умений и навыков, способах деятельности;

- приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной, коллективной), опыта познания и самопознания; формирование организационных, информационных, коммуникативных, общеучебных умений и навыков, которые обеспечивают возможность дальнейшего образования и трудовой деятельности;

- ориентирование обучающихся в мире профессий, формирование их профессиональной направленности.

В 5-9 классах образовательная область «Филология» включает следующие предметы: русский язык, литературу, иностранный язык. В рамках предпрофильной подготовки обучающимися 9 класса предполагается углубленное изучение русского языка.

Образовательная область «Искусство» в 5-8 классах традиционно включает в себя музыку и ИЗО ((в 5-7 классах по 2 часа из инвариативной части, в 8 классе 1 час из вариативной части). В данной области реализуется интегрированный курс «Изобразительное искусство».

Образовательная область «Обществознание» включает историю в 5 классе 2 часа; историю – 2 часа, географию – 2 часа и обществознание – 1 час в 6 классе; историю – 2 часа, географию – 2 часа, обществознание – 1 час в 7 классе; историю, обществознание и географию в 8-9 классах, краеведение – 1 час в 8 классе, право – 1 час в 9 классе. Предметы образовательной области направлены на расширение знаний обучающихся об исторических, социальных и политических процессах общества. Учебный предмет «География» - единственный синтезированный учебный предмет физической и экономической географии без элементов экономико-политического содержания, переданных в учебный предмет «Обществознание». Учебный предмет «Обществознание» является интегрированным предметом. Он построен по модульному принципу и включает содержательные разделы: «Общество», «Человек», «Политика», «Экономика», «Право». Для формирования практических знаний и представлений о жизни региона введены курсы краеведение (8 класс), экология (9 класс).

В образовательную область «Естествознание» в 5-9 классах включены предметы: природоведение, биология, физика, химия. В учебный предмет «Биология» интегрируется модуль «Экология».

Образовательная часть «Математика» включает математику в 5-9 классах, на которую отведено количество часов, соответствующее базисному плану. Изучение информатики в в 9 классе осуществляется за счет часов федерального компонента. Для обеспечения компьютерной грамотности обучающихся в 5-8 классах продолжается начатое в начальной школе за счет часов как инвариативной так и за счет часов вариативной части учебного плана.

Образовательная область «Технология» в 5-9 классах включает в себя следующие предметы: черчение (1ч) в 8-9 классах, технология (2часа) в 5-8 классах.

Программа по «Технологии» представляет собой программу по обслуживающему и художественному труду, которая помогает обучающимся овладеть помимо основных технологий ведения домашнего хозяйства различными техниками декоративно-прикладного искусства.

Образовательная область «Физическая культура» представлена предметами «Физическая культура» и «ОБЖ», включающими в себя элементы спортивной подготовки, а также элементы подготовки к поведению в экстремальных ситуациях.

Система предпрофильного обучения, реализуется на 2 ступени образования и является подсистемой профильного образования старшей ступени своего интереса к приоритетным предметам и оценки возможности овладения ими, всемерно подкрепленный, сформированный и устойчивый интерес.

Особенности учебного плана ІІІ ступени

ІІІ ступень – старшая школа призвана обеспечить условия для реализации профильного обучения школьников с учетом их потребностей, склонностей, познавательных интересов. Среднее общее образование призвано содействовать развитию функциональных умений и практических навыков, обеспечить адаптацию обучающихся к жизни в социальном обществе, помочь выявить потенциальные возможности и определить способы реализации их профессиональных намерений.

Профилизация обучения предполагает наличие у старших школьников устойчивой мотивации наличие основ профессионального самоопределения.

Цель третьего этапа – формирование определенного уровня, гуманитарной и социальной среды обучающихся, что предполагает развитие определенного склада мышления.

Определенная профильная направленность – это не узкая специализация, углубленное изучение ряда предметов в ущерб другим. Ученики имеют возможность:

- овладеть основами современных научных теорий на уровне государственных стандартов и выше, являющихся базой профильного обучения, для подготовки обучающихся к непрерывному образованию в профессиональной сфере на базе высших и средних специальных учебных заведений;

- сформировать навыки научно-исследовательского труда, потребность в самореализации, развивать творческие способности, овладеть основными приемами интеллектуальной деятельности;

- овладеть умением использовать компьютер как средство работы с информацией;

- овладеть способами самопознания, саморегуляции, самореализации в деятельности и отношениях;

- овладеть логическим аппаратом мышления, осознанно использовать логические операции на практике.

Таким образом, образование, полученное выпускниками школы, имеет универсальный, целостный, гуманистический характер. Определенная профильная направленность обусловлена необходимостью развития специальных способностей обучающихся, формирования жизненных планов, связанных с выбором будущей профессии.

В учебном плане для 10-11 классов представлен социально-гуманитарный профиль. Принцип построения учебного плана основан на идее двухуровневого (базового и профильного) изучения учебных предметов. Базовые общеобразовательные учебные предметы – учебные предметы, направленные на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся. Обязательными базовыми общеобразовательными учебными предметами являются: математика, география, биология, иностранный язык, физика, химия, мировая художественная культура, информатика, физическая культура, ОБЖ, технология. Профильные общеобразовательные учебные предметы – учебные предметы повышенного уровня, определяющие специализацию профиля обучения. На профильном уровне изучается русский язык по 3 часа в 10 и 11 классе, литература по 5 часов, история по 4 часа, обществознание по 2 часа, право по 2 часа.

Из федерального компонента на базовом уровне изучаются иностранный язык в объеме 3 часа, математика в объеме 5 часов ( 1 час из школьного компонента), география – 1 час, биология – 1 час, физика – 2 часа, химия – 1 час, МХК – 1 час, физическая культура – 2 часа, информатика – 1 час, технология (1 час из школьного компонента)

С целью удовлетворения запросов и познавательных интересов обучающихся и для дополнительной подготовки для сдачи Единого государственного экзамена разработаны следующие курсы: « Подготовка к ЕГЭ по русскому языку», «Готовимся к ЕГЭ по математике»,»Готовимся к ЕГЭ по обществознанию».

Реализация учебного плана обеспечена необходимыми кадрами, специалистами соответствующей квалификации, программно-методическими комплексами (учебными программами, учебниками, дидактическими материалами, контрольными заданиями по всем компонентам учебного плана –базисному, региональному, школьному).

7.2. Характеристика учебных программ

Цели образовательных программ школы

1.  Создание условий для получения школьниками среднего образования высокого уровня, необходимого и достаточного для продолжения обучения в высших учебных заведениях.

2.  Развитие способностей каждого ученика и воспитанника, формирование духовно богатой, творчески мыслящей личности, способной жить и созидать в современном мире.

Задачи образовательных программ школы

1.  Формирование целостного восприятия обучающимися окружающего мира и создание их личной включенности в связь времен; формирование духовно-ценностной ориентации личности; становление гражданского самосознания; освоение идеи права как основы отношений; овладение коммуникативной культурой; оптимальной общее развитие обучающихся.

2.  Обеспечение глубины и прочности усвоения учебного материала с целью снижения перегрузки обучающихся за счет сбалансированности содержания курсов.

3.  Формирование устойчивого познавательного интереса к освоению предметов образовательных областей.

Требования к образовательным программам:

• строгое соответствие всем требованиям российского образовательного стандарта;

• системный характер всего набора учебных дисциплин;

• постоянная корректировка набора дополнительных учебных дисциплин в соответствии с изменяющимися условиями;

• создание у школьников, имеющих повышенную мотивацию к учебному труду и соответствующие способности, условий, гарантирующих углубленное изучение предметов;

• создание условий, благоприятствующих укреплению физического, нравственного и психологического здоровья школьников.

Перечень учебных программ

Начальное образование

Образ выпускника начальной школы как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на начальной ступени.

Нравственный потенциал:

• восприятие обучающимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «Родина», «природа», «товарищ».

• внутренняя потребность выполнять правила для обучающихся, умение и стремление различать свои действия и поведение одноклассников;

• обретение опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, активное участие в процессе жизнедеятельности класса и школы.

Познавательный потенциал:

• формирование основных умений навыков учебной деятельности (чтение, письмо, счет);

•формирование навыков самоконтроля учебных действий и развитие творческого мышления;

• наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию.

Коммуникативный потенциал:

• овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: говорить, слушать, сопереживать, сочувствовать;

• проявление внимания и интереса к другим людям, окружающей природе, животному миру.

Эстетический потенциал:

• эстетическое восприятие предметов и явлений в окружающей социальной и природной среде;

• наличие индивидуального эмоционального окрашенного отношения к произведениям искусства.

Физический потенциал:

• соблюдение режима дня и правил личной гигиены;

• осознанное стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным;

• желание востребовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.

Учебные программы, используемые в образовательном процессе

В соответствии с особенностями детей, пожеланиями родителей и согласно профессиональному выбору учителей начальная школа переходит на работу по учебно-методическому комплекту «Гармония».

Программа по русскому языку значительно расширяет объем знаний, умений и навыков, предусматривает постепенное усложнение лингвистических понятий курса с учетом возрастных особенностей детей. Начинают вводиться такие элементы методики, как сопутствующее повторение, опережающее обучение, систематизация полученных знаний.

Программа по чтению предполагает следующее: формирование навыков осознанного восприятия художественного текста, постоянное совершенствование творческих способностей обучающихся

Программа по математике ставит перед учителем такие задачи: максимальное развитие логического мышления школьников, усиление практической направленности в преподавании предмета, формирование умений и навыков решения задач и уравнений.

В соответствии с основными принципами дидактики адаптированы программы по другим предметам начальной школы: изобразительному искусству, музыке, труду, физической культуре.

Основное общее образование

Образ выпускника 9-го класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной деятельности на данной ступени.

Нравственный потенциал:

• восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «коллектив», «доверие», «выбор»;

• стремление проявить сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы;

• умение планировать, готовить, проводить, анализировать и коллективное творческое дело.

Познавательный потенциал:

• формирование индивидуального стиля учебной деятельности, выработка устойчивых учебных интересов и склонностей;

• умение управлять подсознательными процессами личности;

• способность адекватно действовать ав ситуации выбора на уроке.

Коммуникативный потенциал:

•усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, овладение навыками неконфликтного общения;

• способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, взглядам, социальному положению.

Эстетический потенциал:

• способность видеть и понимать гармонию и красоту окружающей действительности;

• знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства;

• апробация своих возможностей в музыке, литературе, изобразительном искусстве, прикладном искусстве.

Физический потенциал:

• дальнейшее развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости;

•знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями.

Учебные программы, используемые в образовательном процессе.

Содержание основного общего образования ориентировано на продолжение деятельности по формированию познавательной, коммуникативной, нравственной, эстетической, трудовой и физической культуры обучающихся.

Русский язык как учебная дисциплина на данной ступени лингвистического мышления, обеспечивает практическую грамотность, формирует навыки письменной монологической речи. Преподавание ведется по традиционным программам и учебникам под редакцией , , ; УМК под редакцией , , Тростенцовой.

Программа по литературе этого этапа обучения предусматривает не только фактическое расширение литературного материала, но и более детальное проникновение в текст, в идейно-художественное содержание традиционно изучаемых произведений. Большое внимание уделяется изучению литературоведческих понятий и терминов. Преподавание ведется по программам и учебникам под редакцией .

Цели обучения математике определяются только данной дисциплиной в развитии общества в целом и в формировании личности каждого отдельного человека. Приоритетным направлением по-прежнему остается практическая направленность в преподавании предмета. В настоящее время в школе осуществляется переход на учебные комплексы под редакцией , (алгебра) и (геометрия)

В преподавании физики в 7-9 классы традиционно особое внимание уделяется прикладной направленности предмета. На данном этапе происходит ознакомление с более широким кругом технологических предложений, ведущее место в образовательном процессе занимает решение задач различной сложности, выполнение творческих и учебно-поисковых заданий, в основе которых лежит самостоятельное применение полученных знаний. Преподавание ведется по программам , ., по учебникам .

Базовый компонент химического образования обязателен для всех уровней. На этой ступени изучаются проблемы химической эволюции вещества, экологические проблемы, рассматриваются вопросы связи химии с другими предметами естественного цикла. Значительное место отводится темам, где речь идет о применении веществ и материалов в быту. Преподавание ведется по программам и учебникам под редакцией .

Базовое биологическое образование обеспечивает высокую биологическую и, прежде всего экологическую грамотность. Программа по предмету предусматривает не только изучение вопросов теории, но и прикладных основ общей биологии. «Физическая география» объединяет, расширяет и систематизирует знания обучающихся о взаимоотношениях человека и природы, полученные при изучении курса начального звена «Ознакомление с окружающим миром». В «Географии материков и океанов» идет перераспределение учебного материала между природными и социальными блоками в пользу последнего. В курсе «География России», кроме традиционного варианта программы, предусмотрено преподавание краеведческого курса в 8 классе.

Цель курса «История России» - формирование у обучающихся целостного представления об историческом пути страны и судьбы народов, ее населяющих, об основных этапах отечественной истории. Некоторой особенностью действующих программ по предмету является обращение к вопросам истории быта, Православной церкви, российской ментальности.