Основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального образования по специальности «Неонатология» (стр. 1 )

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КИРОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

УТВЕРЖДАЮ Ректор Академии профессор __________________ «____» __________ 2013 г.

ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

«НЕОНАТОЛОГИЯ»

(интернатура)

г. Киров

2013 г.

Основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального образования (интернатура) по специальности «Неонатология» разработана сотрудниками кафедры педиатрии ИПО ГБОУ ВПО КГМА (заведующая кафедрой , доктор медицинских наук, профессор)

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры педиатрии ИПО Кировской ГМА

«23» мая 2012 г. Протокол № 15

Зав. кафедрой

д. м.н., проф.

Рабочая программа одобрена советом Института последипломного образования ГБОУ ВПО Кировская ГМА

«___» ____________2012 г. Протокол №____

Председатель д. м.н., проф.

Секретарь ИПО

Рабочая программа одобрена Центральным Методическим Советом Кировской государственной медицинской академии

«___» ____________2012 г. Протокол №____

Председатель д. м.н., проф.

Секретарь ЦМС Кировской ГМА

«___» __________2012 г. ________________

Рекомендована к утверждению рецензентами:

, д. м.н., профессор кафедры поликлинической педиатрии ГБОУ ВПО СПбГПМУ. , д. м.н., профессор кафедры педиатрии Кировской ГМА

© ГБОУ ВПО Кировская ГМА, 2012

Условные обозначения:

ОД. И.00	Обязательные дисциплины
ФД. И.00	Факультативные дисциплины
ОСК. И.00	Обучающий симуляционный курс
П. И.00	Практика
ИГА. И.00	Итоговая государственная аттестация
И.	Интернатура
ОК	Общекультурные компетенции
ПК	Профессиональные компетенции

СОДЕРЖАНИЕ

Состав рабочей группы и консультантов по разработке основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования по специальности «НЕОНАТОЛОГИЯ» (интернатура)	5
Пояснительная записка	6
Требования к уровню подготовки врача-специалиста неонатолога, успешно освоившего образовательную программу послевузовского профессионального образования по специальности «НЕОНАТОЛОГИЯ»	8
Профессиональные компетенции врача-специалиста неонатолога	8
Перечень знаний, умений и владений врача – специалиста по неонатологии (интернатура)	10
Перечень практических навыков врача - специалиста по неонатологии (интернатура)	14
Рабочая программа дисциплин( разделов) по специальности «НЕОНАТОЛОГИЯ»	17
ОД. И.01 Специальные дисциплины	17
ОД. И.01.01. Раздел 1. «Медико-организационные вопросы оказания медицинской помощи новорожденным детям»	17
ОД. И.01.02. Раздел 2. «Физиология и патология доношенного новорожденного ребенка»	19
ОД. И.01.03. Раздел 3. «Физиология и патология недоношенного ребенка»	36
ОД. И.01.04. Раздел 4. «Неотложные состояния в неонатологии»	41
ОД. И.02 Смежные дисциплины	53
ОД. И.02.01. Раздел 1 «Детская хирургия. Детская онкология»	53
ОД. И.02.02. Раздел 2 «Неврология новорожденных и детей раннего возраста»	55
ОД. И.02.03. Раздел 3 «Организация здравоохранения и общественное здоровье»	57
ОД. И.03. Фундаментальные дисциплины	58
ОД. И.03.01. Раздел 1. «Клиническая анатомия»	58
ОД. И.03.02. Раздел 2. «Клиническая физиология»	59
ОД. И.03.03. Раздел 3. «Клиническая биохимия»	60
ОД. И.04. Дисциплины по выбору интерна	61
ОД. И.04.02 Раздел 1. «Аллергология и иммунология»	61
ОД. И.04.03 Раздел 2. «Акушерство»	62
ОД. И.04.04. Раздел 3 «Клиническая фармакология»	65
ФД. И.00 Факультативные дисциплины	67
ФД. И.01. Раздел 1.Респираторная терапия	66
ФД. И.02. Раздел 2. «Медицинская генетика»	67
Обучающий симуляционный курс (ОСК. О.00)	67
Программа практики послевузовского профессионального образования врачей по специальности «НЕОНАТОЛОГИЯ» (интернатура)	73
Учебный план послевузовского профессионального образования врачей по специальности «НЕОНАТОЛОГИЯ» (интернатура)	89
Список литературы	97

СОСТАВ РАБОЧЕЙ ГРУППЫ И КОНСУЛЬТАНТОВ

по разработке образовательной программы послевузовского профессионального образования по специальности «НЕОНАТОЛОГИЯ»

1.		Д. м.н., профессор	Зав. кафедрой педиатрии ИПО, профессор	ГБОУ ВПО Кировская ГМА
2.		К. м.н.	Доцент кафедры педиатрии ИПО	ГБОУ ВПО Кировская ГМА
3.		К. м.н.	Доцент кафедры педиатрии ИПО	ГБОУ ВПО Кировская ГМА

по методическим вопросам

1.

К. м.н.

Специалист по УМР ИПО

ГБОУ ВПО Кировская ГМА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основная профессиональная программа послевузовского профессионального образования (интернатура) по специальности «НЕОНАТОЛОГИЯ» является учебно-методическим нормативным документом, регламентирующим содержание и организационно-методические формы обучения по направлению «НЕОНАТОЛОГИЯ» в послевузовском профессиональном образовании врачей.

Актуальность основной профессиональной программы послевузовского профессионального образования (интернатура) «НЕОНАТОЛОГИЯ»:

Целью послевузовского профессионального образования клинического интерна по специальности «НЕОНАТОЛОГИЯ» является подготовка квалифицированного врача-специалиста неонатолога, обладающего системой общекультурных и профессиональных компетенций, способного и готового для самостоятельной профессиональной деятельности по специальности «НЕОНАТОЛОГИЯ» в условиях первичной и медико-санитарной помощи, неотложной, скорой помощи, в том числе специализированной медицинской помощи.

Задачи послевузовского профессионального образования клинического интерна по специальности «НЕОНАТОЛОГИЯ»:

1.  Сформировать обширный и глубокий объем базовых, фундаментальных медицинских знаний, формирующих профессиональные компетенции врача неонатолога и способного успешно решать свои профессиональные задачи.

2.  Сформировать и совершенствовать профессиональную подготовку врача неонатолога, обладающего клиническим мышлением, хорошо ориентирующегося в сложной патологии, имеющего углубленные знания смежных дисциплин.

3.  Сформировать умения в освоении новейших технологий и методик в сфере своих профессиональных интересов.

4.  Подготовить специалиста к самостоятельной профессиональной лечебно-диагностической деятельности, умеющего провести дифференциально-диагностический поиск, оказать в полном объеме медицинскую помощь, в том числе при ургентных состояниях, провести профилактические и реабилитационные мероприятия по сохранению жизни и здоровья пациентов в периоде новорожденности и другие возрастные периоды детского возраста, способного успешно решать свои профессиональные задачи.

5.  Подготовить врача-специалиста, владеющего навыками и врачебными манипуляциями по неонатологии и общеврачебными манипуляциями по оказанию скорой и неотложной помощи.

6.  Сформировать и совершенствовать систему общих и специальных знаний, умений, позволяющих врачу свободно ориентироваться в вопросах организации и экономики здравоохранения, страховой медицины, медицинской психологии.

В интернатуру принимаются врачи, имеющие высшее профессиональное образование по одной из специальностей: «Педиатрия», «Лечебное дело», в соответствии с требованиями Приказа МЗ и СР РФ от 01.01.2001 г. N 415н «Об утверждении Квалификационных требований к специалистам с высшим и послевузовским медицинским и фармацевтическим образованием в сфере здравоохранения». Обучение  ведется  с отрывом  от основного места работы. Продолжительность обучения 1 год.

Структура программы. Образовательная программа послевузовского профессионального образования по специальности «НЕОНАТОЛОГИЯ» (интернатура) включает в себя учебный план, рабочую программу дисциплин (разделов), программу практики, обеспечивающие реализацию модульной технологии обучения. Содержание образовательной программы послевузовского профессионального образования по специальности «НЕОНАТОЛОГИЯ»: (интернатура) представлено как единое целое, с максимальной полнотой охватывающее вопросы теории и практики по неонатологии

В рабочей программе дисциплин (разделов) выделяют: а) обязательные дисциплины: специальные дисциплины, смежные дисциплины, фундаментальные дисциплины и дисциплины по выбору интерна; б) факультативные дисциплины. Каждая дисциплина подразделяется на разделы, каждый раздел – на темы. Тема − на элементы, каждый элемент – на подэлементы.

Таким образом, содержание программы представлено как систематизированный перечень наименований тем, элементов и других структурных единиц программы.

За время обучения в интернатуре обучающиеся овладевают не только теорией, но и учатся применять свои знания в профессиональной деятельности. Для этого предусмотрено 2 вида практики:

-  практика в стационаре

-  практика в перинатальном центре

Основная цель практики – закрепление теоретических знаний, развитие практических умений и навыков, полученных в процессе обучения врача-интерна и формирование профессиональных компетенций врача-специалиста, т. е. приобретение опыта в решении реальных профессиональных задач.

Практика в содержании основной образовательной программы послевузовского профессионального образования (интернатура) составляет 65% учебного времени.

Другой важной составной частью образовательной программы послевузовского профессионального образования (интернатура) по специальности «НЕОНАТОЛОГИЯ» является учебный план. Учебный план определяет состав изучаемых дисциплин с указанием их трудоемкости, объема, последовательности и сроков изучения, устанавливает формы организации учебного процесса и их соотношение (лекции, семинарские и практические занятия), конкретизирует формы контроля знаний и умений обучающихся. В случае необходимости, учитывая уровень базисных знаний, актуальность задач подготовки врача-интерна по неонатологии, по усмотрению заведующего кафедрой могут быть внесены изменения в распределение учебного времени, предусмотренного учебными планами программы, в пределах 15% от общего количества учебных часов.

Для реализации основной профессиональной программы послевузовского профессионального образования (интернатура) по специальности «НЕОНАТОЛОГИЯ» кафедра располагает наличием: 1) учебно-методической документации и материалов по всем разделам дисциплины; 2) учебно-методической литературы для внеаудиторной работы обучающихся; 3) материально-технической базы, обеспечивающей организацию всех видов дисциплинарной подготовки:

-  учебные аудитории и кабинеты, оснащенные материалами и оборудованием для проведения учебного процесса;

-  клинические базы в лечебно-профилактических, научно-исследовательских и других учреждениях Министерства здравоохранения РФ.

В процессе подготовки врача-интерна по неонатологии обязательным является определение базисных знаний, умений и навыков обучающихся перед началом обучения, по окончанию изучения каждого раздела проводится этапный (рубежный) контроль. При этом используются различные формы контроля: решение ситуационных задач, тестовый контроль, защита квалификационных работ и др. Теоретическая подготовка врачей - интернов предусматривает обязательное участие в семинарских занятиях, больничных научно-практических и патологоанатомических конференциях, а также самостоятельное изучение литературы по программе послевузовского профессионального образования врачей-специалистов по неонатологии, написание рефератов, используя для этого специальную медицинскую литературу и архивный материал отделения.

По окончании обучения в интернатуре проводится государственная (итоговая) аттестация, осуществляемая посредством проведения экзамена. Цель государственной (итоговой) аттестации − выявление теоретической и практической подготовки обучающегося в соответствии с содержанием основной профессиональной программы послевузовского профессионального образования (интернатура).

В конце программы приводится общий список рекомендованной литературы и перечень законодательных, нормативно-инструктивных документов. После каждого учебного раздела рабочей программы даны ссылки на номера из общего списка литературы, относящиеся к тематике данного раздела.

При успешной аттестации, обучающийся получает документ установленного образца.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВРАЧА-СПЕЦИАЛИСТА НЕОНАТОЛОГА, УСПЕШНО ОСВОИВШЕГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «НЕОНАТОЛОГИЯ»

Врач-специалист неонатолог должен обладать общекультурными (ОК) и профессиональными компетенциями (ПК):

Общекультурные компетенции характеризуются:

-  способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах своей профессиональной деятельности;

-  способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности:

-  способностью и готовностью использовать методы управления, организовывать работу исполнителей, находить и принимать ответственные управленческие решения в условиях различных мнений и в рамках своей профессиональной компетенции;

-  способностью и готовностью осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные правовые акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну.

Профессиональные компетенции характеризуются:

·ПК 01. в диагностической деятельности:

-  способностью и готовностью к постановке диагноза на основании диагностического исследования в области неонатологии;

-  способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма пациентов для своевременной диагностики конкретной группы заболеваний и патологических процессов;

-  способностью и готовностью выявлять у пациентов основные патологические симптомы и синдромы заболеваний, используя знания основ медико-биологических и клинических дисциплин с учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом, анализировать закономерности функционирования различных органов и систем при различных заболеваниях и патологических процессах, использовать алгоритм постановки диагноза (основного, сопутствующего, осложнений) с учетом Международной статистической классификации болезней и проблем, связанных со здоровьем (МКБ), выполнять основные диагностические мероприятия по выявлению неотложных и угрожающих жизни состояний в конкретной группе заболеваний;

- ПК 02. в лечебной деятельности:

-  способностью и готовностью выполнять основные лечебные мероприятия при наиболее часто встречающихся заболеваниях среди пациентов той или иной группы нозологических форм, способных вызвать тяжелые осложнения и (или) летальный исход: заболевания нервной, иммунной, сердечно-сосудистой, эндокринной, дыхательной, пищеварительной, мочеполовой систем и крови; своевременно выявлять жизнеопасные нарушения, использовать методики их немедленного устранения, осуществлять противошоковые мероприятия;

-  способностью и готовностью назначать больным адекватное лечение в соответствии с поставленным диагнозом, осуществлять алгоритм выбора медикаментозной и немедикаментозной терапии больным с инфекционными и неинфекционными заболеваниями, к ведению беременности, приему родов;

- ПК 03. в реабилитационной деятельности:

-  способностью и готовностью применять различные реабилитационные мероприятия (медицинские, социальные, психологические) при наиболее распространенных патологических состояниях и повреждениях организма новорожденного ребенка;

-  способностью и готовностью давать рекомендации по выбору оптимального режима в зависимости от морфофункционального статуса, определять показания и противопоказания к назначению средств лечебной физкультуры, физиотерапии, рефлексотерапии, фитотерапии;

- ПК 04. в профилактической деятельности:

-  способностью и готовностью применять современные гигиенические методики сбора и медико-статистического анализа информации о показателях здоровья детей, в том числе новорожденных на уровне различных подразделений медицинских организаций в целях разработки научно обоснованных мер по улучшению и сохранению здоровья детского населения;

-  способностью и готовностью использовать методы оценки природных и медико-социальных факторов в развитии болезней, проводить их коррекцию, осуществлять профилактические мероприятия по предупреждению инфекционных, паразитарных и неинфекционных болезней, проводить санитарно-просветительскую работу по гигиеническим вопросам;

- ПК 05. в организационно-управленческой деятельности:

-  способностью и готовностью использовать нормативную документацию, принятую в здравоохранении (законы Российской Федерации, технические регламенты, международные и национальные стандарты, приказы, рекомендации, международную систему единиц (СИ), действующие международные классификации), а также документацию для оценки качества и эффективности работы медицинских организаций;

-  способностью и готовностью использовать знания организационной структуры, управленческой и экономической деятельности медицинских организаций различных типов по оказанию медицинской помощи, анализировать показатели работы их структурных подразделений, проводить оценку эффективности современных медико-организационных и социально-экономических технологий при оказании медицинских услуг пациентам.

Формирование профессиональных компетенций врача-специалиста предполагает овладение врачом системой профессиональных знаний, умений, навыков, владений.

Перечень знаний, умений и владений врача-специалиста неонатолога

(интерна)

Врач-специалист неонатолог должен знать:

− основы законодательства о здравоохранении и директивные до­кументы

определяющие деятельность органов и учреждений здравоохранения;

− общие вопросы организации неонатологической помощи в стране, работу родовспомогательных, больнично-поликлинических учреждений, организацию работы скорой медицинской помощи, реанимационной и неотложной помощи;