Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Оренбургский государственный педагогический университет»
Исторический факультет
Кафедра всеобщей истории и методики преподавания истории и обществознания
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Историография зарубежной истории»
Направление подготовки
0501«Педагогическое образование»
Профиль подготовки
История
Квалификация выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Оренбург
2012 г.
Рецензенты:
ФИО, ученое звание, кафедра , д. и.н., профессор кафедры российской истории
(наименование кафедры)
Авторы/составители рабочей программы учебной дисциплины:
ФИО, ученое звание, кафедра _, д. и.н., профессор кафедры всеобщей истории и методики преподавания истории и обществознания (наименование кафедры)
__________ ______________
(дата) (подпись)
ФИО, ученое звание, кафедра ________________________________________
(наименование кафедры)
__________ ______________
(дата) (подпись)
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Направление подготовки:050100.62 Педагогическое образование
Профиль: История
Дисциплина: Историография зарубежной истории
Форма обучения: очная
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПРИНЯТА учебно-методическим советом Университета протокол №_4_от 27 июня 2012_г.
РЕКОМЕНДОВАНА заседанием кафедры всеобщей истории и методики преподавания истории и обществознания протокол от 6 сентября 2012г.
Ответственный исполнитель, заведующий кафедрой всеобщей истории и методики преподавания истории и обществознания подпись расшифровка подписи дата
Исполнители:
Д. и.н., профессор ___________ ___________________ _________
должность подпись расшифровка подписи дата
____________________________ ___________ ___________________ _________
должность подпись расшифровка подписи дата
СОГЛАСОВАНО: Декан исторического факультета _____________________________ _________ наименование факультета личная подпись расшифровка подписи дата Заведующий кафедрой[1] _ ______________________________________________________________ наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата Заведующий кафедрой _______________________________________________________________ наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата Председатель учебно-методической комиссии факультета по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» _________________ ______ личная подпись расшифровка подписи дата Специалист библиотеки ФГБОУ ВПО «ОГПУ»______________________________ личная подпись расшифровка подписи дата |
Рабочая программа учебной дисциплины зарегистрирована в учебно-методическом управлении под учетным номером ________ ________________________ФИО.
Подпись лица, зарегистрировавшего РП
Начальник УМУ _________________________________________________________________
личная подпись расшифровка подписи дата
Содержание
Пояснительная записка.. 5
1. Цели и задачи освоения дисциплины 5
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО.. 6
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины... 6
4. Содержание и структура дисциплины... 8
4.1. Содержание разделов дисциплины... 8
4.2. Структура дисциплины
4.3. Лекции 14
4.4. Практические занятия (семинары) 15
4.5. Лабораторные работы
4.6. Курсовые работы (курсовые проекты) 16
4.7. Самостоятельное изучение разделов дисциплины... 16
5. Образовательные технологии.. 22
5.1. Образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы
5.2. Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях.. 22
5.3. Методические рекомендации по применению интерактивных технологий в обучении 24
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины... 26
6.1. Основная литература.. 26
6.2. Дополнительная литература.. 26
6.3. Периодические издания.. 30
6.4. Интернет-ресурсы... 30
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины... 30
7.1. Учебно-лабораторное оборудование.. 30
7.2. Технические и электронные средства обучения и контроля успеваемости.. 30
Пояснительная записка
Курс историографии является одним из важнейших в рамках профессиональной подготовки историков. Знание историографии важно для историков всех направлений и специализации. Изучение этого курса призвано завершить теоретическую и, отчасти, методологическую подготовку специалистов на историческом факультете.
Предлагаемый вниманию курс призван ознакомить студентов с особенностями историографического процесса на Западе: исходными теоретико-методологическими принципами исторической эпистемологии; базовыми концепциями истории России; методами исторических исследований. В программе значительное место отведено рассмотрению организации исторических исследований в США, Великобритании, ФРГ, Франции.
Объем трудоемкости: (153 часов, из них: 90 часов аудиторной нагрузки, 63 часов самостоятельной работы). Дисциплина изучается в первом семестре, завершается контролем в форме зачета, и во втором семестре – в форме экзамена.
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: содействовать развитию профессиональной компетентности бакалавра в области педагогического образования на основе освоения специальных знаний в сфере истории зарубежной исторической науки.
Задачи освоения дисциплины:
· Стимулировать формирование общекультурных компетенций бакалавра через: развитие у него культуры мышления, умения анализировать проблемы разного уровня; овладение способами и технологиями взаимодействия; работой с информацией.
· Содействовать формированию общепрофессиональных компетенций бакалавра через овладение им системой теоретических и практических знаний по историографии зарубежной истории.
· Способствовать формированию профессиональных компетенций бакалавра в области педагогической деятельности через актуализацию умений реализовывать содержание учебной программы по историографии зарубежной истории.
Достижение поставленных цели и задач измеряется с помощью оценочных средств. Поскольку фонд оценочных средств является отдельным документом и элементом учебно-методического комплекса, то в настоящей рабочей программе описываются только вид и типы оценочных средств.
Для оценки процесса усвоения материала дисциплины реализуется текущий контроль успеваемости, который проводится в виде проверки письменных отчетов по работе с лекциями, проверки реферата, оценки выступления на семинаре, оценки участия в групповой дискуссии, тестирования, устного опроса, проверки конспектов с результатами реферирования литературы и пр.
Для оценки результата усвоения материала дисциплины проводится промежуточная аттестация по курсу в форме зачета/экзамена.
Итоговой формой контроля знаний, умений и навыков по дисциплине в 7 семестре является зачет. Зачет проводится в устной форме.
Итоговой формой контроля знаний, умений и навыков по дисциплине в 8 семестре является экзамен. Экзамен проводится по билетам, которые включают 50 теоретических вопросов.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части учебного цикла – Б3.В. ОД.9 Профессиональный цикл.
Для изучения дисциплины необходимо обязательное освоение следующего материала по предшествующим дисциплинам:
Предлагаемая программа по курсу историографии предполагает наличие базовой подготовки студентов в разделах всеобщей истории - античного, средневекового периодов новой и новейшей истории стран Европы и Америки, знаний в области философии, социологии и культурологии. Программа определяет основные направления и тенденции развития исторической мысли, исторических школ и оценку наиболее значимых работ крупнейших историков своего времени, эволюцию методологии, как основного критерия периодизации истории исторического познания. Она призвана помочь студентам проследить проблематику исторических исследований, проанализировать методы изучения прошлого и их отличие от других методов интерпретации прошлого.
Kypc историографии выстроен на основе проблемно-хронологического принципа и отражает процесс зарождения и становления исторической науки в эпоху гуманизма, ее основные вехи в XVII-XVIII вв., состояние мысли в Европе и Америке XIX столетия, главные достижения и проблемы историографии ХХ и XXI вв.
В программе достаточно полно представлена историческая наука тех стран, которые играют ведущую роль и определяют общий уровень развития мировой историографии (Англии, Франции, Германии и США).
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки (специальности):
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1)
- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2)
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3)
- способен логически верно устную и письменную речь (ОК-6)
- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13)
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14)
- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15)
- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16)
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
· содержание крупнейших исторических учений прошлого и современности;
· основные направления развития методологии исторической науки и закономерности ее эволюции;
· ознакомиться с содержанием программных произведений ученых – историков.
Уметь:
· различать исторические концепции ведущих историков различных стран;
· сравнивать содержание и направленность тех или иных исторических концепций и школ в историографии;
· давать аргументированную оценку творчеству того или иного историка
Владеть:
· владеть навыками историографического анализа исторических текстов;
· уметь характеризовать и сравнивать;
· иметь представление об основных перспективах развития исторического знания в XXI в.
Приобрести опыт деятельности:
· сопоставления взглядов историков разных направлений;
· работы с источниками;
· анализа работ отдельных авторов, и выявление политическую позицию;
· построение эволюции взглядов автора;
оперирование понятиями.
4.
5. Содержание и структура дисциплины
4.1. Содержание разделов дисциплины
№ раздела | Наименование | Содержание раздела | Форма текущего |
1 | 2 | 3 | 4 |
I | Теоретико-методологические понятия и основы курса | Предмет и задачи историографии новой и новейшей истории. Соотношение историографии, источниковедения и методологии истории. Историография и история общественной мысли. Воздействие на историографию философских, религиозных, экономических, социальных и политических идей. Возникновение и развитие представлений о новой и новейшей истории. Понятие о начале новой истории в дворянской и буржуазной историографии. Основные общие труды и справочники по историографии новой и новейшей истории. | ДЗ |
II | Европейская историография в XVI – XVII вв. | Влияние научных достижений великих географических открытий и развития материальной жизни в странах Западной Европы XV – XVI вв. на дальнейшее изменение в сознании европейцев. Заимствование европейцами достижений исламской цивилизации в области гуманитарных знаний (в частности, исследований Ибн-Халдуна в области истории). Формирование нового представления о мире. Дифференциация наук и превращение физики в лидирующую дисциплину. Перенесение законов физики на процесс социального развития. «Социальная физика». Преимущества и недостатки принципа рационализма Г. Троцкий и Т. Гоббс. Критика социал-физического взгляда на историю взаимоотношений стран и народов. Влияние английской буржуазной революции 17 в. на историографию. Общественно-политические и исторические концепции деятелей английской революции (Д. Мильтон, Д. Лильберн). Концепция монархии у Т. Гоббса. Реакционные историки времён реставрации. Общественно-политические и исторические идеи Д. Гаррингтона. Идеологи компромисса 1688г.». Д. Локк и его влияние на историографию XVIII в. | Р |
III | Европейская историография в эпоху Просвещения XVIII в. | Общая характеристика европейского просветительского мировоззрения, новое отношение к истории и источникам; исторический рационализм и детерминизм, попытка конструкции единого научного метода познания природы и общества. Д. Вико у истоков историзма: «Новая наука о познании прошлого». Французская просветительская историография Заслуги просветителей XVIII в. В развитии исторической науки, критика ими церковной и дворянско-династической историографии. Поворот к освещению истории народов, науки, культуры, просвещения, законодательства и политического строя. Поиски закономерностей исторического процесса. Противоречивая трактовка отношений между личностью и обществом. Буржуазный космополитизм и рационализм в исторических идеях просветителей XVIII в. Вольтер: становление философии истории; новации в методах написания истории и критики и источников. Теория «географического детерминизма». Ш. Монтескье, причины «величия и упадка римлян». История во взглядах французских философов (Д. Дидро, К. Гельвеций, П. Гольбах) Концепция исторического прогресса. Возникновение мифологической доктрины раненого христианства . Английская историография в эпоху Просвещения XVIII в. Г. Болинброк о методах написания истории. Д. Юм и его концепция английской истории. А. Смит Становление современной картины европейского средневековья. Экономическая теория. Э. Гиббон о причинах упадка и крушения Рима; становление Византиноведения. Немецкая историография Просвещения XVIII в. А. Шлецер как историк. Его оценка происхождения, попытка дать различие настроений масс в разных эпохах. Вклад Шлецера в развитие источниковедение и развитие российской высшей школы. Шлецер и идеи «норманизма». Концепция всемирной истории И.-Г. Гердера. История в творчестве . Демократические идеи Г. Форстера. Американское Просвещение XVIII в. К XVIII – пер. пол. XIX вв. характерные черты и особенности американского Просвещения. Влияние философских и общественно-политических взглядов американских просветителей на развитие исторических представлений. Работы историков – федералистов. Д. Рамсен, Д. Маршалла, С. Вильямса. Историки – антифедералисты. М. Уоррен, У. Гордон. Развитие исторического образования США. Влияние европейской исторической науки на формирование «ранней» школы американской истории. | ДЗ |
IV | Романтическая историография конца XVIII – первой половины XIX в. | Французская революция и кризис просветительской мысли; трансформация исторического сознания. Становление исторического романтизма; понятие «романтизм» и его значения. Исторический роман как новый тип историописания (В. Скотт). Методология, методы и формы историографии в эпоху романтизма. Немецкая романтическая историография конца XVIII – первой половины XIX вв. Реакционные идеологии концаXVIII – начала XIX вв. Ю. Мезер «Историческая школа права»: общая характеристика, концепции, исторические работы. Ф. Савиньи и К. Эйхгорна. Историческая концепция Л. Ранке, история «как это было в действительности». Собирание и публикация источников. Критика примитивного рационализма просветителей. Положительное значение представления об органической связи различных сторон общественной жизни. Взгляды Гегеля на историю государства и права. Противоречивые тенденции в исторических взглядах Гегеля. Деление народов на «исторические» и «неисторические». И. Кант, И. Фихте. Немецкие либерально-буржуазные историки 40-х годов XIX в. Английская романтическая историография конца XVIII – первой половины XIX вв. Э. Берк и его историческая концепция. : размышления о способах познания истории. Историческая теория Т. Карлейля. Т. Мейн Об истории первобытности. Достижения и слабые стороны трудов либерально-буржуазных историков Англии. Воздействие на нее идей буржуазной политической экономии и философии, утилитаризма. Т. Маколей Историческая концепция Р. Оуэка. Расцвет вигско-либерального направления. Французская романтическая историография конца XVIII – первой половины XIX вв. Основные этапы, организация исторической науки. Ф. Р. де Шатобриан, Луи Бональд – начало исторического романтизма во Франции. Феномен демократической революции в Америке и Франции в творчестве А. де Гоквиля. Развитие «теории завоеваний»: от идей всемирной истории к идее национального развития. Народи и нации как субъекты в творчестве О. Тьерри. Нарративный метод О. Тьерри. Историческая концепция Ф. Гизо – вершина французской романтической историографии. Классовая борьба в трудах Ф. Гизо. Историческая концепция Ж. Мишле. Французская революция в позднеромантической историографии (А. Тьер, Ф. Минье). Исторические идеи великих социалистов – утопистов А. Сен-Симона, Ш. Фурье. | ДЗ |
V | Марксистская историческая школа XIX в. | Предпосылки возникновения марксизма. Радикальная критическая переработка К. Марксом и Ф. Энгельсом предшествующих теорий. Исторический материализм. Материалистическое понимание истории. Теория формаций. Маркса и Ф. Энгельса на историю, их основные труды по истории нового времени. Марксизм и принцип историзма. Возникновение марксистской историографии в Европе и России (К. Каутский, Ж. Жорес, М. Хилквит, А. Лабриола, супруги Уэбб, и др.) | ДЗ |
VI | Европейская и американская позитивистская историография в XX в. | Позитивистская историография во Франции Э. Ренан и его «Будущее науки». Позитивистская концепция истории раннего христианства. Всеобщая история И. Тэна. Позитивистская история Ш. Ланглуа и Ш. Сеньобоса. Изучение французской революции. Экономическая история А. Олара. И. Тэм. Английская позитивистская историография Оксфордская и Кембриджская исторические школы. и его «Введение в историю цивилизации в Англии» - Бокль о работе историка. Факты исторического развития. Тэну категория «исторический закон». и его «История английского народа. Немецкая позитивистская историография Позитивистские концепции германской историографии: Г. Зибель, К. Лампрехт; экономическое и культурологическое направления. Моммзена по римской истории. Новая Тюмбингенская школа. Современная дискуссия о природе позитивизма и его влияния на историческую науку. Американская историография во второй половине XIX в. Общественно-политическая и идейная ситуация в США после Гражданской войны. Развитие исторической периодики. Упадок «ранней» школы «Позитивизм и усиление «критического» («научного») направления в историографии. Зарождение антитрестовского движения, антимонополистическая критика. Кризис философско-теоретических и методологических основ позитивистской историографии. Усиление консервативных тенденций. | ДЗ |
VII | Историография в гг. | Борьба течений по вопросу участия США в первой мировой войне и результатов послевоенного мира. Р. Бейкер. Ч. Сеймур. Поддержка США возрождения Германии. С. Фей. Влияние изоляционизма на историографию. Экономическая и социальная история в историографии США. Историография американских революций. Ф. Тернер. . Д. Джеймсон. Консервативная и реакционная трактовка рабства и гражданской войны. Г. Эндрюс. Э. Чаннинг. Критика либеральной концепции гражданской войны. Дж. Коммонс. Леволиберальная социальная политика внутреннего развития СШ. Негритянская историография. Картер Вудсон, Уильям Дюбуа. Идеализация американской внешней политики в историографии США. Отрицание Агрессивного содержания доктрины Монро. С. Ниринг. Д. Фримен. Марксистская историография США Д. Хардн. Т. Морейс. | Т |
VIII | Европейская историография 1945 – 2000ее гг. | Оживление идеологии «Твердого индивидуализма». Изменение теоретико-методологических основ. Критика классического позитивизма. Основные философские течения субъективного идеализма: неокантианство, американский прагматизм, бихевиоризм, экзистенциализм. «Теория практика в историческом исследовании». Экономическое направление. Г. Бирд. М. Джеймсен. Р. Хофстедтер. Повышение социальной значимости идеологического и политического потенциала исторической науки. К. Рид. и социальная ответственность историка «Теория стадий экономического роста. У. Ростоу. Неоконсевативное направление и пересмотр истории СШ, . Неконсервативный взгляд на историю гражданской воины. «Школа бизнеса». Н. Грас. Ф. Хайек. Нелиберальное направление. Р. Хофсшедтер. -младшиЙ. Политическое и философское кредо неолибералов. «Эра доброго согласия». «Теория согласованных интересов». Радикальное направление в историографии США. Дж. Лемеш. Р. Браун. Междисциплинарный подход, применения количественных методов. Дж. Хенретт. Дж. Макрайе. Л. Бенсон. Проблемы международных отношений в историографии США. «Школа политического реализма». «Мондизм». «Критическая школа». «Новая политическая история». «Новая экономическая история». | ДЗ |
IX | Западная историография на рубеже XX – XXI вв. | Становление постнеклассической научной парадигмы и ее влияние на историографию. Постмодернизм: основные контуры нового этапа истории историографии. Синергетика и история. «Лингвистический поворот» в историографии, роль языка в историческом мышлении, проблема «историк и текст». Проблема исторической реальности в ситуации постмодерна. Тропологическая теория X. Уайта. «Слова и вещи» М. Фуко. История и семиотика. Д. Тот о специфике исторического познания. Основные направления постмодернистской историографии на Западе. Культурная/социальная память и главные направления ее исследования; М. Хальбвакс, Я. Ассман, П. Нора., «Новая социальная история»: концепция и основные направления; . История повседневности. Микроистория и «Новая локальная история»; Ж.-Ж. Лиотар, Э. Ле Руа Ладюри. «Новая историческая биография». Гендерная история; Дж. Скотт. Новые методы источниковедческого анализа (генетическая критика и ее результаты). Интеллектуальная история и ее представители. Социальная история как направление в историографии и основные этапы ее развития. Основные перспективы развития истории историографии в XXI в. | Р |
X | Историография Второй мировой войны | Дискуссии вокруг политики конца 30-х годов и начала второй мировой войны. Новые подходы к ряду проблем. Дискуссии по вопросам периодизации истории. Расширение международных контактов. Трудности и перспективы развития исторической науки. | К |
В графе 4 приводятся планируемые формы текущего контроля: контрольные работы (К), написание реферата (Р), индивидуальное домашнее задание (ДЗ), тестирование (Т).
4.2. Структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов).
Распределение трудоемкости дисциплины по видам работ по семестрам
Вид учебной работы | Трудоемкость | |||
зач. ед. | час. | по семестрам | ||
7 | 8 | |||
Общая трудоемкость по учебному плану | 5 | 180 | 90 | 63 |
Аудиторные занятия | 2,5 | 90 | 40 | 50 |
Лекции (Л) | 36 | 16 | 20 | |
Практические занятия (ПЗ) | ||||
Семинары (С) | 54 | 24 | 30 | |
Лабораторные работы (ЛР) | ||||
Самостоятельная работа (СР): | 2,5 | 63 | 50 | 13 |
Сообщения на семинарах | 10 | 5 | 5 | |
Сообщения на лекциях | 10 | 5 | 5 | |
Реферат (Р) | 8 | 5 | 3 | |
Тесты | 4 | 2 | 2 | |
Вопросы для самоконтроля | 31 | 21 | 10 | |
Вид контроля: зачет | зачет | |||
Экзамен | 27 | экзамен |
Разделы дисциплины и виды занятий, изучаемые в 7семестре
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
