МОУ «Большечурашевская СОШ»
Ядринский район
– учитель биологии
МОУ «Большечурашевская СОШ»
– учитель биологии
МОУ «Большечурашевская СОШ»
(МО учителей МОУ «Большечурашевская СОШ»)
С. Большое Чурашево
2009 г.
Оглавление
Введение 2
Паспорт программы 3
Цель. 4
Основные направления программы. 5
Основные мероприятия по реализации программы 6
Ресурсное обеспечение 7
Мониторинг и анализ результатов. 7
Риски и стратегия их устранения 8.
Инновационные подходы в содержании и формах деятельности
по сохранению и укреплению здоровья учащихся 8
Этапы реализации программы.
Заключение 10
Литература 11
Приложения 12
Папа, мама и я - спортивная семья 13
В здоровом теле – здоровый дух 14
Юные спортсмены 15
Принимай эстафету 16
Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья 17
Введение.
Вопросы здоровья нации являются ключевыми в политике нашего государства. Это связано со многими негативными явлениями, происходящими в стране: ухудшение здоровья населения. Высокой смертностью, снижением рождаемости. Всё это приводит к снижению средней продолжительности жизни. На все эти процессы повлияли негативные факторы: вредные привычки, неправильное питание, малоподвижный образ жизни, увлечение телевизором и компьютером, нарушение санитарно-гигиенических норм и т. д. Всё это относится в первую очередь к детям - будущему нашей нации.
Эти проблемы характерны для нашей школы. Несмотря на то, что школа в целом ориентируется на спортивный образ жизни, проблем со здоровьем учащихся не уменьшается. Это мы отразили в паспорте программы. В ходе проведенных вместе с учащимися исследований мы обозначили следующее: физическая активность учащихся должна подкрепляться и другими показателями. В частности нами обнаружены значительные умственные нагрузки при выполнении домашних заданий, физические нагрузки свыше допустимо на спортивных соревнованиях, неправильное питание становится нормой и т. д. Отмечается ухудшение здоровья педагогов. Всё изложенное представляет единый комплекс негативных факторов, влияющих на здоровье учащихся.
Актуальность нашей программы связана с вопросами сохранения и укрепления здоровья учащихся. В ней мы обозначили основные проблемы и пути их решения.
Программа включает следующие разделы.
I Паспорт программы
II. Цель: повышение качества образования без ущерба для здоровья.
III. Основные направления программы.
IV. Основные мероприятия по реализации программы
V. Ресурсное обеспечение
VI. Мониторинг и анализ результатов.
VII. Риски и стратегия их устранения.
VIII. Инновационные подходы в содержании и формах деятельности по сохранению и укреплению здоровья учащихся
IX. Этапы реализации программы.
.
I Паспорт программы
Наименование: Здоровье через образование и воспитание.
Разработчик: методическое объединение учителей биологии МОУ «Большечурашевская СОШ». ,
Срок реализации: годы
Исполнитель: МОУ «Большечурашевская СОШ»
Анализ ситуации: По данным всероссийской диспансеризации к 7-10 годам доля детей с 3-й группой здоровья увеличивается в 1,7 раза и составляет 14, 9 %, А в возрасте 15-17 лет - 22 %, то есть увеличивается в 2,5 раза по отношению к детям в возрасте до одного года. В подростковом возрасте каждый пятый ребёнок имеет хроническое заболевание или является ребёнком-инвалидом.
По данным диспансеризации в МОУ «Большечурашевская СОШ» показатели ещё ниже, о чём свидетельствует таблица «Показатели состояния здоровья учащихся по классам. учебный год»
Показатели состояния здоровья учащихся по классам. уч. год
Класс | Кол-во детей | 1 группа здоровья | % уч-ся | 2 группа здоровья | % уч-ся | 3 группа здоровья | % уч-ся | 4 группа здоровья | % уч-ся |
5 | 21 | 6 | 20 | 5 | 25 | 9 | 40 | 1 | 5 |
6-а | 17 | 1 | 6 | 9 | 53 | 7 | 41 | - | - |
6-б | 17 | 2 | 12 | 7 | 41 | 8 | 47 | - | - |
7 | 21 | 4 | 21 | 6 | 32 | 9 | 47 | - | - |
8-а | 16 | 5 | 31 | 4 | 28 | 6 | 38 | 1 | 6 |
8-б | 17 | - | - | 13 | 76 | 3 | 18 | 1 | 6 |
9 | 24 | 6 | 25 | 14 | 58 | 4 | 17 | - | - |
10 | 18 | 7 | 39 | 3 | 17 | 7 | 39 | 1 | 5 |
11 | 23 | - | - | 14 | 61 | 9 | 39 | - | - |
Диаграмма здоровья учащихся по группам здоровья с 5-го по 11-ый класс в %.( учебный год).
Основные причины низких показателей здоровья учащихся частично обозначены в ряде мониторинговых исследований, проведённых в нашей школе. К ним относятся:
1.Низкая двигательная активность учащихся во время перемен и после уроков.
2. Нарушение теплового и светового режима в классных помещениях.
3. Чрезмерные умственные нагрузки на учащихся, нет дозировки домашних заданий.
4. Несбалансированное питание.
5. Медленное внедрение инновационных технологий в практику учебных занятий и т. д.
Целевые группы:
1.Учителя биологии – разработка программы, методическое обеспечение, обучение учащихся здоровому образу жизни.
2.Администрация школы – материально-техническое обеспечение, создание благоприятных условий для осуществления учебно-воспитательного процесса, контроль и мониторинг выполнения программы.
3.Учителя - предметники – использование здоровьесбрегающих технологий в учебном процессе.
4.Классные руководители – воспитание здорового образа жизни.
5.Родители – ведение здорового образа жизни в семье.
6.Учащиеся – через органы ученического самоуправления культивировать здоровый образ жизни.
7.Медицинские работники – осуществляют систематический контроль за состоянием здоровья, оказывают необходимую медицинскую помощь.
Каждая группа в рамках программы разрабатывает и осуществляет свой план действий.
Ожидаемые результаты реализации:
1.В школе создаются благоприятные санитарно-гигиенические условия.
2.Учителя в своей работе будут применять здоровьесберегающие технологии.
3.Улучшится здоровье учащихся и наставников за счёт увеличения двигательной активности и снижения перегрузок.
4.Снижение количества детей с 3- ей и 4- ой групп здоровья в начальном и среднем звене, сохранение и частичное улучшение здоровья в старшем звене (восстановление здоровья требует большего срока)
5.Обеспечение благоприятного психологического климата в школьном коллективе.
II. Цель: повышение качества образования без ущерба для здоровья.
Задачи:
1.Организация образовательного процесса, при котором качество обучения, развития, воспитания учащихся не сопровождается нанесением ущерба их здоровью;
2.Отбор используемых педагогических приемов и техник в аспекте их предполагаемого воздействия на здоровье учащихся;
3. Разработка комплекса мероприятий по повышению квалификации педагогических кадров по освоению здоровьесберегающими технологиями;
4. Обобщение и распространение передового опыта
5.Привлечение родительской общественности, совета школы, общественных организаций микрорайона к сотрудничеству.
Принципы:
· научности; программа разработана с учётом возможностей применения достижений современной педагогической науки, гигиены, медицины.
· системности; здоровьесберегающие технологии - это система, работа по сохранению здоровья должна вестись не эпизодически, а систематически, только в этом случае можно достичь положительных результатов.
· преемственности; школьное образование – это многоступенчатый процесс: начальное, среднее и старшее звено; должна быть сохранена преемственность при переходе с одного звена на другое.
· вариативности; в арсенале участников реализации программы должны быть различные варианты решения в зависимости от возникших ситуаций.
· практической ориентации; одних намерений быть здоровым мало, необходим ежедневный кропотливый труд.
· доступности; программа рассчитана не только на конкретного ребёнка, а на всех обучающихся в целом, кроме того, она доступна для реализации.
· открытости; все должны знать, что каждый может рассчитывать на вход в «страну здоровья».
· комплексность; программа предусматривает комплекс мероприятий, начиная от индивидуальных консультаций до проведения массовых акций, включая санитарно - гигиенические условия классов, жилища, медицинских осмотров, практических мероприятий и т. д.
· природосообразности; включает личностно-ориентированное обучение; дифференцированное обучение; проблемное обучение; диалоговое обучение; рефлексное обучение.
III. Основные направления программы
1. Учет состояния здоровья детей:
2.Физическая и психологическая разгрузка учащихся:
3.Урочная и внеурочная работа.
4.Здоровьесберегающие технологии.
5 Взаимодействие с социальными партнерам
6.Формирование валеологической культуры учителя
7.Здоровье семьи
8. Обучение педагогов.
9. Здоровье педагога.
IV. Основные мероприятия по реализации программы:
№п/п | Основные направления | Мероприятия |
1. | Учёт состояния здоровья детей | Анализ медицинских карт учащихся. Определения группы здоровья. Учет посещаемости занятий. Контроль санитарно-гигиенических условий и режима работы классов. |
2. | Физическая и психологическая разгрузка учащихся | 1.Организация работы спортивных секций, кружков, клубов. 2.Динамические паузы. 3.Индивидуальные занятия. 4.Дни здоровья. 5.Физкультминутки для учащихся. 6.Организация летних оздоровительных лагерей при школе с дневным пребыванием, а так же в дни каникул в осеннее. зимнее и весеннее время. |
3. | Урочная и внеурочная работа | 1.Открытые уроки учителей. 2.Открытые классные и общешкольные мероприятия физкультурно-оздоровительной направленности. 3.Спортивные кружки и секции. |
4. | Здоровьесберегающая технология | 1.Проектная технология 2.Технология проблемного обучения 3.Проблемно-поисковая (исследовательская технология) |
5. | Взаимодействие с социальными партнёрами | .1. Решение проблем материально - технического обеспечения программы. |
6. | Здоровье педагога | Создание благоприятного морального психологического климата в педагогическом коллективе. Организация медицинского обследования учителей. |
7. | Формирование валеологической культуры учителя | 1.Проведение обучающих семинаров по теме «Учитель и здоровый образ жизни». |
8. | Здоровье семьи | 1. Проведение тематических родительских собраний с участием медицинских работников. 2.Организация родительского всеобуча «Мы все за здоровый образ жизни». 3. Конкурсы « Папа, мама и я – спортивная семья». |
9. | Обучение педагогов | Курсы повышения квалификации при ЧРИО. Заседание методических объединений с включением вопросов « Здоровьесберегающие технологии» Обмен опытом в рамках учебного округа. |
V. Ресурсное обеспечение
1 Имеющаяся на сегодня материально - техническая база школы.
2. Использование средств, направленных на реализацию программы «Образование»
3. Привлечение спонсорских средств, в частности, участие СХПК «Герой».
4. Получение средств от участия в грантовых проектах.
VI. Мониторинг и анализ результатов.
Результативность реализации программы требует тщательного анализа по отдельным этапам: один учебный год – один этап. В течение учебного года проводить мониторинг по следующим показателям.
1.Мониторинг показателей здоровья по листкам здоровья.
2.Учёт пропусков учебных занятий, в том числе по болезни.
3.Охват учащихся спортивными секциями.
4.Участие учащихся в спортивных соревнованиях разного уровня, начиная с классных и их результативность.
5.Участие родителей в спортивной жизни микрорайона.
6.Наличие специальных групп на уроках физической культуры для детей, имеющих 3-ю и 4-ую группы здоровья.
7.Санитарно-гигиеническое состояние классных и специальных помещений.
8.Охват детей горячим питанием.
9.Применение педагогами здоровьесберегающих технологий на уроках и во внеклассной работе.
10.Профилактические прививки, их результативность.
Деятельность и результативность участников программы требует тщательного анализа, который должен быть отражён в специальных графиках, диаграммах, таблицах (с учётом корректности поставленных вопросов). Анализ и подведение итогов проводится по четвертям, по окончании учебного года и по окончании срока реализации программы.
Подведение итогов проводится на:
1.Заседаниях МО объединениях учителей - предметников.
2.Педагогических советах школы.
3.Родительских собраниях.
4.Собраниях ученического коллектива.
5.На профсоюзных собраниях.
6.На собраниях, проводимых администрацией Большечурашевского сельского поселения.
Деятельность школы по реализации программы должна освещаться в средствах массовой информации.
VII. Риски и стратегия их устранения.
№ п/п | Риски | Стратегия устранения. |
1 | В связи с вовлечением в реализацию программы широкого круга лиц и материальных средств отсутствует решение администрации школы принять программу. | Обозначить ситуацию о состоянии здоровья учащихся и увязать с возможными причинами. Провести исследования и довести до администрации школы. |
2. | Материально – техническое обеспечение. | Обозначено в разделе «Ресурсное обеспечение». При необходимости использовать материальную базу школ района, ДЮСШ, спортивного комплекса в г. Ядрине. |
3. | Профессиональная компетентность преподавательского состава школы. | Курсы переподготовки, повышения квалификации. Обеспечение современной методической и учебной литературой. |
4. | Непонимание учащимися, родителями о необходимости ведении здорового образа жизни | Воспитательная работа с кругом обозначенных лиц. |
VIII. Инновационные подходы в содержании и формах деятельности по сохранению и укреплению здоровья учащихся.
ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ
. Технология обучения школьников здоровью и формирование потребности в здоровом образе жизни. | . Технология обучения здоровью и формирование потребности в здоровом образе жизни учащихся школы (обучение активным формам поведения с ориентацией на здоровье) |
ТЕХНОЛОГИИ СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
Психологический блок | Медицинский блок | Педагогический блок |
Индивидуальные и групповые тренинги, профилактика стресса, развитие коммуникативных навыков и умений. | Проведение физкультурно-оздоровительной работы, увеличение недельной двигательной активности. | Нормализация школьной и общей нагрузки, исключение стрессовых воздействий на организм учащихся. |
IX. Этапы реализации программы.
Первый этап ( учебный год): Информационно-подготовительный. Обучающий.
Цель: Адаптация программы в условиях «МОУ Большечурашевская СОШ».
· создание условий для адаптации программы в образовательном учреждении.
· теоретическая и практическая подготовка педагогов школы в рамках здоровьесберегающей технологии;
· диагностика психологического, физиологического состояния и творческого потенциала школьников по образовательным ступеням.
Второй этап ( учебный год): Внедренческий.
Цель: Создание педагогических условий для развития навыков, обеспечивающих укрепление психофизиологического здоровья и развитие творческого потенциала младших школьников на основе современных методов обучения и воспитания.
Задачи:
· диагностика психофизиологического состояния и творческого потенциала школьников;
· совершенствование развивающей среды;
· продолжение обучения навыкам и их развитию на уровне учебного и развивающего блоков в форме коррекционно - развивающих пауз, утренней гимнастики, подвижных перемен и прогулок на свежем воздухе.
Третий этап ( учебный год): Оценочный.
· Цель: Оценка эффективности форм и содержания здоровьесберегающей технологии.
Задачи:
· диагностика психологического, физиологического состояния и творческого потенциала младших школьников;
· анализ и обобщение полученных срезовых диагностических материалов;
· создание методических пособий и рекомендаций на основе положительного опыта эксперимента.
Заключение.
Предлагаемая нами методическая разработка представляет собой программный материал, нацеленный, прежде всего на воспитание здорового образа жизни и сохранение здоровья, как ученика, так и лиц, которые непосредственно взаимодействуют с ним. Здоровье – забота общая и каждого в отдельности. Программа не решит вопросов сразу – это только первоначальный этап. Достигнув положительных результатов, авторы намерены продолжить работу по данной тематике. Мы ждём отзывов и предложений, которые помогут учесть допущенные пробелы в предложенной работе с последующей её коррекцией.
Выводы.
1.Разработанная нами программа основана на конкретных показателях состояния здоровья учащихся школы.
2. Отмечены основные направления деятельности и этапы реализации.
3. Обозначен круг лиц, ответственных за внедрение программы и их участие в реализации программы.
4. Предназначена для реализации в МОУ «Большечурашевская СОШ» Ядринского района.
Литература
1.В. Ф Алексеева Валеология (Вопросы для обсуждения и тесты для проверки знаний) Ядрин 1998 г.
2., Психическое здоровье Московский психолого-социальный институт НПО «МОДЭК»1999 г.
3. Технология обучению здоровью Чебоксары 2005 г.
4., , Справочник классного руководителя. «ВАКО» Москва 2006 г.
5. Экология и здоровье человека 1999 г.
6. , 2001 г.
7. Классный руководитель №7. 2004 г.
8. Валеология 1998 г.
9. Модно быть здоровым. 2004 г.
10.Роберт Ротенберг Расти здоровым Детская энциклопедия здоровья. 1992 г.
Приложения
Папа, мама и я – спортивная семья
В здоровом теле –здоровый дух
Юные спортсмены
Принимай эстафету
Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья
