Комплект учебно-методических материалов к учебному модулю: «ЦОР в изучении неметаллов» (стр. 1 )

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА»

_______________________________________________________________________

Кафедра __химии___________________________________

КОМПЛЕКТ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ К УЧЕБНОМУ МОДУЛЮ:

«ЦОР в изучении неметаллов»

ОПД. Ф.04 «Теория и методика обучения химии»

Специальность:

032300.00 Химия с дополнительной специальностью

(код ОКСО) (наименование)

Квалификация Учитель химии

Красноярск

2006

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА»

Кафедра ____химии__________________

Комплект учебно-методических материалов к учебному модулю «ЦОР в изучении неметаллов» ОПД. Ф.04 «Теория и методика обучения химии»

АННОТАЦИЯ

1. Минимальные требования к содержанию учебного модуля (выписка из ГОСа по специальности, утвержденного экспертом описания модуля).

Возможности ЦОР для решения проблем, связанных с организацией изучения химии неметаллов

Критерии оценки дидактических качеств ЦОР и умения их применять при выборе ЦОР по химии неметаллов

Способы обучения химии неметаллов с использованием информационно-коммуникационных технологий, модернизированного метода проектов

2. Цели учебного модуля

Содействие становлению профессионально-педагогической компетен-тности будущего учителя химии в области использования инновационных технологий в организации изучения химии неметаллов

3. Задачи учебного модуля/курса

Профессиональные задачи, соответствующие уровню ключевых компетентностей:

- развитие элементов коммуникативной компетентности посредством организации работы студентов в процессе освоения модуля в виде микрогрупп, использования в числе измерительных материалов такой формы как защита презентаций методических рекомендаций, разработанных студентами и др.;

Профессиональные задачи, соответствующие уровню базовых компетентностей:

- развитие элементов инновационной компетентности посредством формирования у студентов умений использования в будущей профессиональной деятельности таких инновационных образовательных технологий как информационно-коммуникационные и модернизированный метод проектов;

- развитие элементов информационной компетентности посредством использования в процессе реализации содержания модуля в образовательной практике компьютерного тестирования, компьютеризированной лекции;

- инициирование самообразовательной деятельности студентов в освоении инновационных подходов к обучению химии в школе.

Профессиональные задачи, соответствующие уровню специальных компетентностей:

- актуализация и систематизация знаний и умений студентов, полученных в курсе общей и неорганической химии, необходимых для решения методических задач организации изучения химии неметаллов на основе интеграции традиционного обучения и информационных технологий;

- формирование системы знаний о значении и возможностях ЦОР при организации изучения химии неметаллов в будущей профессиональной деятельности учителя химии;

- развитие умений оценки дидактических качеств ЦОР;

- формирование умений построения уроков по химии неметаллов с использованием ЦОР;

- мотивация научно-методической деятельности студентов по исследованию целесообразности использования ЦОР, имеющихся на рынке программного продукта, для организации изучения химии неметаллов.

4. Взаимосвязь модуля с другими дисциплинами учебного плана специальности (согласно ГОС ВПО).

Модуль непосредственно связан с содержанием обучения дисциплины «Общая и неорганическая химия». Учитывая, что химия неметаллов является одной из важнейших областей химии как науки, а также имеет огромное прикладное значение, модуль связан со всеми химическими дисциплинами ГОС ВПО по специальности «Химия», квалификация «Учитель химии».

5. Ожидаемые результаты освоения учебного модуля

Задача развития элементов коммуникативной компетентности в процессе освоения модуля, соответствующая уровню ключевых компетентностей.

Задачи:

- развитие элементов информационной компетентности, проявляющейся в понимании роли и умении использования информационно-коммуника-ционных технологий для повышения эффективности обучения химии в будущей профессиональной деятельности;

- организация самообразовательной деятельности в освоении инновационных подходов к обучению химии в школе,

соответствующие уровню базовых компетентностей.

Задачи:

- актуализация и систематизация знаний и умений по теме, полученных в курсе общей и неорганической химии, необходимых для решения методических задач организации изучения химии неметаллов на основе интеграции традиционного обучения и инновационных технологий,

- овладение системой знаний о роли и возможностях ЦОР при организации

изучения химии неметаллов в будущей профессиональной деятельности учителя химии;

- развитие умений оценки дидактических качеств ЦОР;

- овладение умениями построения уроков по изучению химии неметаллов с использованием ЦОР,

соответствующие уровню специальных компетентностей:

5*. Ожидаемые результаты освоения модуля/курса

В результате освоения содержания модуля студент должен

актуализировать свои знания о химии неметаллов, необходимые для проектирования уроков на основе ЦОР;

знать способы наиболее эффективного использования информационно-коммуникационных технологий и модернизированного метода проектов в организации изучения химии неметаллов учащимися;

уметь

- применять указанные способы при проектировании организационных форм обучения;

- оценивать дидактические качества ЦОР по химии неметаллов с учетом специфики химии как науки;

- проектировать уроки по изучению химии неметаллов с использованием ЦОР;

- проектировать самостоятельную внеурочную деятельность учащихся по изучению химии неметаллов с использованием модернизированного метода проектов.

6. Перечень элементов комплекта УММ:

·  рабочая программа учебного модуля;

·  учебно-методическое обеспечение учебного модуля по видам занятий в соответствии с рабочей программой:

- лекция: план-конспект лекции; мультимедийная программа для компьютеризированной лекции;

- практические занятия: методические рекомендации к организации изучения галогенов на основе ЦОР; методические рекомендации к изучению темы «Азот и его соединения» на основе интеграции традиционного обучения, ИКТ и модернизированного метода проектов;

- литература.

·  методическое обеспечение самоконтроля знаний и умений студентов

Компьютерные тесты:

1. «Организация изучения галогенов и подгруппы кислорода с использованием ЦОР»;

2. «Организация изучения подгруппы углерода с использованием ЦОР»;

3. «Организация изучения подгруппы азота с использованием ЦОР»

·  методическое обеспечение контроля знаний студентов:

- интегрированный компьютерный тест «Организация изучения химии неметаллов на основе интеграции традиционного обучения и инновационных технологий, в том числе информационно-коммуникационных технологий»;

- критерии оценивания презентаций методических рекомендаций к урокам.

7. Инновационность комплекта УММ:

7.1 Инновационность по целям обучения

Проявляется в формировании целей обучения в контексте компетентностного подхода.

7.2.Инновационность по содержанию обучения

Заключается в формировании содержания обучения на основе интеграции традиционного обучения и информационно-коммуникационных технологий, что проявляется в освоении новых способов деятельности в области обучения химии.

7.3.Инновационность по методам обучения

Заключается в использовании в качестве методов контроля и оценивания – защиту компьютерных презентаций методических рекомендаций к урокам, компьютерное тестирование.

7.4. Инновационность по формам обучения

Проявляется в применении модернизированных организационных форм обучения: компьютеризированной лекции, лабораторных занятий с использованием информационно-коммуникационных технологий.

7.5.Инновационность по средствам обучения

Заключается в использовании ЦОР в образовательном процессе.

8. Актуальность для системы педагогического образования

8.1. Возможность использования УММ для создания банка оценочных и диагностических средств по специальностям педагогического образования.

Реализуется посредством включения компьютерных тестов, критериев оценки презентаций методических рекомендаций к урокам по химии неметаллов, как части учебно-методических материалов модуля, в Коллекцию ЦОР, разрабатываемых под эгидой НФПК.

8.2. Возможность использования УММ для формирования содержания подготовки педагогических кадров на основе компетентностного подхода и кредитно-модульной структуры обучения.

Реализуется посредством включения содержания модуля в содержание модуля «Развитие понятия «химический элемент» дисциплинны «Теория и методика обучения химии»

9. Список авторов элементов комплекта УММ:

, к. х.н., доцент кафедры химии;

, старший преподаватель кафедры ИТОиМ

10. Нормативные документы, требования которых учитывались при разработке УММ к учебному модулю

1. Государственный образовательный стандарт по специальности 03230.00 «Химия с дополнительной специальностью », квалификация «Учитель химии».

2. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. Министерство образования Российской Федерации. – М., 2002.

3. , , и др. Концепция и программа измерения качества профессионально-педагогической подготовки учителя в Красноярском государственном педагогическом университете. - Красноярск: РИО КГПУ, 2003. – 68 с.

4.  , , и др. Концепция и программа обновления профессионально-педагогической подготовки учителя в КГПУ. - Красноярск: РИО КГПУ, 2000. – 36 с.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА»

Кафедра химии

Комплект учебно-методических материалов

к учебному модулю: «ЦОР в изучении неметаллов»

ОПД. Ф.04 «Теория и методика обучения химии»

УТВЕРЖДАЮ

Ректор ___________________

"____"______________200_г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по модулю «ЦОР в изучении неметаллов»

ОПД. Ф.04 «Теория и методика обучения химии»

Специальность 032300.00 Химия с дополнительной специальностью

(код ОКСО) (наименование)

Квалификация Учитель химии

Факультет естествознания

Курс обучения __4____/_______/________

Семестр __1____/_______/________

Всего часов по учебному плану: ___12____

В том числе по формам обучения: очная / очно-заочная /заочная

- лекции __2_____/____________/_______

- практикум __4_____/____________/_______

- самостоятельная работа __6_____/____________/_______

Формы итогового контроля знаний:

- зачет ____сем./ ____сем./ ____сем.

- экзамен ____сем./ ____сем./ ____сем.

Красноярск

2006

Содержание

1. Общие положения.

2. Требования к уровню освоения учебного модуля.

3. Требования к обязательному объему учебных часов, отведенных на изучение модуля.

4. Требования к обязательному уровню подготовки по дисциплине:

4.1. Лекционные занятия

4.2. Практикум

4.3. Самостоятельная работа

5. Требования к обязательному минимуму содержания программы.

6. Литература основная и дополнительная.

7. Перечень учебных наглядных пособий и ЦОР.

8. Требования к уровню освоения.

9. Рекомендации по использованию информационных технологий и других инновационных методов обучения.

1. Общие положения

Инновационные образовательные технологии являются инструментом для нивелирования деструктивных элементов, характерных для современного состояния обучения химии в общеобразовательных учреждениях (неизменившийся объем материала, предлагаемого к изучению, при существенно сократившемся количестве часов, выделяемых на его изучение; перемещение освоения базовых химических теорий на начальный этап изучения химии и др., что обусловливает крайне низкую мотивацию к изучению химии у учащихся). Как следствие, владение инновационными технологиями – это важнейшая составляющая профессионально-педагогической компетентности учителя химии на данном этапе.

Цель изучения модуля заключается в содействии становлению профессионально-педагогической компетентности будущего учителя химии в организации изучения химии неметаллов с использованием инновационных технологий, в частности информационно-коммуникационных технологий и модернизированным методом проектов. В соответствии с целью задачами изучения модуля являются:

Профессиональные задачи, соответствующие уровню ключевых компетентностей:

- развитие элементов коммуникативной компетентности посредством организации работы студентов в процессе освоения модуля в виде микрогрупп, использования в числе измерительных материалов такой формы как защита презентаций методических рекомендаций, разработанных студентами и др.;

Профессиональные задачи, соответствующие уровню базовых компетентностей:

- развитие элементов информационной компетентности посредством использования в процессе реализации содержания модуля в образовательной практике компьютерного тестирования, компьютеризированной лекции;

- инициирование самообразовательной деятельности студентов в освоении инновационных подходов к обучению химии в школе.

Профессиональные задачи, соответствующие уровню специальных компетентностей:

- актуализация и систематизация знаний и умений студентов по химии неметаллов, полученных в курсе общей и неорганической химии, необходимых для решения методических задач организации изучения химии неметаллов на основе интеграции традиционного обучения и информационно-коммуникационных технологий;

- формирование системы знаний о роли и возможностях ЦОР при организации изучения химии неметаллов в будущей профессиональной деятельности учителя химии;

- развитие умений оценки дидактических качеств ЦОР по химии;

- формирование умений построения уроков по изучению химии неметаллов на основе ЦОР;

- формирование умений организации внеурочной деятельности учащихся с использованием модернизированного метода проектов по изучению химии неметаллов;

- мотивация научно-методической деятельности студентов по исследованию целесообразности использования ЦОР, имеющихся на рынке программного продукта, для организации изучения химии неметаллов.

Инновационность модуля проявляется в формировании целей обучения в контексте компетентностного подхода, в использовании в организации его освоения студентами модернизированных организационных форм обучения (компьютеризированная лекция, компьютерный лабораторный практикум), таких инновационных методов контроля и оценивания как компьютерное тестирование, защита электронных презентаций методических рекомендаций к урокам.

2. Требования к уровню освоения учебного модуля/курса

- Сформированность понятий «неметалл», «молекулярная кристаллическая решетка», «атомная кристаллическая решетка» и др. Сформированность знаний о распространении и роли неметаллов в природе, их физических и химических свойствах, знание свойств образуемых ими соединений.

- Сформированность умений дидактической оценки ЦОР по химии неметаллов;

- Сформированность умений построения урока по химии неметаллов на основе ЦОР.

- Сформирование умений организации деятельности учащихся с использованием модернизированного метода проектов по изучению химии неметаллов.

3. Требования к обязательному объему учебных часов на изучение учебного модуля

Вид учебной Деятельности	Всего часов	Распределение часов по формам обучения
очная	очно-заочная	заочная
в семестр[1]	в неделю	в год	В год
Лекции	2	2
Лабораторные занятия
Практические занятия	4	4
Самостоятельная работа	6	6

В контексте кредитно-модульной структуры обучения целесообразно включение содержания модуля в модуль «Формирование и развитие системы понятий «Химический элемент» дисциплины «Теория и методика обучения химии».

4. Требования к обязательному уровню и объему подготовки по учебному модулю

4.1. Лекционные занятия

№ п/п	Тема лекции	Объем в часах по формам обучения
очная	очно-заочная	заочная
1.	Организация изучения химии неметаллов на основе интеграции традиционного обучения и инновационных технологий	2
	Всего	2

4.2. Практикум

4.2.1. Практические занятия

№ п/п	Наименование занятия	Номер темы лекции	Объем в часах по формам обучения
очная	очно-заочная	заочная
1.	Разработка методических рекомендаций к уроку по выбранной теме	1	2
2.	Защита разработанных методических рекомендаций Компьютерное тестирование знаний и умений по организации изучения химии неметаллов на основе инновационных технологий	1	2
	Всего		4

4.2.2. Самостоятельная работа

Темы для разработки методических рекомендаций к урокам с использованием ЦОР на дисках, предлагаемых НФПК:

Организация изучения химии кислорода с использованием ЦОР

Организация изучения химии серы с использованием ЦОР

Организация изучения химии азота с использованием ЦОР

Организация изучения кислородных соединений азота с использованием ЦОР

Организация изучения темы «Фосфор и его соединения» с использованием ЦОР

Организация изучения темы «Аммиак. Соли аммония» с использованием ЦОР

Организация изучения темы «Кремний и его соединения» с использованием ЦОР

Организация изучения темы «Химия азота» с использованием модернизированного метода проектов

Организация изучения темы «Кремний и его соединения» с использованием модернизированного метода проектов

Организация изучения темы «Фосфор и его соединения» с использованием модернизированного метода проектов

5. Требования к обязательному минимуму содержания программы

Содержание лекционного материала

I.  Проблемы изучения химии неметаллов в школьном курсе химии.

В контексте общих проблем обучения химии в школе обсуждаются проблемы, связанные с изучением химии неметаллов, а именно: низкая мотивация к изучению химии у учащихся; временной цейтнот, недостаточное комплектование школьных химических кабинетов реагентами и оборудованием для проведения лабораторных работ и обусловленное ими повсеместное обеднение химического эксперимента при обучении химии в школе; токсичность, высокая опасность проведения ряда химических реакций, характерных для неметаллов

II.  Инновационные технологии в организации изучения химии неметаллов

В качестве решения указанных проблем предлагается внедрение в традиционное обучение информационно-коммуникационных технологий, технологий проблемного обучения, в частности модернизированного метода проектов, основанного на интеграции классической проектно-исследовательской технологии и информационно-коммуникационных технологий.

В контексте системы критериев оценки дидактических качеств ЦОР по химии приводится анализ дисков, предлагаемых НФПК, применительно к изучению химии неметаллов.

Рассматриваются примеры методических рекомендаций к уроку по химии неметаллов на основе ЦОР, а также организации проектно-исследовательской деятельности в рамках элективного курса.

6. Литература (основная и дополнительная)

6.1. Основная.

1. Чернобельская обучения химии в средней школе: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 336 с.

2. Ахметов и органическая химия. Учеб. для вузов. – 3-е изд. – М:Высш. шк., 1998. – 743 с.

3. Габриелян . 9 класс: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2004. – 208 с.

6.2. Дополнительная.

1.  Зайцев обучения химии: Теоретический и прикладной аспекты: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений.- М.:Гумани. изд. центр ВЛАДОС, 199c.

7. Перечень учебных наглядных пособий и ЦОР

№ п/п	Наглядное пособие	Вид наглядного пособия (рисунок, схема, карта, видеофильм и т. д.)	Носитель информации (электронный, бумажный и т. д.)
1	Инновационные технологии в организации изучения химии неметаллов	Мультимедийная программа для поддержки лекции	Электронный

Используемые ЦОР