Образовательная программа (стр. 1 )

утверждаю директор школы _______________//

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 г. Грязи Липецкой области

2009г

Данные об образовательном учреждении.

1.Краткая справка об истории школы.

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 г. Грязи была основана как церковно - приходская школа в 1876 году в селе Таволжанка, преобразована в земскую в 1862 году. После революции школа стала советской и до 1940 года была начальной. Перед войной ей был присвоен статус семилетней. 1958 года школа функционировала как восьмилетняя, а в 1989 г. она стала средней. С 1998 г. на основании Постановления Главы администрации Грязинского района № 000 от г. она получила статус Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 г. Грязи. Учредитель – отдел образования администрации Грязинского муниципального района Липецкой области.

Здание, в котором размещается школа, было построено в 1968 году по типовому проекту. Школа имеет центральное отопление, холодное водоснабжение, канализацию, столовую на 100 посадочных мест, медицинский кабинет, спортивный зал(210 кв. м.), оборудованные кабинеты по всем предметам учебного плана. Библиотека имеет в своем фонде более 2 тысяч учебников, около 8 тысяч книг и брошюр. На территории школы оборудована спортивная площадка, где в теплое время года проводятся уроки физкультуры и внеклассная спортивная работа.

2. Информационная справка о школе.

2.1. Школа №1 расположена в, среди старой жилой застройки. Микрорайон школы имеет характерные черты маленького городка:

· Отсутствие организаций сферы обслуживания, а также промышленных организаций

· отсутствие учреждений культуры, досуга, спорта

· Разнородный социальный состав жителей, что обусловливает большой разброс в образовательных уровнях и потребностях

· Неудовлетворительная экологическая обстановка и нравственное и культурное окружение

Социальный состав родителей довольно разнороден:

Рабочие – 43%

Служащие – 30%

Безработные – 19,7%

Частные предприниматели – 3,5%

Пенсионеры – 3,4%

Большинство составляют семьи с одним ребенком; многодетных 87 семей, неблагополучных 4; 5 детей находятся под опекой. В последние годы произошел резкий рост количества детей из неполных семей – 56 и малообеспеченных семей – 54 . Это является отражением социально-экономичнских процессов, происходящих в обществе, и, естественно, отражается на работе школы.

В социально-культурное окружение школы входят учреждения дополнительного образования, культуры и спорта. Возможности культурно-спортивных центров школа использует в организации внеклассной и внешкольной работы. Таким образом, воспитательная система школы ориентируется на воспитательный потенциал окружающей школу социальной, предметно-эстетической и природной среды.

2.2. Структура управления школой.

Общешкольное собрание

Совет школы

Педсовет

Директор

Заместители директора по УВР и ВР

Руководители МО Совет старшеклассников

Учителя Учащиеся

МОУ СОШ №1 реализует государственные образовательные программы начального, основного и среднего образования в соответствии с БУП. Школа работает по шестидневной рабочей неделе ( кроме 1-х классов). Продолжительность уроков 40 минут. Школа работает в две смены. Деятельность школы регулируется Уставом школы, Базисным учебным планом Липецкой области, СанПиНом, Учебным планом школы и другими локальными актами.

2.3. В школе 19 классов, в которых обучаются 290 учащихся. За последние пять лет наблюдается уменьшение контингента, что является отражением демографических процессов. Наполняемость классов – 15 человек. На первой ступени обучения – 8 классов, на второй ступени – 9, на третьей – 2.

2.4. Уровень обученности учащихся за последние годы претерпел значительные изменения. Анализ результатов итоговой аттестации выпускников показал, что годовые оценки соответствуют экзаменационным, средний балл по предметам на итоговой аттестации соответствует районному, а по некоторым предметам (литература, информатика, английский язык) и выше. Стабильно высок процент выпускников, продолжающих образование в вузах.

2.5.Воспитательная работа в школе строится на основе коллективных творческих дел, направлена на воспитание общей культуры личности обучающихся, на адаптацию учащихся к жизни в обществе, на формирование осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, к окружающей природе. В воспитательной работе школа тесно сотрудничает с учреждениями дополнительного образования, с родителями учащихся (родительский комитет, Совет по профилактике правонарушений). Результаты анкетирования родителей показали, что родители знакомы с воспитательной работой школы, принимают активное участие в ней, предлагают различные формы проведения досуга учащихся.

2.6. Состояние здоровья воспитанников является неудовлетворительным, поэтому необходимо проводить работу, способствующую восстановлению сил организма. В результате занятий физической культурой уровень физического развития учащихся имеет тенденцию к повышению. Однако общее состояние здоровья практически не улучшается вследствие ухудшения здоровья поступающего в школу контингента.

2.7. В школе работают 30 педагогов, из них высшее образование имеют 28 человек (96,6%), 2 человека – среднее специальное (3,4%). Первую категорию имеют 15 человек, вторую категорию – 12 человек, без категории - 3 человека. Один педагог имеет звание Отличника образования РФ.

По стажу работы:

До 5 лет – 1 человек

5-10 лет – 6 человека

10-20 лет – 19 человека

свыше 20 лет – 4 человека.

По возрасту:

До 25 лет – 2 человека

25-35 лет – 12 человек

35-55 лет – 15 человека

более 55 лет – 1 человек.

Пенсионеров – 1 человек.

Средняя нагрузка на педагога – 20 часов.

2. Характеристика социального заказа на образовательные услуги и его влияние на деятельность школы.

Социальный заказ на образование – это отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в процессе деятельности школы. В качестве заинтересованных сторон выступают, во-первых, государство, во-вторых, обучающиеся, в-третьих, педагоги, в-четвертых, родители обучающихся, в-пятых, образовательные учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования.

Государственный заказ определяется нормативными документами, в первую очередь государственным образовательным стандартом. В связи с реализацией Концепции модернизации российского образования, которая предполагает профилизацию 10-11 классов и предпрофильную подготовку девятиклассников, а также в целях предоставления больших возможностей самоопределения и самореализации учащихся в рамках школьной образовательной программы меняется и государственный образовательный стандарт.

Потребности обучающихся, выявленные по результатам опросов, анкетирования, проводимых ежегодно, дали следующие результаты. Если раньше учащиеся ограничивались стандартным набором предметов, то в последние три года наметилась тенденция роста заинтересованности в получении качественного образования, в комфортности образовательной среды, в расширении образовательных услуг.

Ожидания родителей определяются в ходе бесед, анкетирования, проводимых ежегодно. Анализ анкет последних лет свидетельствует о том, что родители стали интересоваться содержанием образования и его качеством, условиями пребывания ребенка в школе, характером образовательного процесса, чего раньше не было.

Профессионально-педагогические потребности учителей выявляются в процессе бесед, в которых выясняется, какие дополнительные ресурсы понадобятся школе для выполнения нового социального заказа и какие возможности открываются в связи с этим. Так, результаты последнего анкетирования показали, что есть педагоги, готовые работать по программам профильного обучения.

В настоящее время расширился состав потенциальных заказчиков школы, выросла их активность, усложнились требования заказчиков к школе. В последние годы в качестве заказчиков выступают, в основном, учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования. В связи с этим необходим переход к профильному обучению, улучшение материально-технической базы и переподготовка учителей.

2. Назначение Образовательной программы

Задачи программы:

- обеспечение образовательного процесса, предусмотренного школьным учебным планом и позволяющего достигать высоких образовательных результатов обучающихся;

- создание оптимальных условий для развития способностей, интеллектуального, творческого и нравственного потенциала каждого обучающегося;

- создание условий для формирования у педагогов и обучающихся школы мотивации к непрерывному образованию;

Обеспечение условий для формирования опыта обучающихся в решении социально значимых проблем, для создания ситуации успеха;

- создание условий для повышения ответственности за свою деятельность у каждой группы участников образовательного процесса.

Образовательная программа школы основывается на следующих нормативных документах:

- Конвенция о правах ребенка, принятая Генеральной ассамблеей ООН 20.11.1989г.;

- Федеральный закон « Об образовании» с изменениями;

- Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации ;

- Концепция модернизации российского образования на период до 2010г. (приказ МО РФ );

- Федеральная целевая программа «Электронная Россия на годы»

(разработана в соответствии с Распоряжением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. , включена в Перечень федеральных целевых программ);

- Федеральный базисный учебный план образовательных учреждений РФ, реализующий программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования с русским языком обучения, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 000 от 01.01.2001г.

- Региональный базисный учебный план образовательных учреждений;

- Санитарно-эпидемиологические правила и нормы Сан ПиН 2.4Постановление Министерства здравоохранения РФ от 01.01.2001 г. № 44);

Устав школы, утвержденный распоряжением Администрации Грязинского муниципального района Липецкой области 15.03.2008 г.

Образовательная программа школы предназначена удовлетворить потребности:

1.  Обучающихся - в расширении возможностей для удовлетворения проявившегося интереса к тому или иному учебному предмету и программах обучения, обеспечивающих личностное становление и профессиональное самоопределение.

2.  Общества и государства - в реализации образовательных программ, обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности на сохранение и воспроизводство достижений культуры и воспитание молодого поколения специалистов, способных решать новые прикладные задачи.

3.  ВУЗов - в притоке молодежи, ориентированный на комплексное освоение программ профессионального обучения и общекультурного развития.

4.  Предпринимателей города и рынка труда - в притоке новых ресурсов.

5.  Выпускника образовательного учреждения - в социальной адаптации.

При разработке Образовательной программы педагогический коллектив школы основывался на принципах:

- целостности;

- природо - и культурообразности;

- социообразности;

- системности;

- соответствия и взаимообусловленности ресурсного обеспечения Образовательной программы.

Наша школа для детей, которые хотят, развивая свои способности, получить образование; кто ценит творчество, которое хочет жить в мире с людьми и с самим собой.

В модели выпускника выделяем 4 основных составляющих:

- широкая образованность;

- ориентация на саморазвитие;

- способность к творчеству;

- социальная адаптация.

Педагогический принципы образовательной политики учреждения:

- включение ученика в качестве субъекта в учебный процесс;

- учет индивидуальных особенностей и признание права каждого сохранить свою индивидуальность;

- дифференцированный подход в обучении, предполагающий выбор современных образовательных технологий;

- шанс успеха каждому;

- сотрудничество взрослых и детей;

- утверждение идеи непрерывного образования;

- ответственность каждого участника образовательного процесса за свою деятельность.

Осмысление идей школьного образования позволило педагогическому коллективу определить общие требования к преподаванию курсов основного и дополнительного образования:

- рассмотрение фактов, закономерностей, явлений в их взаимосвязи с историей культуры;

- обязанность целенаправленной работы по формированию надпредметных умений;

- формирование культуры диалога в общении, обучение принятию многозначных оценочных суждений;

- обучение рефлексии как методу самоанализа.

Структура воспитательной системы школы складывается из учебного процесса, его продолжения в системе культурно-познавательной внеурочной деятельности ( олимпиады, экскурсии, посещение лекториев), развивающей досуговой деятельности (участие в работе клубов по интересам, творческих объединений, кружков и секций), из системы традиционных школьных коллективных дел, из сотрудничества с семьей обучающегося.

Ведущим принципом управления образовательным процессом является согласование интересов субъектов образовательного процесса: обучающихся, их родителей, учителей на основе открытости образовательного учреждения и ответственности всех субъектов образовательного процесса за образовательные результаты.

3. Характеристика обучающихся,

которым адресована программа

образовательная программа школы адресована обучающимся 1-11 классов и предполагает удовлетворение познавательных запросов обучающихся и потребности родителей в получении детьми качественного образования с 1 по 9 класс на базовом уровне, в 10-11 классах на профильном уровне.

Образовательная программа ориентирована на обучающихся, достигших возраста 6,5 лет и старше, имеющих первую или вторую группу здоровья. Наличие третьей или четвертой группы здоровья не исключает возможности обучения в школе, но определяет содержание индивидуального психолого-педагогического и медико-социального сопровождения.

При зачислении в первый класс соблюдается порядок приема обучающихся, гарантирующих их право на образование в соответствии с Законом РФ «Об образовании».

Зачисление в 1, 10 классы производятся в заявительном порядке.

Обучение в начальных классах осуществляется по четырехлетней образовательной программе «Гармония» и по четырехлетней традиционной программе. Уровень готовности к освоению образовательной программы основного общего образования определяется на основании диагностических контрольных работ за курс начальной школы.

Право на зачисление в 5 класс имеют все учащиеся, успешно освоившие образовательную программу начального общего образования. Обучающимся 5 класса предлагается программа основного общего образования, в которой соблюдены все принципы непрерывности и преемственности между начальной школой и основной. Индивидуальные образовательные запросы обучающихся учитываются при разработке учебного плана и выборе учебных программ и курсов дополнительного образования.

При поступлении в 10 класс школы учитываются образовательные результаты выпускников основной школы, предоставленные аттестатом и Портфолио ученика.

4. Цели образования в школе

Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 г. Грязи направлена:

1.  На реализацию государственной и региональной политики в сфере образования.

2.  На обеспечение оптимального уровня образованности, который характеризуется способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности, опираясь на освоенный социальный опыт.

3.  На создание комплекса условий, обеспечивающих гарантии граждан на доступность качественного образования с учетом образовательных потребностей жителей района и факторов его социально - экономического развития.

4.  На формирование личности обучающихся:

- способной понимать и принимать ценность образования, быть мотивированными к его продолжению в тех или иных формах, независимо от конкретных особенностей выбираемого подростком дальнейшего жизненного пути;

- умеющий учиться - не только определять границы и дефициты своего знания, но и находить способы и пути преодоления своих трудностей, проблем и дефицитов; уметь переносить способы действия из одной предметной области в другую, в социальную жизнь;

- обладающий развитыми формами мышления, способствующими решению большого круга предметных, социально-ориентированных и личностных задач;

Обладающий социальным опытом, позволяющим ориентироваться в быстро меняющимся мире и взаимодействовать с людьми, имеющими разные ценностные и культурные установки;

- готовой осуществить индивидуальный ответственный выбор собственной образовательной траектории, что необходимо для реализации целей последующих образовательных ступеней;

- способной продолжать учиться в течении жизни.

Названные ориентиры в условиях следования образовательной программе:

1.  Обеспечивают образовательный минимум усвоения содержания образования и максимальный для каждого обучающегося уровень успешности.

2.  Способствует развитию у обучающихся таких умений, как общение, включая умение говорить и слушать, невербальное, письменное, электронное и артистическое мышление; творческое мышление, включая готовность к риску и совершению ошибок в процессе обучения; способность находить, критически оценивать и использовать информацию; решение проблем разными путями; умение работать независимо от других; умение работать в группе, признавая ценность индивидуальных различий.

3.  Нацеливают на воспитание выпускника - человека и гражданина, уважающего права и свободы личности, ответственно относящегося к своей жизни и здоровью, обладающего культурными потребностями, самосознанием, коммуникативной культурой.

5. Состав образовательной программы

Согласно целям и задачам Программы развития МОУ СОШ №1 на период 2гг в учреждении реализуются программы:

• Ι ступень - Образовательная программа «Гармония»;, традиционное обучение;

• ΙΙ ступень - традиционное обучение;

• ΙΙΙ ступень - профильное обучение.

6.Достижения школы в реализации целей общего образования

6.1. Анализ результатов учебного года

В учебном году в школе обучались 290 детей - 19 классов-комплектов со средней наполняемостью 15 человек, 1 группа кратковременного пребывания детей (ГКПД) « Развитие». Школа функционирует в две смены: начало занятий в Ι смене - 8:00ч., во ΙΙ смене - 13: 00ч.

Для школы характерен рост качества обученности обучающихся.

УЧЕБНЫЙ ГОД
Качество	39,3	40	41
успеваемость	100	100	100

Увеличивается количество отличников и хорошистов:

2учебный год	102
2учебный год	104
2учебный год	109

Ежегодно обучающиеся старших классов представляют школу на районных предметных олимпиадах.

Важнейшим фактором эффективности деятельности школы является ее результативность. В настоящее время независимым способом оценки знаний выпускников является Единый государственный экзамен, который позволяет достаточно доставерн6о выявлять общие тенденции и закономерности в исследовании качества образования. С 2002 года школа принимает участие в ЕГЭ.

Результаты ЕГЭ в учебном году:

предмет	% успеваемости	% качества знаний
Математика(%)	100	80
Русский язык(%)	100	100
Обществознание (%)	100	75

Динамика результатов ЕГЭ по русскому языку и математике, обязательных для всех обучающихся 11 классов:

ПРЕДМЕТ
% успеваемости	% К. З.	% успеваемости	% К. З.	% успеваемости	% К. З.	% успеваемости	Средний балл.
Математика	92	54	71	35	100	80	100	61
Русский язык	77	38	94	35	100	100	100	51

С целью реализации ранее обозначенных задач общего образования в школе проводится аттестация обучающихся по итогам каждой учебной четверти, в которой принимают участие обучающиеся 2-9 классов, по тогам каждого полугодия, в которой принимают участие обучающиеся 10-11 классов.

В 9-11 классах проводятся пробные экзамены в форме ЕГЭ, в новой форме.

6.2. Профильное обучение

Профильное обучение позволяет более целенаправленно использовать имеющиеся ресурсы, шире задействовать возможности самой системы образования, опираясь на склонности и способности обучающихся, удовлетворить их образовательные потребности.

Система предпрофильной подготовки реализуется на 2 ступени образования и является подсистемой профильного образования старшей школы, выполняет подготовительную функцию.

Предпрофильная подготовка основана на индивидуализации учебного процесса и вариативности, что позволяет обучающимся развивать свои склонности, интересы, способности, пробовать себя в различных предметных областях, расширяющих границы школьных программ и учебников, осуществлять осознанный выбор направления образования.

В рамках предпрофильной подготовки осуществляется информационная и профориентационная работа, способствующие самоопределению обучающихся, формированию их личной ответственности за сделанный выбор.

Основополагающей задачей процесса обучения на втором этапе обучения (8-9 класс) - создание условий обучающимся для осознания степени своего интереса к приоритетным предметам и оценки возможности овладения ими, всемерно подкрепленный, сформированный и устойчивый интерес.

Одним из показателей сформированности системы профильного обучения в школе является соответствие выбора выпускниками профиля дальнейшего обучения.

Социально-гуманитарный профиль

Данный профиль в школе введен с 2003 года. По настоящее время этот профиль остается востребованным, авторитетным как для обучающихся, так и для родителей (законных представителей), соединяя высокую результативность, опору на традиции школы и следование современным требованиям.

В качестве основных целей социально-гуманитарного профиля можно выделить: формирование умений работы с абстрактным содержанием; формирование рефлексии; формирование волевых навыков; социализация обучающихся.

- формирование умений работы с абстрактным содержанием. Под этим подразумевается адекватное осознание связей абстрактного и конкретного, потребности и умения на основе этого как интерпретировать предполагаемое содержание, так и сознавать новое, т. е. заниматься творчеством. Основной критерий сформированности здесь (самый традиционный) - успешность обучающегося в учебном процессе.

- формирование рефлексии. Речь идет об умении переносить умение работы с абстрактным содержанием на собственную деятельность. Критерий здесь - способность проектировать и анализировать свое проведение, причем в широком смысле, как в рамках школы, так и вне ее.