Анализ работы школы по подготовке выпускников к государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ, ГИА в 2012/2013 учебном году (стр. 4 )

	Средний балл 2006/2007	Средний балл 2007/2008	Средний балл 2008/2009	Средний балл 2009/2010	Средний балл 2010/2011	Средний балл 2011/2012	Средний балл 2012/2013
Математика	56,3	47,8	48,92	44,68	57	51,6	60,54
Русский язык	58,7	58,7	65,52	59,46	69,5	74,83	71,46
Биология	55,7	76,8	42	45,5	61,8	58	60
История	58	51,7	62	-	59,34	75,67	72,29
Обществознание	56,4	61	57,48	53,71	61,62	67,5	67,13
Физика	72	-	53	49	52,45	51,73	57,82
Химия	58,5	56,6	48,5	51	58,67	56	67
Английский язык	-	-	53,33	42	74	52,5	77
Информатика	-	-	59	-	45,25	63	52
Литература	-	-	48,66	59,67	58	73	62
Средний балл	59,38	58,77	53,85	50,63	59,77	62,38	65,34

Диаграмма «Средний балл по предметам»:

Диаграмма «Средний балл в сравнении по всем предмета ЕГЭ за 7 лет»

По результатам ЕГЭ-2013 наблюдается рост среднего балла по следующим предметам (в сравнении за три года): математике, биологии, физике, химии, иностранному (английскому) языку. По русскому языку, истории, обществознанию, информатике и ИКТ, литературе средний балл ниже, чем в 2011/2012 учебном году, но выше чем в 2010/2011 учебном году.

Максимальный бал в сравнении (7 лет):

	2006/2007	2007/2008	2008/2009	2009/2010	2010/2011	2011/2012	2012/2013
Математика	88	75	74	77	70	83	83
Русский язык	97	81	85	73	95	98	98
Биология	72	83	44	52	93	69	60
История	58	57	76	-	75	86	96
Обществознание	67	64	77	73	78	88	88
Физика	90	-	66	56	60	73	73
Химия	69	82	53	51	80	67	67
Английский язык	-	-	83	42	74	73	95
Информатика			67	-	61	81	62
Литература			50	63	58	78	62

Максимальный балл по истории, иностранному языку выше, чем 2011/2012 учебном году. По математике, русскому языку, обществознанию, физике, химии на том же уровне что и в прошлом учебном году. По биологии, информатике и ИКТ, литературе ниже, чем в 2010/2011 учебном году.

В 2012/2013 учебном году все экзамены в 11-х классах сдавались в форме ЕГЭ. Русский язык и математика обязательные экзамены, остальные по выбору. Количество учащихся, сдающих экзамены по выбору в форме ЕГЭ (в сравнении за семь лет в %):

Предмет	2006/2007	2007/2008	2008/2009	2009/2010	2010/2011	2011/2012	2012/2013
Биология	4	6	2 ученика – 4%	2 -7%	5-19%	4-13%	1-2%
Физика	6	-	8 учеников – 17%	5- 18%	9 -35%	11-37%	11-22%
История	1	4	7 учеников – 15%	-	3 – 12%	3-10%	7-14%
Иностранный язык (английский)	-	-	3 ученика – 6%	1- 4%	1-4%	2- 7%	4-8%
Химия	6	7	2 ученика – 4%	1- 4%	3-12%	3-10%	1-2%
География	-	-	-	-	-	-	-
Обществознание	23	11	29 учеников – 60%	14- 50%	13 – 50%	14-47%	39-78%
Информатика	-	-	3 ученика – 6%	-	4-15%	2-7%	2-4%
Литература	-	-	3 ученика – 6%	3- 11%	1 -4%	2-7%	1-2%

С 2008/2009 учебного года наблюдается рост сдаваемых экзаменов по выбору, это связано в первую очередь с тем, что второй волны сдачи экзаменов в Вузах для выпускников школ нет. В 2012/2013 учебном году сократилось (в %) количество учащихся сдающих биологию, физику, химию, информатику и ИКТ, литературу (в сравнении за три года). Увеличилось количество сдающих историю, иностранный язык, обществознание.

Количество сданных экзаменов

	2010/2011	2011/2012	2012/2013
2 экзамена	12%	1-3%	0
3 экзамена	42%	18-60%	34- 68%
4 экзамена	35%	10-33%	15- 30%
5 экзаменов	8%	1-3%	1-  2%
6 экзаменов	3%	0	0

Рейтинг экзаменов по выбору:

Обществознание Физика История Иностранный язык Информатика и ИКТ Литература, химия, биология

1 ученица (2%) 11а класса награждена золотой медалью «За особые успехи в учении» - Смирнова Екатерина (в 2011/2012 – 2 ученика 7%, в 2010/2011 2 ученицы 8% ; 2 ученика (4%) 11а класса награждены серебряной медалью «За особые успехи в учении» - Гузняев Дмитрий, Чурмакова Вероника (в 2011/2012 учебном году 4 (13%) ученика; в 2010/2011 учебном году награжденных серебряной медалью не было).

Выводы:

школа обеспечила выполнение Закона РФ “Об образовании” в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной (итоговой) аттестации. учебный год завершился организованно, подведены итоги освоения образовательных программ, проведения лабораторных и практических работ в соответствии с учебным планом. Теоретическая и практическая части образовательных программ освоены;

проведен промежуточный и итоговый контроль в выпускных классах.

школа провела планомерную работу по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников в традиционной форме и форме ЕГЭ, ГИА и обеспечила организованное проведение итоговой аттестации; информированность всех участников образовательного процесса с нормативно–распорядительными документами проходила своевременно через совещания различного уровня, информационный стенд «Сдаем экзамены»; обращение родителей, учащихся по вопросам нарушений в подготовке и проведении итоговой государственной аттестации выпускников в школу не поступали; сократилось количество выпускников, награжденных 3олотыми и серебряными медалями “За особые успехи в учении”; итоговые показатели качества знаний выпускников 11-х классов подтвердили тенденцию увеличения качественных показателей в сравнении с прошлым учебным годом по ряду предметов; результаты итоговой аттестации выпускников 9-х классов выше, чем в прошлом учебном году, как по математике так и по русскому языку.

Вместе с тем, контроль за качеством обученности учащихся 9, 11-х классов, итоговая аттестация выявили ряд пробелов:

·  отсутствие отдельной системы работы с сильными, средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных способностей (недостаточный уровень работы по индивидуализации и дифференциации обучения учащихся);

·  в 2012/2013 учебном году в четвертой четверти не были созданы мобильные группы в 9-х классах по русскому языку и математике для неуспевающих учеников;

·  не используются возможности дополнительных платных услуг для подготовки к экзаменам.

·  Проверка ВШК показала, что у учителя физики нет системы подготовки учащихся по подготовке к ЕГЭ.

Рекомендации на учебный год:

1.  На заседании предметных методических объединениях обсудить результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х, 11-х классов; разработать план устранения недостатков и обеспечить безусловное его выполнение в течение года.

2.  Учителям физики Иванову Владимиру Геннадьевичу (в 2013/2014) и информатики и ИКТ Шкуту Александру Васильевичу (в 2014/2015) рекомендуется повысить квалификационные категории (не ниже первой).

3.  Учителям-предметникам активизировать работу по мотивации выпускников на социализацию, особенно в 9-х классах.

4.  Администрации школы поставить на классно – обобщающий контроль параллели 9-х, 10-х классов, с целью выявления сформированности ЗУН выпускников и оказание коррекции в знаниях учащихся, нуждающихся в педагогической поддержке.

5.  На заседании предметных методических объединениях обсуждать результаты проводимых контрольных срезов, пробных тестирований, контрольных работ и намечать пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений.

6.  Включить в план работы МО деятельность с одаренными и слабоуспевающими детьми.

7.  Продолжать создавать систему организации итоговой аттестации выпускников школы в форме ЕГЭ через: повышения информационной компетенции участников образовательного процесса; практическая отработка механизма ЕГЭ с учителями и выпускниками школы.

8.  Учителям-предметникам в педагогической деятельности:

·  стимулировать познавательную деятельность учащихся как средства саморазвития и самореализации личности;

·  применять формы и методы работы со средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных способностей;

·  использовать индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся;

·  контроль за знаниями учащихся, проводить в форме тестовых заданий;

·  формировать личность, готовую к самоопределению своего места в творческом преобразовании окружающего мира, способную к саморазвитию;

·  создавать положительное эмоциональное поле взаимоотношений “учитель – ученик”, “учитель – учитель”, “ученик – ученик”;

·  воспитывать положительное отношению к учебе;

·  осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации совместных действий для решения успешности обучения и социализации личности.

9.  Учесть рейтинг сдаваемых предметов по выбору, т. е. изучать на расширенном или профильном уровнях такой предмет, как обществознание.

10.  По возможности в 10-11-х классах тарифицировать учителей-предметников с первой и высшей категорией.