Образовательная программа (стр. 3 )

Курс обществознания на данной образовательной ступени интегрирует социологические, экономические, политические, правовые, эстетические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему. Данилова, полностью включающий в себя обязательный минимум образования, содержит глубокое и всестороннее изложение основ социологии, права, культурологи.

Среднее (полное ) общее образование

Образ выпускника средней школы как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на данной ступени.

Нравственный потенциал:

• усвоение ценностей и понятий «отечество», «культура», «любовь», «творчество», «жизненная цель», «субъективность»;

• воспитание чувства гордости за свою Родину;

•адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей;

•готовность к профессиональному самоопределению, самореализации во взрослой жизни;

• сознательная активность в общественных и классных делах, в работе с младшими школьниками.

Познавательный потенциал:

• желание, стремление и готовность продолжить обучение после школы;

•сознательная потребность в более глубоких избранных областях знаний, необходимых для дальнейшего образования;

•наличие навыков самостоятельной учебной деятельности;

• знание и понимание основных положений Конституции РФ.

Коммуникативный потенциал:

• наличие индивидуального стиля обучения;

• владение разнообразными умениями и навыками общения с людьми различных возрастов и жизненных взглядов;

•способность контролировать и корректировать в общении и отношении с конкретным человеком свою и чужую агрессию.

Эстетический потенциал:

• стремление и умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты;

• потребность в посещении театров, музеев, выставок, концертов;

•желание творить прекрасное в учебной, трудовой, досуговой деятельности;

Физический потенциал:

•стремление к физическому совершенству;

•осознание прямой связи между физическим состоянием человека и его работоспособностью.

Учебные программы и пособия, используемые в образовательном процессе.

Учебные программы и пособия, используемые в образовательном процессе на данной ступени созданы на основе действующих Федеральных планов и сформированы с учетом следующих ведущих принципов:

• гуманизации,

• историзма,

• научности,

• системности,

• доступности,

• увлекательности,

• вариативности,

• экологизации.

Для реализации этих программ используются:

- примерные программы среднего (полного) общего образования для отдельных предметов базового уровня подготовки;

- примерные программы среднего (полного) общего образования для отдельных предметов профильного уровня подготовки;

- учебные программы, утвержденные методическим советом школы.

На основе сотрудничества всех участников образовательного процесса в школе реализуется программа предшкольной подготовки детей 4,5 - 5,5 лет «Развитие»

Целью курса является выявление индивидуальных особенностей будущих первоклассников и формирование педагогической и психологической готовности к школьному обучению.

Данная программа предполагает решение следующих задач:

- развитие познавательного интереса и формирование учебной мотивации;

- развитие основных психических функций, необходимых для успешного обучения в школе (внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения);

- совершенствование коммуникативных навыков и повышение уровня социализации;

- развитие математических представлений;

- развитие речи и фонематического слуха;

- развитие мелкой моторики;

- развитие творческой активности;

- сохранение психического здоровья.

Предшкольную подготовку по желанию родителей проходят дети, лишенные возможности посещать детские сады, получившие только семейное воспитание, вследствие этого зачастую оказывающихся не готовыми к реальным условиям и требованиям школьного обучения.

Вследствие проводимых мероприятий, востребованность данной образовательной услуги с каждым годом возрастает.

Программа «Развитие» состоит из интегрированных курсов, направленных на развитие математических знаний, умений и навыков, речевых знаний. Математический курс интегрируется с творческим конструированием, а речевой курс с развитием мелкой моторики рук. Интеграция связана с возрастными особенностями детей, а также особенностями предшкольной подготовки.

Интеграция помогает достигнуть целостности развития и целостности в формировании школьной зрелости будущих первоклассников.

Учитывая, то, что адаптация ребенка к школе тем более успешна, чем более активно вовлечена в обучение его семья, данная программа включает в себя блок работы с родителями будущих первоклассников. Взаимодействие родителей и педагогов предполагает конструктивное сотрудничество в развитии детей, психологическое просвещение родителей.

Программа «Развитие» рассчитана на детей 4,5-5,5 лет, занимающихся в группах, наполняемостью не более 15 человек. Программа реализуется в течение одного года. Режим работы: пять раз в неделю по три занятия продолжительностью 25 минут, включая игровую динамическую паузу. Между занятиями предусмотрены 10-минутные перемены и проводится в первой половине дня.

7.3. Использование современных образовательных технологий

Осуществление целей образовательной программы начального, основного общего и среднего (полного) общего образования обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий (в таблице приведены образовательные технологии, используемые педагогами, с указанием % учителей, использующих данные технологии, в практике, от общего числа педагогов данной ступени обучения):

	Современные образовательные технологии	%	Предметы и/или программы
Начальные классы	Игровые технологии	100	Русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, музыка, ИЗО, технология, английский язык, информатика, физическая культура
Здоровьесберегающие технологии	100	Русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, музыка, ИЗО, технология, английский язык, информатика, физическая культура
Технология проблемного обучения	46	Русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, английский язык, информатика
Технология проектного обучения	34	Русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, технология
Технология коллективного обучения	86	Русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, музыка, ИЗО, технология, английский язык, информатика, физическая культура
Информационно-коммуникативные технологии	86	Русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, музыка, ИЗО, технология, английский язык, информатика, физическая культура
Технология личностно-ориентированного обучения	100	Русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, музыка, ИЗО, технология, английский язык, информатика, физическая культура
5 – 9 классы	Игровые технологии	46	Математика, английский язык, литература, история, музыка, физическая культура, физика, география
	Технология проблемного обучения	34	История, обществознание, география, биология
	Проектно-исследовательские методы в обучении	34	Математика, физика, химия, история, обществознание, технология, география
	Информационно-коммуникативные технологии	75	Математика, информатика, физика, химия, литература, биология, география, история, обществознание, технология, ИЗО
	Технология личностно-ориентированного обучения	45	Русский язык, литература, математика, английский язык, музыка, ИЗО, технология
	Технология дифференцированного обучения	58	Математика, русский язык, литература, история, география, обществознание, информатика, физика, ИЗО, технология
	Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и др. видов обучающих игр	18	История, география, литература, обществознание
	Проектно-исследовательские методы в обучении	56	математика, физика, химия, биология, обществознание, технология, география, информатика
	Информационно-коммуникативные технологии	75	математика, русский язык, литература физика, химия, биология, обществознание, технология, география, информатика
	Здоровьесберегающие технологии	23	Биология, физкультура, ОБЖ, география

общей особенностью используемых технологий обучения является ориентация на развитие:

∙ самостоятельности и креативности мышления обучающихся;

·  исследовательских умений в практико-ориентированной, теоретической и научно-практической деятельности;

·  коммуникативной культуры, т. е. умений участвовать в коллективном поиске, аргументировать свою позицию, публично представлять результаты творческих работ;

·  умений рефлексии и саморефлексии, волевых качеств;

·  потребности в непрерывном образовании.

7.4. Система оценивания образовательной деятельности обучающихся

В рамках настоящей образовательной программы в школе используются различные формы аттестации учебных результатов и достижений обучающихся. Учет результативности обучения обучающихся на протяжении всего периода осуществляется традиционными формами оценки (текущая успеваемость, типовые контрольные и тестовые работы, диагностические контрольные работы, зачеты). Контроль осуществляется в соответствии с календарно-тематическим планированием по предмету и по плану контроля и руководства администрации.

Ожидаемый результат оценивается и нетрадиционными методами: олимпиады, конкурсы, игры, проекты, программы, защита учебно-исследовательских работ, научно-практическая конференция.

Формы аттестации, используемые в школе на разных ступенях обучения

Ступени обучения	Формы аттестации
Начальная школа (1 ступень)	1 кл	Безотметочное обучение на основе устной и письменной оценки учителя. Самооценка работы ученика и ее оценка учителем на основе применения уровневой шкалы
2- 4 кл	Аттестация осуществляется по четвертям и итоговая в конце учебного года. Тематические и итоговые контрольные работы на основе бальной системы оценивания. Защита учебно-исследовательских работ. Текстовые работы. контрольные срезы знаний по русскому языку, математике, контрольное чтение. Переводные экзамены. Устный опрос обучающихся.
1 – 4 кл	Диагностические работы, как показатели изменений в общем развитии школьников
Основная школа (2 ступень)	5 – 9 классы	Аттестация осуществляется по четвертям и итоговая в конце учебного года. Устный опрос обучающихся. Тематические и итоговые контрольные работы на основе бальной системы оценивания. По отдельным предметам – зачеты. Самостоятельные, лабораторные и практические работы. Тестовые работы. Защита реферативных работ и проектов обучающимися. Переводные экзамены (5-8 классы). В 9-х классах государственная (итоговая аттестация выпускников – в соответствии с Положением, утвержденным МО РФ.
Средняя школа (3 ступень)	10 – 11 классы	Аттестация осуществляется по полугодиям и итоговая в конце учебного года. Контрольные срезы знаний. Устный опрос обучающихся. Тематические и итоговые контрольные работы на основе бальной системы оценивания. По отдельным предметам организуются зачеты. Защита учебно-исследовательских работ обучающимися. Переводные экзамены в 10 классе. В 11 классе государственная (итоговая) аттестация выпускников – в соответствии с положением, утвержденным МО РФ (в форме ЕГЭ)

Сравнительный анализ, проводимый по различным предметам по итогам учебных четвертей, позволяет проследить эффективность процесса обучения и учения, определить дальнейшие шаги по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся. Контроль нацелен на полноту и всесторонность, систематичность и объективность уровня знаний и умений школьников. Полнота и всесторонность обеспечиваются включением в его содержание всех основных элементов учебного материала, предусмотренных программой, проверку не только предметных знаний, но и усвоение специальных и общеучебных умений.

7.5. ресурсное обеспечение образовательного процесса.

Материально-техническая база школы находится на достаточном уровне, что позволяет качественно организовать учебно-воспитательный процесс. Школа располагает одним зданием, спортивной площадкой. Общее количество учебных кабинетов – 10. Все кабинеты оснащены мебелью в соответствии с Сан ПиН.

№	Вид помещений	количество
1	Кабинет начальных классов	3
2	Кабинет ГКПД	1
3	Кабинет информатики	1
4	Кабинет химии	1
5	Кабинет физики	1
6	Кабинет русского языка	1
7	Кабинет истории	1
8	Кабинет математики	1
9	Спортивный зал	1
10	Библиотека	1
11	Кабинет социального педагога	1
12	Медицинский кабинет	1
13	Столовая (60 посадочных мест)	1

Библиотека обладает общим фондом 7409 единиц хранения, из них:

Виды литературы	Количество экземпляров
Учебники	2684
Методическая литература	22
Справочная литература	180
Художественная литература	4071
Прочая литература (техника, искусство и спорт, CD-ROM, брошюры)	452

За последние годы школа значительно расширила материально-техническую базу.

Материально – техническое оснащение:

Компьютеры – 10 (Pentium 3)

Экран – 1 шт

Сканер – принтер – 2 шт

Принтеры – 3 штмультимедиапроекторы – 2 шт

Ноутбук – 2 шт

Телевизоры – 2 шт

Копировальный аппарат – 2 шт

DVD плеер – 2 шт

Музыкальный центр – 1 шт

Привод RW+DVD – 1 шт

8. Взаимодействие с педагогическими партнерами школы

Микрорайон школы достаточно далеко удален от центра города, что создает определенные трудности для организации занятий дополнительным образованием обучающихся вне школы. Тем не менее, реализуя задачи образовательной программы школа взаимодействует с:

• детской школой искусств;

• ДООЦ (ФК и С);

• ЦРТДЮ;

• плавательным бассейном «Дельфин»;

• ПДН муниципального района, комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав администрации Грязинского муниципального района;

• краеведческим музеем и др.

Согласование действий семьи и школы.

Образовательный результат ребенка - это продукт партнерства всех участников образовательного процесса: ребенка, родителей (законных представителей), педагогов, администрации школы. Все они в равной степени ответственны за организацию образовательного процесса и его результат. Каждый из них в праве требовать от остальных согласованных и своевременных действий. Проблемы, возникающие в образовательном процессе, все его участники должны решать сообща, исходя из своих возможностей и обязанностей. Юридическая сторона взаимоотношения участников образовательного процесса определяется законодательством РФ и Уставом школы.

Выстраивая свои взаимоотношения, и семья, и школа, должны исходить из того, что партнер по образовательному процессу действует во благо ребенку так, как он его понимает, и исключить подозрения в злонамеренности и недобросовестности.

Семья, ее ответственность за образование ребенка.

Семья, воспитывающая детей, не может себе позволить тот образ жизни, который доступен бездетным семьям. Каждый родитель (законный представитель) обязан понимать меру своей ответственности за воспитание ребенка и связанные с этой ответственностью ограничения личной свободы. Каждый родитель (законный представитель), независимо от обстоятельств, обязан уделять ребенку достаточное количество времени и помнить, что эффект воспитания достигается, прежде всего личным примером взрослого.

• Родители (законные представители) несут ответственность за своевременное посещение ребенком всех учебных и внеучебных занятий, согласно планам учебной и воспитательной работы школы и класса.

• Родители (законные представители) обеспечивают своевременное прибытие обучающихся в школу в надлежащем виде (в чистой одежде, форма которой указана в Уставе школы), контролируют состояние здоровья ребенка в начале учебного дня, при необходимости обеспечивают медикаментами.

• Родители (законные представители) должны обеспечить ребенка всеми необходимыми учебными пособиями.

• Родители (законные представители) должны создать надлежащие условия для выполнения ребенком домашних заданий: оборудовать рабочее место ребенка в соответствии с требованиями санитарии, создать спокойную рабочую обстановку. По просьбе ребенка следует оказывать ему посильную помощь в подготовке домашних заданий в плане разъяснения инструкции к заданию, задания наводящих вопросов, помощи в поиске дополнительной информации и т. п. В начальной школе необходимо обязательно ежедневно контролировать полноту и качество выполнения ребенком домашнего задания. При этом нельзя забывать о воспитании самостоятельности и ответственности, необходимо давать ребенку право самому принимать решения и вместе с тем, отвечать за их последствия.

• Родителям (законным представителям) следует систематически интересоваться особенностями школьной жизни ребенка, его успехами, достижениями, выявлять трудности, с целью оказания своевременной помощи.

• Родители (законные представители) обязаны своевременно реагировать на всю информацию, получаемую ими со стороны школы.

• Родители (законные представители) обязаны информировать учреждение о состоянии здоровья ребенка, его психологическом состоянии, о социальных изменениях (смена места жительства и изменение контактной информации, состава семьи и т. д.), о достижениях ребенка вне школьной жизни.

• родители ( законные представители) должны заботиться о культурном развитии ребенка, организации его досуга и внеучебной деятельности, их полезной направленности. Необходимо предпринимать все возможные меры по ограничению влияния на ребенка массовой культуры. На личном примере родители (законные представители) должны прививать ребенку нетерпимость к асоциальным явлениям и проявлению низкой культуры.

• на личном примере родители (законные представители) обязаны воспитывать у ребенка привычку и потребность в здоровом образе жизни, занятии физической культурой, закаливании. Своим поведением взрослые должны формировать у ребенка нетерпимое отношение к вредным привычкам. Особенно следует обратить внимание на недопустимость в присутствии ребенка курения, употребления алкоголя и нахождение в нетрезвом состоянии.

• Родители (законные представители) обязаны предоставить школе контактную информацию для планового и экстренного информирования, своевременно сообщать о ее изменении.

• Родители (законные представители) должны уважать традиции школы, принимать ее образовательную парадигму и педагогические практики, не предъявлять требований, которые им противоречат. Родители (законные представители) должны заботиться об авторитете школы и ее педагогов в глазах ребенка, родных и знакомых.