Литература
Основная литература:
1. Теория систем и системный анализ в управлении организациями: ТЗЗ Справочник: Учеб. пособие / Под ред. и . - М.: Финансы и статистика, 20с: ил.
2. Исаев теория систем: Учеб. пособие. СПб.: СПбГИЭУ, 2001. — 139 с.
3. Спицнадель системного анализа: Учеб. пособие. М.: Бизнес-пресса, 2000.
Дополнительная литература:
1. Анфилатов B. C. и др. Системный анализ в управлении: Учебное пособие/ Под ред. . - М.: Финансы и статистика, 2002. – 368 с.
2. Ван Гиг Дж. Прикладная теория систем: в 2 кн. М.: Мир, 1981.
3. Винер Н. Кибернетика, или Управление и связь в животном и машине. М.: Наука, 1983.
4. , . Основы теории систем и системного анализа: Учебник. Изд. 2-е переработанное и дополненное. СПб.: Изд-во СПбГТУ, 2001. — 512 с.
5. Коршунов основы кибернетики: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по спец. «Автоматика и телемеханика». — 3. изд., перераб. и доп. М.: Энергоатомиздат, 1987.
6. Месарович М., Такахара Я. Общая теория систем: математические основы. М., 1978.
7. Моисеев задачи системного анализа. М.: Наука, 1981. — 488с.
8. Системный анализ в экономике и организации производства: Учебник для студентов вузов / Под ред. , В. Н. Волковой. - Л.: Политехника, 1991.— 398 с.
9. Качала теории систем и системного анализа. М.: Горячая линия – Телеком, 2007. – 214 с.
II. Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины «Теория систем и системный анализ»
для студентов,
обучающихся на факультете прикладной информатики
по специальности 080801
«Прикладная информатика (в менеджменте)»
Форма обучения – очная (полный и сокращенный сроки обучения)
Для полного срока обучения:
- курс – второй, семестр – четвертый
- лекции - 35 часов по учебному плану,
- семинары - 16 часа по учебному плану
- самостоятельная работа - 57 часов по учебному плану
- всего часов - 108 , экзамен в четвертом семестре.
Для сокращенного срока обучения:
- курс – третий, семестр – шестой
- лекции - 35 часов по учебному плану,
- семинары - 16 часа по учебному плану
- самостоятельная работа - 57 часов по учебному плану
- всего часов - 108 , экзамен в шестом семестре.
Москва
2010
Методические рекомендации и план освоения дисциплины обсуждены и утверждены на заседании кафедры прикладной информатики в управлении (протокол №___от «__»________2010 г.)
Составитель: доцент кафедры прикладная информатика в управлении кандидат технических наук
Заведующий кафедрой прикладной информатики в управлении: доцент, кандидат технических наук
1. Тематический план курса для полного и сокращенного сроков обучения
1.1. Лекции
Тема 1. Введение. История развития науки о системах (2 часа).
Теория систем. Структура системности. Системный подход. Системный метод. Системность мышления. Становление взглядов на природу системности и систем: тектологическая концепция , концепция общей теории систем Людвига фон Берталанфи, кибернетическая концепция Норберта Винера, современные концепции природы системности.
Литература: [1,2,3,4,5,б]
Изучив данную тему, студент должен: знать
- этапы развития системных взглядов;
- суть системного подхода;
- представления о системности мышления;
уметь
- выделять основные элементы системного рассмотрения;
приобрести навыки
- выделения основных компонентов системного рассмотрения.
Тема 2. Понятие «Система». Классификация систем (2 часа)..
Определение системы: анализ исторического становления определения системы, современный подход к определению системы, категориальный анализ определений систем, существующих в различных системных научных направлениях, природа многообразия определений системы, подходы к формулированию единого объективного определения системы.
Свойства системы. Поведение системы. Классификация систем.
Литература: [1,2,3,5]
Изучив данную тему, студент должен: знать
- определение системы;
- свойства системы;
- классификацию систем;
уметь
- определить, к какому классу относиться система;
- выделить основные составляющие системы;
- объяснить природу многообразия определений системы;
приобрести навыки
- описания основных составляющих системы.
Тема 3. Переходные процессы. Принцип обратной связи (2 часа)..
Стационарные и переходные процессы: стационарное поведение систем, понятие равновесных систем, линейные системы – первая парадигма системного мышления; переходные процессы, их нелинейность, понятие неравновесной системы – вторая парадигма системного мышления.
Литература: [1,2,3,4,7]
Изучив данную тему, студент должен: знать
- понятие стационарного поведения системы;
- понятие равновесных систем;
- понятие неравновесных систем;
уметь
- различать стационарные и нестационарные системы;
- описать переходные процессы;
приобрести навыки
- различения стационарных и нестационарных систем.
Тема 4. Модели и моделирование (2 часа).
История развития понятия модели. Понятие «Модель». Моделирование. Цель как модель. Классификация моделей. Статические и динамические модели. Абстрактные и материальные модели. Динамика моделей. Типы моделей.
Литература: [1,2,3,4]
Изучив данную тему, студент должен: знать
- историю развития понятия «Модель»;
- классификацию моделей;
- типы моделей;
уметь
- различить статические и динамические модели;
приобрести навыки
- построения типологии моделей.
Тема 5. Классификации методов моделирования систем. Управление(2 часа).
Развитие методов моделирования. Методы моделирования систем. Специальные методы, методы постепенной формализации задачи. Имитационное моделирование. Ситуационное моделирование. Теория информационного поля и информационный подход к моделированию и анализу систем. Системный анализ и практика. Управление. Основные принципы управления.
Литература: [1,2,3,7]
Изучив данную тему, студент должен: знать
- понятие имитационной модели;
- понятие ситуационной модели;
- основные принципы управления;
уметь
- формализовать простые задачи;
приобрести навыки
- определения типа модели.
Тема 6. Устойчивость. Устойчивость экономической системы (2 часа).
Устойчивость. Устойчивость в технических системах, социально-экономических системах. Многоконтурная модель регулирования. Устойчивость в развивающихся, самоорганизующихся системах. Устойчивость систем с активными элементами.
Управляемость и равновесие экономических систем. Устойчивое и неустойчивое равновесие экономических систем. Характеристики состояния экономического равновесия. Запас устойчивости. Быстродействие экономических систем.
Литература: [3,6,10]
Изучив данную тему, студент должен: знать
- понятие устойчивости в технических системах;
- понятие устойчивости в социально-экономических системах;
- понятие устойчивости в самоорганизующихся системах;
- понятие устойчивости систем с активными элементами.
уметь
- описать характеристики состояния экономического равновесия;
приобрести навыки
- различения типов систем.
Тема 7. Адаптация (2 часа).
Адаптация. Варианты адаптации. Формы адаптации в развивающихся системах. Теория адаптации в технических системах. Адаптивная система. Гомеостатическая система как вариант адаптивной. Экономический гомеостаз. Внутренние факторы, требующие адаптации. Достижимость. Место достижения в сущности системы, определение достижимости, достижимость как свойство системы, методы и модели исследования достижимости систем, какова природа достижимости систем.
Литература: [3,6,10]
Изучив данную тему, студент должен: знать
- формы адаптации в развивающихся системах;
- понятие гомеостатической системы;
- факторы, требующие адаптации;
- понятие достижимости как свойство системы;
уметь
- определить факторы достижимости;
приобрести навыки
- анализа адаптивной системы.
Тема 8. Информационный подход в теории систем и системном анализе (2 часа).
Информация. Классическое определение Шеннона. С чем связано различное представление понятия "информация". Чтобы стать информацией, данные должны... Термин «Информация» - омоним. Специфика системного анализа. История развития информационного подхода к анализу. Мера информации. Логическая информация. Оценка целевой информации. Одновременное представление в детерминированной и вероятностной форме. Информационная сложность (смысл). Цель, как экстремум смысла.
Литература: [2,3,4,6,8]
Изучив данную тему, студент должен: знать
- различные представления понятия нформации;
- меры информации;
уметь
- представить целевую информацию в детерминированной и вероятностной форме;
приобрести навыки
- оценки целевой информации.
Тема 9. Методы формализованного представления систем. Системный анализ(2 часа).
Классификация методов формализованного представления систем. Аналитические и статистические методы. Теоретико-множественные представления. Логические методы, математическая логика. Математическая лингвистика и семиотика. Графические представления. Системный анализ (история). Неоднозначность термина системный анализ. Определения системного анализа. Особенность и сферы применения системного анализа.
Литература: [2,3,9,10]
Изучив данную тему, студент должен: знать
- аналитические методы формализованного представления системы;
- статистические методы формализованного представления системы;
- сферы применения системного анализа;
уметь
- определить метод представления системы;
приобрести навыки
- графического представления системы.
Тема 10. Цель. Целеобразование (2 часа).
Цель. Неоднозначность понятия цель. Термин цель в английском языке. Определение цели. Понимание термина цель в практике. Целеобразование (Целеполагание). Практическая задача целеобразования. Основные закономерности целеобразования. Зависимость представления о цели и формулировки цели от стадии познания объекта (процесса) и от времени. Зависимость цели от внешних и внутренних факторов Возможность (и необходимость) сведения задачи формулирования обобщающей общей (глобальной) цели к задаче ее структуризации. Закономерности формирования структур целей. Зависимость способа представления целей от стадии познания объекта. Проявление в структуре целей закономерности целостности. Структуризация целей. Рекомендации при создании структуры целей.
Литература: [2,3,5,12]
Изучив данную тему, студент должен: знать
- понятие цели;
- закономерности целеобразования;
- факторы от которых зависит цель;
уметь
- построить дерево целей;
приобрести навыки
- разработки дерева целей.
Тема 11. Методика структуризации целей и функций (2 часа).
Методика структуризации целей ПАТТЕРН. Принципиальная структура методики ПАТТЕРН. История ПАТТЕРН. Примеры методик структурирования целей. Сравнительный анализ методик структуризации целей. Страты. Слои. Эшелоны.
Литература: [2,3,5,12]
Изучив данную тему, студент должен: знать
- основные понятия методики структуризации целей ПАТТЕРН;
- примеры методик структурирования целей;
уметь
- провести структуризацию целей;
приобрести навыки
- структурирования целей.
Тема 12. Функционирование систем и выбор в условиях неопределенности (2 часа).
Принятие решений. Условия определенности. Основные проблемы в современной науке управления. Выбор в условиях неопределенности. Вероятностно-статистические методы. Нечеткое описание свойств систем. Формализация нечетких понятий. Теория нечетких множеств. Практика при использовании нечетких множеств. Выбор при расплывчатой неопределенности. Выбор в условиях статистической неопределенности. Причины некорректного применения теории статистических решений. Неопределенность последствий. Анализ ожидаемой денежной стоимости.
Литература: [2,3,10,11]
Изучив данную тему, студент должен: знать
- понятие условий определенности;
- понятие нечетких множеств;
уметь
- использовать нечеткие множества;
приобрести навыки
- проведения анализа в условиях неопределенности.
Тема 13. Методы формирования множества альтернатив (2 часа).
Проблема формирования альтернатив. Эвристические методы генерирования альтернатив. Коллективные экспертные оценки. Мозговой штурм. Синектика. Сценарии. Морфологический анализ. Деловые игры. Метод «635».
Литература: [2,3,4,11]
Изучив данную тему, студент должен: знать
- метод коллективных экспертных оценок;
- о методе «синектика»;
- метод сценариев;
уметь
- провести мозговой штурм;
приобрести навыки
- проведения мозгового штурма.
Тема 14. Методы выбора (принятия решений) (2 часа).
Выбор как реализация цели. Множественность задач выбора. Критериальный язык описания выбора. Однокритериальный выбор. Многокритериальный выбор. Сведение многокритериальной задачи к однокритериальной. Условная максимизация. Поиск альтернативы с заданными свойствами. Нахождение множества Парето. Метод анализа иерархий. Групповой выбор. Правила голосования. Экспертные методы выбора. Метод «Делфи». Функционально-стоимостной анализ. SWOT анализ. Метод анализа конкретных ситуаций. Балинтова сессия. Дискуссия с разделением интеллектуальных функций.
Литература: [2,3,4,8,10,11]
Изучив данную тему, студент должен: знать
- как находится множество Парето;
- метод «Делфи»;
- основные положения функционально-стоимостного анализа;
уметь
- сворачивать многокритериальный выбор к однокритериальному;
приобрести навыки
- критериального описания выбора.
Тема 15. Системный подход к экономическому анализу (2 часа).
Предприятие как экономическая система. Описание экономического анализа. Основные сущности экономического анализа. Задачи экономического анализа. Экономическая величина. Типы экономических величин. Стадии определения экономической величины. Экономические показатели. Результаты измерений и анализа. Сравнение в экономическом анализе. Причины несравнимости экономических показателей. Однородные величины. База для сравнения. Цели сравнения. Этапы экономического анализа. Анализ как многоуровневая структура. Нормативный подход к формированию показателей. Назначение аналитической модели. Связь показателей и практического смысла. Принцип идеализации. Принцип нормативности. Принцип адекватности. Принцип обоснованности
Литература: [1,2,3,4,12]
Изучив данную тему, студент должен: знать
- основные сущности экономического анализа;
- типы экономических величин;
- причины несравнимости экономических показателей;
уметь
- представить проведение анализа как многоуровневую структуру;
приобрести навыки
- применения принципа идеализации.
Тема 16. Факторный анализ финансовой устойчивости
Предприятие как финансовая система, системное определение финансовой устойчивости, системное описание финансового состояния предприятия. Системная многофакторная модель финансового состояния предприятия. Понятие ординальной шкалы в факторном анализе финансового состояния предприятия.
Литература: [2,3,11]
Изучив данную тему, студент должен: знать
- понятие финансовой системы;
- системное определение финансовой устойчивости;
уметь
- описать системную модель финансового состояния предприятия;
приобрести навыки
- описания финансового состояния предприятия.
Тема 17. Анализ информационных ресурсов (3 часа).
Информация системы и определение информационного ресурса системы. Информационная система предприятия как основа формирования информационного ресурса. Морфологический и функциональный анализ как основа синтеза структуры информационных ресурсов системы, необходимых для устойчивого организационного управления. Возрастающая роль теории систем и системного анализа в обосновании перспективных путей развития систем организационного управления.
Литература: [2,3,4,12]
Изучив данную тему, студент должен: знать
- понятие информационного ресурса;
- методы синтеза информационных ресурсов;
уметь
- описать роль теории систем и системного анализа в обосновании перспективных путей развития систем организационного управления;
приобрести навыки
- проведения морфологического анализа.
1.2. Практические занятия, семинары
Описание каждого семинара состоит из материала для проведения семинара. Задания для самостоятельной работы по темам семинаров вынесены в раздел 1.3.
Тема 2. Понятие «Система». Классификация систем (2 час).
Провести классификацию объектов из заданий для самостоятельной работы по этой теме, согласно варианту, занести результаты в таблицы 1.1 – 1.3 (проставив номера объектов в соответствующие клетки).
Таблица 1.1
Классификация систем по степени сложности и
обусловленности действия
По степени сложности | Простые | Сложные | Очень сложные |
По обусловленности действия | |||
Детерминированные | |||
Вероятностные |
Таблица 1.2
Классификация систем по происхождению и
характеру поведения
По происхождению | Искусственные | Естественные |
По характеру поведения | ||
Целенаправленные | ||
Адаптивные |
Таблица 1.3
По сущности | Технические | Биологические | Социально-экономические |
По внешнему поведению | |||
Открытые | |||
Замкнутые (относительно) |
Замечание: поскольку абсолютно замкнутых систем не существует, в таблицу заносятся системы, замкнутые по отношению к материальным, информационным или энергетическим параметрам входа и выхода.
Тема 4. Модели и моделирование (4 час.).
Разработка модели на примере
задачи математического программирования.
В процессе принятия решений часто необходимо вербальное описание проблемы преобразовать в формальное описание задачи и затем использовать известный метод её решения.
Для того, чтобы возникла задача, необходимо определить допустимую область решений, определить факторы, влияющие на это решение. Для формализации задачи нужно определить количественные зависимости между факторами и результатами; в совокупности они образуют ограничения на деятельность системы. При постановке экстремальной задачи, среди ограничений выделяют одно или несколько и используют их в качестве критерия (простого или сложного, сконструированного из нескольких).
В результате постановка задачи математического программирования сводится к формированию ограничений деятельности системы, которые затем разделяются на критерии и ограничения. Критерий позволяет оценить решения и определить лучшее из них.
Постановка задачи сводится к переводу словесного описания ситуации в формализованное, в котором определяется переменная, органичения и целевая функция.
Постановка любой задачи заключается в том, чтобы перевести их словесное описание в формальное. Широкое распространение получили модели математического программирования.
Задача математического программирования состоит в нахождении отпимального (максимального или минимального) значения целевой функции, переменные которой принадлежат некоторой области допустимых значений. Наиболее наглядными являются задача линейного программирования (ЗЛП) и транспортная задача.
ЗЛП состоит в определении минимального или максимального значения целевой функции; целевая функция и ограничения и представляют собой линейные неравенства.
(F(х) = 
) ®Max
i = 1….k
xj ³ 0,
aij, bi, ci - заданные постоянные величины
Чтобы решить эту задачу, нужно найти такой вектор Х = (x1, x2,… xк)
(набор переменных величин xj), чтобы он доставлял максимальное значение целевой функции F (х)
Пример постановки ЗЛП.
На предприятии изготавливается два вида изделий из трёх видов материалов
aij – расход материала вида i на одно изделие j.
bi - запас материала вида i
ci - прибыль от одного изделия вида i.
Сформулировать ЗЛП, чтобы определить, сколько изделий каждого вида следует производить, чтобы максимизировать прибыль. Расход материалов представлен в Таблице.
Таблица
Расход материала вида i на одно изделие j
Изделие (j) | Вид материала (i) | Прибыль на одно изделие | ||
1 | 2 | 3 | ||
1 | 5 | 2 | 6 | 22 |
2 | 7 | 8 | 4 | 14 |
Запас материалов | 456 | 594 | 872 |
Решение
В соответствии с вопросом, сформулированным в задаче, в качестве переменной величины выступит объём производства изделий каждого вида. Тогда:
Х1 - объём производства изделий 1-го вида
Х2 - объём производства изделий 2-го вида
Постановка задачи ЛП:
22Х1 + 14Х2 ® мах (максимизировать совокупную прибыль от
производства изделий обоих видов)
5 Х1 + 7 Х2 £ 456 – ограничение на потребление материалов 1-го вида
2 Х1 + 8 Х2 £ 594 ограничение на потребление материалов 2-го вида
6 Х1 + 4 Х2 £ 872 ограничение на потребление материалов 3-го вида
Х1, Х2 ³ 0 - изделия должны производиться
Тема 10. Цель. Целеобразование (2 час.).
Построение дерева целей
«Дерево целей представляет собой упорядоченную иерархию целей, характеризующую их соподчиненность и внутренние взаимосвязи. Процесс конкретизации целей от высших уровней к низшим напоминает процесс разрастания дерева (только растет оно сверху вниз). Структура целей изображается в виде ветвящегося рисунка, называемого «деревом целей».
При построении «дерева целей» исходят из следующих положений:
• все «дерево целей» есть не что иное, как единая, но детализированная цель рассматриваемой системы;
• цель каждого уровня иерархии определяется целями выше стоящего уровня;
• по мере перехода от целей к подцелям они приобретают все более конкретный и детальный характер; требуемые для реализации целей ресурсы можно рассматривать лишь на нижних звеньях, «дерева целей»;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
