Размещение информационного (гипермедийного) объекта в информационной образовательной среде дает возможность учителю:
• проанализировать классную работу в день ее выполнения (с возможным использованием средств автоматизации проверки) и представить ее анализ учащимся до следующего занятия;
• установить время для выполнения домашней работы и проанализировать ее результаты в день выполнения, подробно индивидуально ее прокомментировать, не опасаясь нежелательной интерференции за счет присутствия других детей и не затрачивая их время;
• проанализировать типичные проблемы, возникшие при выполнении домашних заданий, спланировать и провести их обсуждение на очередном занятии.
• установить время для индивидуальных или групповых консультаций в Интернете, во время которых учитель отвечает на вопросы по курсу, в том числе - заранее полученные письменные или аудио.
Примерная основная образовательная программа предполагает три основных уровня развития информационной среды образовательного учреждения:
• пользовательский уровень - обеспечение доступа к различным информационным ресурсам школьников, учителей, родителей, администрации образовательного учреждения;
• ресурсный уровень - формирование информационной ресурсной базы образовательного процесса в ме-диацентре, предметных информационных центрах (учебных кабинетах и лабораториях), в специальном хранилище на сервере образовательного учреждения;
• регламентирующий уровень - формирование системы накопления и распределения ресурсов внутри информационной среды учреждения, обеспечение общего доступа к внешним информационным ресурсам.
Структура рабочей программы формирования ИКТ - компетентности
В рамках основной образовательной программы основного общего образования образовательным учреждением должна быть разработана отдельная программа формирования ИКТ - компетентности участников образовательного процесса, которая должна включать:
• исходную оценку уровня информатизации образовательного учреждения в целом и отдельных участников образовательного процесса: работники, учащиеся, технологическая база, сервисы
• график формирования локальной нормативной базы (включая согласование ее с учредителем);
• график ввода в действие информационной образовательной среды;
• график формирования ИКТ - компетентности работников учреждения и их аттестации на ИКТ-компетент-ность;
• график реализации курсов с ИКТ - поддержкой;
• график развития ИКТ - инфраструктуры образовательного учреждения (согласованный с учредителем): обеспечение доступа к Интернету; организация локальной сети; необходимое оборудование помещений (электрическая сеть, мебель, освещение, воздух); оснащение оборудованием ИКТ;цифровые образовательные ресурсы; организация доступа (время в течение дня и недели, тьюторское сопровождение).
2. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени основного общего образования
Пояснительная записка
Актуальность разработки данной программы обусловлена Посланием Президента России Федеральному собранию Российской Федерации, в котором обозначены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества. В Послании подчёркнуто «Духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценности — это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность … общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории. … наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере общего образования, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни».
Основополагающими позициями Программы стали основные положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, в которой сформулирован социальный заказ образованию в следующей системе фундаментальных социальных и педагогических понятий, а также отношений между ними: «Цель школьных лет – не сдача ЕГЭ, а воспитание успешного гражданина России XXI века». Воспитание человека будущего, базовыми ценностями которого являются:
• патриотизм — любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству;
• социальная солидарность — свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;
• гражданственность — служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;
• семья — любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
• труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость;
• наука — ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
• традиционные российские религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
• искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;
• природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
• человечество — мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество. Присвоение всех этих ценностей – глобальная и основополагающая воспитательная цель Школы.
Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования разработана в соответствии с:
1) Конституцией РФ
2) Федеральным Законом «Об образовании РФ»
3) Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
4) Международной конвенцией «О правах ребенка» 1989 г.
5) Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
6) Положение о классном руководстве;
7) Должностные и функциональные обязанности классного руководителя. .
Программа социализации обучающихся на ступени основного общего образования учитывает возрастные особенности обучающихся и основные жизненные задачи возраста, отечественные воспитательные традиции и традиции окружающего социума, базовые российские ценности, с учетом современных социокультурных условий развития детства в современной России.
Настоящая Программа ориентирована на воспитание и социализацию подростков (11–15 лет), психологические особенности которых свидетельствуют о личностной нестабильности, особой форме самосознания, углублении в свой собственный внутренний мир, стремлении самореализоваться и складывающихся этических нормах поведения, поэтому воспитание общей культуры личности обучающегося во всех её проявлениях будет способствовать развитию социализации личности; формированию социальной самоидентификации и личностных качеств, необходимых для конструктивного и достойного поведения человека в коллективе, обществе; профессиональной ориентации; развитию у подростка личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни; ответственности за свои поступки, за настоящее и будущее своей страны.
Необходимо, чтобы воспитательная среда была как можно более разнообразной, вариативной. Именно эту задачу решают различные разделы и направления программы.
Программа содержит девять разделов:
Первый раздел – Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования.
Второй раздел – Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся.
Третий раздел – Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся.
Четвертый разделе – Основное содержание воспитания и социализации обучающихся.
Пятый раздел – Совместная деятельность образовательного учреждения с предприятиями, общественными организациями, системой дополнительного образования по социализации обучающихся
Шестой раздел – Основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся.
Седьмой раздел- Организация работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни
Восьмой раздел-. Деятельность образовательного учреждения в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся.
Девятый раздел- Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся
Десятый раздел – Критерии, показатели эффективности деятельности ОУ в части духовно-нравственного развития ,воспитания и социализации обучающихся, формирования здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры
Одиннадцатый раздел - Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся
Двенадцатый раздел – Мониторинг
Данная программа рассчитана на 5 лет, т. е. период обучения учащихся в основной школе.
Цель и задачи программы воспитания и социализации обучающихся
Цель воспитания и социализации личности учащегося основной школы – воспитание духовно развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, компетентного гражданина России способного на созидательный труд и сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей на уровне достижений культуры, умеющую ориентироваться в современных социокультурных условиях и осознающего собственную ответственность за развитие общества.
Для реализации этой цели предстоит решать следующие задачи.
1.Сформировать чувство патриотизма и гражданской солидарности у учащихся с учетом основных ценностей гражданско-патриотического воспитания на ступени основного общего образования;
2.Сформировать компетентную личность в правовых и социальных вопросах с учетом с возраста личности;
3.Сформировать нравственный потенциал личности выпускника основной школы
4.Формировать здоровый образа жизни у учащихся
5. Совершенствовать систему трудового воспитания школьников, с ориентацией на новые социально-экономические условия
6.Сформировать эстетический потенциал личности выпускника основной школы
Таким образом, цель программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования направлена на создание модели выпускника школы.
Модель выпускника второй ступени обучения:
– подросток, освоивший общеобразовательные программы
– подросток, который приобрел необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессионально-ориентированный, владеющий навыками коммуникации;
– подросток с устойчивой потребностью в самореализации и самовоспитании;
– подросток, знающий свои гражданские права и умеющий их реализовывать;
– подросток, умеющий уважать свое и чужое достоинство, обладающий запасом духовных и нравственных качеств, таких как: великодушие, порядочность, честность, милосердие, сострадание, готовность прийти на помощь другим людям;
– подросток, уважающий семейные ценности.
– подросток, владеющий необходимым уровнем физической культуры и потребностью в здоровом образе жизни, культуре труда, культуре эмоций и чувств, интеллектуальной культуре и культуре отношений.
Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся.
· воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
(Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; гражданское общество; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; многообразие культур и народов );
· воспитание социальной ответственности и компетентности
(Ценности: правовое государство, демократическое государство, социальное государство; закон и правопорядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны);
· воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания
(ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике);
· воспитание экологической культуры
(ценности: жизнь во всех её проявлениях; экологическая безопасность; экологическая грамотность; физическое, физиологическое, психологическое, социально-психологическое, духовное здоровье; экологическая культура; здоровый и безопасный образ жизни; устойчивое развитие общества в гармонии с природой);
· воспитание трудолюбия, сознательного творческого отношения образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии
(ценности:научное знание, уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; научная картина мира; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие; выбор профессии).;
· воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры
(красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности ).
Все эти направления воспитания и социализации взаимно дополняют друг друга и находят своё отражение в системе воспитательной работы школы (годовой план работы), как через урочную, так и внеурочную деятельность.
Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся.
Принцип ориентации на идеал. Высшая цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке.
Аксиологический принцип. Гуманистический характер воспитания
Принцип следования нравственному примеру. В педагогическом плане среди базовых национальных ценностей необходимо установить одну, важнейшую, системообразующую, дающую жизнь в душе детей всем другим ценностям — ценность Учителя.
Принцип идентификации (персонификации). Присвоение представления о своей стране, её народе, чувство принадлежности к своей стране и народу. Основу национальной идентичности составляют базовые национальные ценности и общая историческая судьба; формирование у личности представления о многонациональном народе Российской Федерации как о гражданской нации и воспитание патриотизма.
Принцип полисубъектности воспитания. В процессе воспитания школа не одинока. В течение многих лет мы выстраиваем педагогически целесообразные партнёрские отношения с субъектами социализации: семьёй, общественными организациями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта.
Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни.
Основное содержание воспитания и социализации обучающихся.
№ п/п | Направления деятельности | Ценности | Содержание по направлениям | Виды и формы деятельности | Планируемые результаты | Совместная деятельность |
1 | Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека | ü любовь к России, своему народу, своему краю; ü гражданское общество; ü поликультурный мир; ü свобода личная и национальная; ü доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; ü социальная солидарность, мир во всем мире; ü многообразие и уважение культур и народов. | ü политическое устройство Российского государства, его институтов; ü их роль в жизни общества; важнейшие законы; ü представления о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение; ü институты гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении; ü права и обязанности гражданина России; ü интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе; ü уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения; ü ценностное отношение к своему национальному языку и культуре; ü народы России, их общая историческая судьба, единство народов нашей страны; ü национальные герои и важнейшие события истории России и ее народов; ü интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, малой Родины; ü стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, ; ü любовь к своей малой Родине, народу России; ü умение отвечать за свои поступки; ü негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей. | ü Изучение Конституции РФ –беседа: «Основной документ моей страны», Познавательная игра «Я знаток Конституции РФ»; ü получение знаний об основных правах и обязанностях граждан РФ, о политическом устройстве РФ, его институтах, их роли в жизни общества, о символах государства - Игра-конкурс «Хочу всё знать»,Предвыборная кампания. Выборы президента школы, создание правовых структур самоуправления, Кл. часы «День народного единства», День прав человека: Мероприятие «Я и будущее моей страны», Викторина «Знаю ли я свои права», Кл. час «Защита прав ребенка», проведение викторин на уроках обществознания «Праздники моей страны», Знакомство с героическими страницами истории России, села - Кл. час «Декабристы в Чите», Кл. час «Поклонимся великим тем годам» уроки мужества, конференция по книгам о защитниках отечества, ü Знакомство с историей и культурой родного края, города, семьи особенностями быта народов России – беседа «Я и моя страна», Выставка ««Краеведческой литература моего края»,– ü конкурс «Папа, мама я – культурная семья»; Участие в мероприятиях военно-патриотического содержания – участие в Митинге 9 мая; встреча с ветеранами ВОВ, Чеченской и Афганской воин. ü Знакомство с особенностями культур других народов – фольклорный праздник «Человек человеку друг»; Активное участие в изучении истории школы - Праздник школы. | ü сформированное чувство патриотизма и гражданской солидарности у учащихся; ü знание основных положений Конституции РФ, ü знание о символах РФ; ü знание национальных героев и важнейших событиях истории России; ü уважительное отношение к защитникам Родины. | ü С родителями: организация встреч учащихся школы с родителями-военнослужащими; посещение семей, в которых есть (или были) ветераны войны; привлечение родителей к подготовке и проведению праздников, мероприятий; ü изучение семейных традиций; ü организация и проведение семейных встреч, конкурсов и викторин; ü организация совместных экскурсий в музей; ü С сельским домом Культуры – проведение совместных мероприятий; ü С администрацией сельского поселения. ü С учреждениями дополнительного образования. ü С учреждениями культуры. |
2 | Воспитание социальной ответственности и компетентности | Правовое государство, демократическое государство, социальное государство; закон и правопорядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны | ||||
3 | Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания | нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность, любовь и верность; забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о светской этике, вере, духовности, религиозной жизни человека, ценностях религиозного мировоззрения, формируемое на основе меж конфессионального диалога, духовно-нравственное развитие личности | ||||
4 | Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни | жизнь во всех её проявлениях; экологическая безопасность; экологическая грамотность; физическое, физиологическое, репродуктивное, психическое, социально-психологическое, духовное здоровье; экологическая культура; экологически целесообразный здоровый и безопасный образ жизни; ресурсосбережение, экологическая этика, экологическая ответственность, социальное партнерство для улучшения экологического качества окружающей среды, устойчивое развитие общества в гармонии с природой | ||||
5 | Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образовании, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии | научное знание, стремление к познанию и истине; научная картина мира; нравственный смысл учения и самообразования, интеллектуальное развитие личности, уважение к труду и людям труда, нравственный смысл труда, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, бережливость; трудолюбие; выбор профессии | ||||
6 | Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры – эстетическое воспитание | красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности |
Совместная деятельность образовательного учреждения с предприятиями, общественными организациями, системой дополнительного образования по социализации обучающихся.
Организация социальной деятельности обучающихся исходит из того, что социальные ожидания подростков связаны с успешностью, признанием со стороны семьи и сверстников, состоятельностью и самостоятельностью в реализации собственных замыслов.
Ø Совместная деятельность школы и семьи.
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени общего образования осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьей. Взаимодействие образовательного учреждения и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающегося.
Основные формы взаимодействия гимназии и семьи по направлениям (модулям):
1. Модуль «Я – гражданин»
§ организация встреч учащихся школы с родителями-военнослужащими;
§ посещение семей, в которых есть (или были) ветераны войны;
§ привлечение родителей к подготовке и проведению праздников, мероприятий;
§ изучение семейных традиций;
§ организация и проведение семейных встреч, конкурсов и викторин;
§ организация совместных экскурсий в музей;
2. Модуль «Я – человек»
§ оформление информационных стендов;
§ тематические общешкольные родительские собрания;
§ участие родителей в работе управляющего совета гимназии, попечительского совета;
§ организация субботников по благоустройству территории;
§ организация и проведение совместных праздников.
- семейный праздник – Осенняя ярмарка;
- День матери;
- семейный праздник – «Масленица»;
- праздник «Моя семья»;
- индивидуальные консультации (психологическая, педагогическая и медицинская помощь);
§ изучение мотивов и потребностей родителей.
3. Модуль «Я и труд»
§ участие родителей в субботниках по благоустройству территории гимназии;
§ организация экскурсий на производственные предприятия с привлечением родителей;
§ организация встреч-бесед с родителями – людьми различных профессий, прославившихся своим трудом, его результатами;
§ участие в коллективно-творческих делах по подготовке трудовых праздников.
4. Модуль «Я и здоровье».
§ родительские собрания по профилактике сквернословия, детского дорожно-транспортного травматизма;
§ беседы на тему:
- укрепления детско-родительских отношений, профилактики внутрисемейных конфликтов, создание безопасной и благоприятной обстановки в семье;
- безопасности детей в лесу, на водоемах и т. д. – перед началом каникул;
§ распространение буклетов для родители по вопросам наркопрофилактики
§ праздник для детей и родителей «Мама, папа, я – культурная семья».
5. Модуль «Я и природа»
§ тематические классные родительские собрания;
§ участие родителей в субботниках по благоустройству территории гимназии;
6. Модуль «Я и культура»
§ участие в коллективно-творческих делах;
§ привлечение родителей к подготовке и проведению праздников, мероприятий;
§ организация и проведение семейных встреч, конкурсов и викторин;
§ участие родителей в конкурсах, акциях, проводимых школы;
§ участие в художественном оформлении классов
Основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся
Педагогическая поддержка социализации осуществляется в процессе обучения, создания дополнительных пространств самореализации обучающихся с учётом урочной и внеурочной деятельности, а также формы участия специалистов и социальных партнёров по направлениям социального воспитания, методического обеспечения социальной деятельности и формирования социальной среды школы. Основными формами педагогической поддержки социализации являются ролевые игры, поддержка социализации обучающихся в ходе познавательной деятельности, поддержка социализации обучающихся средствами общественной деятельности, поддержка социализации обучающихся средствами трудовой деятельности.
Ролевые игры. В ролевых играх структура только намечается и остается открытой до завершения работы. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и описанием проекта. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои. Игроки могут достаточно свободно импровизировать в рамках правил и выбранных персонажей, определяя направление и исход игры. По сути, сам процесс игры представляет собой моделирование группой обучающихся той или иной ситуации, реальной или вымышленной, имеющей место в историческом прошлом, настоящем или будущем.
Для организации и проведения ролевых игр различных видов (на развитие компетенций, моделирующих, социодраматических, идентификационных, социометрических и др.) могут быть привлечены родители, представители различных профессий, социальных групп, общественных организаций и другие значимыевзрослые.
Педагогическая поддержка социализации обучающихся в ходе познавательной деятельности. Познавательная деятельность обучающихся, организуемая в рамках системно-деятельностного подхода, предполагает в качестве основных форм учебного сотрудничества сотрудничество со сверстниками и с учителем. Социальный эффект такого сотрудничества рассматривается как последовательное движение ученика от освоения новых коммуникативных навыков до освоения новых социальных ролей. Методы педагогической поддержки социальной деятельности в рамках познавательной деятельности направлены на поддержку различных форм сотрудничества и взаимодействия в ходе освоения учебного материала.
Педагогическая поддержка социализации обучающихся средствами общественной деятельности. Социальные инициативы в сфере общественного самоуправления позволяют формировать у обучающихся социальные навыки и компетентности, позволяющие им лучше осваивать сферу общественных отношений. Социально-значимая общественная деятельность связана с развитием гражданского сознания человека, патриотических чувств и понимания своего общественного долга. Направленность таких социальных инициатив определяет самосознание подростка как гражданина и участника общественных процессов.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 |
