Краткая психологическая характеристика
возраста среднего школьника и задачи на второй ступени.
Основная школа охватывает детей в возрасте от подросткового до старшего подросткового. Своеобразие социальной ситуации подростка состоит в том, что он должен устанавливать отношения не с одним, а со многими учителями, учитывать особенности их личности и требований (порой противоречивые). В учебной деятельности подростка имеются свои трудности и противоречия, но есть и свои преимущества. Последнее заключается в избирательной готовности, в повышении восприимчивость к тем или иным сторонам обучения. Большое достоинство подростка – его готовность ко всем видам учебной деятельности, которые делают его взрослым в собственных глазах. Также его привлекают самостоятельные формы организации занятий на уроке, сложный учебный материал, возможность самому строить свою познавательную деятельность за пределами школы. Беда же подростка состоит в том, что эту готовность он еще не умеет реализовать, так как не владеет способами выполнения новых форм учебной деятельности. Обучать этим способам, не дать угаснуть интересу к ним – главная задача школы. Сформированной учебной деятельностью считается такая деятельность учащихся, когда они, побуждаясь прямыми мотивами самого учения, могут самостоятельно определять учебные задачи, выбирать рациональные приемы и способы их решения, контролировать и оценивать свою работу. Одним из резервов эффективности обучения подростков является целенаправленное формирование мотивов учения.
Формирование мотивов учения непосредственно связано с удовлетворением доминирующих потребностей возраста. Одна из таких потребностей подростка – познавательная. При ее удовлетворении у него формируются устойчивые познавательные интересы, которые определяют его положительные отношения к учебе. Именно для этого возрастного периода важно расширение содержания образования через введение новых предметов, активизацию познавательной деятельности в школе с помощью факультативов, кружков и т. д. В содержании образования, в его формах и методах необходимо учитывать потребности ребенка в рефлексии, в самооценке, в повышении мотивации обучения с помощью диагностики общих и специальных потребностей.
Таким образом, основными задачами II ступени образования являются:
1. Формирование прочных, устойчивых глубоких знаний основ наук.
2. Повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности, развитие общих и специальных способностей, их диагностику.
3. Формирование коммуникативных навыков и начало формирования рефлексивных навыков.
4. Формирование общеучебных умений и навыков.
5. Формирование и укрепление здоровья детей.
Объективное усложнение учебного материала при переходе в основную школу, рост интеллектуальных нагрузок, постепенное формирование избирательных интересов учащихся приводит к снижению учебной мотивации
Результаты анкетирования учащихся показывают, что дети, переходящие из начальной школы в среднюю, снижают свою успеваемость из-за того, что не успевают работать на уроке в заданном темпе учителя. В силу этого появляется отставание в учебе. Это видно из ответов учащихся: не могу учиться лучше, многого не понимаю, не успеваю за всеми. Причем, в 5 классах отсутствует ККО. Поэтому учащихся, которые в начальной школе учились в ККО, приходится равномерно распределять с остальными учащимися данной параллели. А ведь такие учащиеся характеризуются пониженной обучаемостью и работоспособностью, более низкий порог реагирования на учебную нагрузку, более выраженная зависимость от характера и продуктивности занятий. При обучении детей с разным уровнем развития подает интерес к обучению у учащихся с более высоким интеллектом.
Исходя из этого, вытекает следующая проблема: нельзя получить высокое качество обучения в классах, в которых учатся дети с различными уровнями способностей.
Решение этой проблемы возможно в направлении создания классов «интенсив» и общеобразовательный.
Создание таких классов ставит ряд серьезных задач:
1. Коррекция программ, отбор учебного материала более высокого уровня, усиление программного материала через факультативные курсы в классе «интенсив».
2. Углубление внутренней дифференциации обучения в общеобразовательных классах.
Российское общество предъявляет сегодня школе новые требования. Важнейшим социальным требованием к школе, заявленным в Концепции модернизации российского образования на период до 2011 года, в других стратегических документах является ориентация образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний. Первоочередной задачей сегодня должно стать развитие личности молодых граждан России, формирование у них познавательных и созидательных способностей, необходимых для успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
Введение предпрофильной подготовки в выпускном классе основной школы призвано стать важным средством для выбора профиля в старших класса. В соответствии с этим, перед педагогическим коллективом школы стоят следующие задачи:
· Актуализировать потребность учащихся в определении своих образовательных и жизненных планов;
· Обеспечить процесс определения учащимися образовательных и жизненных планов информационной базой;
· Создавать условия для получения учащимися минимального личного опыта в различных видах деятельности.
В связи с этим очень важно психолого – педагогическое сопровождение учащихся, которое включает консультирование учащихся, мониторинг освоения предпрофильных курсов, организацию рефлексии полученного учащимися опыта, их самопознания, соотнесение полученной информации и предпочтений. Это направление создает условия для убеждения учащихся 9-го класса в необходимости осуществления выбора (курсов, практик, направлений деятельности), для формирования осознанной позиции в отношении своей будущей деятельности.
Учебный план II ступени обучения разработан на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования России от 01.01.2001 года № 000 и приказа Департамента образования Сахалинской области от 01.01.2001 года «Об утверждении Регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Сахалинской области на учебный год», приказ от 01.01.2001 года «Об утверждении Учебного плана специальных (коррекционных) классов VII вида Сахалинской области на учебный год».
Инвариантная часть учебного плана соответствует инвариантному (федеральному) компоненту регионального базисного учебного плана на учебный год и обеспечивает базовый уровень по всем предметам, предусмотренным государственными программами. Образовательная область искусство в 8, 9 классах обозначена образовательным компонентом: МХК.
Вариативная часть учебного плана состоит из вариативного (регионального) компонента и вариативного (школьного) компонента (по выбору школы и по выбору учащихся).
Вариативный (региональный) компонент учебного плана включает в себя учебные предметы: краеведение, твоя профессиональная карьера и физическая культура.
На изучение Истории (федеральный компонент) в 9-х классах отводится 2 часа. 1час в региональном компоненте выделен на организацию изучения учащимися содержания образования краеведческой направленности (краеведение).
С целью более эффективной организации предпрофильной подготовки в 9-х классах профессионального самоопределения выпускников основной школы, в региональный компонент вводится 1 час для изучения учебного предмета Твоя профессиональная карьера.
Для обеспечения преемственности в преподавании Физической культуры в 5-9 классах выделен дополнительно 1 час из вариативного (регионального) компонента учебного плана.
Вариативный (школьный) компонент учебного плана по выбору школы
направлен на:
1. обеспечение качественного прохождения учебных программ:
русский язык в 6,7 классах -1 час
химия в 8-х классах – 1 час.
2. расширение содержания образования:
- новые предметы:
основы экономики в 5-х классах – 1 час
черчение в 8-х, 9-х – 1час;
информатика в 5-х классах - 1 час.
- раннее изучение предметов:
информатика в 6-7 классах - 1 час;
обществознание в 6-7 классах – 1 час
основы экономики в 6-8 классах – час;
художественный труд в 5 – кко – 1 час.
3. индивидуальное и дифференцированное обучение:
О. Г.(оздоровительная гимнастика) в 5 – х классах – 1 час
Вариативный (школьный) компонент учебного плана по выбору учащихся
введен в 9 «А», 9 «Б», 9 «В» классах через образовательную область «Предпрофильная подготовка учащихся» и направлен на дифференцированное обучение.
3 часа в неделю отводится на курсы по выбору в составе предпрофильной подготовки в каждом полугодии.
Курсы предпрофильной подготовки делятся на три вида:
А) Предметные (каждый курс рассчитан на 17 часов в полугодии):
1. Путешествие в русское слово.
2. Решение задач с параметром.
3. Грамматика современного английского языка.
Предметные курсы являются прогностическими (пропедевтическими) по отношению к профильным курсам повышенного уровня, их введение повышает
вероятность того, что выпускник основной школы сделает осознанный и успешный выбор профиля.
Задача этих курсов:
- Дать ученику возможность реализовать свой интерес к выбранному предмету.
- Уточнить готовность и способность ученика осваивать выбранный предмет на повышенном уровне.
- Создать условия для подготовки к экзаменам по выбору, т. е. по наиболее вероятным предметам будущего профилирования.
Б) Межпредметные (каждый курс рассчитан на 17 часов в полугодии):
1. Личности в истории.
2. Валеология.
3. Химия и здоровье.
Задачи межпредметных, ориентационных курсов:
- Создать базу для ориентации учеников в мире современных профессий. Познакомить учеников на практике со спецификой типичных видов деятельности, соответствующих наиболее распространенным профессиям.
- Поддержать мотивацию ученика, способствуя тем самым внутрипрофильной специализации.
Образовательная область "Филология" включает в себя предметы: русский язык, литература и иностранный язык (приложение 2). Предметы изучаются по типовым государственным программам. Часы берутся из инвариантной части. На изучение иностранного языка в 5-х классах добавлен 1 час из вариативной части, так как данный курс предполагает проведение большого количества творческих работ, развивающих устную речь, коммуникативные способности. Иностранный язык в 5-9 классах ведётся по типовым государственным программам.
Образовательная область "Искусство" представлена предметами: изобразительное искусство, музыка, мировая художественная культура. Курс МХК (в 8 классах -инвариантно) является интегрированным курсом культурологической направленности, продолжением изобразительного искусства, способствующим развитию творческих наклонностей учащихся, способностей ценить и понимать прекрасное. Образовательная область "Обществознание" представлена предметами: история, человек и общество, преподавание которых ведётся за счёт инвариантной части по государственным программам и учебникам.
Образовательная область "Естествознание" представлена предметами: природоведение с основами экологии, биология с основами экологии, география с основами экологии, физика, химия, экология и охрана природы. Интегрированные курсы решают задачи непрерывного экологического образования, расширяют область применения естественнонаучных знаний на основе их связи с жизнью, делает знания в области естественных наук прочными и осознанными. Данные предметы обязательны для всех учащихся, ведутся за счёт инвариантной и вариативной части. На прохождение качественного программного материала в 8-х классах дан 1 час на химию.
Образовательная область "Математика" представлена предметами: математика, алгебра, геометрия, информатика, которые изучаются всеми учащимися по традиционным учебникам и программам. В 6,7,9 классах по 1 часу и в 8 классе - 1,5 часа выделено дополнительно для формирования математических умений и навыков.
Образовательная область "Физическая культура" представлена предметами физкультура, ОБЖ, которые преподаются согласно государственным программам за счёт инвариантной части; с 7 по 9 классы введён интегрированный курс "Физкультура и ОБЖ", так как хорошая физическая форма во многом определяет поведение человека в сложной ситуации. Приобретение знаний и умений распознавать и оценивать эти ситуации позволяют определить способы защиты, ликвидировать негативные последствия и оказать помощь.
Элективные курсы в 9-х классах позволяют углубить знания учащихся по предметам, помогают организовать индивидуальную работу с одарёнными детьми, продолжить развитие способностей и интересов учащихся, повысить общий культурный уровень.
Для учащихся, не достигших стандарта образования, предлагаются индивидуальные и групповые занятия, направленные на усвоение необходимых знаний и умений.
С целью оказания помощи для дальнейшего самоопределения при выборе оборонно-спортивного и информационно-технологического профиля, предлагается элективный курс "Юный турист", позволяющий укрепить здоровье учащихся 8-9 классов, более подробно познакомиться с отдельными видами спорта.
Средняя школа (10-11 классы)
III ступень обучения
Продолжительность недели – 6- дневная,
Продолжительность урока – 45 минут
Краткая психологическая характеристика
возраста старшего школьника и задачи на третьей ступени.
Старший школьник (период ранней юности) стоит на пороге вступления в самостоятельную жизнь. Характерная особенность личности старшеклассника – рост его самознания. Мыслительная деятельность характеризуется все более высоким уровнем обобщения и абстрагирования, умением аргументировать и доказывать положения, делать обоснованные выводы, связывать изучаемые явления в систему. Интеллектуальное развитие позволяет старшеклассникам осуществлять глубокий анализ материала, вскрывать закономерности, выявлять широкие аналогии, усваивать способы познания общих законов природы и общества.
Существенные изменения наблюдаются в их умственной деятельности, которая приобретает все более активный и творческий характер. Для этого возраста характерна целенаправленная познавательная деятельность.
В старшем школьном возрасте устанавливается довольно прочная связь между профессиональными и учебными интересами. Выбор профессии способствует изменению отношения к учебной деятельности. Все это создает благоприятные условия для ознакомления учащихся с психологической характеристикой профессии, т. е. теми требованиями, которые предъявляются к вниманию, наблюдательности, мышлению, воле, характеру и другими психологическими особенностями в той или другой профессии.
Старшеклассник начинает рассматривать учебу как необходимую базу, предпосылку будущей профессиональной деятельности. Наибольший интерес проявляют к тем предметам, которые будут важны в выбранной профессии. Значимым становиться фактор успеваемости по этим предметам.
Основными задачами III ступени образования являются:
1. Формирование научного стиля мышления, являющегося устойчивым качеством личности.
2. Развитие потребности к самосовершенствованию
3. Формирование способностей к самостоятельному добыванию знаний.
4. Формирование способности генерировать новые идеи, творчески мыслить.
5. Формирование умений грамотной работы с информацией.
Различие в потребностях и возможностях самих школьников по отношению к содержанию обучения явилось причиной открытия профильного обучения на третьей ступени образования. Это позволяет более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их интересами и намерениями в отношении продолжения обучения.
Выстраивая профильное обучение, следует иметь в виду, что содержание базовых общеобразовательных и профильных общеобразовательных предметов задается стандартами общего образования.
В условиях переходного периода профильного обучения необходимо решить следующие задачи:
· Обеспечить выполнение государственных стандартов образования в условия профильного обучения в старшей школе;
· Обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования;
Способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностям, индивидуальными склонностями и потребностям.
1общеобразовательные классы.
1. Инвариантная часть учебного плана обеспечивает базовый уровень по предметам образовательных областей с учетом регионального компонента.
2. Направления реализации школьного компонента:
· Дополнение к вариативной части для более качественного прохождения программ;
· Изучение предметов по выбору школы;
· Изучение предметов по выбору учащихся через групповые занятия (факультативы).
10 – 11 классах ( учебный год)
В целях завершения общеобразовательной подготовки учащихся 10 классов добавлены часы к образовательным компонентам:
I. Базовые курсы - направление: обеспечивают качественное прохождение программ путем добавление к часам предметов федерального компонента (физика и обществознание) и введение новых предметов (география, МХК, ОБЖ, химия, биология и информатика и ИКТ).
II. По вариативному школьному компоненту - направление: обеспечение качественного прохождения программы во всех классах по 1 часу.
- литература;
Факультативы – направление: развитие содержания базовых учебных предметов, получение дополнительной подготовки и сдачи ЕГЭ, удовлетворению познавательных интересов обучающихся:
- биология – 1 час;
- химия – 1 час;
- английский язык – 1 час;
- литература – 1 час;
- исследовательская деятельность (самостоятельная работа учащихся в лабораториях, библиотеках, музеях, Интернет) – 2 часа (10 «А», 10 «В»);
- теория и практика сочинений различных жанров (курс) – 1 час (10 «Б»);
- электротехника – 1 час (10 «В»);
- дизайн – 1 час (10 «В»).
11 классы ( учебный год)
С целью обеспечения качественного усвоения содержания, углубления базовых общеобразовательных курсов увеличены часы федерального компонента, исходя из вариативного, регионального и школьного компонентов:
По региональному компоненту - направление: прохождение программы.
- русский язык – 2 часа;
- физическая культура – 1 час.
На изучение образовательных областей:
- литература – 2 часа;
- английский язык – 1 час (11 «А», 11 «Б»);
- физика – 2 часа;
- математика – 1 час.
Предметы по выбору школы – факультативы: направление: развитие содержания базовых учебных предметов, получение дополнительной подготовки и сдачи ЕГЭ, удовлетворению познавательных интересов обучающихся:
- математика – 1 час (11 «А»);
- химия – 1 час (11 «В»);
- литература -1 час (11 «Б»).
На данной ступени осуществляется обучение и развитие учащихся до уровня требований к подготовке выпускника, получающего среднее (полное) общее образование, и уровня конкурентноспособности при поступлении на различные факультеты ВУЗов. С этой целью образовательные области включают в себя традиционные предметы; количество часов соответствует государственным программам, за исключением некоторых изменений (приложение 3).
В образовательную область "Общественные дисциплины" вводится предмет "Основы экономики" (по 1 часу инвариантной части в 10,11 классах), задачами которого является овладение учащимися общими знаниями и представлениями об экономической системе, её взаимодействии с общественно-политической системой, о роли экономики в жизни и деятельности людей на уровне, необходимом для осознанного участия в происходящих в обществе экономических процессах, формирования экономического мышления.
В образовательной области "Естественные дисциплины" продолжается изучение курса "Экология и охрана природы" (по 1 часу из вариативной части в 10,11 классах), который является заключительным в системе непрерывного экологического образования в средней школе.
Часы инвариантной части распределяются в образовательных областях согласно базисному компоненту.
Вариативная часть используется в двух направлениях: на предметы, обязательные для всех учащихся, всего по 6 часов, и на вариативные модули, которые педколлектив планирует ввести со следующего учебного года. Вариативные модули обеспечивают профессиональные намерения учащихся, создавая условия для свободного выбора предметов, так как ученику даётся право самому выбирать дисциплины, необходимые при поступлении в высшие учебные заведения. Таким образом, содержание модулей направлено на обобщение, систематизацию, расширение, частичное углубление знаний по предметам для подготовки учащихся к поступлению в ВУЗы. При этом школа предоставляет ученику (при наличии веских причин) возможность изменить профиль вариативного модуля.
Исходя из желаний и запросов учащихся, будут создаваться следующие подвижные модульные группы, в которых учащиеся занимаются в течение одного дня:
1 группа - русский язык - 2 часа, физика - 2 часа, математика - 2 часа;
2 группа - литература - 2 часа, иностранный язык - 2 часа, история - 2 часа;
3 группа - русский язык - 2 часа, биология - 2 часа, химия - 2 часа;
4 группа - русский язык - 2 часа, история - 2 часа, математика - 2 часа;
5 группа - русский язык -2 часа, иностранный язык - 2 часа, математика - 2 часа;
6 группа - математика - 2 часа, экономика - 2 часа, основы информатики и вычислительной техники - 2 часа.
Учащимся, желающим углубить свои знания по отдельным предметам, предоставляется возможность выбора факультативных, групповых и индивидуальных занятий по отдельным направлениям. Таким образом, учащиеся имеют возможность свободного выбора факультативных курсов, что обеспечивает учёт индивидуальных потребностей, запросов и возможностей выпускников школы.
Базисный учебный план образовательных учреждений
Сахалинской области
Среднее (полное) общее образование
на учебный год
Образовательные области | Учебные предметы | 10-а 2006- 2007 | 11-а 2007- 2008 | 10-б 2006- 2007 | 11-б 2007- 2008 | 10-в 2006- 2007 | 11-в 2007- 2008 |
Федеральный компонент | |||||||
1. Филология | 1. русский язык как государственный | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
2. литература | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
3. английский язык | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
2. Математика | 1. алгебра и начала анализа | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
2. геометрия | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
3. Обществознание | 1. история | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
2. обществознание | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
4. Естествознание | 1. биология | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
2. физика | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
3. химия | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
5. Физическая культура | 1. физическая культура | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
Базовые курсы по выбору: | - Расширение содержания образования: | ||||||
1. экономика | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
2. география | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
3. МХК | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
4. ОБЖ | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
5. информатика и ИКТ | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
Итого: | 27 | 27 | 27 | 27 | 27 | 27 | |
Региональный (национально-региональный компонент) | 1. физическая культура | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
2. русский язык | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
Итого: | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
Компонент образовательного учреждения | |||||||
- Обеспечение качественного прохождения программы: | |||||||
1. литература | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
2. математика | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
3. физика | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
4. биология | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
5. химия | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
- Факультативы: | |||||||
1. биология | 1 | 1 | - | - | - | - | |
2. литература | - | - | 1 | 1 | - | - | |
3. теория и практика сочинений различных жанров (курс) | - | - | 1 | 1 | - | - | |
4. математика | 1 | 1 | - | - | - | - | |
5. электротехника | - | - | - | - | 1 | 1 | |
6. дизайн | - | - | - | - | 1 | 1 | |
Предельная допустимая аудиторная недельная нагрузка при 6-дневной учебной неделе | 36 | 36 | 36 | 36 | 36 | 36 | |
Базисный учебный план на учебный год
Среднее (полное) общее образование
Образовательные области | Учебные предметы | 11-а | 11-б | 11-в |
Федеральный компонент | ||||
1. Филология | 1. русский язык как государственный | - | - | - |
2. литература | 2 | 2 | 2 | |
3. английский язык | 2 | 2 | 2 | |
2. Математика | 1. алгебра и начала анализа | 2 | 2 | 2 |
2. геометрия | 2 | 2 | 2 | |
3. Информатика и ИКТ | 2 | 2 | 2 | |
3. Обществознание | 1. история | 3 | 3 | 3 |
2. обществознание | 2 | 2 | 2 | |
4. Естествознание | 1. биология | 2 | 2 | 2 |
2. физика | 2 | 2 | 2 | |
3. химия | 2 | 2 | 2 | |
5. Физическая культура | 1. физическая культура | 2 | 2 | 2 |
2. ОБЖ | 1 | 1 | 1 | |
6. Технология | 1. Трудовое обучение | 2 (основы экономики/ основы семейной жизни) | 2 (основы экономики/ основы семейной жизни) | 2 (основы экономики/ динайн) |
Всего инвариантный компонент | 26 | 26 | 26 | |
Региональный (национально-региональный) компонент | 1. физическая культура | 1 | 1 | 1 |
2. русский язык как государственный | 2 | 2 | 2 | |
Итого: | 3 | 3 | 3 |
По выбору школы:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
