Комплект учебно-методических материалов к учебному модулю: «ЦОР в изучении неметаллов» (стр. 2 )

1	Библиотека электронных наглядных пособий «Химия 8-11 классы»	и Мефодий»,
2	Электронное издание по дисциплине «Химия» для подготовки к единому государственной экзамену (ЕГЭ)	ООО "Физикон"
3	Интегрированное межпредметное электронное издание по естественно-научному циклу (биология, химия, экология)	ООО "Физикон"
4	Электронное издание «Химия, 8-11 класс. Виртуальная лаборатория»	МарГТУ
5	Открытая Химия 2.6

8. Формы текущего, промежуточного и итогового контроля

Компьютерное тестирование.

Защита разработанных методических рекомендации к организации изучения разделов темы

9. Рекомендации по использованию информационных технологий и инновационных методов в образовательном процессе

На основе разработанных учебно-методических материалов информационно-коммуникационные технологии в организации изучения модуля целесообразно использовать на всех стадиях обучения: при изложении материала на лекции, при организации практических занятий, в рамках самостоятельной работы, а также для реализации самоконтроля и контроля сформированности знаний, умений, элементов профессионально-педагогической компетентности.

Характерной особенностью методики преподавания модуля является направленность на усиление информационно-деятельностного аспекта обучения.

Рабочая программа разработана на основании требований ГОС ВПО и учебного плана специальности 032300.00 «Химия с дополнительной спе-циальностью», квалификация «Учитель химии»

Рабочая программа рассмотрена на заседании кафедры _______________________________

и утверждена на 200__/200__ учебный год.

Протокол № ___ от «___»__________200__г.

Заведующий кафедрой _________________ _______________________

подпись фамилия, инициалы

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА»

Кафедра химии

Комплект учебно-методических материалов к учебному модулю: «ЦОР в изучении

неметаллов» ПД. Ф.04 «Теория и методика обучения химии»

Специальность 032300.00 Химия с дополнительной специальностью

(код ОКСО) (наименование)

Квалификация Учитель химии

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Название	Автор	Вид издания (учебник, учебное пособие)	Место издания, издательство, год издания, кол-во страниц
Основная литература
1. Методика обучения химии в школе		Учебник для вузов	М.:Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.- 336 с.
2. Общая и органическая химия		Учебник для вузов	М:Высш. шк., 1998. – 743 с.
3. Химия. 9 класс		Учеб. для общеобразоват. учреждений	М.: Дрофа, 2004. – 208 с.
Дополнительная литература
1.Методика обучения химии		Учебник для вузов	М.:Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.- 384 с.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА»

Кафедра химии

Комплект учебно-методических материалов к учебному модулю: «ЦОР в

изучении неметаллов» ПД. Ф.04 «Теория и методика обучения химии»

УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой «___» _____________ 2006_ г.

Конспект лекции

Специальность 032300.00 Химия с дополнительной специальностью

(код ОКСО) (наименование)

Ведущий лектор:

, доцент кафедры химии, к. х.н., доцент

(Ф. И.О., должность, учен. степень, учен. звание)

Одобрен на заседании кафедры

«___» _________ 2006 г. протокол № _________

Красноярск

2006

СТРУКТУРА

конспекта лекций* по учебному модулю

Лекция № 1.

Тема: Организация изучения химии неметаллов на основе интеграции традиционного обучения и инновационных технологий

Основные вопросы, рассматриваемые на лекции:

1.  Проблемы изучения химии неметаллов в школьном курсе химии.

2.  Особенности построения урока по химии неметаллов с применением ЦОР

3.  Использование модернизированного метода при организации изучения химии неметаллов

Краткое содержание лекционного материала

I.  Проблемы изучения химии неметаллов в школьном курсе химии.

В контексте общих проблем обучения химии в школе обсуждаются проблемы, связанные с изучением химии неметаллов, а именно: низкая мотивация к изучению химии у учащихся; временной цейтнот, недостаточное комплектование школьных химических кабинетов реагентами и оборудованием для проведения лабораторных работ и обусловленное ими повсеместное обеднение химического эксперимента при обучении химии в школе; токсичность, высокая опасность проведения ряда химических реакций, характерных для неметаллов

II.  Инновационные технологии в организации изучения химии неметаллов

В качестве решения указанных проблем предлагается внедрение в традиционное обучение информационно-коммуникационных технологий, технологий проблемного обучения, в частности модернизированного метода проектов, основанного на интеграции классической проектно-исследовательской технологии и информационно-коммуникационных технологий.

Поскольку формирование понятийного аппарата, связанного с инновационными технологиями обучения, предусмотрено новым ГОС в рамках дисциплины «Теория и методика обучения химии», образовательные информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), дидактические принципы обучения с их использованием, анализ возможностей ИКТ для снятия деструктивных явлений, характерных для современного состояния обучения химии в школе, планируется обсуждать в лекционном материале Модуля Е1 «Основы проектирования урока по химии с использованием ЦОР при изучении базовых химических законов и теорий: учения о периодичности, теории электролитической диссоциации, учения о скорости химической реакции и химическом равновесии», который будет предшествовать данному модулю, здесь отмечается, что основными направлениями решения проблем организации изучения химии неметаллов являются:

– повышение уровня индивидуализации и интенсификации обучения в рамках урока посредством использования ЦОР;

– расширение и углубление знаний и умений учащихся посредством внедрения в традиционное обучение модернизированного метода проектов.

Оба направления должны решать также проблему мотивации учащихся к изучению химии неметаллов и химии в целом.

В контексте системы критериев оценки дидактических качеств ЦОР по химии приводится анализ дисков, предлагаемых НФПК, применительно к изучению химии неметаллов.

Далее рассматривается методика изучения галогенов в рамках урока на основе ЦОР:

- Электронное издание по дисциплине «Химия» для подготовки к единому государственной экзамену (ЕГЭ), ООО "Физикон"

- Электронное издание «Химия, 8-11 класс. Виртуальная лаборатория», МарГТУ.

Поскольку общая схема построения урока на основе ЦОР обсуждается и акцептируется студентами в процессе освоения модуля «ЦОР в изучении строения атома», здесь рассматривается конкретная методика изучения химии галогенов.

Методические рекомендации к изучению темы " Галогены", 9 класс

Тема изучается в течении двух академических часов.

Первый урок. Положение галогенов в Периодической системе

;

Сравнительная характеристика галогенов;

Хлор.

Второй урок. Хлороводород.

Дидактические цели:

- продолжить развитие элементов информационной компетентности учащихся, проявляющейся в умении получения и обработки информации из различных, в том числе компьютерных, информационных источников для решения учебных задач;

- продолжить развитие умений выбора собственной траектории обучения, принятия на себя ответственности за получаемое образование.

Методические задачи урока:

- на основании знания периодического закона, основных закономерностей изменения свойств простых веществ и соединений элементов в Периодической системе химических элементов , теории строения вещества продолжить формирование понимания зависимости между строением, свойствами и применением на примере галогенов.

- продолжить формирование таких понятий, как «ионная связь», «ковалентная связь», «электроотрицательность», «степень окисления», «химический элемент», «окислительно - восстановительные реакции».

Оборудование и дидактический материал:

Компьютерный класс,

Электронное издание по дисциплине «Химия» для подготовки к единому государственной экзамену (ЕГЭ)

Электронное издание «Химия, 8-11 класс. Виртуальная лаборатория», МарГТУ

Периодическая система химических элементов

Раздаточный материал:

таблицы "Сравнительная характеристика галогенов", "Характеристика водородных соединений галогенов";

инструктивные карточки с вопросами для обсуждения и разноуровневыми заданиями.

Содержание инструктивной карточки

План изучения химии галогенов:

1. Положение в Периодической системе химических элементов ;

2. Сравнительная характеристика галогенов

3. Хлор

4. Галогеноводороды. Хлороводород

Пользуясь дисками ЭИпД «Химия» для подготовки к ЕГЭ и ЭИ «Химия, 8-11 класс. Виртуальная лаборатория» (ярлыки на Рабочем столе), найдите ответы на следующие вопросы и заполните таблицу «Сравнительная характеристика галогенов»:

1.  Почему галогены располагаются в VII группе Периодической системы?

2.  К какому классу веществ относятся галогены?

3.  Что общего в строении атомов галогенов и в чем отличия?

4.  Чем объяснить изменение физических свойств галогенов?

5.  Чем объяснить окислительные способности галогенов и какой галоген проявляет их в большей степени?

6.  Как опытным путем доказать, что химическая активность галогенов разная?

Выполните виртуальный опыт «Получение хлора» (ЭИ «Химия, 8-11 класс. Виртуальная лаборатория»), нарисуйте схему установки для получения хлора в тетради, напишите уравнение реакции. Можно ли аналогичным способом получить другие галогены?

Выполните виртуальные опыты «Получение хлороводорода и исследование его свойств» (ЭИ «Химия, 8-11 класс. Виртуальная лаборатория»), напишите уравнение реакции.

Найдите ответы на вопросы и заполните таблицу «Сравнительная характеристика галогеноводородов»

1.  Какие соединения образуют галогены?

2.  Как объяснить изменение полярности и прочности молекул галогеноводородных соединений?

3.  Как объяснить изменение окраски индикатора при растворении галогеноводородов в воде?

4.  Какая галогеноводородная кислота будет самая сильная? Почему?

5.  Как можно обнаружить наличие ионов хлора, брома, йода в растворе их солей?

Выполните письменную работу.

Вариант на отметку «удовлетворительно»:

1.  Напишите уравнения реакций по схеме: HCIß CI2 à NaCI

2.  Определите степени окисления элементов в соединении CIF3

3.  Напишите электронное уравнение образования молекулы хлора.

Вариант на отметку « хорошо»:

1.  Напишите уравнения реакций по схеме: AICI3 ß CI2 à HCI

2.  Определите степень окисления элементов в оксиде Cl2O7

3.  Напишите электронное уравнение реакции образования молекулы брома

Вариант на отметку «отлично»:

1.  С какими из перечисленных веществ может реагировать хлор: H2, Zn, H2SO4, NaCI, KBr. Напишите уравнения реакций

2.  Определите степень окисления хлора в молекуле HCIO.

3.  Напишите электронное уравнение образования молекулы иода.

Ход первого урока:

I этап - Ориентировочно - мотивационный (10 мин.)

Мотивацию учащихся целесообразно строить на региональном материале. Например, известно, что одним из опасных для живых организмов веществ, попадающих в окружающую среду в процессе промышленного производства алюминия (КРАЗ находится на территории г. Красноярска), является соединение одного из галогенов - фторид кальция. С другой стороны, соединение другого галогена – хлора, хлорид натрия употребляется в пищу. Для того чтобы понять, почему одни галогениды крайне опасны, а другие необходимы для функционирования живого организма, необходимо познакомиться с химией галогенов.

Учитель сообщает тему, задачи урока, его план и перечисляет основные понятия, которые должны усвоить учащиеся.

Для актуализации знаний проводится беседа по следующим вопросам:

1.  Чем обусловлено деление химических элементов на металлы и неметаллы?

2.  Что общего в строении атомов неметаллов?

3.  Какие химические элементы можно отнести к типичным неметаллам?

4.  Как объяснить, что при взаимодействии с металлами неметаллы всегда ведут себя как окислители?

Учащимся предлагается в соответствии с содержанием инструктивной карточки проработать три первых пункта плана, используя ЦОР.

II этап - Операционно - исполнительский (20 мин.)

Учащиеся работают с ЦОР, при этом им необходимо найти ответы на вопросы инструктивной карточки и заполнить таблицу «Сравнительная характеристика галогенов».

III этап – Рефлексивно-оценочный (10 мин.)

Учитель в ходе фронтальной беседы по предложенным в инструктивной карточке вопросам обобщает и систематизирует знания учащихся, полученных в процессе работы с ЦОР.

Ход второго урока

I этап - Ориентировочно - мотивационный (5 мин.)

Учащимся предлагаются загадки

1.  Какой галоген бактерии убивает и тем самым наше здоровье защищает?

2.  Какой галоген медикам служит и с крахмалом дружит?

3.  Какой галоген воду зажигает, кислород в его соединениях замещает?

II этап - Операционно - исполнительский (20 мин.)

Учащиеся в соответствии с планом изучения темы работают по разделу «Галогеноводороды. Хлороводород» с ЦОР, при этом им необходимо найти ответы на вопросы инструктивной карточки и заполнить таблицу.

Затем ученикам предлагается выполнить письменную работу по карточкам (10 мин)

III этап – Рефлексивно-оценочный (15 мин.)

Учитель в ходе фронтальной беседы по предложенным в инструктивной карточке вопросам обобщает и систематизирует знания учащихся, полученных в процессе работы с ЦОР, оценивает деятельность учащихся на уроке, сообщает, что общая отметка будет выставлена в журнал с учетом результатов письменной контрольной работы.

Далее обсуждается методика изучения темы «Азот и его соединения», на основе интеграции традиционного обучения, ИКТ и модернизированного метода проектов.

Изучение темы «Неметаллы» в 9-ом классе по программе рассчитано на 24 часа, из них 4 часа выделяется на изучение азота и его соединений. Методика предполагает формирование требуемого минимума знаний и умений по химии азота в течение 4-х уроков и углубление знаний и умений учащихся в рамках предпрофильного элективного курса «Мир азота».

Организацию изучения химии азота на уроках с использованием ЦОР целесообразно проводить в соответствии со следующим планом:

1.  Азот

- строение атома;

- азот – простое вещество;

- открытие азота;

- круговорот азота в природе.

2. Аммиак

- строение молекулы;

- свойства;

- получение аммиака в промышленности и в лаборатории;

- применение.

3. Соли аммония

4. Кислородсодержащие соединения азота

- оксиды: солеобразующие и несолеобразующие;

- азотная кислота.

В рамках элективного курса обучение организуется с использованием модернизированного метода проектов.

На завершающем этапе лекции студентам предлагается в рамках самостоятельной работы выбрать тему для разработки методических рекомендаций, а также необходимые для этого ЦОР.

Учебные наглядные пособия и ЦОР, используемые на лекции

1.  Компьютерная программа для поддержки лекционного курса

2.  Библиотека электронных наглядных пособий «Химия 8-11 классы», и Мефодий»

3.  Электронное издание по дисциплине «Химия» для подготовки к единому государственной экзамену (ЕГЭ) ООО "Физикон"

4.  Интегрированное межпредметное электронное издание по естественно-научному циклу (биология, химия, экология) ООО "Физикон"

5. Электронное издание «Химия, 8-11 класс. Виртуальная лаборато - рия», МарГТУ

6. Открытая Химия 2.5,

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА»

Кафедра химии

Комплект учебно-методических материалов к учебному модулю «ЦОР в изучении неметаллов» ОПД. Ф.04 «Теория и методика обучения химии»

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

Специальность 032300.00 Химия с дополнительной специальностью

(код ОКСО) (наименование)

Красноярск

2006

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1

Тема: Разработка методических рекомендаций к уроку по теме

химии неметаллов

(наименование темы)

Продолжительность _2_ часа

1. Учебная и воспитательная цель.

Развитие умений работы в микрогруппах, умений постановки задачи и проектирования ее решения, соответствующих уровню базовых компетентностей.

Начальный этап формирования умений проектирования уроков по химии неметаллов на основе информационно-коммуникационных технологий, соответствующих уровню специальных компетентностей.

2. Краткие теоретические, справочно-информационные и т. п. материалы по теме занятия.

Периодическая система

3. Перечень (образцы) раздаточного материала, используемого на занятии.

Методические рекомендации к изучению темы «Галогены»

Критерии оценивания презентаций методических рекомендаций к уроку.

4. Перечень и краткое описание технических (программных) средств, необходимых для проведения занятий.

Наименование	Назначение	Характеристики	Примечание
1. Библиотека электронных наглядных пособий «Химия 8-11 классы»	Развитие умений оценки ЦОР, разработка собственных методических рекомендаций	и Мефодий»
2. Электронное издание по дисциплине «Химия» для подготовки к единому государственной экзамену (ЕГЭ)	Развитие умений оценки ЦОР, разработка собственных методических рекомендаций	ООО "Физикон"
3. Интегрированное межпредметное электронное издание по естественно-научному циклу (биология, химия, экология)	Развитие умений оценки ЦОР, разработка собственных методических рекомендаций	ООО "Физикон"
4. Электронное издание «Химия, 8-11 класс. Виртуальная лаборатория»	Развитие умений оценки ЦОР, разработка собственных методических рекомендаций	МарГТУ
5. Открытая Химия 2.5	Развитие умений оценки ЦОР, разработка собственных методических рекомендаций

5.  Рекомендации студентам по подготовке к занятию с указанием информационных источников.

Студенты готовятся к самоконтролю на основе компьютерных тестов, связанному с химией неметаллов, используя литературу к модулю, выбирают тему и ЦОР для разработки методических рекомендаций к уроку.

6. Компьютерные тесты для самоконтроля по теме занятия.

1. «Организация изучения галогенов и подгруппы кислорода с использованием ЦОР»;

2. «Организация изучения подгруппы азота с использованием ЦОР»;

3. «Организация изучения подгруппы углерода с использованием ЦОР».

7. Рекомендации для преподавателей по проведению занятия

Начальный этап занятия – компьютерное тестирование – занимает 10-15 минут. В зависимости от выбранной темы для разработки методических рекомендаций студенты работают с конкретным компьютерным тестом.

Затем студенты разрабатывают и оформляют методические рекомендации в текстовом редакторе MS Word. Преподаватель выступает на занятии в роли консультанта.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2

Тема: Защита презентаций методических рекомендаций к уроку

(наименование темы)

Продолжительность _2_ часа

1. Учебная и воспитательная цель.

Развитие умений защищать свою точку зрения в дискуссии, умений акцептировать позитивные замечания, развитие толерантности, соответствующих уровню ключевых компетентностей.

Развитие умений оценивания методических рекомендаций к уроку по химии на основе ЦОР, умений прогнозирования возможного результата обучения на основе предлагаемых методических рекомендаций, соответствующих уровню базовых компетентностей.

Развитие умений оценивания методических рекомендаций к уроку по химии неметаллов на основе ЦОР, соответствующих уровню специальных компетентностей.

2. Перечень и краткое описание технических (программных) средств, необходимых для проведения занятий.

Наименование	Назначение	Характеристики	Примечание
1. Зачетный тест	Итоговый контроль	Тест создан в ToolBook Instructor	Тест включает 20 заданий
2. Библиотека электронных наглядных пособий «Химия 8-11 классы»	Защита методических рекомендаций к уроку по выбранному разделу темы	и Мефодий»
3. Электронное издание по дисциплине «Химия» для подготовки к единому государственной экзамену (ЕГЭ)	Защита методических рекомендаций к уроку по выбранному разделу темы	ООО "Физикон"
4. Интегрированное межпредметное электронное издание по естественно-научному циклу (биология, химия, экология)	Защита методических рекомендаций к уроку по выбранному разделу темы	ООО "Физикон"
5. Открытая Химия 2.5	Защита методических рекомендаций к уроку по выбранному разделу темы

3. Перечень (образцы) раздаточного материала, используемого на занятии.