Рабочая программа по биологии для вводного модуля курса «Новая биология» (стр. 1 )

Модуль 1 (вводный)

Рабочая программа

по биологии для вводного модуля

курса «Новая биология»

Составлена ______________________ (ФИО учителя)

Рабочая программа по биологии

для вводного модуля

курса «Новая биология»

(34 часа)

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии линии УМК «Новая биология» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, Фундаментального ядра содержания общего образования, Примерной программы по биологии.

В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся, коммуникативных качеств личности.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования и в соответствии с учебным планом ГБОУ СОШ №____ данная программа рассчитана на преподавание курса биологии в 5 (6)___ классе в объеме 1 (2) час в неделю.

Основные содержательные линии вводного модуля курса «Новая биология» в 6 (5) классе (34 часа) предполагают изучение:

·  структурно-функциональных связей в биологических системах;

·  физиологических процессов организма в их взаимосвязи.

Программа поддерживает разные виды деятельности учащихся, которые последовательно и многократно сменяют друг друга при освоении учениками содержания курса:

-  понятийное продвижение (совместная пробно-поисковая деятельность класса или групп учеников, направленная на открытие основных принципов функционирования, организации и развития живых систем);

-  экспериментирование: планирование, постановка, проведение и анализ биологических опытов;

-  применение открытых принципов к существующему многообразию жизненных форм (проверка учениками своих гипотез с помощью информационного поиска, конкретизация общих принципов на многообразии частных случаев).

Это позволяет развернуть активное освоение учениками содержания биологии в форме учебной деятельности, и в результате обеспечивает единство их знаний и умений в области биологии, а также в тех смежных областях, где реализуются факультативные образовательные модули.

Учебная деятельность, разворачиваемая на уроках в учебное время, должна быть дополнена работой школьников на природе (экскурсия, натуралистическая практика, практикум по систематике и др.), в ходе которой ученики могли бы познакомиться с многообразием родной природы, применить знания, умения, способы действий, освоенные во время школьных занятий (не менее 4-8 часов).

Количество контрольных работ в течение модуля – _1_.

Количество лабораторных и практических работ в течение модуля – __5__.

Экскурсий (выездных практик) в течение модуля – _1__.

Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку; нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы; цели изучения курса; годовой календарный график текущего контроля; структуру курса; перечень лабораторных работ; перечень проверочных работ по модулям; календарно-тематическое планирование; требования к уровню подготовки учащихся 6 класса; информационно – методическое обеспечение, критерии оценивания.

Задания, используемые в качестве измерителей, содержатся в следующих источниках:

1.  «Руководство для ученика» (Вводный модуль)

2.  Интерактивное методическое пособие для учителя к курсу «Новая биология» (Вводный модуль)

2. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

1.  Закон РФ от 01.01.01 года № 000-1 (ред. от 01.01.2001) "Об образовании".

2.  Федеральный государственный стандарт основного общего образования (2010 г) .

3.  Примерная программа по биологии, разработанная в соответствии с государственными образовательными стандартами 2010 г (код доступа: www. *****)

4.  Рабочая программа по биологии для вводного модуля курса «Новая биология»

3. Задачи изучения курса

Основной задачей изучения курса является достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов, сформулированных в соответствии с требованиями ФГОС ООО (2010).

Благодаря изучению вводного модуля курса «Новая биология» в 6 (5) классе могут быть получены следующие личностные результаты:

·  представление о сложных взаимосвязях в организме человека и животных, позволяющее вырабатывать осознанную и осмысленную позицию в отношении биологических процессов и явлений, своего места в мире;

·  установка на здоровый образ жизни: понимание необходимости здорового питания и обеспечения чистоты окружающего воздуха;

·  опыт совместного поиска, решения задач, коллективного исследования;

·  опыт содержательной критической оценки творческих работ (своих и других учеников);

·  представление о познаваемости мира и получении новых знаний с помощью постановки опытов;

·  способность продолжать изучение биологии, осуществляя сознательный выбор уровня изучения биологии (базовый/продвинутый).

Изучение вводного модуля курса «Новая биология» в 6 (5) классе могут быть получены следующие метапредметные результаты, проверяемые на биологическом материале:

·  способность регулировать свою познавательную и учебную деятельность: формулировать вопрос, искать способы действия для решения новой задачи, контролировать и оценивать ход уяснения содержания;

·  умения экспериментирования (соблюдения правил техники безопасности при проведении несложных биологических опытов и при работе с увеличительными приборами, схематического изображения хода опыта, различения результатов и выводов из опыта);

·  умение строить текст – описание: кратко и точно формулировать результат опыта, строить устный и письменный рассказ по схеме, модельному изображению;

·  базовые умения извлекать информацию, представленную в разнообразных знаковых формах (тексты, схемы, таблицы, диаграммы.);

·  умение использовать модельные средства для описания ситуаций и предсказания возможных последствий (в рамках изученного);

·  способность осуществлять содержательное взаимодействие с другими участниками совместного исследования или учения в решении предложенных задач, построении гипотез.

Изучение вводного модуля курса «Новая биология» в 6 (5) классе обеспечивает достижение следующих предметных результатов:

·  первоначальное различение существа и вещества, вещества и молекулы, молекулы и атома, атома и элемента (вида атомов);

·  различение основных вегетативных функций животного (дыхание, газообмен, питание, выделение);

·  понимание связи основных вегетативных функций животного (дыхание, газообмен, питание, выделение);

·  представление о живом существе, как имеющем внутреннюю среду (с определённым составом веществ), отделённую от внешней среды границей, обладающей свойством избирательной проницаемости;

·  различение этапов питания животного (обособление части внешней среды, переваривание ферментами, всасывание, выброс непереваренных остатков);

·  понимание связи функций, обеспечивающих питание;

·  различение энергозатратных процессов в животном организме и процесса дыхания, в котором образуется энергия на движение и тепловая энергия; первичное представление о преобразованиях энергии в животном организме;

·  представление о биологических опытах, доказывающих преобразования воздуха в ходе дыхания, выявляющих калорийность пищи, демонстрирующих избирательную проницаемость мембраны клетки;

·  умение обнаружить в опыте кислород и углекислый газ;

·  представление о молекулярном строении вещества; понимание процесса диффузии как проникновения молекул одного вещества между молекулами другого вследствие беспорядочного движения молекул;

·  представление об органических и неорганических веществах (в живых существах), их различение;

·  представление о белках, жирах, углеводах и витаминах, как органических веществах пищи;

·  представление о воде и минеральных солях как неорганических веществах пищи;

·  умение пользоваться разными классификациями веществ пищи (деление веществ пищи на органические и неорганические; на содержащиеся в малых и в больших количествах; на содержащиеся преимущественно в растительной и преимущественно в животной пище; на имеющие и не имеющие энергетической ценности);

·  использование знаний о физиологических процессах (дыхание, питание) для обоснования санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни (о значении правильного, полноценного питания для сохранения здоровья человека; об основных компонентах пищи - белках, жирах, углеводах; о значении витаминов в питании человека; о значении проветривания помещений для здоровья человека);

·  представление о строении простейшего одноклеточного животного (на примере амёбы); названия её структур (мембрана, ядро, цитоплазма с органоидами, пищеварительная вакуоль, сократительная вакуоль, ложноножки);

·  понимание процессов питания, газообмена, выделения у амёбы.

5.  Календарный график текущего контроля по биологии

(вводный модуль)

на 201__-201__учебный год

__ класс, учитель ФИО

№	Раздел (тема) курса	Примерноекол-во часов	Сроки изучения	Контрольная работа	Лабораторная (практическая) работа	Экскурсия
1	Разнообразие живых существ и их основные потребности	1	_____			Экск.1
2	Преобразования воздуха в ходе дыхания живых существ	4	_____
3	Дыхание как способ получения энергии	4	_____
4	Пища, значение пищи как источника энергии. Состав пищи	6	_____		Практическая работа № 1 Л. Р.№ 1
		1		К. Р.№2 (коллоквиум)
5	Процессы питания, дыхания, газообмена, выделения	3	_____
6	Внутренняя и внешняя среда живого существа	3	_____
7	Граница живого существа	4	_____		Виртуальный практикум № 1 Л. Р.№ 2
8	«Простейшее» живое существо - амёба	4	_____		ЛР № 3

5. Структура модуля

№	Тема	Количество часов
1.	Разнообразие живых существ и их основные потребности	1
2.	Преобразования воздуха в ходе дыхания живых существ	4
3.	Дыхание как способ получения энергии	4
4.	Пища, значение пищи как источника энергии. Состав пищи	6
5.	Процессы питания, дыхания, газообмена, выделения	3
6	Тепло в жизни живых существ	2
7	Внутренняя и внешняя среда живого существа, граница живого существа	5
8	«Простейшее» живое существо - амёба	5
Итого	30+1 час (коллоквиум) + 3 час дополнит[1].

6. Перечень лабораторных и практических работ

№	Тема
1	Лабораторная работа № 1. «Обнаружение белков, жиров и углеводов пищи»
2	Практическая работа № 1. «Состав пищевых продуктов»
3	Виртуальный практикум № 1 «Типы границ»
4	Лабораторная работа № 2. «Марля, полиэтилен, целлофан»
5	Лабораторная работа № 3. «Строение микроскопа. Простейшее живое существо - амёба»

7. Перечень экскурсий

№	Тема
1	Экскурсия № 1 (выездная практика во внеурочное время): разнообразие живых существ родного края

8. Перечень проверочных работ по темам

№	Тема	Вид проверки
1.	Тема 2. Преобразования воздуха в ходе дыхания живых существ	Задание: текст с пропусками
2	Тема 3. Дыхание как способ получения энергии	С. Р. по составу воздуха
3	Тема 4. Пища, значение пищи как источника энергии. Состав пищи	С. Р. «Молекулы»
4	Темы 1-4	Коллоквиум по темам 1-4 (устный зачёт)
5	Тема 5. Процессы питания, дыхания, газообмена, выделения	результат и вывод из опыта по сжиганию белковой пищи по описанию одного из веществ (по образцу)
6	Тема 6. Роль тепла в жизни живых существ. Скорость процессов	С. Р. работа по домашнему заданию (составление молекулярной схемы)
7	Тема 7. Внутренняя и внешняя среда живого существа, граница живого существа
8	Тема 8. «Простейшее» живое существо - амёба	процессов газообмена и выделения С. Р. «Микроскоп и амёба»

9. Календарно – тематическое планирование