Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования (стр. 2 )

Формирование фундамента готовности перехода к обучению на ступени начального общего образования должно осуществляться в рамках специфически детских видов деятельности: сюжетно-ролевой игры, изобразительной деятельности, конструирования, восприятия сказки и пр.

Не меньшее значение имеет проблема психологической готовности детей и при переходе обучающихся на следующую ступень общего образования. Трудности такого перехода – ухудшение успеваемости и дисциплины, рост негативного отношения к учению, возрастание эмоциональной нестабильности, нарушения поведения – обусловлены следующими причинами:

•  необходимостью адаптации обучающихся к новой организации процесса и содержания обучения (предметная система, разные преподаватели и т. д.);

•  совпадением начала кризисного периода, в который вступают младшие подростки, со сменой ведущей деятельности (переориентацией подростков на деятельность общения со сверстниками при сохранении значимости учебной деятельности);

•  недостаточной готовностью детей к более сложной и самостоятельной учебной деятельности, связанной с показателями их интеллектуального, личностного развития и главным образом с уровнем сформированности структурных компонентов учебной деятельности (мотивы, учебные действия, контроль, оценка). Все эти компоненты присутствуют в программе формирования универсальных учебных действий. Основанием преемственности разных ступеней образовательной системы может стать ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования – формирование умения учиться, которое должно быть обеспечено формированием системы универсальных учебных действий.

Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта

Требования к условиям реализации
основной образовательной программы начального общего образования

Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования представляют собой систему требований к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования и достижения планируемых результатов начального общего образования.

Интегративным результатом реализации указанных требований должно быть создание комфортной развивающей образовательной среды:

обеспечивающей высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;

гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;

комфортной по отношению к обучающимся и педагогическим работникам.

В целях обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования в образовательном учреждении для участников образовательного процесса должны создаваться условия, обеспечивающие возможность:

достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

выявления и развития способностей обучающихся через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно-полезной деятельности, в том числе социальной практики, используя возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей;

работы с одаренными детьми, организации интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

участия обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в разработке основной образовательной программы начального общего образования, проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, а также в формировании и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;

эффективного использования времени, отведенного на реализацию части основной образовательной программы, формируемой участниками учебного процесса, в соответствии с запросами обучающихся и их родителей (законных представителей), спецификой образовательного учреждения, и с учетом особенностей субъекта Российской Федерации;

использования в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;

включения обучающихся в процессы понимания и преобразования внешкольной социальной среды (населенного пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

обновления содержания основной образовательной программы начального общего образования, а также методик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросов детей и их родителей (законных представителей), а также с учетом особенностей субъекта Российской Федерации;

эффективного управления образовательным учреждением с использованием информационно-коммуникационных технологий, а также современных механизмов финансирования.

Описание имеющихся условий

Муниципальное бюджетное общеобразовательноеучреждение средняя общеобразовательная школа № 000 городского округа Самара действует в соответствии с Уставом МБОУ СОШ № 000, принятым на общем собрании трудового коллективао, протокол №2 от 01.01.2001, утверждённым постановлением Администрации городского округа Самара ; лицензией РО № 000 от 01.01.2001; Свидетельством о Государственной аккредитации 63 № 000 от 01.01.2001 г.

Для реализации основной образовательной программы начального общего образования в МБОУ СОШ № 000 имеется необходимый кадровый потенциал:

Укомплектованность образовательного учреждения педагогическими, руководящими и иными кадрами составляет 100%. Все педагогические работники начальной школы прошли курсовую подготовку по ФГОС, посещают городские и районные семинары, конференции. Постоянно работают над повышением профессионального уровня, активно участвуют в работе педагогического совета школы.

№	Ф. И.О., должность	Предмет	Базовое образование (наименование вуза/ссуза, специальность по диплому)	Стаж педагог работы	Квали-фикаци-онная категория	Тема и сроки последнего повышения квалификации	Иное*
1.	директор	История, обществознание	Куйбышевский государственный университет, 1978г, учитель истории и обществознания, Самарский государственный педагогичесикий университет, 2000г.	27	высшая	1.Диплом о профессиональной подготовке ПП № СИПКРО, 2007г. 3.Удостоверение «Обучение детей с ОВЗ» г. Самара, 2010г, 72ч. 4. Свидетельство «Технология разработки программы развития ОУ» 144 ч, ЦРО 2010 г. 5Сертификат «Новый формат воспитания в ОУ», 36ч 2010г.	Нагрудный знак «Отличник ого народного просвещения РФ».
2.	заместитель директора по УВР	Английский язык	Самарский государственный педагогический университет, 2000 Учитель немецкого языка, английского языка	18		Свидетельство «Дистанционные образовательные технологии детей с ОВЗ», 144ч. СИПКРО, 2011г. 2. Свидетельство «Новые технологии обучения английскому языку», 106ч., ЦРО, 2009г. 3. Сертификат «Современное обучение иностранному языку. Методы, инновации, технологии», 24ч., 2009г.
3.	Парахина Елена Игоревна заместитель директора по ВР		Самарский педагогический институт, 1997г. Учитель музыки	21	высшая	1.  Свидетельство «Воспитательная деятельность в ОУ», 144ч., 2008г., ЦРО	Почетная грамота Минобрнауки РФ
4.	Губийчук Маргарита Петровна заместитель директора по УВР	математика	Куйбышевский государственный педагогический институт, 1977г, Учитель математики	37	первая	1. Сертификат «Управление введение ФГОС » 36 ч, 2012 г. ЦРО 2. Свидетельство «Технология разработки программы развития ОУ» 144 ч, ЦРО 2010 г. .	Нагрудный знак «Отличник ого народного просвещения РФ».
5.	Максимова Елизавета Васильевна		Куйбышевский педагогический институт, 1976г., Учитель истории	43		1. Сертификат «Управление введение ФГОС » 36 ч, 2012 г. ЦРО 2. Свидетельство «Механизмы реализации ФГОС второго поколения в начальной школе», 108ч., 2010г.	Нагрудный знак «Почет-ный работник общего образования РФ»
6.	Брыкина Любовь Александровна		Чувашский государский педагогический институт, 1972г. Учитель русского языка и литературы	38		1.Удостоверение «Педагогическое сопровождение и корекционная раборта учителя младших классов интегрированной школы», 72ч., ЦСПО, 2010г. 2. Свидетельство «Механизмы реализации ФГОС второго поколения в начальной школе», 108ч., 2010г.	Нагрудный знак «Отличник ого народного просвещения РФ».
7.	Гущина Елена Александровна		Куйбышевский государственный университет, 1991г., матетатик-преподаватель	22		1.  1. Свидетельство «Информационно-комуникационные технологии в реализации ФГОС НОО» , 144ч., 2011, ЦРО 2.  2. 3.  Удостоверение «Педагогическое сопровождение и корекционная раборта учителя младших классов интегрированной школы», 72ч., ЦСПО, 2010г. 4.  3. Свидетельство «Организация учебно-исследовательской деятельности младших школьников,», 102ч., 2009г. ЦРО
8.	Закиркова Ольга Анатольевна		Куйбышевское педагогическое училище, 1987г., учитель начальных классов Самарский государственный педагогический университет, 2005г., Учитель английского языка	16		1.  Удостоверение «Педагогическое сопровождение и корекционная раборта учителя младших классов интегрированной школы», 72ч., ЦСПО, 2010г. 2.  Свидетельство «Механизмы реализации ФГОС второго поколения в начальной школе», 108ч., 2010г.
9.	Дивнова Наталья Борисовна		Куйбышевский политехнический институт, 1978г. Инженер-механик	28	высшая	1.Удостоверение «Педагогическое сопровождение и корекционная раборта учителя младших классов интегрированной школы», 72ч., ЦСПО, 2010г. 1.  2. Свидетельство «Механизмы реализации ФГОС второго поколения в начальной школе», 108ч., 2010г. 3.Свидетельство «Дистанционные образовательные технологии детей с ОВЗ», 144ч. СИПКРО, 2011г. 4. Свидетельство «Многовариантность УМК в начальной школе», 144ч., 2009г. 5. Свидетельство «Организация учебно-исследовательской деятельности младших школьников,», 102ч., 2009г. ЦРО	Почетная грамота Министерства образования и науки РФ
10	Устина Мария Михайловна учитель информатики	Информатика	Куйбышевский государственный педагогический институт, 1986г, преподаватель-математик	33	высшая	1.Удостоверение ЦИТ «ИТв деятельн. учителя-предметн.» (36ч) 2008г. 2. Свидетельство ЦИТ № 000 «Проектирование и разработка баз данных», 2009г,36ч 3. Свидетельство ЦИТ № 000 «Программирование в VBA»,2010г,72ч 4.Свидетельство «Проектирование образовательной прогрммы по учебному предмету», 102 ч., ЦРО, 2012г. 5. Сертификат «Учимся с INTEL» , 40ч., ЦРО 5. Свидетльство «Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века», 40ч., ЦРО
11			Куйбышевский педагогический институт, 1986г. Учитель истории иобществознания	27	высшая	1.Свидетельство «Многовариантность УМК в начальной школе», 144ч.2009г.	Почетная грамота Минобрнауки РФ
12			Оринбургский государственный педагогический институт, 1975г. Учитель русского языка и литературы	29		Свидетельство «Механизмы реализации ФГОС второго поколения в начальной школе», 108ч., 2011г.
13			Куйбышевский педагогический институт, 1985г. Учитель математики	34		5.  1. Свидетельство «Информационно-комуникационные технологии в реализации ФГОС НОО» , 144ч., 2011, ЦРО 2.Свидетельство «Организация учебно-исследовательской деятельности младших школьников,», 102ч., 2009г., ЦРО
14			Самарский педагогический колледж, 1997г. Учитель начальных классов	15		1.Сертификат «Основы гуманно-личностного подхода к детям в образовательном процессе, », 72ч., 2008г. 2. Свидетельство «Механизмы реализации ФГОС второго поколения в начальной школе», 108ч., 2011г.
15			Куйбышевский государственный интститут культуры, 1982г. Культураня просветительная работа	31	высшая	1 .Свидетельство «Профильная худ. эстетическая подготовка старшеклассников», 144ч. , 2008г., СИПКРО
16			Самарский педагогический университет, 2002г. Учитель английского и французского языков	6
17			Куйбышевский педагогический институт, 1979, учитель русского языка и литературы	39		1.  1.Свидетельство «Многовариантность УМК в начальной школе», 144ч., 2009г.
18			Поволжская государственная гуманитарная акадмия, 2011г., преподаватель русского языка и литературы	3
19			Арское педагогическое училище ТССР, 1991г. Учитель начальных классов	16
20			Куйбышевский государственный институт культуры, 1975г. Клубный работник высшей квалификации, руководитель самодеятельного хорового коллектива	36		1.  Свидетельство «Проектирование образовательной программы по учебному предмету», 102 ч., ЦРО, 2012г. 2.Свидетельство «Профильная худ. эстетическая подготовка старшеклассников», 144ч. , 2008г., СИПКРО
21			Самарский государственный педагогический институт, 1996г. Учитель физической культуры	24	высшая	1.  Свидетльство «Организация здоровья сбережения в образовательном процессе МОУ», 144ч., 2008г.
22			Пермский государственный институт, 1986г. Преподаватель начального военного обучения физического воспитания	26		Свидетльство «Организация здоровья сбережения в образовательном процессе МОУ», 144ч., 2009г.
23			Куйбышевский государственныйуниверситет, 1990г. Филолог, преподаватель английского языка и литературы	9		1.  Свидетельство «Современные технологии иностранному языку. Виды и формы контроля», 102ч.2010г.
24			Поволжская государственная гуманитарная академия, 2011г. Учитель иностранного языка (английского и немецкого)	1
25			Куйбышевский государственный университет, 1984г. Учитель истории и обществознания	26	высшая	1.Свидетельство «Методы исследования в педагогической практике», 144ч., 2008, ЦРО
26			Куйбышевский государственный университет, 1990г., историк, преподаватель, историк, учитель обществознания.	27	высшая	1.  Свидетельство «Технология «Метод проектов в образовательном процессе: тьютерское сопровождение», 104ч., 2008г. ЦРО
27			Куйбышевский педагогический институт, 1978г., учитель биологии и химии	36	высшая	1.Свидетельство «Информационно-коммуникационные технологии преподавания школьного курса Химии», 72ч., ЦРО, 2008г. 2.Свидетельство «Дистанционные образовательные технологии детей с ОВЗ», 144ч. СИПКРО, 2011г.
28			Самарская государственная академия культуры искусств, 2004г. Менеджер социально-культурной деятельности	11
29			Самарский пегогический институт, 1996г. учитель-логопед,	15		1.  Удостоверение «Коррекция неуспеваемости коррекции учащихся интегрированных классов», 72ч., ЦСПО, 2010г.
30			Самарский государственный университет, 2010г. Психолог, преподаватель психологии	6