УТВЕРЖДАЮ:
ДИРЕКТОР МОУ СОШ с. Сокол
______________ И Э Ран
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» с. СОКОЛ
ДОЛИНСКОГО РАЙОНА САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ
Образовательная программа школы
2008 – 2011 гг.
Содержание
Раздел I Нормативные документы и этапы реализации программы | Стр. 1 |
Раздел II Информационно-аналитические данные | Стр. 5 |
Раздел III Организация образовательной программы | Стр. 14 |
Раздел IV Оценка качества реализации образовательной программы | Стр. 52 |
Раздел V Основные направления воспитания в школе | Стр. 65 |
Раздел VI Приоритетные направления реализации программы | Стр. 70 |
Образовательная программа
средней общеобразовательной школы с. Сокол
на учебные года
Раздел I
Нормативные документы и этапы реализации программы
Паспорт программы развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа» с. Сокол на 2008 –2011 годы
Настоящая программа определяет концепцию развития МОУ СОШ с. Сокол(далее – Школа) и основные направления деятельности по ее реализации.
Законодательная база для разработки программы развития Школы:
Конвенция о правах ребенка.
Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».
Закон РФ «Об образовании».
Национальная доктрина образования в Российской Федерации, одобренная постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.2001г.
Концепция модернизации российского образования на период до 2011 года.
Устав Школы.
Цель программы:
1.Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей духовному, нравственному, физическому развитию и социализации ребенка.
2. Создание условий для эффективного развития школы в ходе осуществления модернизации образования.
3. Создание школы успешного ученика.
Основные задачи программы:
1.Обеспечение адаптации школы к изменениям, инициированным процессом модернизации образования.
2.Определение оптимального содержания образования и воспитания учащихся с учетом требований современного общества к выпускнику школы и уникальности образовательного учреждения:
- координация и укрепление взаимодействия всех участников образовательно - воспитательного пространства:
- усиление роли семьи в обучении и воспитании детей;
- совершенствование содержания механизмов нравственного, гражданско-патриотического, эстетического, трудового и физического воспитания обучающихся;
- формирование уважительного отношения к правам ребенка в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка.
3. Реализация преемственности и открытости в сфере образовательных подсистем (дошкольной, школьной, дополнительного образования), предоставляющих каждому обучающемуся сферы деятельности необходимые для его развития
4. Обеспечение прав ребенка на качественное образование.
5.Укрепление ресурсной базы школы с целью обеспечения ее эффективного развития.
Принципы реализации программы
Реализация программы строится на следующих принципах:
- программно – целевого подхода, который предполагает единую систему планирования и своевременное внесение корректив в планы;
- информационной компетентности участников образовательного процесса о происходящем в школе;
- вариативности, который предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы;
- включение в решение задач программы развития всех субъектов образовательного процесса.
Управление программой:
Корректировка программы осуществляется педагогическим советом школы.
Педагогический совет:
- анализирует ход выполнения плана действия по реализации программы и вносит предложения по его коррекции.
- осуществляет информационное и методическое обеспечение реализации программы.
- координирует взаимодействие в решении проблем школы всех учреждений и организаций гарнизона.
Управление реализацией программы осуществляется администрацией школы совместно с методическим советом школы, Советом школы.
Этапы реализации программы:
I. Ориентировочный этап ( гг.).
Выявление перспективных направлений развития школы в условиях модернизации образования.
Создание условий для реализации программы:
1. Аналитико-диагностическая деятельность, мониторинг различных аспектов образовательного и воспитательного процессов.2. Определение стратегии и тактики деятельности.
3. Кадровое обеспечение образовательного и воспитательного процесса.
4. Решение проблем материально-технического и нормативно-методического обеспечения.
5.Апробация инновационных процессов в области образования и воспитания.
II. Основной этап ( гг.).
- внедрение в образовательный процесс программ, которые должны обеспечить баланс между функционированием системы образования (сохранение норм) и ее развитием (внедрение в практику инноваций);
- совершенствование форм содержания и методов образования и воспитания;
- качественное и количественное закрепление достигнутых результатов;
- мониторинг инновационной деятельности;
- повышение профессионального мастерства и творческого роста учителей и воспитателей.
III Обобщающий этап (2гг.).
Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы.
Фиксация созданных прецедентов образовательной практики и их закрепление в локальных нормативных актах школы.
Раздел II
Информационно-аналитические данные об образовательном учреждении
Школа функционирует как образовательное учреждение с 1946 года, в 1972 году школа переехала в новое здание. Имеет определённую материальную базу: 18 учебных кабинетов, 1 спортивный зал, актовый зал на 150 мест, библиотеку, столовую на 80 посадочных мест, медицинский кабинет, спортивные площадки, стадион, тренажерный зал.
Расположена школа в селе, не имеющем объектов социально-культурного назначения. Школа состоит из 15 классов-комплектов.
Финансовые ресурсы
Программа реализуется за счет средств текущего финансирования школы в пределах бюджетов соответствующих уровней, а также за счёт внебюджетных средств.
Режим работы школы
на учебный год.
Пятидневная учебная неделя (для начальной школы).
Шестидневная учебная неделя (для основной и средней школы).
Занятия проходят в одну смену.
Продолжительность уроков в 1 классе – 35 минут, во 2-11 классах - 45 мин.
Обучается в школе 258 учащихся (при проектной наполняемости 640 учеников).
Социальная характеристика контингента обучающихся.
Показатели | 2008/2009 учебный год |
Количество | |
Всего обучающихся | 258 |
Дети из опекунских семей | 4 |
-из них сироты | - |
Дети из приемных семей | 2 |
-из них сироты | - |
Дети, оставшиеся без попечения родителей | 4 |
Дети из семей «группы риска» | 12 |
Дети-инвалиды | 3 |
Дети из семей, состоящих на учете в управлении соц. защиты населения | 32 |
18 % учащихся школы воспитываются в неполных семьях.
Школа работает в статусе средней общеобразовательной школы с определёнными задачами и направлениями, которые ставят перед собой перспективные цели.
Задачи:
В начальном образовании основной аспект делать на воспитание нравственных ценностей, культуры речи и общения, на развитие познавательных способностей, формирование прочных навыков учебной деятельности, на овладение всеми учащимися устойчивой речевой и математической грамотностью.
На II ступени продолжить работу по созданию фундамента образовательной подготовки учащихся, обеспечить условия становления и формирования личности школьников, их склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению.
Образование учащихся III ступени обучения ориентировать на развитие самообразовательных навыков, навыков самоорганизации, самовоспитания, на получение учащимися разностороннего, качественного современного образования.
Правилами жизни школы являются:
- открытость образовательного процесса;
- уважение к личности ученика и педагога;
- стремление педагогического коллектива оказывать поддержку всем участникам образовательного процесса;
- создание условий для развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных образовательных возможностей;
- признание любых позитивных изменений в процессе и результатах деятельности в качестве достижений ученика;
- сохранение и передача педагогического опыта;
- ориентация на использование передовых педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами обучения;
- активное включение выпускников школы в воспитательный процесс.
Направление: Работа с кадрами.
Цели:
Освоить всему педагогическому коллективу школы инновационные педагогические технологии обучения и воспитания, обеспечивающие ученику развитие его мотивационной сферы, интеллекта, самостоятельности, коллективизма.
Осуществлять самоуправление учебно-познавательной деятельностью;
Мобилизация усилий всего педагогического коллектива на решение целей программы, включить учителей в поисковую и исследовательскую деятельность по овладению методами и методиками развития учащихся в условиях реализации общего образования.
Направление: Учебно-методическая деятельность.
Цель:
Создать систему обучения, обеспечивающую развитие каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и возможностями.
Направление: Здоровьесберегающая деятельность.
Цели:
Создание условий, направленных на укрепление здоровья и привитие здорового образа жизни.
Формирование осознанного отношения к своему здоровью и физической культуре.
Направление: Информатизация образовательного процесса.
Цель:
Повышение информационной и общей культуры учащихся.
Направление: Воспитательная работа.
Цели:
Создание условий для самореализации и самоопределения личности ребенка.
Формирование гражданина, интегрированного в современном обществе.
Направление: Работа с родителями и общественностью.
Цель:
Обеспечить пропаганду педагогических знаний и индивидуальную педагогическую помощь родителям, необходимую для выполнения поставленной цели.
В соответствии с Уставом средняя общеобразовательная школа обеспечивает общее среднее образование каждому ученику, поступающему в школу, на уровне не ниже требований государственного стандарта по предметам федерального, регионального и школьного компонентов.
Одной из важных задач нашей школы является обеспечение индивидуального характера развития личности ребёнка, создание условий для развития его индивидуальных задатков, интересов и склонностей, что безусловно направляет наш коллектив на переход к профильным классам. Профессиональная ориентация понимается как научно-практическая система деятельности, осуществляемой школой, семьей, учреждениями высшего, среднего и специального образования.
Большую роль, по утверждению ученых, в проведении профориентации играет профессиональная консультация, основная цель которой - дать обоснованный ответ учащемуся о выборе профессии и активизировать его собственную деятельность в поиске своего профессионального призвания. В ходе профконсультации школьник познает особенности своей личности, развиваются его интересы и способности, он получает указания и советы по выбору учебного заведения и для дальнейшей учебы и сферы деятельности.
Важное направление профориентации - профессиональный отбор, т. е. выявление пригодности человека к конкретному виду труда.
Заключительный этап профориентации - профадаптация - овладение необходимыми профессиональными умениями и навыками конкретной профессиональной деятельности на основе включения в систему производственных и межличностных отношений.
Следует применять различные формы профориентации: уроки, учебные лекции, экскурсии, факультативные занятия, педагогические практики, олимпиады, тематические вечера, диспуты, встречи с представителями профессий и выпускниками, дни открытых дверей и др.
Педагогами нашей школы изучаются различные методы, с помощью которых можно осуществлять профессиональную ориентацию. Так, в ходе профинформации целесообразно использовать беседу, рассказ, объяснение; профконсультация предполагает применение интервью, диалогов, бесед; для работы с родителями - специальные встречи (индивидуальные, групповые).
В системе профессиональной ориентации подростковый возраст считается пробным периодом в выборе профессии. В этот период главную роль играют профессиональные интересы, затем - способности и, наконец - направленность личности. Уже в 5-7 классах важно развивать и воспитывать профессиональные интересы, способности, чувства, волю и характер подростка, создавать условия для учеников с целью проверки их профессиональных интересов и способностей. В содержание учебно-воспитательной работы входит: дифференцированный, индивидуальный подход к учебе, работе, внеклассным занятиям; работа в кружках; предварительная профессиональная консультация учащихся учителями и классными руководителями; первоначальное согласование профессиональных намерений школьников с потребностями экономики. Основная задача учителя - показать роль теоретических знаний в практике, практических умений и навыков - в жизни человека.
Большинство учеников (примерно 60 %) выбирают учебное заведение, профессию и специальность в основном в 8-9 классах, когда осуществляется главная работа по профориентации учащихся. Основные задачи этой деятельности: претворение в жизнь многообразной и индивидуальной, и коллективной деятельности учеников с учетом интересов и способностей подростков; оценка и проверка профессиональных интересов и способностей школьников; заключительная профессиональная консультация.
Основная задача учителя - воспитание добросовестного отношения к труду, согласование профессиональных намерений выпускников 9 класса с возможностями школы и потребностями экономики.
Для юношеского возраста характера подготовка к самостоятельной жизни, серьезно изучаются учебные предметы, которые соответствуют избранной профессии. Учитывая особенности этого возрастного периода, необходимо повышать теоретический уровень учебы, предоставлять школьникам большую самостоятельность в учебной и трудовой деятельности, оказывать им помощь в самовоспитании и самообразовании. Главная задача в профориентации старшеклассников - дальнейшее углубление интересов, более детальное ознакомление с их будущей профессией, развитие способностей, помощь в выборе учебного заведения и трудоустройстве.
Реализация поставленных задач обеспечивается учебным планом, созданным в соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании", Уставом школы и на основе Базисного учебного плана, рекомендованного Министерством образования России в соответствии с государственными образовательными стандартами.
Школьный учебный план состоит из:
1) учебного плана 1-ой ступени (начальное общее образование) –
1-4 классы;
2) учебного плана 2 - ой ступени (основное общее образование) –
5-9 общеобразовательные классы;
3) учебного плана 3 - й ступени (среднее общее (полное) образование):
- 10-11 классы общеобразовательные классы.
Кадровый понтенциал.
Всего в школе 31 учитель. Высшее образование имеют 22 человека. Высшее непедагогическое - 1 человек. Среднее специальное - 8 человек.
Характеристика педагогов по стажу работы.
стаж работы | количество учителей | Аттестация (категория) | ||
высшая | первая | вторая | ||
до 2-х лет | - | 25 (56%) | 11 (24%) | 6 (13%) |
от 2-х до 5-ти лет | 5 | |||
от 5-ти до 10-ти лет | - | |||
от 10-ти до 20-ти лет | 18 | |||
свыше 20-ти лет | 21 |
Коллектив школы работоспособен, методически грамотен. Текучесть кадров невысока. Причиной увольнения является смена места жительства.
Педагогический состав школы.
§ Начальная школа – 5 человек;
§ Старшая школа – 32 человека;
§ Дополнительное образование – 1 человек;
§ Психолог – 1 человек;
§ Библиотекарь – 1 человек.
Все учителя собраны по образовательным областям в методические объединения (МО):
«Человек – общество» (история, обществознание, экономика и право) |
«Человек – культура» (русский язык, литература, ИЗО, МХК, музыка) |
«Человек – человек » |
«Человек – знаковая система» (математика) |
«Человек – техника» (физика, информатика, технология) |
«Человек - природа» (география, биология, природоведение, краеведение) |
«Человек – здоровье» (физкультура, ОБЖ) |
«Человек – окружающая среда» (начальная школа) |
Профессиональное развитие учителей и
педагогического коллектива.
Условием поддержания оптимистического настроя учащихся является постоянный профессиональный рост педагогов, который создает базу для поисков и экспериментов. Школа планирует обновление кадрового потенциала за счет прихода молодых специалистов.
В содержании методической работы школы акцент будет смещен в сторону деятельности по усилению психолого-педагогической компетентности учителя.
В связи с этим задачей первостепенной важности станет развитие у учителя его профессионального самосознания, а на этой основе — определение путей и средств его профессионального саморазвития.
Совершенствование профессионального роста учителей будет достигаться за счет непрерывного и систематического повышения их профессионального уровня, которое представляет собой:
• оказание практической помощи педагогам в вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства со стороны школьной методической службы, районной, областной систем повышения квалификации;
• изучение, обобщение и внедрение в практику передового педагогического опыта, прежде всего связанного со способами взаимодействия с учащимися,
• овладение новыми формами, методами и приемами обучения и воспитания детей.
Основными формами работы
по повышению квалификации
педагогических работников школы будут:
• самообразование;
• школьные и районные методические объединения учителей;
• школы передового опыта, творческие группы;
• семинары-практикумы для учителей и других педагогических работников;
• различные конкурсы профессионального мастерства;
• взаимопосещение учебных занятий;
• наставничество в различных его формах.
Раздел III
Организация образовательного процесса.
В состав школы согласно Уставу входят:
§ начальная школа (1-4 классы);
§ основная школа (5-9 классы);
§ средняя школа (10-11 классы)
Начальная школа (1-4 классы)
I ступень обучения
1 класс
Продолжительность недели – 5-дневная,
Продолжительность урока – 35 минут
2-4 классы
Продолжительность недели – 6-дневная
Продолжительность урока – 45 минут,
Краткая психологическая характеристика
возраста младшего школьника и задачи на первой ступени.
Для начального общего образования на данном этапе развития приоритетным является формирование учебной деятельности как желания и умения учиться, развитие познавательных интересов и готовности к обучению в основном звене.
У младших школьников начинает интенсивно развиваться интеллектуальные чувства. Активное познание в процессе учебной деятельности связано с преодолением трудностей, успехами и неудачами, поэтому возникает целая гамма чувств: удивление, сомнение, радость познания и в связи с ними интеллектуальные чувства, ведущие к успеху в учебной деятельности, такие как любознательность, чувство нового.
Таким образом, содержание обучения должно способствовать развитию любознательности и заинтересованности, осознанию необходимости усваиваемого материала, интеллектуальной удовлетворенности, получаемой от процесса обучения.
Наиболее эффективным в формировании мотивации учебной деятельности школьников является обучение, не ограничивающееся сообщений знаний и многократным повторением учебного материала, а направленное на развитие у них познавательных процессов и их творческой активности.
Известно, что учебная деятельность протекает успешно, если она побуждает как мотивами, идущими от самой учебной деятельности, так и мотивами, вызываемыми позицией школы.
Таким образом, основными задачами I ступени образования являются:
1. Обеспечение содержательной методической преемственности с дошкольным учреждением. Формирование у ребенка психологическая готовность к школе.
2. Открытие классов, работающих по программе «Перспективная начальная школа».
3. Формирование положительного отношения к учебе (мотивационная готовность).
4. Достижение достаточного уровня произвольного поведения (волевая готовность), что означает умение включаться в задание, сохранять задачу, планировать и контролировать свои действия, действовать по правилу.
5. Достижение необходимого уровня познавательных интересов; развитие способности к адаптации в новой жизненной ситуации.
6. Организация развивающего обучения для детей с повышенной мотивационной готовностью к обучению.
7. Организация коррекционно – компенсирующего обучения.
8. Выполнение государственных стандартов образования.
Научить ребенка учиться – значит, обеспечить успешность его школьной жизни до самого выпуска.
Учебный план I ступени обучения разработан на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования России от 01.01.2001 года № 000 и приказа Департамента образования Сахалинской области от 01.01.2001 года «Об утверждении Регионального базисного учебного плана общеобразовательных школ Сахалинской области».
Начальные классы работают при максимальной нагрузке при 5-дневной учебной недели:
1 класс – 20 часов,
2-4 – 25 часов.
В начальной школе развивающее обучение становится основной стратегической линией, поэтому в школе на I ступени:
· В 3А классе предусмотрено обучение по дидактической системе , направленной на общее развитие личности ребёнка, создание условий для раскрытия его индивидуальных возможностей и способностей;
· В 1 «А», во 2 «Б», 3 «А» классах по проекту «Начальная школа XXI века» /руководитель профессор (1-4)/, в основу которого положены принципы начального образования – интеграция и дифференциация, позволяющие учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечивать поддержку его способностей;
· В 1 «Б», 2 «А», 3 «Б», 4 «Б» классах по традиционной (1-4) программе;
· В 1 «В», 3 «В», 4 «В» классах коррекционно-развивающее (1-4).
1 час школьного компонента во 2-4 классах распределен следующим образом:
Вариативный (региональный) компонент учебного плана на прохождение программы:
- физическая культура (ритмика) – 1 час (3 «Б», 3»В», 4 «В» классы),
- ОБЖ – 1 час ( 3 «В», 4 «В» классы)
Вариативный (школьный) компонент учебного плана направлен:
По выбору школы:
· Обеспечение качественного прохождения программы:
- математика – 1 час (3 «Б» класс).
Реализация в процессе обучения первой ступени связана, прежде всего, с организацией работы по развитию мышления ребенка, формированием его творческой деятельности.
Инвариантная часть учебного плана начальной школы обеспечивает организацию учебного процесса в рамках требований федеральных стандартов.
Основная школа (5-9 классы)
II ступень обучения
5-9 классы
Продолжительность недели – 6-дневная,
продолжительность урока – 45 минут,
5-- 9 классы обучаются в I смене
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
