Дополнительная образовательная программа «Времен связующая нить» (стр. 3 )

2 года обучения

Вводное занятие.

Теоретическая часть. Творческие итоги обучающихся в прошлом году. Ознакомление с тематикой обучения на год. Требования к учащимся, техника безопасности на занятиях, на экскурсиях. Эвакуация при пожаре.

Практическая часть.

Обсуждение итогов прошлого года и программы работы объединения.

Инструктаж по технике безопасности.

I. Живая старина.

Теоретическая часть. Что такое кремль? Православные храмы. Святые крепости. Святые места местного населения.

Практическая часть.

Экскурсия в поселковый православный храм.

Работа над схемой планирования кремля, православного храма.

Работа с документами и литературой.

Викторина, кроссворды, анаграммы.

Виртуальная экскурсия по святым местам.

Записи в тетради.

II. Удивительные обычаи.

Теоретическая часть. Зимние забавы. Праздники шумные и веселые. Календарные праздники. Семейные праздники. Традиции и обычаи народов нашего края.

Практическая часть.

Посещение поселковой библиотеки и историко-краеведческого музея.

Подготовка презентаций на тему «Любимые праздники моей семьи».

Творческое задание: оформление календаря памятных дат.

Лабораторные занятия.

Сюжетно-ролевые игры и конкурсы.

Практические занятия на свежем воздухе.

Записи в тетради.

III. По городам и весям.

Теоретическая часть. Московская земля начинается с Кремля. Северная Венеция. Золотое кольцо России. Деревянные чудеса. Краса городов нашего края.

Практическая часть.

Виртуальная экскурсия «Московский Кремль».

Игра-путешествие «По золотому кольцу России».

Творческое задание: составление туристических маршрутов по Санкт-Петербургу.

Подготовка презентации «Красоты северных городов».

Викторина, кроссворд

Записи в тетради.

IV. Замечательные памятники.

Теоретическая часть. Монументы народной славы. Памятник «Тысячелетие России». Необычные монументы. Монументы и памятники Ямала.

Практическая часть.

Чтение литературы о истории создания памятников, о их скульпторах.

Подготовка сообщений о необычных монументах и их авторах.

Подготовка презентации «Монументы и памятники Ямала».

Краеведческая олимпиада, викторина.

Записи в тетради.

V. Сокровища музеев.

Теоретическая часть. Эрмитаж. Третьяковка. Удивительные музеи. Музеи нашего края.

Практическая часть.

Работа с иллюстрированными энциклопедиями и литературой.

Викторина «Картинная галерея».

Виртуальная экскурсия по Эрмитажу.

Посещение историко-краеведческого музея.

Подготовка детьми сообщений на тему «Необычные музеи».

Дидактические игры, кроссворды.

Записи в тетради.

VI. История и современность.

Теоретическая часть. Дворянские гнезда. Эх, дороги! Замечательные люди – земляки и соотечественники.

Практическая часть.

Сообщения детей об архитектурных шедеврах – дворянских усадьбах.

Подготовка презентации «От станции к вокзалу».

Работа с историческими картами.

Пресс-конференция.

Работа в архиве, библиотеке, музее.

Записи в тетради.

Учебно-тематический план

3 года обучения

№ п/п	Тема	Количество часов
Всего	Теория	Практика
	Ключи к историческим тайнам.
1.	Вводное занятие.	4	2	2
I.	Нелегкой тропой исторического исследования.	10	4	6
2.	Биографии великих историков.	5	2	3
3.	Стражи прошлого: архив, библиотека, музей – и их значение для исторического познания	5	2	3
II.	Вспомогательные исторические дисциплины (ВИД).	8	4	4
4.	Исторические источники как средство познания исторического прошлого.	4	2	2
5.	Роль и место ВИД в историко-исследовательской работе.	4	2	2
III.	Хронология.	9	4	5
6.	Историческая хронология и система счисления времени.	5	2	3
7.	Летоисчисление народов нашего края.	4	2	2
IV.	Археология.	14	6	8
8.	Кладовая земли раскрывает свои тайны.	4	2	2
9.	История великих археологических открытий.	5	2	3
10.	Археологические открытия на территории России и нашего края.	5	2	3
V.	Палеография.	13	6	7
11.	В мире древних и старинных рукописей.	4	2	2
12.	Происхождение русской письменности.	5	2	3
13.	Зарождение письменности народов нашего края.	4	2	2
VI.	Ономастика.	16	7	9
14.	Что значит имя твое.	2	1	1
15.	Народы и их названия.	2	1	1
16.	Божественные имена.	2	1	1
15.	Занимательная топонимика	10	4	6
VII.	Нумизматика.	14	7	7
16.	Монеты рассказывают.	4	2	2
17.	Возникновение и развитие русской денежной системы.	6	3	3
18.	Денежные знаки в нашем крае.	4	2	2
VIII.	Семиотика.	16	8	8
19.	Таинственные знаки и символы.	8	4	4
20.	Символика цвета.	4	2	2
21.	Символика растений.	4	2	2
IX.	Геральдика.	19	9	10
22.	О чем рассказывает герб.	4	2	2
23.	Государственные и городские гербы нашего края.	8	4	4
24.	Фамильные гербы.	7	3	4
Х.	Фалеристика.	21	9	12
25.	Зарождение наградной системы в России.	4	2	2
26.	История орденов и медалей.	4	2	2
27.	Наградная система СССР.	4	2	2
28.	Награды современной России.	2	1	1
29.	Награды моей семьи.	5	2	3
28.	Итоговое занятие	2	-	2
	Итого:	144	66	78

Содержание изучаемого курса

3 года обучения

Вводное занятие.

Теоретическая часть. Краеведение как наука и метод познания окружающего мира. Вспомогательные исторические дисциплины – ключи к познанию края. Источники изучения края. Краеведческие возможности Ямала.

Требования к учащимся, техника безопасности на занятиях, на экскурсиях.

Эвакуация при пожаре.

Практическая часть.

Обсуждение предмета краеведения как науки о крае, источников изучения края – письменных, устных, изобразительных, вещественных.

Выбор тем для написания исследовательской работы.

Записи в тетради новых понятий

I. Нелегкой тропой исторического исследования.

Теоретическая часть. Кладовые знаний прошлого: архив, библиотека, музей, их значение для исторического познания. Роль личности историка в процессе исторического исследования. Вклад в историческую науку , , . Биография исследователей Ямала.

Практическая часть.

Ознакомительные экскурсии в музей, библиотеку, архив.

Сообщения о , , .

Знакомство с работами исследователей Ямала.

Викторины, тесты.

Записи в тетради.

II. Вспомогательные исторические дисциплины (ВИД).

Теоретическая часть. Исторические источники как средство познания исторического прошлого. Роль и место ВИД в историко-исследовательской работе.

Практическая часть.

Экскурсия в музей.

Работа над изучением исторических источников по своей теме исследовательской работы.

Тесты, историческая игра-лото, кроссворд.

Записи в тетради.

III. Хронология.

Теоретическая часть. Историческая хронология и система счисления времени. Летоисчисление народов нашего края.

Практическая часть.

Работа с лентой времени.

Викторины, тесты, дидактическая игра на карточках «Историческая арифметика».

Сообщения детей о летоисчислении лесных ненцев.

Составление презентации «Как появился календарь»

Записи в тетради.

IV. Археология.

Теоретическая часть. Кладовая земли раскрывает свои тайны. История великих археологических открытий. Археологические открытия на территории России и нашего края.

Практическая часть.

Составление презентации «Великие археологические открытия».

Знакомство с известными археологами: Г. Картер, Г. Шлиман, А. Эванса.

Сюжетно-ролевая игра «Раскопки Трои».

Составление хронологической таблицы археологических открытий.

Работа с документами об археологических открытиях в нашем крае.

Записи в тетради.

V. Палеография.

Теоретическая часть. В мире древних и старинных рукописей. Происхождение русской письменности. Зарождение письменности народов нашего края.

Практическая часть.

Сообщение о , о создателях кириллицы Кирилле и Мефодии.

Дидактическая игра «Создай свой картуш».

Расшифровка шифрограмм, пиктограмм.

Викторины, тесты.

Творческое задание: придумать свою тайнопись.

Записи в тетради.

VI. Ономастика.

Теоретическая часть. Что значит имя твое. Народы и их названия. Божественные имена. Занимательная топонимика.

Практическая часть.

Подготовка сообщений «Названия улиц нашего поселка».

Работа над презентацией «Топонимика нашего края».

Дидактическая игра «Угадай, что за народ»

Кроссворды, викторины, краеведческая олимпиада.

Записи в тетради.

VII. Нумизматика.

Теоретическая часть. Монеты рассказывают. Возникновение и развитие русской денежной системы. Денежные знаки в нашем крае.

Практическая часть.

Работа над презентацией «Происхождение монет и денежных знаков».

Сообщения детей на тему «Денежная система СССР».

Игра «Поле чудес», тесты, викторины.

Записи в тетради.

VIII. Семиотика.

Теоретическая часть. Таинственные знаки и символы. Символика цвета. Символика растений.

Практическая часть.

Работа с источниками, литературой.

Исследовательская работа на тему «Символика украшений лесных ненцев».

Тесты, викторины, дидактические игры.

Записи в тетради.

IX. Геральдика.

Теоретическая часть. О чем рассказывает герб. Государственные и городские гербы нашего края. Фамильные гербы.

Практическая часть.

Составление презентации «Гербы городов Ямала»

Игра «С гербом, где вписан знатный род».

Творческое задание «Составить фамильный герб семьи».

Записи в тетради.

X. Фалеристика.

Теоретическая часть. Зарождение наградной системы в России. История орденов и медалей. Наградная система СССР. Награды современной России. Награды моей семьи.

Практическая часть.

Экскурсия в историко-краеведческий музей.

Исследовательская работа «Награды моей семьи».

Составление фотоальбома «Современные награды».

Историческая игра «Из истории российских наград».

Записи в тетради.

Методическое обеспечение программы

В данной программе имеется возможность использования большого арсенала научных средств и методов познания окружающей действительности. Материал курса по программе «Времен связующая нить» делится на два основных вида деятельности воспитанников на учебных занятиях – теоретический и практический.

Методы, используемые в работе с детьми, целесообразно клас­сифицировать в две большие группы: методы по преимущественному источнику получения знаний и методы по характеру мыслительной и познавательной активности.

Методы по преимущественному источнику получения знаний:

1)  словесные — формы, направленные на получение основной ин­формации в процессе рассуждений и доказательств:

·  объяснение,

·  рассказ (рассказ-выступление, рассказ-повествование, рассказ-заключение),

·  беседа (катехизическая, сократическая, эвристическая);

2)  наглядные — формы усвоения учебного материала, связанные с применяемыми наглядными пособиями и техническими средствами:

·  демонстрация,

·  иллюстрация,

·  видео метод;

3)  практические — формы овладения материалом на основе уп­ражнений, самостоятельных заданий, практических работ:

·  комментированные упражнения,

·  практические упражнения.

Методы по характеру мыслительной и познавательной активности:

1)  репродуктивные — формы овладения учебным материалом, пре­имущественно основанные на воспроизводящей функции памяти;

2)  объяснительно-иллюстративные — формы, направленные на передачу детям знаний «в готовом виде»;

3)  проблемно-поисковые — организация обучения путем самостоя­тельного добывания знаний в процессе решения учебных проблем, развития творческого мышления и познавательной активности детей;

4)  исследовательские — формы, предполагающие выполнение детьми под руководством педагога отдельных исследовательских заданий,

Формы обучения.

Формы обучения варьируются от индивидуальных до групповых, от игровых до научных и исследовательских.

Совокупность приёмов и форм служит развитию творческих способностей и креативного мышления. При организации занятий очень важно учитывать психолого-возрастные особенности учеников. Исходя из этого, предлагаются следующие формы:

·  интервью с историческим героем,

·  аукцион,

·  «Живая картина»,

·  «Исторический театр»,

·  шифровка,

·  рекламный плакат,

·  одень куклу,

·  «Путешествие в прошлое»,

·  на раскопках,

·  аукцион знаний,

·  рекламный плакат,

·  семинарское занятие,

·  проектная деятельность,

·  деловые игры (игры-ситуации, игры-сюжеты, игры-процессы, игры-обобщения).

Также на занятиях используются частные методики, связанные с музейной педагогикой.

Каждая из перечисленных форм работы может осуществляться по-разному, в зависимости от того исторического материала, который используется, и от поставленных целей. При этом главное – подчинить все виды учебно-познавательной деятельности воспитанников раскрытию темы занятия.

Программа предлагает также и инновационные формы организации занятий в системе дополнительного образования детей, эффективные методы образовательно-воспитательной работы с детьми: занятия с использованием компьютерных технологий, беседы, игры-путешествия, конкурсы, викторины, экскурсии в музей, библиотеку, церковь, мастер-классы, встречи, ролевые игры, лабораторные занятия, подготовка и проведение семейных праздников и тематических вечеров.

Также программа предусматривает следующие типы занятий:

- изучение нового материала;

- развитие творческих способностей;

- комбинированное занятие;

- совершенствование знаний, умений, навыков;

- обобщение и систематизация;

- занятие контроля и коррекции знаний, умений, навыков.

Учебный процесс строится таким образом, чтобы количество практических занятий немногим преобладало над теоретическими. Иначе резко теряется интерес воспитанников к учебному процессу. Чтобы интерес к теории был устойчивым и глубоким, его нужно развивать исподволь, постепенно. Теоретический материал излагается по мере необходимости применения его на практике. Продолжительность теоретической части занятия составляет не более 15 – 20 минут.

Условия реализации программы

Методические материалы включают в себя:

- библиотеку, содержащую справочный материал, исторические энциклопедии, историко-методическую литературу;

- методические пособия, разработанные педагогом с учётом конкретных ситуаций, возникших в ходе реализации программы или при необходимости более глубокого изучения какой-либо темы;

- хрестоматии исторических произведений;

- интернет-ресурсы.

Дидактическое обеспечение программы представляют:

- учебно-наглядные пособия:

- видеотека (видеокассеты, DVD – диски, компьютерные презентации);

- фонотека (аудиокассеты, СD, МР3 – диски);

- тематические стенды;

- портреты русских и зарубежных историков и исторических личностей;

- репродукции картин русских художников;

- раздаточный материал (карточки для устного опроса, цветовые карточки, карточки динамических оттенков);

- дидактические игры по истории;

- электронная викторина.

Материально-техническая база:

- кабинет для занятий;

- столы, стулья;

- музыкальный центр;

- DVD-проигрыватель;

- видеомагнитофон;

- телевизор;

- компьютер;

- мультимедийный проектор.

Список литературы, используемый педагогом

1.  Брандт Древнего мира. Тесты. 5 класс: учебно-методическое пособие. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.

2.  Всеобщая история. Средние века. 6 класс: тесты, контрольные вопросы и задания./ авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2009.

3.  Гражданско-патриотическое воспитание ( классные часы, общешкольные мероприятия, интеллектуальные игры, викторины) / авт.-сост. и др. – Волгоград: Учитель, 2006.

4.  Дидактические материалы по истории России с древнейших времен до конца XVI века: к учебнику , «История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс». (М.: Просвещение): 6 класс/ . – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2007.

5.  Драхмер по истории Древнего мира. – М.: ВАКО, 2005.

6.  Жукова и проверочные работы по истории. 5 – 9 классов: Методическое пособие – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002.

7.  История 5- 10 классы: игровые технологии на уроках и внеклассных занятиях/ авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2009.

8.  История и обществознание. 9-11 классы. Технологии гражданского образования: социальное проектирование, интерактивные игры/авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2009.

9.  История России в произведениях русских поэтов. 6 – 11 классы: дополнительные материалы к урокам/авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2008.

10.  История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс: дидактический материал (контрольные задания, тесты, Кроссворды)/авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2009.

11.  История России с древнейших времен до наших дней в вопросах и ответах/сост. . – Волгоград: Учитель, 2006.

12.  История Средних веков. Тесты. 6 класс: учебно-методическое пособие. – 4-е изд. Стереотип. – М.: Дрофа, 2008.

13.  История. 5 – 11 классы: технологии современного урока/авт.-сост. и др. – Волгоград: Учитель, 2009.

14.  История. 5 – 9 классы. Опыт патриотического воспитания: уроки, внеклассные мероприятия/авт.-сост. , – Волгоград: Учитель, 2008.

15.  История. 5 – 9 классы: повторительно-обобщающие уроки в нетрадиционных формах./ авт.-сост. , . – Волгоград: Учитель, 2007.

16.  История. Всероссийские олимпиады. Вып. 1/, . – М.: Просвещение, 2008.

17.  История. Всероссийские олимпиады. Вып. 2/, . – М.: Просвещение, 2008.

18.  История. Интеллектуальные игры для школьников/; худож. , . – Ярославль: Академия развития, 2006.

19.  Контрольно-измерительные материалы. История России: 6 класс. Первое и второе полугодие./ Сост. . – М.: ВАКО, 2010.

20.  «Боги Древней Греции».- М.: «Панорама», 1992.

21.  Настольная книга учителя истории. 5 – 11 классы/ авт.-сост. . – М.: «Эксмо», 2006.

22.  Нестандартные уроки в школе. История. 8 – 11 классы/ авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2004.

23.  Нестандартные уроки истории. 10 класс/сост. , . – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006.

24.  Нестандартные уроки истории. 9 класс /Сост. . – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006.

25.  Нетрадиционные уроки по истории России ХХ века в 9,11 классах./ авт.-сост – Волгоград: Учитель, 2004.

26.  Новая история. Тесты 7 – 8 кл.: учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа, 2002.

27.  Олимпиадные задания по истории России. 9 – 11 классы. 2-е изд., стереотип. / сост. . – Волгоград: Учитель, 2008.

28.  Опыт организации исследовательской деятельности школьников: «Малая Академия наук» / авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2007.

29.  Открытые уроки истории России: 6 – 8 классы./ , . – Ростов н/Д: Феникс, 2008.

30.  Побединская воинской славы России: сценарии праздников в школе. – М.: ТЦ Сфера, 2007.

31.  Подготовка к олимпиадам по истории. 8 – 11 классы / . – 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007.

32.  Предметная неделя в школе./ Сост. , . – Волгоград: ИТД «Корифей»,2007.

33.  Предметная неделя истории в школе. Конкурсы, викторины, олимпиады/ . – Изд. 2-е – Ростов н/Д.: Феникс, 2006.

34.  Предметные недели в школе. История. Выпуск 2. / сост. . – Волгоград: Учитель, 2005.

35.  Предметные недели в школе: История, Обществоведческие дисциплины/ сост. . – Волгоград: Учитель, 2005.

36.  Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Истории. Старшая школа. / под ред. – М.: «Интеллект - Центр», 2006.

37.  Система открытых мероприятий в школе: классные часы, внеклассные мероприятия, открытые уроки. – Волгоград: Учитель, 2007.

38.  Сметанищев справочник учителя истории. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

39.  Справочник учителя истории. 5 – 11 классы/ авт.-сост. . М.: Издательство «Экзамен», 2008.

40.  , Добролюбова преподавания истории в начальной школе. Методическое пособие для учителя. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001.

41.  Формирование проектных умений школьников: практические занятия / авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2009.

42.  Школьные олимпиады. История. 10 – 11 классы/ . – 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2006.

43.  Элективный курс «История средневековой культуры». Сост. – Волгоград, , 2005.

Список литературы, рекомендованный для воспитанников

1.  100 великих женщин. Авт.-сост. – М.: Вече, 2001.

2.  , , и др. Страны мира: Научно-популярное издание для детей. – М.: – ПРЕСС», 2008.

3.  Большая иллюстрированная энциклопедия древностей.

4.  Буганов истории классовой борьбы в России ХI – XVIII вв.: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1986.

5.  Все о чудесах света. – СПб.: , 2007.

6.  Всемирная история / сост. . – М.: – ПРЕСС», 2008.

7.  . Обычаи и традиции русского народа. – М.: - Сервис», 1998.

8.  История России с древнейших времен до 2001 года. Для самостоятельной подготовки в вузы. В 2-х частях./ авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2003.

9.  История России. ХХ век. 9 – 11 кл.: школьный словарь-справочник / , , : Под общ. ред. . – М.: АСТ»: «Астрель», 2002.

10.  Ишимова России в рассказах для детей./ Илл. . – Переизд. – Новосибирск: СО «ДЛ»; 1993.

11.  , Бурдина России в таблицах и схемах. Серия «Школа в клеточку». – М.: «Лист Нью». 2005.

12.  , Гуленков к экзамену по истории России. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Рольф, 2001. (Домашний репетитор).

13.  Кто есть кто в мифологии и религии / : ( под общ. ред. ). – М.: СЛОВО, Эксмо, 2007.

14.  Кто есть кто во всеобщей истории / : ( под общ. ред. ). – М.: СЛОВО, Эксмо, 2007.

15.  От царской Скифии к Святой Руси. – М.: Яуза, Эксмо, 2005.

16.  Искусство Древней Руси. Кн. Для чтения. – М.: Просвещение, 1981.

17.  Немировский к истокам русского книгопечатания: Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1991.

18.  Рассказы про старое время на Руси от начала Русской земли до Петра Великого – Ярославль: ТОО «ЛИЯ», 1994.

19.  Сипова памятники России: Рассказы о зодчих и их творениях / Справочник школьника. – СПб. Издательский Дом «Литера», 2008.

20.  Сипова святыни: Рассказы из истории Отечества / Справочник школьника. – СПб. Издательский Дом «Литера», 2008.

21.  Хачатурян . Великие имена зарубежной истории – М.: Омега, 2001г.

22.  Шинкарчук России: доклады и сообщения. 3 – 4 классы. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2007.

23.  Широнина света: Россия / Научно-популярное издание для детей. – М.: – ПРЕСС», 2008.