Примечания:
1) Настоящий учебный план составлен в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) высшего профессионального образования по направлению подготовки 030100 «Философия»
2) Курсовые работы (проекты), текущая и промежуточная аттестации (зачеты и экзамены) рассматриваются как вид учебной работы по дисциплине (модулю) и выполняются в пределах трудоемкости, отводимой на ее изучение.
3) В соответствии с Типовым положением о вузе к видам учебной работы отнесены: лекции, консультации, семинары, практические занятия, лабораторные работы, контрольные работы, коллоквиумы, самостоятельные работы, научно-исследовательская работа, практики, курсовое проектирование (курсовая работа). Высшее учебное заведение может устанавливать другие виды учебных занятий.
4) В соответствии с требованиями ФГОС ВПО наряду с данным Учебным планом подготовки магистра для каждого обучающегося в магистратуре вуза составляется индивидуальный план подготовки магистра.
5) Каждая учебная дисциплина включает следующие виды работы:
· общая аудиторная
· индивидуальная аудиторная
· самостоятельная работа
Соотношение между общей аудиторной, индивидуальной аудиторной и самостоятельной работой устанавливается как ½ : ½ : 1
6) Виды учебной работы по каждой дисциплине определяются спецификой ее целей и задач, устанавливаются самостоятельно преподавателем, указываются в календарно-тематическом плане соответствующей дисциплины
Приложение 4
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Томский государственный университет
Философский факультет
УТВЕРЖДАЮ
Декан ФсФ
__________________
"_____"__________________2010 г.
Программа практики
Педагогическая практика
Наименование магистерской программы
Философия и методология науки и техники
Направление подготовки
030100.68 Философия
Квалификация (степень) выпускника
Магистр
Томск
2010
1. Цели педагогической практики.
Целями педагогической практикиявляются: выработка у студентов навыков преподавания систематических или специальных курсов по онтологии, гносеологии, аксиологии и философской методологии в вузе. Педагогическая практика призвана обеспечить тесную связь научно-теоретической и практической подготовкой магистрантов, дать им первоначальный опыт педагогической деятельности в соответствии со специализацией магистерской программы, создать условия для формирования соответствующих практических компетенций.
2. Задачи педагогической практики.
Задачами педагогической практики являются:
- знакомство с учебной и методической литературой по темам проводимых занятий;
- освоение методики преподавательской деятельности в системе высшего образования;
- формирование навыков организации и планирования своей профессиональной деятельности.
3.Место педагогической практики в структуре ООП магистратуры:
Практика является обязательным разделом основной образовательной программы подготовки магистра. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.
Педагогическая практика базируется на освоении курсов «Методика преподавания философии», «Педагогика высшей школы», «Теория и практика аргументации», «Компьютерные технологии в философии и образовании». Предшествовать прохождению практики должно также освоение таких теоретических дисциплин, как «Теория ценностей», «Методология научного творчества», (блок общенаучных дисциплин), «Современные проблемы философии», «Новейшие тенденции и направления зарубежной философии» (эти учебные дисциплины входят в состав профессионального цикла структуры ООП).
Основные требования к «входным» знаниям, умениям и готовности обучающегося к освоению задач практики, выступают следующие:
а) Общенаучные:
- углубленные общенаучные компетенции:
- широкие и глубокие знания в области философии, педагогики высшей школы, теории и практики аргументации и способность их использования в профессиональной деятельности выпускника магистратуры;
- социально-личностные компетенции:
- творческая активность, способность к инновационной образовательной деятельности, умение учитывать специфику аудитории и владеть вниманием слушателей.
б) Профессиональные:
- научно-исследовательская деятельность:
- углубленное знание современных проблем философии и умение аргументированно предлагать возможные подходы к их решению (ПК-1);
- педагогическая деятельность:
- способность формулировать и решать дидактические и воспитательные задачи, возникающие в ходе педагогической деятельности и ее организации (ПК-4);
- способность использовать углубленные специализированные профессиональные знания и педагогические умения при проведении занятий по философским дисциплинам в высшей школе (ПК-5).
4. Формы проведения педагогической практики:
Педагогическая практика проводится в форме аудиторной (и внеаудиторной, включая задания для самостоятельного выполнения) работы с учащимися высших учебных заведений.
5. Место и время проведения педагогической практики:
Педагогическая практика проводится на естественных и гуманитарных факультетах ТГУ, а также в других высших образовательных учреждениях, учебные планы которых включают преподавание различных философских курсов.
Практика проводится в 4 учебном семестре и осуществляется в виде непрерывного цикла в свободное от теоретического обучения время.
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения педагогической практики
В результате прохождения педагогической практики обучающийся должен приобрести следующие практические компетенции:
· способность применять полученные теоретические знания и выработанные умения и навыки в профессиональной деятельности;
· способность формулировать и решать дидактические и воспитательные задачи, возникающие в ходе педагогической деятельности и ее организации;
· умение учитывать специфику аудитории и владеть вниманием слушателей;
· способность формулировать и решать дидактические и воспитательные задачи, возникающие в ходе педагогической деятельности и ее организации в области онтологии, гносеологии и аксиологии;
· способность работать в коллективе;
· способность к профессиональной адаптации, к обучению новым методам исследований и технологиям, ответственность за качество выполняемых работ;
· способность к инновационной образовательной деятельности.
7. Структура и содержание педагогической практики
Общая трудоемкость практики составляет __15___ зачетных единицы, __540_____ часов.
№ п/п | Разделы (этапы) практики | Виды учебной работы, на практике включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля | |||
1 | Предварительный инструктаж (вводная лекция методиста); изучение необходимой литературы | 179ч. | собеседование | |||
2 | «наблюдательная практика» | 4 недели | 144ч. | Отчет | ||
3 | «стажерская практика» | 6 недель | 216ч. | отчет | ||
4 | отчет на заседании кафедры | 1 ч. | зачет |
8. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на практике, включают в себя:
- поиск и освоение научной, учебной и методической литературы по теме занятия;
- составление развернутого плана занятия и его обсуждение с преподавателем-методистом;
- проведение учебных занятий (семинара, лекции) и обсуждение его результатов с преподавателем-методистом и руководителем практики;
- написание текста учебной лекции или методической разработки по одной из тем программы учебного курса;
- оформление дневника практики, составление отчета и подведение итогов практики на заседании кафедры.
9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на педагогической практике, учебно-методическое и информационное обеспечение педагогической практики.
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Управленческие и воспитательные функции преподавателя.
2. Виды устных монологических выступлений.
3. Основные направления подготовки учебной лекции.
4. Ораторские стили и их применение для чтения учебной лекции.
5. Связь лектора и аудитории, способы ее обеспечения.
6. Формы преподавания курса философии и их соотношение.
7. Методика подготовки семинара.
8. Зачет как способ контроля знаний студента и форма его проведения.
9. Подготовка, организация и проведение экзамена.
10. Формы контроля самостоятельной работы студентов.
11. Основные принципы дидактики и преподавание философии.
12. Учебный процесс и его организация.
13. Основные методы преподавания философии и обучение студентов философствованию.
14. Технические средства обучения и их использование в практике преподавания философии.
Перечень вопросов к зачету:
1. Исторические традиции преподавания философии в России;
2. Место философии в системе высшего образования РФ;
3. Учет профиля вуза, факультета в преподавании философии;
4. Преподаватель и ученый как профессиональные типы;
5. Способы воздействия преподавателя на аудиторию;
6. Профессиональные качества преподавателя;
7. Основные принципы и практические правила управления коллективами учащихся;
8. Учет преподавателем типа мотивации и целей учащихся;
9. Лекция как форма учебных занятий и основные требования, предъявляемые к ней в вузовской аудитории.
10. Сущность семинара как формы учебного процесса;
11. Виды экзаменов, способы их проведения;
12. Принципы оценивания и способы достижения объективности в оценке;
13. Государственный стандарт по философии;
14. Рейтинговая система контроля знаний и аттестации студентов по философии.
Литература:
1. , Ораторское искусство, М., 1978;
2. , , Речевая коммуникация, М.,2003;
3. , Основы теории речи, М.,2002;
4. Методика лекционного курса по философии, М., 1978;
5. Методика семинара по философии, М., 1975;
6. Методика преподавания философии, М., 1991;
7. , Методика преподавания философии в вузах, М., 1965;
8. Преподавание философии в связи с профилирующими дисциплинами факультетов, М., 1987.
9. Приобщение к философии. Новый педагогический опыт/ сост. . М.:Книжный дом. Либроком, 2009, 384 с.
Периодические издания:
1. «Вопросы философии»
2. «Вестник МГУ. Серия Философия»
3. «Философские науки»
4. «Эпистемология и философия науки»
5.Вестник ТГУ. Серия «Философия. Политология. Социология»
Интернет-источники для работы с текстами на педагогической практике:
1. Философский порталhttp://www. *****
2. Федеральный портал «Российское образование» http://www. *****/
3. Электронная библиотека по философии:http://filosof. *****
4. Электронная гуманитарная библиотека http://www. *****/
5. Stanford Encyclopedia of Philosophy http://plato. stanford. edu/
10. Материально-техническое обеспечение педагогической практики
Для прохождения практики магистранту необходимо следующее материально-техническое обеспечение:
– возможность выхода в сеть Интернет для поиска по профильным сайтам и порталам;
– персональный компьютер;
– принтер;
– сканер.
11. Формы промежуточной аттестации (по итогам производственной практики)
По итогам практики учащимися составляется и защищается на заседании кафедры отчет. Решением кафедры устанавливается в качестве оценки дифференцированный зачет. Аттестация проводится в 4 учебном семестре.
12. Организация практики.
Общее руководство практикой осуществляется научным руководителем магистерской программы, который на основе положения о проведении педагогической практики в магистратуре философского факультета решает конкретные вопросы ее организации.
Содержание и форма проведения практики каждого магистранта определяется научным руководителем магистранта. Научный руководитель:
- разрабатывает индивидуальную программу практики (задание) студента;
- определяет место проведения практики;
- обеспечивает взаимодействие вуза и организации (подразделения вуза) – места проведения практики;
- отвечает за соблюдение студентами правил техники безопасности;
- проводит консультации и оказывает иную помощь;
- контролирует ход выполнения практики;
- проверяет отчетную документацию и вместе с преподавателем-методистом выставляет оценку за практику.
Форма и вид отчетности студентов о прохождении практики – заполненный дневник о ходе практики, письменный отчет о ее результатах по установленной форме и участие в конференции по подведению ее итогов.
Практике предшествуют занятия (лекционные, практические, лабораторные), направленные на подготовку к ней: курс методологии научного исследования и практической деятельности в профильной сфере / курс видов профессиональной деятельности.
Правовое положение студентов и руководителей практики в период практики определяется действующим законодательством и нормативными документами.
Разработчики:
, руководитель магистерской программы «Философия и методология науки и техники», д. филос. н., профессор.
А., председатель методической комиссии философского факультета Томского государственного университета, к. филос. н., доцент.
Эксперт: , д. филос. н., профессор.
Программа одобрена на заседании методической комиссии философского факультета Томского государственного университета
от 11 января 2011 года, протокол
Председатель
методической комиссии ФсФ ТГУ
Приложение 5
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Томский государственный университет
Философский факультет
УТВЕРЖДАЮ
Декан ФсФ
_________________
"_____"__________________2010 г.
Программа практики
Научно-исследовательская практика
Наименование магистерской программы
Философия и методология науки и техники
Направление подготовки
030100.68 Философия
Квалификация (степень) выпускника
Магистр
Томск 2010
1. Цели научно-исследовательской практики призваны обеспечить тесную связь научно-теоретической и практической подготовкой магистрантов, дать им первоначальный опыт практической деятельности в соответствии со специализацией магистерской программы, создать условия для формирования практических компетенций.
В результате прохождения практики студент должен собрать материал, необходимый для выполнения выпускной квалификационной работы.
2. Задачи научно-исследовательской практики:
– квалифицированный анализ и интерпретацияразличных типов философских текстов;
– создание, редактирование, реферирование и систематизирование деловой документации в сфере профессиональной деятельности;
– продуцирование самостоятельных, обладающих теоретической и практической ценностью, конструктов – деловой документации, научных, философских и публицистических текстов;
– участие в разработке издательских и иных проектов.
3. Место научно-исследовательской практики в структуре ООП магистратуры:
Практика является обязательным разделом основной образовательной программы подготовки магистра. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.
Научно-исследовательская практика базируется на освоении как теоретических учебных дисциплин базовой и вариативной частей профессионального цикла, так и дисциплин, непосредственно направленных на освоение профессиональной деятельности магистра (когнитивные модели принятия решений, системный подход и методы моделирования в принятии решений, принятие решений в государственном управлении: исторический опыт России, этика принятия решений и т. д.).
4. Формы проведения научно-исследовательской практики:
Научно-исследовательская практика проводится в форме аудиторной (и внеаудиторной, включая задания для самостоятельного выполнения) работы с учащимися высших учебных заведений.
5. Место и время проведения научно-исследовательской практики:
Практика проводится в учреждениях, занимающихся философскими исследованиями и других учреждениях социально-гуманитарной деятельности, а также в организациях коммуникативной направленности.
Сроки проведения практики – 4 семестр (до начала работы студентов над магистерскими диссертациями).
Практика осуществляется в виде непрерывного цикла в свободное от теоретического обучения время.
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате научно-исследовательской практики.
В результате прохождения научно-исследовательской практики обучающийся должен приобрести следующие практические компетенции:
· способность применять полученные теоретические знания и выработанные умения и навыки в профессиональной деятельности, аргументированно обосновывать способы их решения;
· способность самостоятельно формулировать конкретные задачи научных исследований и проводить углубленную их разработку;
· владеть методами научного исследования, формулировать новые цели и достигать новых результатов в соответствующей предметной области;
· способность самостоятельно создавать и редактировать научные, критико-публицистические, деловые и философские тексты, а также осуществлять различные виды письменной коммуникации;
· умение использовать нормативные документы в практической деятельности;
· способность работать в коллективе;
· способность к профессиональной адаптации, к обучению новым методам исследований и технологиям, ответственность за качество выполняемых работ;
· способность методически грамотно передавать информацию теоретического и научно-прикладного содержания.
7. Структура и содержание научно-исследовательской практики
Общая трудоемкость научно-исследовательской практики составляет _6_ зачетных единиц, 216/10часов.
№ п/п | Разделы (этапы) практики | Виды производственной работы, на практике включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в неделях) | Формы текущего контроля | |||
Подготовительные работы | Выполнение произв. заданий | Обработка и обобщение полученных результатов | Отчет | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
1 | Подготовительный этап (инструктаж по общим вопросам; составление плана работы) | 0,5 | Роспись в журнале ответственного за практику по магистратуре | |||
2 | Научно-исследовательский этап (выполнение запланированной научно-исследовательской работы) | 2 | 1 | Собеседование; проверка разработанных материалов | ||
3 | Подготовка отчета по практике | 0,5 | Итоговая аттестация |
8. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на научно-исследовательской практике:
- сбор, изучение и анализ материалов по теме исследования;
- обоснование цели и задач исследования и подготовка развернутого плана работы на основе, обработки, интерпретации и обобщения изученного материала;
- разработка методологических и теоретических основ исследования (актуальность, научная и практическая значимость, принципы и методы работы);
- написание текста работы и его редактирование;
- составление библиографического списка источников, используемых в подготовке текста исследования;
- подготовка и написание аннотации работы и проекта заявки для издательства к ее публикации.
9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на научно-исследовательской практике, учебно-методическое и информационное обеспечение научно-исследовательской практики
Литература:
1. Американская философия. Введение. М.: Идея –Пресс, 20с.
2. Аналитическая философия: учебное пособие. М. Издательство Рос. Университета дружбы народов, 2006. – 622с.
3. На пути к единству науки: учебное пособие. М.: КДУ, 2008. – 320 с.
4. Войтов и философия науки: учебное пособие для аспирантов. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2006. – 692 с.
5. Горохов технической деятельности как предмет социологического анализа: учебное пособие. – М.: Гуманитарий, 2009. – 48с.
6. Завьялова научного исследования. Томск, Изд-во ТПУ, 2007. 9,8 п. л.
7. Илларионов познания и философия науки. М.: РОССПЭН, 2007. – 535с.
8. Ильиных и история науки. Учебник. М.: издательство Московского университета, 2005. – 432 с.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
