Аннотации к программам повышения квалификации
кафедры преподавания естественно-математических дисциплин
Комплексная программа курсов повышения квалификации учителей химии
(для учителей химии, работающих в основных, средних общеобразовательных и
профильных средне-специальных учебных заведениях)
Автор: : В., зав. кафедрой преподавания естественно-математических дисциплин ЛИРО, к. п.н, доцент.
Программа курсовой подготовки учителей химии рассчитана на 72 часа учебного времени.
Цель курсовой подготовки: изучение содержания и способов организации образовательного процесса в основных, средних общеобразовательных и профильных средне-специальных учебных заведениях.
Задачи курсовой подготовки:
- систематизировать знания учителей химии в соответствии с современными требованиями к содержанию школьного образования;
- удовлетворить потребность учителей химии в получении знаний о направлениях развития в области образования, теоретических основ химии;
- изучить опыт работы учителей химии Липецкой области;
- создать условия для проведения учителями моделирования учебных блоков на основе современных образовательных технологий;
- способствовать формированию и развитию продуктивной деятельности учителей химии во время курсовой подготовки и последующей педагогической работе.
Содержание образовательной программы строится по модульному принципу и включает инвариантное ядро, освоение которого обязательно для каждого слушателя, и вариативные модули, количество которых определяется в зависимости от базового уровня подготовки слушателя.
В инвариантную часть программы (24 часа) включено изучение тем: нормативно-правовая база и основные направления модернизации химического образования; особенности содержания учебно-методических комплектов по химии различных авторов, входящих в федеральный и региональный перечень; организация познавательной деятельности учащихся при проведении различных форм занятий систематических и элективных курсов; обзор современных образовательных технологий, знакомство с организацией проектно-исследовательской деятельности школьника, итоговой аттестацией выпускников 9, 11 классов по химии, опытом работы по использованию культуры речи учителя и ведению деловой переписки. Вариативную часть программы (48 часов) составляют темы, которые должны выбрать слушатели из предложенных модулей, тематика которых определяется в зависимости от базового уровня подготовки слушателя и темой для самообразования. Темы модулей: Химическое образование в средней школе. Использование компьютерных технологий в обучении химии. Подготовка учащихся к олимпиадам по химии. Кабинет химии в общеобразовательной школе. Современные педагогические технологии в обучении химии: адаптивное, модульное, интегрированное, дифференцированное обучение. Организация познавательной деятельности учащихся. Создание системы заданий. Типология и структура современного урока. Подготовка учащихся к итоговой аттестации по химии в 9 и 11 классах. Концептуальные подходы в современной школе. Деятельностный подход в обучении и методика организации занятий. Теоретические основы курсов неорганической и органической химии (избранные темы).
Практические занятия проходят в форме семинаров, практикумов, творческих занятий по моделированию учебных тем, уроков, деловых игр на основе конкретных учебных планов, программ и учебников.
В процессе курсовой подготовке слушателям предоставляется пакет документов, дидактических материалов и перечень ресурсов в печатном и электронном вариантах.
Основными формами диагностики знаний и умений слушателей является анкетирование и тестирование, а также выполнение итоговой курсовой работы по определенной тематике, соответствующей названным темам модулей. Тему курсовой работы учитель выбирает самостоятельно. Результаты итоговой работы необходимо представить в виде мультимедийного продукта.
Программа состоит из инвариантной части -24 ч. и вариативной, представленной учебными модулями, из которой учитель выбирает 48 ч.
Комплексная программа повышения квалификации учителей математики
Автор: , методист кафедры преподавания естественно-математических дисциплин ЛИРО.
Подлинная модернизация школьного образования в условиях инновационной экономики, при которой акцент делается на овладение фундаментальными умениями коммуникации, анализа, понимания, принятия решений, потребует пересмотра содержания изучаемых дисциплин и методов обучения. На смену используемой повсеместно классно-урочной системе придут учебные курсы с элементами освоения технологий, активно использующие проектные методы, вовлекающие школьников в практическую деятельность, что, в свою очередь, потребует разработки новых учебных технологий и учебных материалов, активно использующих информационно-коммуникационные технологии.
Одним из базовых принципов, лежащих в основе построения новой модели образования является новое лицо педагога: исследователь, воспитатель, консультант, руководитель проектов, при этом творческие компетенции преобладают над дидактикой. Для обеспечения нового качества образования необходимо изменение системы повышения квалификации педагогических работников. В условиях современной модели дополнительное образование будет основываться на идеях всеобщего непрерывного образования.
В данном контексте рациональным видится использование в системе повышения квалификации технологии модульного обучения. Его использование призвано обеспечить гибкость организации учебного процесса, при котором учитываются индивидуальные потребности личности и уровень ее базовой подготовки.
Комплексная программа повышения квалификации учителей математики рассчитана на 72 часа, состоит из разработанных учебных блоков и модулей. При этом модуль определяется как функционально законченный узел, являющийся частью учебного блока и обладающий свойством заменяемости.
Цель курсовой подготовки: совершенствование профессиональной компетентности учителей математики, повышение их научно-теоретического, методического, а также общекультурного уровня на основе модернизации содержания, форм и методов обучения, внедрение инновационных технологий в учебный процесс; развитие образовательных возможностей педагогов и увеличение продуктивности их педагогической деятельности.
Программой запланированы проведение лекционных, практических занятий и семинаров, а также выходного контроля в виде итогового теста и квалификационной выпускной работы.
Комплексная программа повышения квалификации учителей физики
Авторы-составители:
, к. п.н., доцент кафедры преподавания естественно-математических дисциплин ЛИРО
, методист кафедры преподавания естественно-математических дисциплин ЛИРО
Программа адресована учителям физики общеобразовательных учреждений. Она знакомит слушателей с современными достижениями педагогики и методики преподавания физики, особенностями различных программ и учебников по физике, основными направлениями государственной политики в области образования, инновационными процессами в образовании и современными образовательными технологиями. В процессе обучения у педагогов формируются умения проектно-исследовательской деятельности, способности к самообразованию и саморазвитию, развиваются информационно-культурные знания и умения.
Количество часов – 72.
Цель программы: развитие личности учителя физики через систему знаний и умений в соответствии с требованиями современного российского образования.
Программа курсов повышения квалификации имеет блочно-модульное построение и состоит из следующих содержательных блоков:
Блок 1. Общество и образование.
Блок 2. Психолого-педагогические основы обучения и воспитания
Блок 3. Информационная культура учителя
Блок 4. Культура речи
Блок 5. Теоретические разделы курса физики.
Блок 6. Методика преподавания физики на современном этапе
Блок 7. Основы безопасности жизнедеятельности человека.
Слушателям предлагается курс, содержащий инвариантную и вариативную части. Инвариантная часть обязательна для изучения и состоит из 24 часов, в которую входят темы, изучение которых необходимо для дальнейшего самообразования и профессиональной деятельности преподавателя. Материал вариативной части (48 часов) слушатели определяют самостоятельно, руководствуясь теми содержательными линиями модулей, которые предлагаются для выбора. Темы модулей: естественнонаучная картина мира в школьных курсах физики, химии, биологии; основы теории относительности; методика решения комбинированных задач на расчёт КПД термодинамических процессов; программно-методическое обеспечение преподавания физики; деятельностный подход в обучении физике; школьный физический эксперимент; контроль знаний учащихся; организация и проведение олимпиады по физике и астрономии; внеклассная работа (внеурочная деятельность) по физике; итоговая аттестация учащихся по физике.
Форма обучения: очная
Формы контроля знаний слушателей: анкетирование, тестирование.
По окончании обучения слушатели, успешно усвоившие материал курса и выполнившие выпускную работу, получают документ государственного образца о прохождении курсов повышения квалификации.
Комплексная программа курсов повышения квалификации
учителей химии и биологии
(для учителей химии, работающих в основных, средних общеобразовательных и
профильных средне-специальных учебных заведениях)
Авторы: , зав. кафедрой преподавания естественно-математических дисциплин ЛИРО, к. п.н., , доцент кафедры преподавания естественно-математических дисциплин ЛИРО, к. п.н.
Программа курсовой подготовки учителей химии и биологии рассчитана на 72 часа учебного времени.
Цель курсовой подготовки: изучить специфику содержания и способы организации образовательного процесса в основных, средних общеобразовательных и профильных учебных заведениях, в свете современных требований обновить теоретические представления об изучении основ химии и биологии.
Задачи курсовой подготовки:
- систематизировать знания учителей химии и биологии в соответствии с современными требованиями к содержанию школьного образования;
- удовлетворить потребность учителей химии и биологии в получении знаний о направлениях развития в области образования, теоретических основ химии и биологии;
- изучить опыт работы учителей химии и биологии Липецкой области;
- создать условия для проведения учителями моделирования учебных блоков на основе образовательных технологий;
- способствовать формированию и развитию продуктивной деятельности учителей химии и биологии во время курсовой подготовки и последующей педагогической работе.
Содержание образовательной программы строится по модульному принципу и включает инвариантное ядро, освоение которого обязательно для каждого слушателя, и вариативные модули, количество которых определяется в зависимости от базового уровня подготовки слушателя.
В инвариантную часть программы (24 часа) включено изучение тем: нормативно-правовая база и основные направления модернизации химического образования; особенности содержания учебно-методических комплектов по химии и биологии различных авторов, входящих в федеральный и региональный перечень; организация познавательной деятельности учащихся при проведении различных форм занятий систематических и элективных курсов; формирование логического мышления учащихся в процессе обучения; обзор современных образовательных технологи; система требований к современному уроку и различные виды его анализа; знакомство с организацией проектной деятельности школьника, итоговой аттестацией выпускников 9, 11 классов по химии и биологии, опытом работы по использованию культуры речи учителя и ведению деловой переписки.
В вариативную часть программы (48 часов) входит выбор различных тем слушателями из двадцати предложенных модулей в зависимости от базового уровня подготовки слушателя и темой для самообразования. Темы модулей: Организация проектно-исследовательская деятельность учащихся в основной и профильной школ. Химическое образование в средней школе. Подготовка учащихся к итоговой аттестации в 9 и 11 классах по химии. Использование компьютерных технологий в обучении химии. Подготовка учащихся к олимпиадам по химии. Кабинет химии в общеобразовательной школе. Организация познавательной деятельности учащихся. Создание системы заданий. Современные педагогические технологии в обучении химии и биологии: модульное, интегрированное, дифференцированное обучение. Элективные курсы. Подготовка учащихся к итоговой аттестации по биологии. Формирование общеучебных компетенций учащихся: инфомационных, коммуникативных, организационных, логических. Личностно – ориентированные подходы в обучении. Система требований к современному уроку и различные виды его анализа, анализ личностно – ориентированного урока. Методика проведения экспериментальной работы по биологии в условиях профильного обучения в 8-11классах. Экскурсии как форма обучения биологии, обеспечивающая формирование познавательной активности учащихся. Лекционно – семинарские занятия как активная форма обучения. : Кабинет биологии. Здоровьесберегающие подходы в организации обучения. Пришкольно – опытный участок: оформление и методика работы. Внеклассная и внеурочная деятельность как формы обеспечивающая формирование познавательной активности учащихся. Подготовка учащихся к олимпиадам. Использование компьютерных технологий в обучении биологии. Современные методы исследования биологии, последние открытия в биологии. : Методика проведения экспериментальной работы по биологии в 5-7классах с использованием мультимедийных приложений. Концептуальные подходы в современной школе. Деятельностный подход в обучении.
Практические занятия проходят в форме семинаров, практикумов, творческих занятий по моделированию учебных тем, уроков, деловых игр на основе конкретных учебных планов, программ и учебников.
В процессе курсовой подготовке слушателям предоставляется пакет документов, дидактических материалов и перечень ресурсов в печатном и электронном вариантах.
Основными формами диагностики знаний и умений слушателей является анкетирование и тестирование, а также выполнение итоговой курсовой работы по определенной тематике, соответствующей названным темам модулей. Тему курсовой работы учитель выбирает самостоятельно. Результаты итоговой работы необходимо представить в виде мультимедийного продукта.
Программа состоит из инвариантной части -24 ч. и вариативной, представленной учебными модулями, из которой учитель выбирает 48 ч.
Программа тематических курсов повышения квалификации учителей биологии
«Методика проведения экспериментальной работы по биологии в условиях профильного обучения»
(для учителей биологии, работающих в основных, средних общеобразовательных и
профильных средне-специальных учебных заведениях)
Автор: , доцент кафедры преподавания естественно-математических дисциплин ЛИРО.
Данная программа разработана для учителей, ведущих предмет биологии, как на базовом, так и на профильном уровнях, и рассчитана на 72ч.
Программой предусматривается изучение теоретических и прикладных основ биологии, методики проведения экспериментальных и самостоятельных работ.
Основные задачи курса:
1. Повышение теоретического уровня владения знаниями предмета биологии.
2. Совершенствование навыков проведения экспериментальной работы и теоретического обоснования полученных результатов.
3. Совершенствование умений применять знания возрастной и педагогической психологии в конкретных условиях преподавания биологии.
4. Совершенствование методической подготовки учителей.
Для повышения профессионального уровня учителям предлагаются лекции и практические занятия преподавателей ЛИРО.
Содержание образовательной программы строится по модульному принципу и включает инвариантное ядро, освоение которого обязательно для каждого слушателя, и вариативные модули, количество которых определяется в зависимости от базового уровня подготовки слушателя.
В инвариантную часть программы (24 часа) включено изучение тем: нормативно-правовая база и основные направления модернизации биологического образования; особенности содержания учебно-методических комплектов по биологии различных авторов, входящих в федеральный и региональный перечень; основы методики экспериментальной работы; формирование познавательной самостоятельности учащихся в процессе обучения (информационные, коммуникативных и организационные компетенции); подготовка учащихся к ГИА по биологии (методические подходы к работе по подготовке учащихся к итоговой государственной аттестации по биологии); лекционно – семинарские занятия как активная форма обучения; личностно – ориентированные подходы в обучении, система требований к современному уроку и различные виды его анализа; формирование логического мышления учащихся в процессе обучения.
Вариативную часть программы (48 часов) составляют темы, которые должны выбрать слушатели из предложенных модулей, тематика которых определяется в зависимости от базового уровня подготовки слушателя и темой для самообразования. Темы модулей: методика экспериментальной работы в различных разделах курса «Биология»; кабинет биологии, пришкольно – опытный участок: оформление и методика работы; экскурсия как форма обучения биологии, обеспечивающая формирование познавательной активности учащихся; внеклассная и внеурочная деятельность как формы обеспечивающие формирование познавательной активности учащихся, подготовка учащихся к олимпиадам; подготовка учащихся к итоговой аттестации по биологии; формирование общеучебных компетенций учащихся: инфомационных, коммуникативных, организационных, логических; использование компьютерных технологий в обучении биологии, современные методы исследования биологии, последние открытия в биологии; здоровьесберегающие подходы к обучению; современные педагогические технологии: технологии личностно – ориентированного, развивающего обучения.
Материал практических занятий распределяется по разделам и темам. К каждой теме разработаны лабораторные и самостоятельные работы, соответствующие изучаемой теме. Инструкции к лабораторным работам содержат: тему, цель, задание, ход выполнения, вариант предполагаемых выводов учащихся, к которым их должен подвести учитель, задачи и вопросы для самоконтроля или обсуждения, примечание. В изучении методики проведения лабораторных работ, определяются возможности использования этих работ на базовом, профильном уровнях и элективных курсах.
Основными формами контроля знаний слушателей является анкетирование, тестирование, и написание итоговой работы по проблемам теории предмета, научно-методической и педагогической подготовленности (на основе темы модуля, выбранного курсантом).
Программа состоит из инвариантной части -24 ч. и вариативной, представленной учебными модулями, из которой учитель выбирает 48 ч.
