Тема: согласные звуки [д],[д']. Буквы Д, д

Тема: СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ [д],[д']. БУКВЫ Д, д.

Цели: обучающая:

-познакомиться со звонкими согласными звуками [д],[д'] и с буквой Д, д;

-учиться давать характеристику звукам;

развивающая: развивать речь детей, навыки фонематического анализа слов; внимание, логическое мышление, умение обобщать;

воспитательная: воспитывать интерес к родному языку, учиться работать в группе.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Структура урока: этапы: подготовительный, усвоения новых знаний, первичной проверки усвоения, итог.

Формирование ключевых компетенций:

-учебно-познавательной;

-коммуникативной.

Единица содержания: характеристика звуков [д],[д'], обозначаемых на письме буквой Д.

Граница знания-незнания:

-учащиеся знают и умеют: читать слова с буквой Д (дошкольная подготовка разного уровня);

-не знают: какие звуки обозначает буква Д.

Ход урока:

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I этап. Подготовительный («Подготовка к активной познавательной деятельности») Задачи этапа: Мобилизация детей к активной деятельности. актуализация опорных знаний. формулирование темы урока.
Мобилизующая часть урока.	Разминка «Бабушкин сундук»
Актуализация опорных знаний. Сегодня мы продолжим путешествие по стране звуков и букв. Посмотрите на наш «Город букв». Вопросы: Сколько вы уже знаете букв гласных звуков? Назовите их. Только гласные живут в «Городе букв»? Назовите изученные согласные. Все ли буквы нам известны? Хотите познакомиться с новой буквой?	Учащиеся отвечают по цепочке. -Шесть. А,О, У,И, Ы,Е. -Нет, есть и согласные. -Н, М,Л, Р,Б, В,З, П,К, Т,С. -Нет. -Да (учащиеся готовы к продолжению работы).
Тогда я вам предлагаю посмотреть на картинки первой группы. (Учебный материал подготовлен заранее). Назовите предметы, изображенные на картинках.	Кит, кот, дятел.
Назовите предметы, изображенные на картинках второй группы.	Дом, машина, барабан.
Что помогло вам назвать эти предметы? Чем предмет отличается от слова? Исключите одно слово из первой группы по самостоятельно выбранному признаку.	-Слова, которые их называют. -Предмет можно увидеть и потрогать, а слово - произнести и услышать. _Дятел (т. к. в этом слове: 1) два слога, а в остальных - по одному; 2) 5 звуков, а в остальных –по 3;, 3) обозначает живой предмет).
Какое слово можно исключить из второй группы?	-Дом (т. к. в этом слове 1 слог, 3 звука, оканчивается на согласный, а в остальных словах по 3 слога, 6 звуков. Оканчиваются они на гласный).
Самостоятельное формулирование учащимися темы урока
Какие слова вы исключили? Назовите их.	-Дятел, дом.
Произнесите первые звуки исключенных слов.	-В слове ДЯТЕЛ первый звук [д'], а в слове ДОМ -[д].
А раньше мы говорили про эти звуки?	-Нет.
А кто знает. Какой буквой на письме обозначают звуки [д],[д'] ?	-
Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. (На доску вывешивается тема урока).	-Звуки [д],[д'], буква Д.
II этап. Усвоение нового. Задачи этапа: Организация групповой работы по решению учебной задачи. Обобщение новых знаний о букве Д.
Задание 1. Вопросы для учащихся по картинкам: Где живёт дятел? (На чём?) Показ картинки. Что выдалбливает дятел в дереве? Назовите все предметы, изображённые на этих картинках. (Дятел, дерево, дупло, дом). Что общего в этих совах?	Ответы детей: -На дереве. -Дупло. Дети называют предметы. -Слова начинаются со звуков [д],[д'].
На доску вывешивается плакат с буквой Д (азбука в картинках). А вот и буква, которая на письме обозначает эти звуки.
А почему на плакате 4 буквы Д?	Фронтальные ответы детей: -2 печатных (маленькая и большая) и 2 письменных (заглавная и строчная).
А зачем заглавные буквы?	-С большой буквы пишутся имена, фамилии, отчества, начало предложения…
Задание 2. Пользуясь этим плакатом, назовите все слова, которые начинаются с буквы Д.	-дерево, дуб, дом, дорожка, дрова, дупло.
Ребята, и в этих словах, и в словах, которые вы называли раньше, встречаются новые звуки. А все ли мы узнали об этих звуках?	-Нет.
А чтобы знать об этих звуках всё. Надо дружно поработать. Задание 3. Сейчас наш класс превратится в исследовательский центр. Для этого разделимся на три группы (организация группового взаимодействия)	Делятся на группы.
Повторим правила работы в группах.	Дети озвучивают основные правила групповой работы: -внимательно выслушать задание учителя; -выслушать мнение каждого; -уметь принять общее решение; -выбрать представителя от группы для предъявления результата работы.
Каждая группа получает задание: проанализировать 4 слова и сделать вывод, ответив на поставленный вопрос.
Вопрос 1-й группе: звуки [д],[д']- гласные или согласные?	По результатам практической работы учащиеся делают вывод, что эти звуки согласные.
Вопрос 2-й группе: эти звуки глухие или звонкие?	По результатам практической работы учащиеся делают вывод, что эти звуки звонкие.
Вопрос 3-й группе: Буква Д обозначает твёрдый или мягкий звук?	По результатам практической работы учащиеся делают вывод, что буква Д может обозначать и твёрдый, и мягкий согласный звук.
	Представители от каждой группы озвучивают эти выводы перед классом.
Обобщим все выводы.	-Буква Д обозначает согласный, звонкий, твёрдый или мягкий звук.
Определите местоположение буквы Д в «Городе букв».	Дети рассуждают и находят местоположение новой буквы.
III этап. Первичная проверка. Задача этапа: проверка умения применить новые знания при решении практических задач.
Произнесите каждый про себя своё имя. Встаньте те дети, в имени которых есть новый звук. С которым вы сегодня познакомились. Какие звуки мы должны услышать? Определите позицию этих звуков в именах.	[д],[д'] Дима, Федя, Даша, Денис.
Работа по карточкам: Прочитайте предложения. Какое слово повторяется в предложении? Объясните значение слова звезда в каждом предложении. Подчеркните букву Д синим цветом, если она обозначает твёрдый звук, или зелёным, если мягкий звук.	В небе блестит звезда. На дне океана лежит звезда. Дети нарисовали звезду. Работа по карточкам проходит индивидуально. Фронтальная проверка нахождения буквы Д.
IV этап. Итоговая рефлексия (традиционно: этап «Итог урока») Задачи этапа: Диагностика понимания и освоения новой единицы содержания. Организация рефлексии собственных действий, их оценивание.
Вопросы учителя: Какую учебную задачу вы решали? Удалось ли её решить? В какой ситуации будете применять новые знания? Что было интересным для вас на уроке? возникали затруднения, и удалось ли их преодолеть? Что помогало вам в работе? Чьи ответы, чья работа на уроке вам понравилась? Почему?	Фронтальные ответы детей. Из предложенных на карточках букв дети собирают слово «ДРУЖБА» (работа в парах).
Урок составлен в соответствии с программой «Школа России».