Образовательная программа (стр. 2 )

Пояснительная записка: Учебный план составлен на основании обновлённой по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , издание 5, обновлённое, дополненное. СанПиНа, Типового положения о дошкольном образовательном учреждении (утверждено Постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 года № 000).

Ведущие цели обновлённой программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка к жизни в современном обществе. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной, трудовой.

Уровень учебной нагрузки в режиме 5-ти дневной рабочей недели не превышает допустимого и соответствует СанПиНу 2.4.1.2660-10.

В учебном плане представлены направления развития детей, рассчитано количество занятий по каждому направлению развития, которое отведено для организационной деятельности в течение недели и года.

Организационные формы обучения проводятся с 1 сентября по 31 мая

В первой младшей группе проводятся 10 занятий в неделю по 2 занятия ежедневно (утром и вечером) длительностью до 10 минут, перерыв между ними 10 минут.

Во второй младшей группе проводятся 10 занятий в неделю по 2 занятия ежедневно (утром и вечером) длительностью 15 минут, перерыв между ними 10 минут. Конструирование и аппликация чередуются через неделю, то есть проводятся по 2 раза в месяц.

В средней группе проводятся 10 занятий в неделю по 2 занятия ежедневно длительностью 20 минут каждое, с перерывом между ними 10 минут. В средней группе конструирование и аппликация чередуются.

В старшей группе проводятся 13 занятий в неделю по 2-3 занятия ежедневно длительностью 25 минут каждое, с перерывом между ними 10 минут.

В подготовительной группе проводятся 14 занятий в неделю по 3 занятия ежедневно длительностью 30 минут каждое, с перерывом между ними 10 минут. Лепка чередуются с аппликацией, конструирование с ручным трудом.

Занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения, планируем и проводим в 1 половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда).

На прогулке, в соответствие с программой, 2 раза в неделю планируется обучение спортивным играм и упражнениям (длительность такая же, как у обычного занятия).

При необходимости, по согласованию с администрацией МДОУ (ослабленные дети, очень короткий световой день и т. д.) занятия проводятся утром и в вечерние часы.

В середине учебного года (январь) для воспитанников дошкольных групп организуются недельные каникулы, во время которых проводятся только занятия оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные). В зимние каникулы и летний период учебные занятия не проводятся. Проводятся подвижные спортивные игры, праздники, экскурсии и развлечения.

Совместную деятельность воспитатель с детьми планирует и организует в свободное от занятий время в первой и второй половине дня.

Педагогическое мастерство, профессиональная компетентность педагогов способствует общему развитию ребёнка, повышению степени приобретённых им нравственных качеств.

Педагогический коллектив д. с. «Колосок» использует в своей работе новые обучающие технологии, комплексные и авторские программы:

·  «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , ,

·  Программу валеологизации образовательной среды

·  Программу «Здоровое поколение» (на основе программы «Здоровый малыш» И.), Дыхательная гимнастика Стрельниковой

·  Авторскую программу по обучению плаванию (Журнал «Дошкольное воспитание» №1 – 1991 год)

Педагоги д. с. «Колосок» стараются наладить контакт с семьями родителей при помощи:

·  Организации выставок

·  Пропаганды педагогических знаний

·  Проведение семейных праздников: Семейной спартакиады «В здоровом теле – здоровый дух!», спортивных праздников «Папа, мама, я – дружная семья!», День Матери – для мам, «Золотой листопад» для бабушек и дедушек

·  Дней открытых дверей

·  Проведение субботников по благоустройству

В детском саду «Колосок» созданы необходимые условия для развития и оздоровления детей:

·  Изолированные музыкальный и физкультур

·  Медицинский кабинет

Все базисные компоненты развивающей предметной среды включают оптимальные условия для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития детей.

·  Медицинский блок (медицинский кабинет, процедурный кабинет)

Все группы детского сада имеют необходимые зоны развития в соответствии с требованиями Программы воспитания и образования дошкольников.

Характеристика контингента социума

В селе имеются культурно – просветительские и образовательные учреждения: общеобразовательная школа, Дом детского творчества, музыкальная школа, детские сады «Тополек» и «Родничок»,»Светлячок» Дворец культуры, библиотека, Музей, детская поликлиника

Детский сад имеет творческие контакты в социуме.

Географическое положение: Детский сад расположен на берегу протоки р. Абакан. Хорошие подходы со всех сторон, удобен для родителей.

Структура дошкольного учреждения.

Основной структурной единицей дошкольного образовательного учреждения является группа детей дошкольного возраста. В настоящее время в учреждении функционирует 2 группы, из них: 1пруппа для детей (2 младшая подгруппа – с 3 до 4 лет),( средняя подгруппа – с 4 до 5 лет), 2группа ( старшая подгруппа – с 5 до 6 лет, подготовительная к школе подгруппа – с 6 до 7 лет).

В группах общеразвивающей направленности осуществляется дошкольное образование в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения.

Списочный состав соответствует лицензионным нормативам - 40 детей с 3 лет до 7 лет.

Режим работы ДОУ: 12-ти часовое пребывание детей при пятидневной рабочей неделе.

Срок пребывания в детском саду: в общеобразовательных группах согласно типовому положению о дошкольном образовательном учреждении – с момента поступления до выпуска в школу.

Кадровая характеристика.

На момент написания программы развития общее количество педагогических работников – 6 человек.

Медицинских работников.

Укомплектованность кадрами - 100 %.

Клиенты детского сада: семьи, имеющие детей с 2 месяцев до 7 лет, семьи, имеющие детей старшего дошкольного возраста

Социальный паспорт семей воспитанников:

Общее количество семей – 40;

из них: полных – ;

неполных – 35;

многодетных – 14;

опекунство – 1;

семей из группы риска (внутренний учет)

семей, воспитывающих ребенка-инвалида

Социальный состав семей:

служащие – 12;

интеллигенция – 12;

рабочие – 28;

бизнесмены – 2;

безработные – 2;

работники бюджетной сферы – 12;

работники сферы обслуживания – .

Образовательный уровень родителей:

оба родителя имеют высшее образование – 4;

один родитель с высшим образованием – 5 ;

оба родителя со средне-специальным образованием – 19;

один родитель со средне-специальным образованием – 2;

оба родителя со средним образованием – 2.

Потребности учредителя и семей воспитанников.

Качественная систематическая работа с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития дошкольников, поддержанием и укреплением их физического и психического здоровья.

Обеспечение непрерывности образования, воспитания и развития ребенка раннего и дошкольного возраста.

Подготовка воспитанников к обучению в школе.

Формирование ценностей здорового образа жизни через внедрение элементов здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий в образовательный процесс.

Интеллектуально-творческое, художественно-эстетическое и социально-личностное развитие ребенка в условиях субъект-субъектного развивающего взаимодействия взрослого и ребенка.

Реализуемые в ДОУ образовательные программы.

Содержание образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении определяется образовательной программой детского сада, разработанной, принятой и реализуемой в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации, с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей - воспитанников ДОУ.

Федеральный компонент образовательной программы: «Программа воспитания и обучения в детском саду» (под редакцией , , и др.), парциально: программа экологического воспитания дошкольников «Юный эколог» (автор ) – 4 дошкольные группы.

Физкультурно-спортивное направление

«Программа воспитания и обучения в детском саду» (под редакцией , , и др.), – 4 группы дошкольного возраста, региональная программа физического развития детей раннего возраста «Будь здоров, малыш!» (автор ) – группа раннего возраста.

Объекты физической культуры и спорта:

- физкультурный зал (48 кв. м.)

- спортивная площадка – (80 кв. м.)

Спортивное оборудование: скамейки шведские стенки, баскетбольные кольца, спортивные игрушки: мячи, обручи, кегли, флажки, верёвочки, мешочки и т. д.

Проводятся спортивные праздники и развлечения «День рождения Бабки Ёжки», «Турнир для настоящих мужчин», Семейная спартакиада «В здоровом теле – здоровый дух», «Зимние старты», «День яркого солнца» и т. д.

Организация двигательной активности детей в течение дня:

Разные виды физкультурных занятий и гимнастики в зале и на улице, с использованием методов круговой тренировки, сюжетные занятия, игровые занятия, физминутки, динамические паузы, прогулки в любую погоду, индивидуальная работа по развитию движений, координации, походы пешие и лыжные, спортивные праздники и тематические дни.

Динамика качества образовательного процесса, коррекционной и оздоровительной работы:

· Анализ качества образовательной работы

уч. г%;

уч. г%.

· Показатели готовности выпускников ДОУ к обучению в школе (по результатам входного тестирования):

уч. г%

· Показатели эффективности оздоровления:

уч. г. - 78%

уч. г. - 91%

Бесплатные дополнительные образовательные услуги: «Мы - волшебники» (художественный труд, руководитель – воспитатель АсочаковаЛМ, . Все кружки осуществляли свою деятельность в соответствии с утвержденными на заседании методического совета ДОУ модифицированными программами, подготовленными руководителями кружков.

Создание предметно-развивающей среды в рамках реализации государственного стандарта.

Направление стандарта	Достигнуты следующие результаты
Развитие детей 3-го и 4-го года жизни	Созданы зоны двигательной активности, среда развития оптимально приближена к требованиям стандарта.
Взаимодействие сотрудников с детьми	Все педагоги поддерживают личностно-ориентированный стиль взаимодействия с воспитанниками. Разработан вариант  индивидуального маршрута  развития ребенка в период пребывания в ДОУ (будет апробирован в следующем учебном год
Развитие игровой деятельности	Игровая деятельность требует внимания в вопросе оснащения мебелью Приобретены игрушки, частично обновлены атрибуты к играм.
Физическое развитие, здоровье и ОБЖ	Необходима реорганизация спортивных уголков во всех группах. Приобретены наглядно-дидактические пособия по ОБЖ, игры «Летние виды спорта», «Зимние виды спорта». Инструктором по физическому воспитанию разработана  система планирования занятий (апробация). Регулярно проводились спортивные праздники и досуги, Спартакиада, Туристический поход. Принимали активное внимание в спортивных мероприятиях посёлка.
Речевое развитие ребенка	Педагоги обновили и пополнили материалы для работы над речевым дыханием, по артикуляционной гимнастике, пальчиковым играм. мелкой моторики рук и речи через тестопластику, технологию изонити
Развитие ребенка в изобразительной деятельности	В подготовительной группе воспитателЬ Боргоякова ИА. используют нетрадиционные формы и методы изобразительной деятельности. Регулярно организовывались выставки детского творчества.
Развитие ребенка в музыкальной деятельности	В группах созданы условия для музыкальной деятельности ребенка.  В группах 2 младшей появилось много игр и инструментов для музыкальной импровизации. Музыкальный руководитель, Самрин ЮЯ, систематизировал дидактический материал в соответствии с требованиями реализуемой программы.  Музыкальные праздники и досуги проводятся регулярно.
Развитие ребенка в театрализованной деятельности	Наличие  разнообразных видов театров не отражает системной работы педагогов в данном направлении. Изготовлены и приобретены костюмы и декорации к праздникам.
Развитие конструктивной деятельности	Педагоги, родители и дети принимали активное участие в конкурсах поделок из природного и бросового материала («Волшебная веточка», «Волшебный лист бумаги», «Веселый коробок»). Ощущается нехватка методической литературы по конструированию в контексте программы Васильевой.
Развитие элементарных  математических представлений	. Необходимо пополнение играми и пособиями.
Развитие элементарных естественно-научных  представлений	В старшей и подготовительной группах оборудованы уголки экспериментирования и наблюдений, создание картотек наблюдений и экспериментов с детьми.
Развитие экологической культуры детей	Создаются картотеки наблюдений. В группах подобраны растения в соответствии с возрастом и требованиями программы.
Развитие представлений о человеке в истории и культуре	Федотова ЛД. обобщается опыт по использованию народных игр в развитии детей. Разработаны маршруты экскурсий по селу Созданы пособия по ознакомлению с Хакасией Проводились праздники: «Масленица», «День Победы», и др., организовано Возложение цветов к памятнику Победы.
Применение ИКТ

Организация развивающего пространства ДОУ.

Группы	Методический кабинет	Музыкальный зал	Физкультурный зал
Ожидается капитальный ремонт отопления, канализации, освещения	Пополнилась библиотека методической литературы. Систематизированы материалы по разделам стандарта образования. Организована подписка на  периодическую печать. Созданы новые пособия. Приобретена оргтехника.	Приобретен музыкальный центр. Подобраны материалы для информационного стенда.	Приобретены новые мячи, канат, скакалки. Систематизированы материалы по физическому воспитанию и развитию детей.

Имущественное и финансовое обеспечение.

За дошкольным образовательным учреждением в целях обеспечения образовательной деятельности в соответствии с уставом закреплены объекты права собственности (здания, оборудование, а также другое необходимое имущество потребительского, социального, культурного и иного назначения).

Дошкольное образовательное учреждение владеет, пользуется и распоряжается закрепленным за ним на праве оперативного управления имуществом в соответствии с его назначением, Уставом и законодательством Российской Федерации. Дошкольное образовательное учреждение несет ответственность за сохранность и эффективное использование закрепленного за ним имущества.

Педагогический блок:

- 2 групповых помещений: групповая комната, буфетная, туалетная и умывальная комнаты, раздевалка;

- кабинеты и залы: кабинет заведующей, зал для музыкальных занятий, зал для физкультурных занятий.

Медицинский блок: медицинский и процедурный кабинет.

Хозяйственный блок: пищеблок, прачечная, склады, подсобные помещения.

В групповых помещениях, в соответствии с современными требованиями к организации предметно-развивающей среды и требованиями временного государственного образовательного стандарта, оборудованы уголки для организации разнообразной детской деятельности (как самостоятельной, так и совместной с воспитателем).

На территории детского сада - уголок леса, цветники, пешеходный перекресток и спортивно-игровая площадка.

Медико-социальные условия  пребывания детей

Питание

Организация питания детей в детском саду осуществлялась на основании 10-ти дневного меню, утвержденного Советом по питанию ДОУ.

10-дневное меню включало широкий ассортимент продуктов, разнообразную кулинарную обработку. В течение учебного года в питание детей обязательно включались салаты из свежих овощей, в достаточном количестве дети получали молоко и кисломолочные продукты, свежие фрукты.

Для детей с аллергическими заболеваниями проводилась замена блюд, вызывающих обострение процесса, на другие блюда.

Организовано четырехразовое  питание, рассматривается возможность добавления второго витаминного завтрака во всех группах на весь год.

Дошкольное образовательное учреждение финансируется за счет средств бюджета, помимо этого привлекает, в порядке, установленном законодательством Российской Федерации, дополнительные финансовые средства – внебюджет – родительские взносы за содержание детей в детском саду.

Ближайшее окружение учреждения (социум) – средняя общеобразовательная школа, детская библиотека, музыкальная школа, Дом детского творчества, детская поликлиника.

Взаимодействие с ними осуществляется на основе договоров о сотрудничестве.

Концепция

В соответствии с современной Концепцией дошкольного воспитания (авторы , ) о самоценности дошкольного периода детства на первый план Программы выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление развития личности ребенка и раскрывающая его индивидуальные способности. Основываясь на «Программу воспитания и обучения в детском саду /под ред. /. За основу образовательной программы берется концепция субъект – субъектных отношений взрослого и ребенка, весь образовательный процесс строится на основе личностно – ориентированного взаимодействия. Взаимодействие при котором ребенок является носителем активности собственной деятельности, а воспитатель стремится не формировать ребенка, а дает возможность развиваться сообразно его природе. Принцип субъектности предписывает педагогу в работе с детьми учитывать потенциальные возможности всех детей, стать субъектами действий, деятельности, поведения, отношения, воли, мировоззрения.

Субъектная позиция не дается природой, она развивается в условиях социальной жизни, и формируется в процессе духовных усилий человека, воспитывается целенаправленно.

Для того, чтобы достичь определенной цели ДОУ необходимо:

•  Педагог должен быть в первую очередь личностью

•  Забота о здоровье, эмоциональном и своевременном развитии каждого ребенка

•  Создать в группе атмосферу гуманного, доброжелательного отношения со всеми воспитанниками, что позволит им развиваться и коммуникабельными, любознательными, креативно – мыслящими, инициативными, стремящимися к самостоятельности.

•  Максимальное использование окружающего пространства для развития личности ребенка.

•  Соблюдение преемственности работы ДОУ с учреждениями дополнительного образования и начальной школой.

Поэтому образовательная работа детского сада базируется на следующих принципах:

•  Принцип приоритета общечеловеческих ценностей, ставящих на первое место здоровье и жизнь ребенка, свободное творческое развитие личности, необходимость воспитания личного достоинства, гражданственности, толерантности.

•  Принцип гуманизации – признание самоценности личности, создание условий для ее гармоничного развития, для реализации внутренней и внешней свободы. Гуманизация должна составлять важнейшую характеристику образа жизни педагогов и детей, предполагающую установление подлинно человеческих, равноправных и партнерских отношений, направленных на сохранение социально – эмоционального здоровья ребенка.

•  Принцип свободы и самостоятельности, позволяющий ребенку самостоятельно выбирать цель, определяться в мотивах и способах действования, в дальнейшем применении результата данного действования и самооценке.

•  Принцип индивидуализации, проявляющийся в проектировании индивидуального пространства развития ребенка, где происходит его рефлексия, создается собственная «Я – концепция». Реализация данного принципа требует как глубокого изучения способностей детей, так и создания управляемой системы форм и методов индивидуального развития.

•  Принцип природосообразности – отношение к человеку как к части природы, создание для его развития соответствующей биологической, психологической и экологической среды.

•  Принцип ситуативности, позволяющий создать социальную ситуацию для ребенка, где ядром выступает личное взаимодействие, в основе которого лежит содержание проблемы, требующей разрешения; «ситуация» является «маятником», раскачивающим его пространство и стимулирующим ребенка к «социальному выбору».

•  Принцип интегративности и целостности содержательных компонентов образования предполагает совместную и созидательнуюдеятельность педагога и ребенка, ребенка и ребенка, ребенка и продуктов культуры, специально организованной и свободной деятельности ребенка.

•  Деятельно – рефлексивный принцип, направленный на развитие культуры рефлексии ребенка в различных проблемных ситуациях, на анализ собственных действий и поведения, установление связей и причин.

•  Принцип учета социальных достижений в cеле, использование их возможностей, традиций, обычаев в социализации и воспитании личности.

•  Принцип ценностной ориентации всех видов взаимодействия и деятельности, где ценность (нравственная, эстетическая, познавательная и пр.) выступает основным связующим элементом пространства, придает ему целостность, является стержнем, осью образовательного пространства. При такой организации результатом должны выступать, с одной стороны, культура познания, культура чувства, культура взаимоотношений как ценность личности, а с другой - материализованный продукт, полученный при взаимодействии ребенка со средой и ставший ценностью для ребенка.

•  Принцип диалогичности реализует разнохарактерные и разноуровневые диалоги: диалог культур, диалог искусств, диалог сфер внешнего мира, внутренний диалог ребенка со своим «Я» и т. п. суть принципа состоит в обеспечении диалога культур и диалога личностей в определенной последовательности, динамике: от максимальной помощи педагога в решении задач деятельности к постепенному нарастанию собственной активности детей до полной саморегуляции и появлению отношений партнерства и взаимообучения. Перестройка форм сотрудничества, связанная с изменением позиции педагога и ребенка, приводит к возможности самоизменения воспитуемого, самостоятельному поиску способов социальной адаптации.

•  Принцип открытости ДОУ ближайшему социальному окружению (культуре, природе, детям, взрослым), подразумевает не только установление связей с социумом, но и открытость педагогическим идеям, провозглашенных авторами других образовательных программ, опыту работы педагогов других образовательных учреждений.

•  Принцип ценности личности и ее уникальности, заключается в признании самоценности личности каждого ребенка и взрослого, построения образовательной и методической работы, ориентированной на максимальную реализацию индивидуальности каждого.

•  Принцип ориентации на зону ближайшего развития, включает в себя дифференциацию образования в соответствии с индивидуальным темпом усвоения ребенком, обеспечения индивидуального для него уровня трудности в своем образовании, построения с каждым воспитанником индивидуальных зон его личностного развития.

Миссия детского сада заключается в осуществлении квалифицированной помощи каждому воспитаннику учреждения в укреплении физического, сохранении психического здоровья, коррекции нарушений речи, развитии задатков и способностей, адаптации к социуму.

Цель и задачи:

Цель: создание условий для личностного развития ребенка, его благополучия, подготовка к жизни в социуме и успешному обучению в школе.

Задачи:

1.  создать кадровые, материально – технические условия для осуществления образовательной работы в детском саду.

2.  развивать способность ребенка к произвольному управлению своим поведением, адекватно оценивать себя, свою деятельность, свой результат.

3.  учить осознавать свою индивидуальность, уникальность

4.  формировать у детей привычку к здоровому образу жизни, укреплять физическое и психическое здоровье

5.  формировать познавательные интересы у детей

6.  воспитание нравственно – духовной личности человека

7.  развивать адаптивные способности ребенка к изменяющимся условиям, переход из детского сада.

Показателем качества образования выступает достижение базовых характеристик личности: компетентность, креативность, самостоятельность, ответственность, свобода поведения и безопасность – до уровня соответствующего возрастным возможностям ребенка.

Направления образовательной программы д. с «Колосок»

В году

Направления развития	Мероприятия по реализации программы	сроки	ответственные
Создание условий для дальнейшего развития д. с. «Колосок»	1.  Укрепление материально-технической базы: ·  Проведение ремонта канализации ·  Проведение текущего ремонта в группах ·  Приобретение технологического и учебного оборудования 2.  Продолжение работы по внедрению новых форм дошкольного образования: ·  Кружки по запросам родителей и интересам детей
Повышение профессиональной компетентности педагогов	1.  Аттестация педагогических работников 2.  Повышение квалификации педагогических работников 3.  Обобщение педагогического опыта и нормативно-методической документации 4.  Осуществление творческого подхода к использованию программ, разработке занятий и дидактических игр, подбор и адаптация методик по дошкольному воспитанию и образованию 5.  Участие педагогов в выставках, семинарах, смотрах-конкурсах и методических объединениях федерального, республиканского и районного уровней
Повышение качества дошкольного образования	1. Мониторинг уровня развития воспитанников 2Оказание дополнительных образовательных услуг по следующим направлениям: ·  Физкультурно-оздоровительное
Осуществление целостного подхода к оздоровлению и укреплению здоровья воспитанников	1. Внедрение новых здоровье сберегающих технологий 2. Участие дошкольников в спартакиадах 3. Проведение ежегодной диспансеризации детей, посещающих д. с. «Колосок» 4. Проведение профилактических прививок и осмотров, выявление и коррекция нарушения осанки, плоскостопия 5. Проведение ежегодного мониторинга состояния здоровья детей 6. Улучшение качества питания, контроль над организацией питания 7. Контроль со стороны заведующей за проведением оздоровительных лечебных мероприятий: · Витаминотерапии 8. Повышение двигательной активности ·  Развитие общей и мелкой моторики ·  Проведение утренней гимнастики и гимнастики после сна ·  Динамических пауз ·  Физкультминуток ·  Самомассажа ·  Дыхательной гимнастики
Осуществление тесного взаимодействия с родителями воспитанников	1. Оказание помощи в организации · Семейных клубов · Школы молодых родителей · Семейных спартакиад · Клубов семейного досуга · Программы «В детский сад без слёз»
Осуществление преемственности образования между д. с. «Теремок» и СОШ №1 для подготовки и успешной адаптации детей к обучению в школе	·  Проведение круглого стола на тему «Современные подходы к организации преемственности ДОУ и школы» ·  Взаимопосещения и обсуждение открытых занятий, уроков в школе ·  Проведение совместной диагностики о готовности детей к школе ·  Проведение общего родительского собрания на тему: «Преемственность дошкольного обучения и школы» ·  Проведение экскурсии в школу (классная комната, библиотека, спортивный зал) ·  Приглашение школьников для вступления с «шефскими» концертами в ДОУ ·  Организация показа для учащихся начальной школы спектаклей и концертов, сделанных силами воспитанников ДОУ ·  Организация выставки рисунков «Дружба начинается с улыбки» (дети детского сада и дети первого класса школы)

Количество учебных занятий в неделю и продолжительность их по времени во всех возрастных группах спланировано с учетом требований Санитарных норм и правил 2.4.1.2660-10, действующих с 22.07.2010 года.