Обсуждение результатов и возможностей применения методики для работы над мотивацией трудовой деятельности.
Тема 3. Психологический аспект мотивации труда.
Интерактивное занятие 3 (2 часа).
Обсуждение в группах вопросов:
1. Когда возникает мотивация труда. Личный опыт студентов.
Оптимальные условия: реальность или фантазия.
2. Семья и школа как источник формирования этических и социальных норм, и дальнейшая трансформация ценностных ориентиров.( на личном примере).
Тема 4. Содержательные теории мотивации.
Интерактивное занятие 4 (2 часа),
Тематические дискуссии:
1. Основные отличительные черты содержательных теорий мотивации.
2. Специфика названия.
3. Возможности применения теорий в современных условиях.
Тема 5. Процессуальные теории мотивации. (1 час)
Интерактивное занятие 5 (2 часа).
Мозговой штурм: Важнейшие черты и практическая значимость концепций процессуальных теорий мотивации.
Кейс-методы (работа в тройках): оптимальный выбор теории мотивации для решения конкретных задач в российских организациях ( на конкретном примере).
Тема 6. Основные принципы мотивации. Ресурсы мотивации.
(2 часа)
Интерактивное занятие 6 ( 2 часа).
Тематические дискуссии:
1. Денежные стимулы и социальные льготы: предпочтения, результаты, эффективность.
2. Что делать, когда стимулы «закончиличь»? Как «мотивировать» топ-менеджеров?
3. Стимулы для всех: «прибылеобразующих» и «затратных» подразделений.
Тема 7. Материальное стимулирование. Оплата труда, ее определяющая роль в системе вознаграждения.
Интерактивное занятие 7 ( 2 часа).
Тематическая дискуссия:: Оплата труда в бюджетных и коммерческих организациях : сравнительная характеристика( 3-4 примера российских организаций по подготовленным примерам) . Работа в тройках, защита предложений перед группой.
Тема 9. Методы нематериального стимулирования трудовой деятельности
Интерактивное занятие 8 ( 2 часа).
Кейс-методы: формирование предложений по нематериальному стимулированию труда на конкретных примерах по домашнему заданию. Работа в тройках.
Мозговой штурм: «Эффективные методы нематериального стимулирования».
5. Образовательные технологии
Образовательные технологии рассматриваются как пути и способы выработки компетенций посредством системной организации учебного процесса. Цель образовательной технологии – овладение компетенциями ПК-17, ПК-18, ПК-55, ПК-56.
Основными видами образовательных технологий являются: чтение лекций,
дистанционное обучение, компьютерные технологии (виртуальные и сетевые интернет-технологии), технологии интерактивного обучения, информационно-коммуникационные технологии (компьютеры, телекоммуникационные сети, средства мультимедиа). Эффективность образовательных технологий зависит от активных методов обучения. Активные методы должны вносить элементы существенного приближения учебного процесса к практической профессиональной деятельности, тем самым способствуя формированию и оцениванию общекультурных и профессиональных компетенций обучающегося.
Методика чтения лекций. Лекции являются одним из основных методов обучения по дисциплине «Мотивация и стимулирование трудовой деятельности». Они должны решать следующие задачи:
- Изложить важнейший материал программы курса, освещающий вопросы принципы построения эффективной системы стимулирования труда персонала; Ознакомить с теоретическими и законодательными основами в области создания эффективных систем мотивации и компенсации на современных предприятиях и в организациях; Развить у студентов потребность к самостоятельной работе над учебником, научной литературой, профильными периодическими изданиями, интернет - ресурсами.
Главной задачей каждой лекции является раскрытие сущности темы и анализ ее основных положений. Рекомендуется на первой лекции довести до студентов структуру курса и его разделы.
Содержание лекций определяется рабочей программой курса. Крайне желательно, чтобы каждая лекция охватывала и исчерпывала определенную тему курса и представляла собой логически вполне законченную работу. Лучше сократить тему, но не допускать перерыва ее на таком месте, когда основная идея раздела еще полностью не раскрыта. В лекционном курсе необходимо подчеркнуть важность применения современных методов мотивации и стимулирования труда персонала. Изучить основные принципы эффективного применения систем оплаты труда, дополнительных выплат, а так же и создания социальных пакетов. Познакомить с основными правилами создания и внедрения Положений по оплате труда. Рассмотреть основные задачи трудовой мотивации.
Методика проведения практических занятий. Целью практических занятий является:
· Проверка уровня понимания студентами вопросов, рассмотренных на лекциях и в учебной литературе, степени и качества усвоения материала студентами;
· Применение теоретических знаний в реальной практике решения задач и кадровых ситуаций;
· Восполнение пробелов в пройденной теоретической части курса и оказания помощи в его освоении.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Комплексное изучение студентами основного содержания дисциплины предполагает овладение материалами лекций, учебников и учебных пособий, творческую работу в ходе проведения практических и интерактивных занятий, а также целенаправленную, систематическую деятельность по самостоятельному закреплению, углублению и расширению знаний данной дисциплины.
В процессе лекции студент должен усвоить и законспектировать название темы, учебных вопросов и основные блоки теоретического материала, то есть, сделанные преподавателем теоретические посылки (гипотезы), их аргументацию и выводы. В случае, если какое-либо положение не совсем понятно студенту или представляется недостаточно убедительным, целесообразно задавать преподавателю уточняющие вопросы. Наличие у студента конспекта лекции обязательно. Материалы лекции являются основой для подготовки к практическим и интерактивным занятиям.
Основной целью практических, интерактивных занятий является комплексный контроль усвоения пройденного материала, хода выполнения студентами самостоятельной работы и рассмотрение наиболее сложных и спорных вопросов в рамках темы занятия. Ряд вопросов дисциплины, требующих авторского подхода к их рассмотрению, заслушиваются на практических занятиях в форме подготовленных студентами выступлений (7 – 10 минут) с последующей их оценкой всеми студентами группы.
Самостоятельная работа преследует цель закрепить, углубить и расширить знания, полученные студентами в ходе аудиторных занятий, а также сформировать навыки работы с научной, учебной и учебно-методической литературой, развивать творческое, продуктивное мышление обучаемых, их креативные качества, формирование профессиональных компетенций - ПК-17, ПК-18, ПК-55, ПК-56.
Изучение основной и дополнительной литературы является наиболее распространённой формой самостоятельной работы студентов и в процессе изучения дисциплины «Мотивация и стимулирование трудовой деятельности» применяется при рассмотрении всех тем. Результаты анализа основной и дополнительной литературы в виде короткого конспекта основных положений той или иной работы фиксируются в рабочей тетради, наличие которой у студента обязательно.
При устном выступлении студенту следует придерживаться регламента, т. е. соблюдать указанное преподавателем время выступления. Как правило, продолжительность выступления с докладом на занятии не превышает 10 – 15 минут. Далее, целесообразно перед началом презентации материала уточнить форму и порядок ответов на вопросы аудитории, т. е. предусмотреть такую возможность по ходу выступления либо по его окончании.
Основные формы самостоятельной работы:
ü поиск необходимой литературы и электронных источников информации по изучаемой теме;
ü изучение рекомендуемой литературы и лекционного материала (заполнение рабочей тетради);
ü выполнение задания по теме практического и интерактивного занятия;
ü самостоятельная подготовка выступления на предложенную тему;
ü выполнение задания для самостоятельной работы по выбору;
ü подготовка к практическим и интерактивным занятиям;
ü подготовка к зачёту.
Методическое обеспечение самостоятельной работы преподавателем состоит из:
· определения учебных тем/аспектов/вопросов, которые студенты должны изучить самостоятельно;
· подбора необходимой учебной литературы, обязательной для проработки и изучения;
· поиска дополнительной научной литературы, к которой студенты могут обращаться по желанию, при наличии интереса к данной теме;
· определения контрольных вопросов и практических заданий, позволяющих студентам самостоятельно проверить качество полученных знаний;
· организации консультаций преподавателя со студентами для разъяснения вопросов, вызвавших у студентов затруднения при самостоятельном освоении учебного материала.
Вопросы для самостоятельного изучения:
Общая характеристика управленческого консультирования. Соотнесение понятий «управленческое консультирование», «деловое консультирование», «кадровое консультирование». Основные стадии процесса управленческого консультирования. Технология заключения контракта. Этические требования в управленческом консультировании. Основные источники развития управлеческого консультирования. Трансформационное и эволюционное направление к организационному развитию. Сравнительный анализ. Степень специализации консультанта: «внешние» и «внутренние» консультанты, экспертное и процессуальное консультирование. Отношения консультант-клиент. Ожидания клиентов. Ответственность консультанта. Оценка эффективности консультирования по организационному развитию. Понятие организационного развития. Методы организационного развития: процессуальные и структурные. Планирование организационного развития. Типы организационного развития. Системный подход к организационному развитию. Системообразующие факторы в организации. Определение организационной диагностики. Роль моделей в организационной диагностике. Методическое обеспечение организационной диагностики. Внедрение организационных изменений.Банк практических заданий для самостоятельной работы:
(Основная цель – научить студентов работать с учебной и научной литературой, нормативно-правовыми актами, , уметь практически применять теоретические положения).
Практическое занятие 1.
Задание 1.
Составьте схему взаимосвязи основных понятий мотивации.
Задание 2.
Составьте таблицу позитивных и негативных подкреплений в процессе трудовой деятельности. (5-6 примеров).
Литература:
Мотивация трудовой деятельности: учеб. пособие /под ред. проф. В.П. Пугачёва. – М. «Гардарики», 2008.
Шаховой трудовой деятельности. – М.: Альфа-Пресс, 2006.
Практическое занятие 2.
Задание 1.
Составить циклическую схему мотивации через возникновение и устранение потребности.
Задание 2.
Перечислите основные требования к стимулированию.
Литература:
Мотивация трудовой деятельности: учеб. пособие /под ред. проф. В.П. Пугачёва. – М. «Гардарики», 2008.
Шаховой трудовой деятельности. – М.: Альфа-Пресс, 2006.
Практическое занятие 3..
Задание 1.
Дайте сравнительную характеристику 4 темпераментам.
Задание 2.
Создайте схему формирования мотива труда..
Задание 3.
Опишите одну из методик определения ведущих мотивов в поведении человека.
Литература:
Мотивация трудовой деятельности: учеб. пособие /под ред. проф. В.П. Пугачёва. – М. «Гардарики», 2008.
Шаховой трудовой деятельности. – М.: Альфа-Пресс, 2006.
Практическое занятие 4.
Задание 1
Составить таблицу представителей школы содержательных теорий мотивации с краткими характеристиками и датами жизни.
Задание 2.
Составить перечень общих признаков, характеризующих содержательные теории мотивации.
Литература:
Мотивация трудовой деятельности: учеб. пособие /под ред. проф. В.П. Пугачёва. – М. «Гардарики», 2008.
Шаховой трудовой деятельности. – М.: Альфа-Пресс, 2006.
Практическое занятие 5.
Задание 1.
Составить таблицу представителей школы процессуальных теорий мотивации с краткими характеристиками и датами жизни.
Задание 2.
Составить перечень общих признаков, характеризующих процессуальные теории мотивации.
Литература:
Мотивация трудовой деятельности: учеб. пособие /под ред. проф. В.П. Пугачёва. – М. «Гардарики», 2008.
Шаховой трудовой деятельности. – М.: Альфа-Пресс, 2006.
Практическое занятие 6.
Задание 1.
Составить таблицу типологии ресурсов мотивации и стимулов
Задание 2.
Составить таблицу духовных и биологических мотивов.
Литература:
Мотивация трудовой деятельности: учеб. пособие /под ред. проф. В.П. Пугачёва. – М. «Гардарики», 2008.
Шаховой трудовой деятельности. – М.: Альфа-Пресс, 2006.
Практическое занятие 7.
Задание 1.
Составить перечень законодательных актов федерального и муниципального значения, ругулирующих уровень оплаты труда.
Задание 2.
Подобрать информацию о величине заработной платы в бюджетной и коммерческой организации (2-3 примера).
Литература:
Мотивация трудовой деятельности: учеб. пособие /под ред. проф. В.П. Пугачёва. – М. «Гардарики», 2008.
Шаховой трудовой деятельности. – М.: Альфа-Пресс, 2006.
Практическое занятие 8.
Задание 1.
Составить сравнительную таблицу «Современные системы оплаты труда»
Задание 2.
Составить перечень эффективных инструментов стимулирования труда руководителя.
Литература:
Мотивация трудовой деятельности: учеб. пособие /под ред. проф. В.П. Пугачёва. – М. «Гардарики», 2008.
Шаховой трудовой деятельности. – М.: Альфа-Пресс, 2006.
Практическое занятие 9.
Задание 1.
Составить таблицу мероприятий по нематериальному стимулированию с примерами их эффективного применения.
Задание 2.
Подобрать (СМИ, Интернет) или придумать 2-3 примера организаций различных отраслей с формулировкой конкретной стратегической цели. Придумать 2-3 мероприятия по нематериальному стимулированию сотрудников для достижения поставленной цели..
Литература:
Мотивация трудовой деятельности: учеб. пособие /под ред. проф. В.П. Пугачёва. – М. «Гардарики», 2008.
Шаховой трудовой деятельности. – М.: Альфа-Пресс, 2006.
Практическое занятие 10.
Задание 1.
Создать перечень мероприятий по изучению эффективности системы мотивации организации..
Задание 2.
Создать таблицу последовательных мероприятий внедрения «Положения об оплате труда» с краткими характеристиками действий..
Литература:
Мотивация трудовой деятельности: учеб. пособие /под ред. проф. В.П. Пугачёва. – М. «Гардарики», 2008.
Шаховой трудовой деятельности. – М.: Альфа-Пресс, 2006.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Фонды оценочных средств
Фонды оценочных средств, позволяющие оценить РО (результаты обучения) по данной дисциплине, включают:
§ контрольные вопросы для закрепления на практических занятиях;
§ перечень вопросов к зачёту;
§ банк практических заданий по проблематике тем;
§ темы проблемных выступлений по темам;
Критерии оценивания
Приводятся критерии оценивания каждого вида элементов текущего, промежуточного и рубежного (итогового) контроля (выполнение домашних заданий, работа на практических занятиях).
По изучаемому учебному курсу вводится система критериев оценки качества освоения дисциплины и коэффициентов веса каждого критерия в общей оценке, выставляемой на экзамене:
участие в лекционных занятиях и обсуждение материала – 15 %;
участие в практических занятиях и выполнение заданий – 15 %;
участие в интерактивных занятиях – 20 %;
зачёт по дисциплине – 50 %.
По каждому из рассматриваемых критериев слушателю ставится оценка. Итоговая оценка определяется суммой оценок по каждому критерию с учетом коэффициентов веса.
В рамках данной рабочей программы возможно использовать традиционную и балльно-рейтинговую системы контроля.
Традиционная система контроля.
Текущий контроль осуществляется в течение семестра в устной и письменной форме в виде различных работ, устных опросов.
Итоговый контроль проводится в виде устного экзамена за весь курс обучения. Объектом контроля является достижение заданного Рабочей программой уровня владения дисциплиной.
Методика проведения устного зачёта: блиц-опрос по 2 ключевым и 1 дополнительному вопросу в пределах каждого вопроса билета. Если студент набирает плюсы («+») в количестве, равном 2, по одному вопросу, это приравнивается к оценке «Зачёт».
Практика использования данной методики показывает ее эффективность: во-первых, студенту не удается пользоваться заранее заготовленными шпаргалками; во-вторых, настраивает его на грамотное профессиональное общение с использованием соответствующей терминологии; в-третьих, мотивирует студента на более умелое применение лекционного материала с обращением к конкретным примерам.
Балльно-рейтинговая система контроля.
Введение балльно-рейтинговой системы контроля продиктовано новым этапом развития системы высшего профессионального образования в России, обусловленным подписанием Болонских соглашений. Такая система контроля возможна только при модульном построении курса, что соответствует структуре данной Программы, где каждый раздел/тему можно рассматривать как учебный модуль.
Данная система контроля способствует решению следующих задач:
· повышению уровня учебной автономии студентов;
· достижению максимальной прозрачности содержания курса, системы контроля и оценивания результатов его освоения;
· усилению ответственности студентов и преподавателей за результаты учебного труда на протяжении всего курса обучения;
· повышению объективности и эффективности промежуточного и итогового контроля по курсу.
При балльно-рейтинговом контроле итоговая оценка выставляется не на основании оценки за ответ на зачете, а складывается из полученных баллов за выполнение контрольных заданий по каждому учебному модулю курса. Рейтинговая составляющая такой системы контроля предполагает введение системы штрафов и бонусов, что позволяет осуществлять мониторинг учебной деятельности более эффективно. Штрафы могут назначаться за нарушение сроков сдачи и требований к оформлению работ, бонусные баллы – за выполнение дополнительных заданий или заданий повышенного уровня сложности. Сумма набранных баллов позволяет не только определить оценку студента по учебной дисциплине, но и его рейтинг в группе среди других студентов курса.
Балльно-рейтинговая система контроля может быть введена после разработки и принятия Положения о балльно-рейтинговой системе контроля на юридическом факультете НОУ ВПО «МПСУ».
Темы для устных проблемных выступлений (сообщений и докладов):
1. Формирование мотивационного механизма на предприятии.
2. Управление мотивационным механизмом фирмы в рыночных условиях.
3. Мотивация и стимулирование персонала на государственном (коммерческом предприятии).
4. Мотивация работников предприятия в современных экономических условиях ( кризис).
5. Мотивация поведения личности в процессе труда.
6. Мотивация деятельности в менеджменте.
7. Значение процессуальных теорий мотивации в практике управления персоналом.
8. Исследование ценностных ориентаций и потребностей работников фирмы на основе содержательных теорий мотивации.
9. Концепции «человеческих ресурсов» в школе американского менеджмента.
10. Японская система «пожизненного найма» и возможности её применения в российских условиях.
11. Как составить эффективный трудовой коллектив на основе типологии личности.
12. Тенденции изменения российской культуры труда и их восприятие российским населением.
13. «Школа научного управления», как первоначальный этап в развитие менеджмента и мотивации труда.
14. Эволюция мотивационных концепций - от древних времён до наших дней.
15. Возможности применения партисипативного управления переходной экономики.
16. Тарифные и бестарифные системы оплаты труда: достоинства и недостатки.
17. Мотивация предпринимательской деятельности.
18. Влияние корпоративной культуры на эффективность мотивации труда.
19. Значение социального партнёрства и социальной политики как мотивационных ресурсов управления персоналом.
20. Методы управления мотивацией, их сравнительный анализ.
Вопросы к зачёту:
1. Необходимость процесса мотивации в руководстве современным предприятием.
2. Партисипативное управление. Сущность и основные формы.
3. Общая характеристика мотивации. Основные понятия и определения.
4. Виды материального и не материального стимулирования.
5. Структура, функции и механизм мотивации труда
6. Основы регулирования оплаты труда в бюджетной и коммерческой сфере.
7. Общая характеристика существующих теорий мотивации.
8. Системы оплаты труда: условия, преимущества и недостатки.
9. Иерархия потребностей по А. Маслоу
10. Формы и методы оплаты труда.
11. Двухфакторная теория Ф. Герцберга
12. Оплата труда, ее определяющая роль в системе материального стимулирования.
13. Теория приобретенных потребностей Д. МакКлелланда.
14. Состав и краткая характеристика дополнительных стимулов.
15. Теория «X» и «Y» Д. МакГрегора
16. Анализ компонентов материального вознаграждения
17. Теория трех факторов (СВР) Альдерфера.
18. Формы и методы стимулирования
19. Мотивационные состояния и социализация личности.
20. Сущность и виды стимулирования.
21. Психологические типы личности с точки зрения трудовой деятельности
22. Виды материального и не материального стимулирования.
23. Объяснить мотивацию своей трудовой деятельности на основе изученного материала
24. Модель предпочтений и ожиданий В. Врума .\
25. Ключевые принципы трудовой мотивации.
26. Теория справедливости (равенства) С. Адамса.
27. Оплата труда, ее определяющая роль в системе вознаграждения.
28. Модель Лоулера – Портера
29. Стратификационные стимулы
30. Психологические особенности темперамента и характера личности
31. Основные этапы создания системы мотивации персонала в организации
32. Источники формирования мотива труда.
33. Цель стимулирования персонала.
34. Принципы начисления и выплаты премий и бонусов
35. Современные виды оплат труда в коммерческих организациях
36. . Рынок труда и размеры вознаграждений - влияние на мотивацию трудовой деятельности.
37. Варианты компенсационных пакетов и их роль в мотивации труда.
38. Социальный пакет как стимулирование трудовой деятельности.
39. Документальное обоснование компенсационного пакета.
40. Гарантии оплаты труда в Трудовом законодательстве РФ.
41. Характеристика основных форм стимулов.
42. Мотив достижения умпеха, его проявление в поведении сотрудника.
43. Характеристика понятия «абсентизм» и методы его минимизации.
44. Методы мотивации как путь устранения случаев мелкого воровства, самовольного сокращения рабочего дня и других аналогичных проявлений (при сохранении кадрового состава).
45. Варианты эффективного использования сдельной оплаты труда.
46. Условия, при которых вознаграждение будет служить мотивирующим фактором.
47. Система стимулирования и административно-правовые методы управления.
48. Специфика понятий «мотив труда» и «стимул труда».
49. Структура «мотива труда».
50. Порядок внедрения Положения об оплате труда персонала организации.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Законодательные и нормативные акты
Трудовой кодекс Российской Федерации. Версия с учетом последних изменений по состоянию на 1 августа 2010. М.: Эксмо, 20с.
Квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих (утв. постановлением Минтруда РФ от 01.01.01 г. № 37).
Учебники и учебные пособия
Базаров персоналом. : Юнити-Дана, 20с.
Мотивация трудовой деятельности: учеб. пособие /под ред. проф. В.П. Пугачёва. – М. «Гардарики», 2008.
Шаховой трудовой деятельности. – М.: Альфа-Пресс, 2006.
Обязательная литература
Жданкин персонала. Измерение и анализ..-М.:ДиС,2010
, Шатаева управления персоналом в современных организациях. Экспресс-курс.-М: ГроссМедиа, РОСБУХ, 2008
Яковлева Татьяна. Мотивация персонала. Построение эффективной системы оплаты труда.-П:Питер,2009.
Дополнительная литература
, Исаев персонала: игра или работа. Что мы делаем в рабочее время на рабочем месте? М;Речь,2009.-159с.
Нематериальная мотивация персонала/метод. пособие. Прил. к журналу «Справочник по управлению персоналом.-М.:,2008
, , Котова эффективности работы с персоналом. Методологический подход.-М: «Альфа-Пресс»,2011
Солсо психология. – М.: Тривола, 2002.
,Современные персонал-технологии.- М: «Управление персоналом».-М, 2003.
Интернет-ресурсы
Кадровый менеджмент // hrm.ru/
Справочная правовая система «Консультант Плюс»/ правовые ресурсы; обзор изменений законодательства; актуализированная справочная информация.
Справочная правовая система «Гарант»/ правовые ресурсы; экспертные обзоры и оценка; правовой консалтинг.
Управление персоналом / Под ред. . Предоставлено компанией "Центр Кадровых Технологий - XXIвек"/ http://www. *****/management/people/pmanbook. shtm
, Капустин управления персоналом// http://www. *****/management/people/hrm_methods. shtml
Управление персоналом. Онлайновый журнал // http://www. *****/hrm/
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Материально-техническую базу для проведения лекционных и практических занятий по дисциплине «Мотивация и стимулирование трудовой деятельности» составляют:
- аудитория, пригодная в техническом и санитарно-эксплуатационном плане для проведения занятий и оборудованная для работы с видео и/или презентационной техникой;
- презентационная техника (проектор, экран, компьютер/ноутбук);
- обеспечение доступа к основным коммуникациям связи: обеспечение доступа к электросети, наличие доступа для проводного подключения (покрытия для беспроводного подключения) к сети «Интернет»;
- рабочее место преподавателя;
- рабочие места студентов.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 080400 Управление персоналом (квалификация (степень) бакалавр)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
