Здоровый образ жизни

Муниципальное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья – Горковская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат

«Здоровый образ жизни»

Авторская программа по предупреждению и употреблению учащимися алкоголя и наркотических веществ

Автор:

социальный педагог

I квалификационной категории

Горки 2009

Программа прошла экспертную оценку и рекомендована к реализации на заседании экспертного совета школы

Программа предназначена для работы с умственно отсталыми детьми в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

Программа рассчитана для работы с детьми 8 – 17 лет.

Срок реализации программы 1 год.

Данная программа разработана для учащихся 1 – 9 классов с ограниченными возможностями здоровья с учетом возрастных особенностей подростков и реализуется в образовательном учреждении согласно плану школы.

Пояснительная записка

В соответствии с Законом «Об Образовании» здоровье детей и подростков относится к приоритетным направлениям государственной политики в сфере образования.

Таким образом, сохранение и укрепление здоровья школьников объявлено актуальнейшей проблемой и предметом первоочередной важности.

В настоящее время, решение социальных проблем подрастающего поколения стало первоочередной задачей государственных и общественных органов, большая ответственность ложится на плечи школ, школ – интернатов.

У детей и подростков в неблагополучных семьях, как правило, не развита культура общения. Отсутствие душевной близости с родителями и контактов с ними, а так же со сверстниками из благополучных семей, некоммуникабельность приводят к поиску уличной компании, где подростки имеют реальные возможности для самоутверждения и прежде всего через приобщение к алкоголю и табаку.

Но нельзя не учитывать, что рост преступности несовершеннолетних происходит в условиях интенсивного социального расслоения общества, неблагоприятного развития семейных отношений, проявления жестокого обращения с подростками. В этой обстановке первостепенное значение имеют социальные, воспитательно – профилактические меры.

Сам термин «профилактика» обычно ассоциируется с запланированным предупреждением, какого – то неблагоприятного события, т. е. с устранением причин, способных вызвать нежелательные последствия. Кроме того, профилактика подростковой алкоголизации и курения составляет часть профилактики наркозависимости, поскольку, как правило, курить начинают раньше, чем употреблять алкоголь и наркотики, а механизмы вовлечения в табакокурение – те же.

В концептуальном плане в профилактических технологиях выделяется, прежде всего, информационный подход. Он основывается на том, что отклонения в поведении подростков от социальных норм происходят по тому, что несовершеннолетние их просто не знают, и зачастую им не могут это объяснить их родители, которые сами злоупотребляют алкоголем. А, следовательно, основным направлением работы должно стать информирование подростков об их правах и обязанностях, о требованиях, предъявляемых государство и обществом.

Основным субъектом деятельности является социальный педагог учебного общеобразовательного учреждения психолог, воспитатели, учителя данного учебного заведения.

Объектом деятельности являются дети с отклонениями в развитии с разным уровнем вовлеченности в процесс алкоголизации и табакокурение.

Цель - формирование у школьников осознанного отношения к своему физическому и психическому здоровью как высшей ценности, как к основному фактору успеха на последующих этапах жизни человека.

Задачи:

1. Формирование у подростков позитивных ценностных ориентаций в процессе профилактической и коррекционной работе.

2. Вовлечение подростков в социально – полезную деятельность, формирование у него разносторонних интересов и увлечений.

3. Укрепление физического и психического здоровья ребенка путем осуществления комплекса психолого–педагогических и профилактических мероприятий.

4. Формирование навыков «выживания» в условиях современного общества.

5. Возврат детей с отклонениями в поведении к нормам общества, способность ими критически оценивать свои поступки.

Социально – педагогическая

направленность программы

В процессе социального воспитания необходимо раскрывать безнравственность употребления алкоголя и табака, в том числе и небольших дозах. Следует делать акцент не только и не столько на раскрытие последствий вредных привычек, сколько на безнравственность самого факта. Необходимо обращать внимание на моральный урон, который наносят «пьяницы» окружающим людям, родным, близким.

Социально – педагогическая деятельность – это деятельность, направленная на конкретного ребенка, способствующая решению его индивидуальных проблем посредством изучения личности ребенка и окружающего его социума;

·  поиска адекватных способов общения с ребенком;

·  выявления средств, помогающих ребенку самостоятельно решить свою проблему.

Социально – педагогическая деятельность реализуется в виде комплекса профилактических работ, реабилитационных мероприятий, а так же путем организации различных сфер жизнедеятельности детей.

Социально – педагогическая деятельность опирается на следующие принципы:

·  индивидуально – личностный подход к данному ребенку;

·  опора на положительные стороны личности ребенка;

·  объективность подхода к ребенку;

·  конфиденциальность;

·  многоаспектность;

·  последовательность;

·  преемственность.

Этапы работы

1. Ведется работа по подготовке к профилактическим мероприятиям с воспитателями, педагогами школы.

2. Объявляется конкурс плакатов (2-9 классы).

3. Встречи и предварительные беседы с врачом – наркологом о проблеме алкоголизации и никотиновой зависимости подрастающего поколения.

4. Подбор и разработка методической литературы для проведения профилактических мероприятий в образовательном учреждении.

5. Первый этап – октябрь.

6. Второй этап – март.

Формы организации

·  беседы;

·  анкетирование;

·  практическое занятие;

·  лекции;

·  конкурс плакатов;

·  спортивно оздоровительное мероприятие т. д.

Методы, используемые при реализации программы:

1. методы обращения к сознанию ребенка:

- пример;

- разъяснение;

2. методы обращения к чувству, эмоциональной сфере детей:

- к совести;

- к стыду;

- к самолюбию и чести;

3. методы обращения к воле и поступку детей:

- требование;

- внушение;

- поощрение;

- наказание.

4. стимулирующие методы:

- похвала;

- благодарность;

- замечание.

5. методы формирования нравственного сознания:

- беседы на этические темы;

- чтение литературы с последующим обсуждением;

- пример воспитателя.

Ι этап реализации программы

Тематическое планирование

(октябрь-ноябрь)

Сроки	Мероприятия	Цели	Формы	Класс	Ответственный
1 неделя	«Куришь ли ты?» «Курение и подросток»	-Выявление детей склонных к табакокурению для планированию дальнейшей работы по профилактике и искоренению вредных привычек у подрастающего поколения.	Анкетиро- вание:	3-5 6-9	Соцпедагог Психолог
2 неделя	«Табакокурение» «Влияние алкоголя на живые организмы»	-Выработать у учащегося негативное отношение к курению; - разъяснить какой вред организму человека наносит табачный дым. -Вести разъяснительную работу о вреде алкоголя; -показать пагубное воздействие на организм человека. --показать на практическом опыте пагубное влияние алкоголя на все живое.	Беседа: Практическое занятие (опыт с зерновыми культурами)	4-7 1-9	Соцпедагог Воспитатель
3 неделя	«Никотин и закон» «Влияние алкоголя и никотина на здоровье детей» «Подросток и алкоголь»	-Информировать об уголовной и административной ответственности за употребление несовершеннолетними детьми табачных изделий. -Помочь сформировать активную и здоровую жизненную позицию с помощью специалиста врача - нарколога. -Вести разъяснительную работу о вреде алкоголя, показать пагубное воздействие на организм человека.	Диспут Лекция Диспут	1-6 1-9 8-9	Соцпедагог Врач-нарколог Соцпедагог
4 неделя	Подведение итогов: «В здоровом теле здоровый дух»	- учить детей выражать свое отношение в рисунках и творческих работах -Воспитывать желание подростков вести здоровый образ жизни; -приобщать детей к спорту.	Конкурс плакатов Спортивная программа	2- 9 2-9	Соцпедагог Зам. по семьям Соцпедагог ДЦ

ΙΙ этап реализации программы

Тематическое планирование

(март)

Сроки	Мероприятия	Цели	Формы	Класс	Ответственный
Понедельник	Я смогу отказаться от табака потому, что… Я не смогу отказаться от табака потому, что…	-Выявление детей склонных к табакокурению для планирования дальнейшей работы по профилактике и искоренению вредных привычек у подрастающего поколения.	Мини сочинение	7-9	Соцпедагог психолог
Вторник Среда	«Курение. Влияние на организм человека» «Влияние алкоголя и никотина на здоровье детей»	-Выработать у учащегося негативное отношение к курению; -разъяснения, какой вред организму человека наносит табачный дым. -Вести разъяснительную работу о вреде алкоголя; -показать пагубное воздействие на организм человека. - показать на практическом опыте пагубное влияние алкоголя на все живое.	Беседа: Практическое занятие	4-7 1-9	Соцпедагог Воспитатель
Четверг Пятница	«Ответственность несовершеннолетних за употребление ПАВ» «Подросток и алкоголь» «Табак и женский организм»	-Информировать об уголовной и административной ответственности за употребление несовершеннолетними детьми ПАВ. -Помочь сформировать активную и здоровую жизненную позицию с помощью специалиста врача - нарколога. -вести разъяснительную работу о вреде алкоголя, показать пагубное воздействие на женский организм.	Диспут Лекция Диспут с использованием информационных технологий	5-6 5-7 7-9	Соцпедагог Инспектор ПДН Врач-нарколог Соцпедагог
В течение недели Суббота	«Дети против вредных привычек» «В здоровом теле здоровый дух»	- учить детей выражать свое отношение в рисунках и творческих работах -воспитывать желание подростков вести здоровый образ жизни; -приобщать детей к спорту.	Конкурс плакатов Спортивная программа	2- 9 2-9	Соцпедагог зам. по семьям Соцпедагог ДЦ

Ожидаемые результаты

1. Расширение круга знаний о вреде табака и алкоголя для здоровья того, кто употребляет, и кто его окружает.

2. Установление контакт с наркологом поликлиники и инспектором ПДН.

3. Создаются необходимые условия к негативному отношению детей к алкоголю и табаку.

4. Уменьшение числа «трудных» подростков в школе – интернате посредством привлечения их к альтернативной деятельности.

5. Активное и результативное участие учащихся в различных общешкольных мероприятиях, районных, окружных конкурсах, творческих проектах.

На основе полученных результатов планируется профилактическая и коррекционная работа, при этом используются: индивидуальные, групповые беседы и занятия.

В процессе воспитания необходимо развить разумные потребности, нагружать детей полезными делами, организовать их деятельность, т. к. не всегда дети с ограниченными возможностями могут организовать свой досуг.

Таким образом, данная работа может рассматриваться как комплексная, объединенная единой концепцией деятельности разных специалистов, направленная на достижение одной цели укрепление здоровья подрастающего поколения.

Используемая литература

Азбука здоровья: Профилактика вредных привычек. Воспитательная работа в классах коррекции 5-9 классы./. – М.: Глобус, 2007

Гонеев коррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / Д, , ; под ред. . – 2-е изд., перераб. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.

Правовые классные часы в 7 – 9 классах / . – Ростов н/Д: Феникс, 2006.

Профилактика алкогольн6ой и наркотической зависимости у подростков в школе: практ. Пособие / . – 2-е издание – М.: Айрис – пресс, 2004.

Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений / Под общ. Ред. . – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.

, Хриптович курс профилактики курения. Школа без табака. 5-11 классы, ПТУ. М.: «ВАКО» 2006

Приложение 1

Система работы

через различные виды деятельности учащихся

 

Приложение 2

Факторы способствующие

употреблению наркотических веществ

Существует три фактора, способствующих употреблению детьми – алкоголя, табака:

ПЕРВЫЙ фактор – индивидуально-психический, включающий в себя: искажение личностных черт, деформацию мотивационной сферы, несформированность навыков общения, педагогическая запущенность, задержанное психическое развитие ребенка, умственное недоразвитие.

ВТОРОЙ фактор – индивидуально-соматический – предполагает наличие у ребенка, склонного к алкоголизму, табакокурению, наследственных соматических заболеваний, ведущих к отставанию в физическом развитии.

ТРЕТИЙ фактор – социально внешкольный, включающий нарушение прав ребенка со стороны взрослых, отсутствие опеки над ребенком, вовлечение ребенка в противоправные действия, низкий социальный статус семьи, неадекватные взаимоотношения в семье.

Это основные факторы, влияющие на ребенка и ведущие к развитию у него алкогольной и табачной зависимости. Поэтому социально – педагогическая деятельность должна быть направлена на минимизацию устранение факторов, осложняющих социализацию ребенка, что и пытается сделать наша школа-интернат, для детей с ограниченными возможностями здоровья из неблагополучных, антисоциальных семей.

Педагог должен научить ребенка самому оценивать свои достижения или недостатки. , отмечают в своих работах, что оценочная деятельность – важнейшая часть целостной учебно – познавательной деятельности. Однако содержательный смысл оценки приобретает для школьников в том случае, если ему предъявляют эталоны, образцы.

Эталон – это образец отдельных действий, операций. Чтобы эталон послужил основой, необходимо научить школьника способам соотнесения своих знаний и умений с этим эталоном.