Рабочая программа по предмету «Математика», 2 класс

Управление образования Ярковского муниципального района

МАОУ «Сеитовская ООШ»

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании ШМО заместитель директора по директор МАОУ

_____ УВР_______ «Сеитовская ООШ»

протокол №______ от «_____»__________2013г. _______

от «____»_______2013г. от «_____» ________2013г.

Рабочая программа

по предмету «Математика»

2 класс

учитель начальных классов

Ташмухаметова Закира Закировна

2учебный год

«Математика»

, ,

Пояснительная записка

Начальный курс математики призван решать следующие задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

-сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

-обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

-сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

-сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

-сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

-выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Данный курс создан на основе личностно ориентированных, деятельностно ориентированных и культурно ориентированных принципов, сформулированных в образовательной программе «Школа 2100», основной целью которой является формирование функционально грамотной личности[1], готовой к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе, владеющей системой математических знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач, руководствуясь при этом идейно-нравственными, культурными и этическими принципами, нормами поведения, которые формируются в ходе учебно-воспитательного процесса.

Важнейшей отличительной особенностью данного курса с точки зрения содержания является включение наряду с общепринятыми для начальной школы линиями «Числа и действия над ними», «Текстовые задачи», «Величины», «Элементы геометрии», «Элементы алгебры», ещё и таких содержательных линий, как «Стохастика» и «Занимательные и нестандартные задачи». Кроме того, следует отметить, что предлагаемый курс математики содержит материалы для системной проектной деятельности и работы с жизненными (компетентностными) задачами.

Цели обучения в предлагаемом курсе математики в 1–4 классах, сформулированные как линии развития личности ученика средствами предмета: уметь

-использовать математические представления для описания окружающего мира (предметов, процессов, явлений) в количественном и пространственном отношении;

-производить вычисления для принятия решений в различных жизненных ситуациях;

-читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики;

-формировать основы рационального мышления, математической речи и аргументации;

-работать в соответствии с заданными алгоритмами;

-узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и работать с ними;

-вести поиск информации (фактов, закономерностей, оснований для упорядочивания), преобразовать её в удобные для изучения и применения формы.

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса математики у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

2-й класс

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

-Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

-Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

-Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

-Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

-Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

-Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

-Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

-Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других.

-Выразительно читать и пересказывать текст.

-Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений.

1-й уровень (необходимый)

Учащиеся должны уметь:

-использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

-использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

-использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

-использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих им случаев деления;

-осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

-использовать в речи названия единиц измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм; литр.

-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

-осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

-решать простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

- находить значения выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок);

-решать уравнения вида а ± х = b; х – а = b;

-измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

-узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

-узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

-различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства).

2-й уровень (программный)

Учащиеся должны уметь:

- использовать при решении учебных задач формулы периметра квадрата и прямоугольника;

-пользоваться при измерении и нахождении площадей единицами измерения площади: 1 см2, 1.

-выполнять умножение и деление чисел с 0, 1, 10;

-решать уравнения вида а ± х = b; х – а = b; а ∙ х = b; а : х = b; х : а = b;

-находить значения выражений вида а ± 5; 4 – а; а : 2; а ∙ 4; 6 : а при заданных числовых значениях переменной;

-решать задачи в 2–3 действия, основанные на четырёх арифметических операциях;

-находить длину ломаной и периметр многоугольника как сумму длин его сторон;

-использовать знание формул периметра и площади прямоугольника (квадрата) при решении задач;

-чертить квадрат по заданной стороне, прямоугольник по заданным двум сторонам;

-узнавать и называть объёмные фигуры: куб, шар, пирамиду;

-записывать в таблицу данные, содержащиеся в тексте;

-читать информацию, заданную с помощью линейных диаграмм;

-решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание);

-составлять истинные высказывания (верные равенства и неравенства);

-заполнять магические квадраты размером 3×3;

-находить число перестановок не более чем из трёх элементов;

-находить число пар на множестве из 3–5 элементов (число сочетаний по 2);

-находить число пар, один элемент которых принадлежит одному множеству, а другой – второму множеству;

-проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот;

-объяснять решение задач по перекладыванию одной-двух палочек с заданным условием и решением;

-решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур;

-уметь объяснить, как получен результат заданного математического фокуса.

Повторение изученного в 1 классе — 6 часов

Сложение и вычитание в пределах 20 — 23 часа

Числа от 1 до 100 — часов

Сложение и вычитание в пределах 100 — 33 часа

Умножение и деление чисел — 58 часов

Итоговое повторение — 8 часов

Итого: 136 часов

Календарно-тематическое планирование уроков математики во 2 классе

Учебник в 3х частях под редакцией Т. Е Демидовой,

(4 часов в неделю – 136часов в год)

№ урока	Тема урока	Дата	Домашнее задание		Планируемые результаты
	Предметные УУД	Метапредметные и личностные УУД
Повторение изученного в 1 классе (6часов)	Необходимый уровень Использовать для решения различных задач: -понятия «задача», «уравнение», «известные данные», «неизвестные данные»; Знание таблицы сложения и соответствующих ей случаев вычитания в пределах 20 до уровня автоматизированного навыка; УМЕНИЯ: -строить отрезок натурального ряда в пределах 20; -соотносить текст задачи со схемой, схематическим рисунком, краткой записью; -оформлять запись решения задачи; -определять в уравнении неизвестное число на основе	Личностные -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. Познавательные -самостоятельно читать и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; -составлять, понимать и
1	Числа 1-20.Действия сложения и вычитания		№ 6, с.3
2	Сложение и вычитание чисел.		Записать решение любой из задач, что рассматривались на уроке
3	Сложение и вычитание чисел. Математический диктант.		№ 7, с.7 № 5, с.6
4	Закрепление Урок - путешествие		Работа по карточкам
5	Контрольная работа № 1по теме «Повторение изученного в 1 классе»
6	Работа над ошибками
	Сложение и вычитание в пределахчасов)
7	Высказывания		№ 6, 7, с. 13	знания взаимосвязи компонентов; -выполнять арифметические операции сложения и вычитания с именованными числами; -измерять при помощи линейки отрезки заданной длины на клетчатой бумаге; - строить отрезки заданной длины на клетчатой бумаге; -моделировать двузначные числа второго десятка (на основе моделей десятка и единиц); -строить отрезки натурального ряда чисел в пределах 20; -выполнять операции сложения и вычитания с натуральными числами второго десятка на основе понятия «разрядные слагаемые»; -выполнять сложение и вычитание с «переходом через разряд», на основе знания соответствующего алгоритма; -узнавать и называть изучаемые геометрические фигуры.	объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схем; -анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему. Коммуникативные -работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); -вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; -активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; -ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроке материалу; -ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; -участвовать в обсуждениях, работая в паре; -ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания; -не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении; -работать консультантом и помощником для других ребят; Регулятивные -принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; - принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий); -выполнять работу в соответствии с заданным планом; -участвовать в оценке и обсуждении полученного результата; -оценивать свой вклад в общую работу; -выбирать в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и интересам;
8	Высказывания
9	Высказывания
10	Выражения с переменной.		№ 5, с.20 № 7, с.21
11	Выражения с переменной. Математический диктант.		№ 3, 5, с. 22-23
12	Уравнения		№ 4, 5(б), 7, с. 24-25
13	Уравнения		№ 3 (3стол.), № 5(б), с.28
14	Порядок действий в выражении		№ 5, 6, с.31
15	Порядок действий в выражении		№ 6(а), № 7, с. 32-33
16	Сочетательное свойство сложения		№ 5, 6(а), с. 35
17	Группировка слагаемых
18	Группировка слагаемых Урок - мастерская		№ 4(2стол.), 5(а), с. № 6(одно уравнение), с.37
19	Вычитание суммы из числа. Математический диктант.		№ 6, 7, задача на желтом поле, с. 39
20	Сложение и вычитание чисел.		Работа по карточкам
21	Вычитание числа из суммы.		№ 5,6,с. 43, задание на желтом поле
22	Плоские и объемные фигуры.		№ 4(б, в), № 5, с. 47
23	Плоскость
24	Обозначение геометрических фигур.		№ 4, 3 (оставшаяся задача), с.51
25	Острые и тупые углы
26	Плоские и объемные фигуры. Математический диктант
27	Закрепление изученного Урок - соревнование		Работа по карточкам (дидактический материал)
28	Контрольная работа № 2 по теме : « Сложение и вычитание в пределах 20»
29	Работа над ошибками
Числа от 1 до 100 (8часов)
30	Числа от 20 до 100		Работа по карточкам (дидактический материал)
31	Числа от 1 до 100		№ 6, 7, с.59
32	Метр		№ 6(б), 7, 8, с.63
33	Числа от 1 до 100		№ 3, 5, 6(а), 8, с.64-65
34	Закрепление Урок - путешествие		Работа по карточкам (дидактический материал)
35	Закрепление		Работа по карточкам (дидактический материал)
36	Контрольная работа № 3 по теме:»Числа 1-100»
37	Работа над ошибками		Работа по карточкам (дидактический материал)
Сложение и вычитание в пределах часа)
38	Сложение и вычитание двузначных чисел		№ 5 (2стол), № 7(б), с.66	Необходимый уровень Использовать для решения различных задач: -понятия «задача», «уравнение», «известные данные», «неизвестные данные»; -знание таблицы сложения и соответствующих ей случаев вычитания в пределах 20 до уровня автоматизированного навыка; -знание формул площади и периметра прямоугольника. УМЕНИЯ: -строить отрезок натурального ряда в пределах 100; -соотносить текст задачи со схемой, схематическим рисунком, краткой записью; -оформлять запись решения задачи; -определять в уравнении неизвестное число на основе знания взаимосвязи компонентов; -выполнять арифметические операции сложения и вычитания с именованными числами; -измерять при помощи линейки отрезки заданной длины на клетчатой бумаге; -чертить на бумаге в клетку прямоугольники с заданными длинами сторон; -выполнять операции сложения и вычитания двузначных чисел на основе понятия «разрядные слагаемые»; -выполнять сложение и вычитание с «переходом через разряд», на основе знания соответствующего алгоритма; -узнавать и называть изучаемые геометрические фигуры. -складывать и вычитать двузначные числа письменно и устно на основе изученных алгоритмов.	Личностные -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. -понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам; -понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам; Познавательные -самостоятельно читать и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; -понимать, объяснять и осознанно воспроизводить учебные алгоритмы; - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи; -самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе; -анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему; -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем, работая в группе. Коммуникативные -работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); -вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; -активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; -ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроке материалу; -ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; -участвовать в обсуждениях, работая в паре; -ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания; -не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении; -работать консультантом и помощником для других ребят; Регулятивные -принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; - принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока; -принимать участие в открытии и формулировании нового знания и умения; -выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами и понятиями; --участвовать в оценке и обсуждении полученного результата; учителем) в оценивании результатов индивидуальной работы.
39	Сложение и вычитание двузначных чисел		№ 5, 7, примеры на желтом поле, с.71
40	Сложение и вычитание чисел.		№ 7(противоп. вариант), № 8, примеры на желтом поле, с.73
41	Сложение и вычитание чисел в столбик.		№ 5(б), 6, 7, 8, с 77
42	Сложение и вычитание чисел.		№ 3(дореш), 6(3-е урав.), 7(б), с. 78
43	Сложение и вычитание чисел. Математический диктант		№ 5, 7 (3ст.), 8 (а), с.2-3
44	Периметр		№ 4, 5, 7, 8, с. 6-7
45	Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.		№ 5, с.9 придумать и решить 4 примера в столбик
46	Сложение и вычитание чисел. Урок - соревнование		№ 2(б), пример на желтом поле, № 5, 6, 7, с.10-11
47	Сложение и вычитание чисел Работа над ошибками		№ 4, 5 (против. вариант), задание на желтом поле
48	Решение задач		№ 4, 5, 6, с. 15
49	Сложение и вычитание чисел		№ 6(б), 8, задание на желтом поле, с.17
50	Сложение и вычитание чисел		№ 2, 3, 4(б), с.18-19
51	Сложение и вычитание чисел		№ 3(2ст), 4, 6, с.22
52	Сложение и вычитание чисел		№ 4(оставш.), 5(а), 6, с.24-25
53	Контрольная работа №4 по теме: « Сложение и вычитание двузначных чисел»		______________________
54	Работа над ошибками		Работа по карточкам (дидактический материал)
55	Сложение и вычитание чисел Урок - мастерская		№ 2, 3, 6(б), задание на желтом поле, с.26-27
56	Сложение и вычитание чисел		№ 3, 5 (против. вариант), № 6, с.28-29
57	Сложение и вычитание чисел		№ 5, 6, 7 (2ст), 9, с.32-33
58	Сложение и вычитание чисел		№ 6, 7, 8(а), с.35
59	Сложение и вычитание чисел Урок - путешествие		№ 3, 4, 5, 7(а), с. 36-37
60	Отработка вычислительных навыков Урок - игра		Работа по карточкам (дидактический материал)
61	Решение уравнений		Работа по карточкам (дидактический материал)
62	Самостоятельная работа		Работа по карточкам (дидактический материал)
63	Работа над ошибками Закрепление пройденного		Работа по карточкам (дидактический материал)
64	Подготовка к контрольной работе		Работа по карточкам (дидактический материал)
65	Контрольная работа №5 по теме: «Сложение, вычитание двузначных чисел»		__________________
66	Работа над ошибками		Работа по карточкам (дидактический материал)
67	Площадь фигур. Сравнение площадей.		№ 4, 5, 8, 9, с.38-39
68	Площадь фигур. Сравнение площадей.		№ 5, 6, 7, с.41
69	Единицы площади		№ 3 (против. вариант), № 5, с.45
70	Сложение и вычитание чисел Урок - соревнование		№ 2 (оставшееся), 5(б), 7, с.46-47
	Умножение и деление чисел ( 58часов)	Необходимый уровень Использовать для решения различных задач: -понятия «задача», «уравнение», «известные данные», «неизвестные данные»; -знание таблицы сложения и соответствующих ей случаев вычитания в пределах 20 до уровня автоматизированного навыка; -знание формул площади и периметра прямоугольника. -знание таблицы умножения и соответствующих ей случаев деления. УМЕНИЯ: -строить отрезок натурального ряда в пределах 100; -соотносить текст задачи со	-оценивать свой вклад в общую работу; -выбирать в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и интересам. Личностные -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. -понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам; -понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам;
71	Умножение				№ 7, с.49
72	Умножение				№ 2, 6(б), 7(по вариантам), с. 50-51
73	Множитель, произведение. Математический диктант				№ 4 (против. вариант), 6, 7, с.52-53
74	Переместительное свойство умножения				№ 6, 7, 8, с.55
75	Умножение с нулем и единицей				№ 8, 6(оставшееся), 7
76	Умножение числа 2				№ 5, 6(б), 8, с.58-59
77	Умножение числа 2				№ 5, 6(а), 8, 9,с.60-61
78	Деление. Связь умножения и деления.				№ 6, 7, с.63
79	Умножение и деление чисел				№ 3(б), 5, 6, 8, с.64-65
80	Четные и нечетные числа				№ 6, 7, 8 (по вариан.), с.67
81	Делимое, делитель, частное. Математический диктант				№ 1, 2, 3(ост), 6(в), с.68-69
82	Таблица умножения и деления на 3				№ 4, 5, 7, 8, с 70-71
83	Порядок действий в выражении				№ 5(б), 6, 8, с.73
84	Порядок действий в выражении				№ 5(б), 6(б), 7, с.75
85	Таблица умножения и деления на 4				№ 3, 4(ост), 5(б), с.76-77
86	Площадь прямоугольника.				№ 5(ост), 6(б), с.79
87	Площадь прямоугольника. Его длина и ширина.				№ 5(2-я цеп), 6(б), 7, с.2-3
88	Контрольная работа №6 по теме :»Порядок действий»
-соотносить текст задачи со схемой, схематическим рисунком, краткой записью; -оформлять запись решения задачи; -определять в уравнении неизвестное число на основе знания взаимосвязи компонентов; -выполнять арифметические операции сложения и вычитания с именованными числами; -измерять при помощи линейки отрезки заданной длины на клетчатой бумаге; -чертить на бумаге в клетку прямоугольники с заданными длинами сторон; -выполнять операции сложения и вычитания двузначных чисел на основе понятия «разрядные слагаемые»; -выполнять сложение и вычитание с «переходом через разряд», на основе знания соответствующего алгоритма; -узнавать и называть изучаемые геометрические фигуры. -складывать и вычитать двузначные числа письменно и устно на основе изученных алгоритмов.	Познавательные -самостоятельно читать и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; -понимать, объяснять и осознанно воспроизводить учебные алгоритмы; - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи; -самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе; -анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему, формулу; -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем, работая в группе. Коммуникативные -работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); -вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; -активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; -ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроке материалу; -ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; -участвовать в обсуждениях, работая в паре; -ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания; -не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении; -работать консультантом и помощником для других ребят; Регулятивные -принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; - принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока; -принимать участие в открытии и формулировании нового знания и умения; -выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами и понятиями; --участвовать в оценке и обсуждении полученного результата; -оценивать свой вклад в общую работу; -выбирать в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и интересам. -участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов индивидуальной работы.
		89	Работа над ошибками		Работа по карточкам (дидактический материал)
		90	Таблица умножения и деления на 5		№ 5,6(ост), 7,8, с.4-5
		91	Периметр квадрата и прямоугольника. М. д.		№ 4(ост), 7, с.7
		92	Умножение и деление чисел Урок - путешествие		№ 3, 5(ост), 6, с.8-9
		93	Деление с нулем и единицей		№ 6, 7(ост), с.11
		94	Цена, количество, стоимость		№ 4(ост), с.13
		95	Умножение и деление чисел		Работа по карточкам (дидактический материал)
		96	Таблица умножения и деления на 6		№ 3,4(ост), 7.с.16-17
		97	Делимое, делитель, частное.		№ 3,4(ост), 6, 8, сю18-19
		98	Умножение и деление чисел Урок - соревнование		Работа по карточкам (дидактический материал)
		99	Уравнения. Математический диктант		Работа по карточкам (дидактический материал)
		100	Таблица умножения и деления на 7		№ 3,4,5(ост), с.28-29
		101	Умножение и деление чисел		Работа по карточкам (дидактический материал)
		102	Время. Единица времени - час		Работа по карточкам (дидактический материал)
		103	Решение задач		Работа по карточкам (дидактический материал)
		104	Контрольная работа № 7по теме « Умножение и деление двузначных чисел»
		105	Работа над ошибками.		Работа по карточкам (дидактический материал)
106		Окружность		Работа по карточкам (дидактический материал)	Необходимый уровень Использовать для решения различных задач: -понятия «задача», «уравнение», «известные данные», «неизвестные данные»; Знание таблицы сложения и соответствующих ей случаев вычитания в пределах 20 до уровня автоматизированного навыка; УМЕНИЯ: -строить отрезок натурального ряда в пределах 20; -соотносить текст задачи со схемой, схематическим рисунком, краткой записью; -оформлять запись решения задачи; -определять в уравнении неизвестное число на основе знания взаимосвязи компонентов; -выполнять арифметические операции сложения и вычитания с именованными числами; -измерять при помощи линейки отрезки заданной длины на клетчатой бумаге; - строить отрезки заданной длины на клетчатой бумаге; -моделировать двузначные числа второго десятка (на основе моделей десятка и единиц); -строить отрезки натурального ряда чисел в пределах 20; -выполнять операции сложения и вычитания с натуральными числами второго десятка на основе понятия «разрядные слагаемые»; -выполнять сложение и вычитание с «переходом через разряд», на основе знания соответствующего алгоритма; -узнавать и называть изучаемые геометрические фигуры.
107		Круг. Математический диктант		Работа по карточкам (дидактический материал)
108		Увеличить в... Уменьшить в...		Работа по карточкам (дидактический материал)
109		Увеличить в... Уменьшить в...		Работа по карточкам (дидактический материал)
110		Таблица умножения и деления на 8 и 9		№ 3(ост), 4(б), 7, с.44-45
111		Больше в... Меньше в...		Работа по карточкам (дидактический материал)
112		Решение задач		Работа по карточкам (дидактический материал)
113		Решение задач Урок - соревнование		Работа по карточкам (дидактический материал)
114		Закрепление Урок - путешествие		Работа по карточкам (дидактический материал)
115		Контрольная работа №8 по теме « Решение задач на умножение, деление»		-------
116		Работа над ошибками		Работа по карточкам (дидактический материал)
117		Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? Математический диктант		Работа по карточкам (дидактический материал)
118		Арифметические действия над числами Урок - мастерская		Работа по карточкам (дидактический материал)
119		Арифметические действия над числами		Работа по карточкам (дидактический материал)
120		Арифметические действия над числами		Работа по карточкам (дидактический материал)
121		Умножение и деление на 10		Работа по карточкам (дидактический материал)
122		Арифметические действия над числами Урок - соревнование		№ 6, с.65
123		Алгоритм. Блок-схема		№ 3, 6, с.67
124		Алгоритмы с условием
245		Арифметические действия над числами
126		Арифметические действия над числами
127		Арифметические действия над числами
128		Арифметические действия над числами. Математический диктант
Итоговое повторение (8 часов)
129		Совершенствование вычислительных навыков
130		Решение примеров на порядок действий
131		Решение задач
132		Решение задач Урок - соревнование
133		Закрепление изученного Урок - мастерская
134		Комплексная итоговая контрольная работа № 9
135		Работа над ошибками
136		Итоговый урок

Контрольных работ — 8 часов

Математических диктантов — 10 часов

Комплексной итоговой контрольной работы — 1 час

[1]