Образовательная программа (стр. 4 )

Ожидаемые результаты:

1. Снижение заболеваемости детей. Осознание взрослыми и детьми понятия «здоровье» и влияние образа жизни на его состояние.

2. Повышение уровня социализации и эмоционального благополучия ребенка в дошкольном учреждении и семье.

3. Повышение уровня компетентности педагогов, медицинских работников, родителей по вопросам здоровьесбережения.

4. Улучшение условий для сохранения, укрепления и физического здоровья детей и взрослых.

Модель выпускника детского сада.

Таким образом, выпускник детского сада должен владеть следующими характеристиками:

·  здоровье и физическое развитие

Одна из основных характеристик физического развития ребенка это двигательная активность ребенка. В этой характеристике мы выделяем два основных направления: владение двигательными навыками и проявление эмоциональных состояний в движениях. Творческое самовыражение в игре, на занятии. Владение определенными действиями, разнообразными движениями, соответствие возрастным нормам физического развития.

Ребенок должен быть эмоционально благополучен. К признакам эмоционального благополучия относятся: свобода, непринужденность движений, естественная упругая походка; естественность и разнообразие в позах; взгляд прямой, открытый, заинтересованный, мимика живая, выразительная, спокойная. И в результате планомерной работы в соответствии с принципами здоровьесбережения - уменьшение количества простудных заболеваний, дней болезни на одно заболевание, снижение частоты проявлений хронических заболеваний, коррекция функциональных отклонений и отклонений в физическом развитии, коррекция недостатков речевого развития– положительная динамика;

·  физическая компетентность - осознание себя живым организмом, забота о своем здоровье, желание физического совершенствования с учетом возрастных и индивидуальных возможностей;

·  коммуникативная компетентность - умение общаться со взрослыми и сверстниками, владение средствами вербального и невербального выражения своих чувств, состояний, переживаний и настроений, желаний, умение понятными средствами выразить отношение к окружающим людям и их поступкам;

·  интеллектуальная компетентность - овладение детьми разными способами решения поставленных задач, умение прогнозировать результат;

·  креативность - отношение ребенка к окружающему миру, как к объекту преобразования и открытия, умение создавать новый продукт, который отличается оригинальностью, вариативностью;

·  любознательность - исследовательский интерес ребенка;

·  инициативность и самостоятельность - умение проявлять инициативу во всех видах детской деятельности, в ситуациях общения с детьми и взрослыми, добиваться результатов;

·  ответственность - обязательство ребенка за проявление собственной личной инициативы;

·  произвольность - соподчинение собственных мотивов и мотивов других детей. Умение управлять своим поведением в соответствии с определенными сформированными у него представлениями, правилами и нормами.

Иными словами, мы должны выпустить в общеобразовательную школу индивидуальность - ребенка, физически и психически здорового, приспособленного к условиям окружающей социальной среды, эмоционально раскрепощенного, легко идущего на контакт со взрослыми и сверстниками, имеющего стремление к поддержанию здорового образа жизни, с развитым в соответствии с возрастом интеллектом и творческим потенциалом, имеющим психологическую, интеллектуальную и физическую готовность к школе.

Проектируемая нами модель образовательного процесса определяется концепцией, основные идеи которой:

1.  Право каждого ребенка, как полноценное развитие, так и на оказание ему помощи в соответствии с функциональными отклонениями и интеллектуальными особенностями.

2.  Признание самоценности периода детства каждого ребенка, его уникальности и неповторимости.

3.  Деятельность учреждения в режиме обновления содержания (реализация различных по содержанию современных программ и технологий, их адаптация к специфике работы ДОУ комбинированного вида) и его организационных форм (новые формы дошкольного образования, комплекс дополнительных образовательных и оздоровительных услуг).

4.  Обеспечение комплексного подхода в осуществлении профилактики и лечения основных и сопутствующих заболеваний воспитанников путем включения в образовательный процесс современных образовательных, коррекционных и здоровьесберегающих технологий и тесного взаимодействия педагогов, профильных специалистов (как штатных, так и привлеченных) и родителей.

Основными целевыми установками ДОУ

·  обеспечение эмоционального благополучия;

·  обеспечение индивидуальных маршрутов развития с учетом особенностей личности ребенка (состояния здоровья, потребности, познавательных возможностей);

·  отбор оптимальных форм и содержания коррекционной, психолого-педагогической работы с детьми, амплификация развития средствами окружающей жизни;

·  сотрудничество с семьей в коррекционно-развивающем пространстве;

·  основой достижения высоких результатов деятельности является командная работа всего педагогического коллектива.

Проектируемая нами модель корреционно-развивающего пространства определяется концепцией, основные идеи которой:

−  право каждого ребенка, как на полноценное развитие, так и на оказание ему помощи в соответствии с функциональными отклонениями и интеллектуальными особенностями;

−  признание самоценности детства каждого ребенка, его уникальности и неповторимости. Педагог должен видеть в ребенке личность со всеми достоинствами и недостатками, склонностями и возможностями.

−  Деятельность учреждения в режиме обновления содержания (реализация различных по содержанию современных комплексных программ и технологий, их адаптация к условиям режима ДОУ комбинированного вида) и его организационных форм (индивидуальные, подгрупповые и групповые занятия, кружковая работа)

−  Обеспечение комплексного подхода в осуществлении коррекции нарушений речи путем включения в коррекционное пространство профильных специалистов учреждений образования и здравоохранения (психолога, логопеда, невропатолога, инструктора ЛФК, м/с, массажа) и тесного взаимодействия участников коррекционно-образовательного процесса.

−  Создание эффективной системы коррекционной и физкультурно-оздоровительной работы с детьми.

−  Создание системы психолого-медико-педагогической диагностики и коррекции функциональных отклонений и психосоматического развития.

Определяем следующие задачи развития учреждения:

1.  Работать над совершенствованием нормативно-правовых, финансово-экономических, управленческих, материально-технических и социально-педагогических ресурсов, необходимых для осуществления инноваций в педагогическом процессе учреждения.

2.  Повысить конкурентоспособность учреждения путем включения в педагогический процесс ряда инновационных форм дошкольного образования (до 2 новых форм).

3.  Добиться 100% удовлетворения запросов родителей посредством открытия средней логопедической группы, расширения перечня оказываемых дошкольникам дополнительных образовательных и коррекционных услуг с учетом потребностей и образовательно-коррекционного потенциала социума.

Перспективный план работы

по внедрению «Образовательной программы

муниципального дошкольного образовательного учрежденияАскизский детский сад «Колосок» на 2010 – 2016годы».

1. Обновление управления деятельностью.

№	Задачи	Система мер по реализации программы	Цель-результат	Срок
1	Демократизация, гуманизация управленческих функций.	- Создание коллегиальных органов управления: - Методического совета - Совет учреждения; - Психолого-педагогический консилиум.	Обеспечение нового уровня управленческой культуры. Вовлечение персонала в организацию развития ДОУ Обеспечение организационной культуры управления.	2010 г. 2011 г.
2 3. 4.	Создание системы мониторинга качества образования. Создание инновационной модели методической службы. Создание положительного психологического климата в ДОУ.	- Мониторинг здоровья; - Мониторинг организации питания; - Мониторинг профессионального уровня педагогов; - Мониторинг условий воспитательно-образовательного процесса. - Создание Творческого Совета воспитателей; - Организация инновационных групп по обновлению образовательного процесса. - Проведение конкурсов «Мои ситуации успеха»; - Внедрение проектного метода в методическую работу. - Диагностический проект «Психологический климат в коллективе»; - Конгнитивно-поведенческий тренинг «Психологическое самочувствие педагогов» - Клуб общения «Деловая женщина»	Повышение качества деятельности ДОУ. Повышение мотивации достижения успеха в профессиональной деятельности Поддержка инициатив и стимулирование поисковой и исследовательской деятельности	2010 г. 2010 г. 2011 г. 2011 г. 2011 г 2011 г 2011 г. 2011 г 2011 г 200811 г

2. Отработка модели личностно-орентированного образования в ДОУ

№	Задачи	Система мер по реализации программы	Цель-результат	Срок
1. 2. 3. 4.	Обновление содержания воспитательно-образовательного процесса: Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией Повышение качества духовно-нравственного воспитания. Повышение качества художественно-эстетического развития. Внедрение здоровьесберегающих программ и технологий	- Обеспечение теоретической и методической подготовки педагогов. - Освоение личностно-ориентированного взаимодействия педагогов с детьми. - Обеспечение программно-методического обеспечения сопровождения. - Создание предметно-пространственной среды развития и реализации проектов. Обобщение опыта работы «Патриотическое воспитание с элементами краеведо-туристкой деятельности» - «Театральные встречи» - Социокультурные связи: Кукольный театр; Сотрудничество с Домом детского творчества Обобщение опыта «Развитие творческого воображения у старших дошкольников с помощью нетрадиционных приёмов рисования» - Разработка и реализация комплексной программы сохранения и формирования здоровья дошкольников «Здоровое поколение», проекта «Развитие» - .Внедрение элементов программ: - Разработка и реализация проекта «Здоровый позвоночник» - Разработка и реализация мини-проекта «Через игру и движение – к здоровью»	Перевод образовательного процесса на обновленную образовательную программу. Совершенствование воспитательно-образовательного процесса Совершенствование воспитательно-образовательного процесса Создание безопасной здоровьесберегающей среды	2010 г 2010 г- 2010 г 2010 г г г 2010г 2010 г 2010 2011 г. 2011 г 2010г-2011 2010 год 2008- 2010 г.

3. Обновление предметно-пространственной среды развития ребенка.

№	Задачи	Система мер по реализации программы	Цели	Срок
1.	Обеспечение условий для всестороннего развития ребенка.	- Разработка модели предметно-пространственной среды в соответствии с программой воспитания и обучения детей в детском саду под редакцией . - Разработка и реализация проекта «Росточек» - плана воспитательно-образовательной программы работы на 2010 – 2016 годы - мини-проекты «Русская изба» «Природа – наш дом» «Развиваемся, играя» «Ладушки» «Занимательная математика «Музей декоративно прикладного искусства», « Музей оригами»	Создание безопасной, адаптивной, здоровьесберегающей среды	2010 г 2010г 2011г 2010г 2010г

Ожидаемые результаты

Реализация поставленных задач должна способствовать

·  Внедрению новых технологий воспитания и обучения детей дошкольного возраста

·  Снижению детской заболеваемости, повышению сопротивляемости организма, приобщению ребёнка к здоровому образу жизни и овладению разнообразными видами двигательной активности

·  Обеспечению психического благополучия детей в условиях общественного воспитания, социальной адаптации к социуму, развивающему общению с взрослыми и детьми

·  Обеспечению равных возможностей для получения дошкольного образования

·  Совершенствованию форм семейного воспитания детей

·  Изучению и обобщению опыта работы педагогов по воспитанию и обучению дошкольников

·  Улучшению материально-технической базы

·  Построению современной развивающей среды.

Ребенок.

Положительная динамика личностного развития.

Улучшение эмоционально - психологического состояния, сформированное позитивное отношение к миру, к себе, к сверстникам, к взрослым.

Эмоциональная отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности.

Сформированность самостоятельности и творческой активности, устойчивого познавательного отношения, любознательности и коммуникативности, привычки к здоровому образу жизни. Успешное освоение содержания реализуемых программ.

Воспитатель.

Овладение личностно-ориентированной моделью взаимодействия с детьми.

Освоение инновационных программ и технологий.

Развитие проектно-исследовательских умений.

Сохранение положительного и творческого отношения к педагогической деятельности.

Управленческая деятельность.

1.Перевод ДОУ в режим развития.

2.Создание системы мониторинга качества образования.

3.Создание условий для профессионального роста педагогов, обеспечение проявления их творческой и социальной активности.

Условия.

Создание условий для эффективного развития детей в учреждении:

- интеграция деятельности воспитателей, психолога, медицинских работников, специалистов;

- построение развивающей предметно-пространственной среды;

- психологическое сопровождение развития детей.

Родители.

1. Повышение психолого-педагогической компетентности в вопросах воспитания детей дошкольного возраста.

2. Повышение интереса и активности родителей во взаимодействии с дошкольным учреждением.

Объекты образовательной программы

- Дети дошкольного образовательного учреждения.

- Семьи детей, посещающих ДОУ

- Педагогический коллектив ДОУ.

Желаемый образ МДОУ Детский сад «Колосок» – это воспитательно - образовательное пространство:

–  любви, где каждый ребенок чувствует себя нужным, успешным, защищенным;

–  в основе которого лежат гуманные цели и средства их достижения, где уважают возрастные, личностные и гендерные особенности дошкольника;

–  ответственности за будущее города, страны;

–  культуры, где приоритетно интеллектуальное, нравственное и физическое здоровье педагогов и воспитанников;

–  радости для ребенка, удовлетворения для воспитателя и гордости для родителя;

–  созидания, когда есть желание строить, а не разрушать;

–  порядка и дисциплины;

–  где много кружков, когда есть что и есть из чего выбирать;

–  толерантности, безопасности, социальной защищенности, финансового и материального достатка.

К 2016 году МДОУ «Колосок» должен стать образовательным учреждением с высокой степенью удовлетворенности требований социальных заказчиков, более высоким уровнем интеллектуального развития, большими возможностями в плане коррекции речевых нарушений, физического и нравственного здоровья воспитанников, развитой вариативностью образовательных услуг, современным набором направлений дополнительного образования, широкой сферой жизнедеятельности абсолютного большинства воспитанников.

Литература:

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

Физическая культура дошкольникам (старший возраст) М. Владос. 2001

Физическая культура дошкольникам (средний возраст) М. Владос. 2001

Физическая культура дошкольникам (младший возраст) М. Владос. 2001

Физическое воспитание в детском саду М. Мозаика-синтез 2005

Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. М. Владос. 2002

Конспекты занятий во 2 младшей группе. Воронеж: ЧП 2008

. Тематические физкультурные занятия и праздники. М. Владос. 2001

Физкультурная минутка М. Сфера. 2002

Уроки здоровья для детей 5-8 лет. Ярославль. Академия развития. 2003

Спортивные праздники в детском саду. М. Айрис-пресс 2004

Осанка вашего ребёнка. Абакан ХГУ 1996

Программа обучения детей плаванию. С-П. Детство-пресс 2003

Журнал «Дошкольное воспитание». № 1 – 1992 г. М. Гребенников «Планирование»

. Здоровьеформирующее физическое развитие М. Владос 2004

Научите ребёнка плавать. С-П. Детство-пресс 2005

Физическая культура в дошкольном детстве С-П. Детство-пресс 2005

Здоровый малыш. Программа оздоровления детей в ДОУ М. ТЦ Сфера 2005

Занятия физической культурой в ДОУ М. 5 за знания 2005

Н. Лукина Физкультурные праздники в детском саду. Харьков Айрис-пресс 2004

Физкультминутки Волгоград Учи

Физкультурные праздники в детском саду М. Айрис-пресс 2007

Здоровьеформирующее развитие. Развивающие двигательные программы для детей 5-6 лет. М. Владос. 2001

УМСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ.

РЕБЁНОК И ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Ребёнок и окружающий мир М. Мозаика-синтез 2005

, Занятие на прогулке с малышами. М. Мозаика-синтез 2005

Интегрированные занятия. Ознакомление с окружающим миром и развитие речи 5-7 лет М. Мозаика-синтез 2006

Уроки для дошколят Познаём окружающий мир. М. Эксмо. 2004

Беседы с дошкольниками о профессиях М. ТЦ Сфера 2005

Комплексные занятия во 2 младшей группе детского сада Воронеж Учи

Комплексные занятия во средней группе детского сада Воронеж Учи

Комплексные занятия во старшей группе детского сада Воронеж Учи

Конспекты занятий в старшей группе детского сада (познавательное развитие) Воронеж Учи

Конспекты интегрированных занятий в средней группе (развитие речи, обучение грамоте, ознакомление с художественной литературой) Воронеж ТЦ Учи

Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе (развитие речи, обучение грамоте, познавательное развитие) Воронеж ТЦ Учи

Правила дорожные знать каждому положено. Новосибирск. Сиб. Универ. И зд.

50 литературныз викторин для детей дошкольников. М. Аркти 2002

, «Грамматика в играх и картинках»

ОБЖ подготовительная группа, разработки занятий Волгоград Корифей 2006

Знакомство дошкольников с окружающим миром М. ТЦ Сфера 2007

Н Программа «Юный эколог»;

. Занятия по формированию элементарных экологических представлений. М. Мозаика-Синтез. 2007

Молодова Игровые экологические занятия с детьми. М. ЦГЛ. 2003

Ознакомление с природой через движение 5-7 лет. М. Мозаика-синтез 2006

Ознакомление с природой и развитие речи 5-7 лет М. Мозаика-синтез 2006

Экологическое воспитание. Перспективный план работы с детьми 3-7 лет М. Мозаика-синтез 2006

Экспериментальная деятельность С-П. Детство-пресс 2007

Экологические проекты. Деревья. С-П. Детство-пресс 2007

Живая экология М. Сфера. 2007

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Развитие речи в детском саду. М. Мозаика-синтез 2005

Воспитание звуковой культуры речи М. Мозаика-синтез 2005

Развитие речи и подготовка к обучению грамоте.

Конспекты занятий по развитию речи в младшей группе. М. Владос 2002

Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Волгоград Учи

Уникальное руководство по развитию речи М. Айрис пресс 2005

Играем в слова Ярославль. Академия развития. 2004

Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников М. АСТ. 2005

Обучение грамоте. Волгоград Учи

Уроки для дошколят Развитие речи. М. Эксмо. 2004

Логоритмические занятия с детьми раннего возраста С-П. Паритет 2004

Учите, играя 2-7 лет М. Мозаика-синтез 2006

Обучение грамоте детей дошкольного возраста «Дошкольник» планы занятий. Волгоград Учи

Развиваем речь. От слова к рассказу. 3-4 года Белгород Махаон 2007

ВСЯ ДОШКОЛЬНАЯ ПРОГРАММА: Письмо, Речь

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

Математика для дошкольников. 4-5 лет. М. Сфера 2003

Формирование математических представлений 4-7 лет. М. Вако 2007

Математика от 3 до 7 С-П. Детство-пресс 2007

Учимся считать. Цифры и числа. 3-4 года Белгород Махаон 2008

Развиваем мышление. Задачи для ума. 5-7 лет. Белгород Махаон 2008

Занятия по формированию элементарных математических представлений 2 младшая группа М. Мозаика-синтез 2008

Математика в детском саду 4-5 лет. М. Мозаика-синтез 2008

Развитие элементарных математических представлений 6-7 лет. М. Мозаика-синтез 2008

Развитие элементарных математических представлений 5-6 лет. М. Мозаика-синтез 2008

Математика в детском саду 6-7 лет М. Мозаика-синтез 2008

Учимся логически мыслить М. Росмэн 2008

Росмэн 2008

Арифметические задачи М. Росмэн 2008

ВСЯ ДОШКОЛЬНАЯ ПРОГРАММА: Росмэн 2006

, , Трудовое воспитание в детском саду

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА

Приобщение детей к художественной литературе. М. Мозаика-синтез 2005

Книга для чтения 4-5 лет М. ОНИКС 2006

Книга для чтения 5-6 лет М. ОНИКС 2006

Книга для чтения 6-7 лет М. ОНИКС 2006

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Детское художественное творчество М. Мозаика-синтез 2005

Изобразительная деятельность в детском саду М. Мозаика-синтез 2005

Изобразительная деятельность в детском саду М. Мозаика-синтез 2005

Занятия по ИЗО (старшая группа). М. Владос. 2002

Занятия по ИЗО (подготовительная группа). М. Владос. 2002

Жостовский букет М. Мозаика-Синтез 2001

Филимоновские свистульки М. Мозаика-Синтез 2001

Хохломская роспись М. Мозаика-синтез. 2006

Дидактические пособия: Гжель, Дымка, Городецкая роспись, Хохлома, Детям о народном прикладном изобразительном искусстве. М. Мозаика-синтез 2006

Изобразительная деятельность в младшей и средней группе детского сада. Волгоград ТД Корифей 2006

Изобразительная деятельность в старшей и подготовительной группе детского сада. Волгоград ТД Корифей 2006

Декоративная лепка в детском саду М. ТЦ Сфера 2005

Коллективное творчество дошкольников М. Сфера 2007

Рисование в детьми 3-4 лет М. Мозаика-синтез 2008

Аппликация МюЛада Школа рисования Минск КН. Клуб досуга

Занятия по конструированию из строительного материала средняя группа М. Мозаика-синтез 2008

Занятия по конструированию из строительного материала подготовительная группа М. Мозаика-синтез 2008

РУЧНОЙ ТРУД

366 моделей оригами. М. Айрис-пресс 2004

Н, В.Шахова Художественная аппликация и узоры из бумаги. Волгоград ТД Корифей 2006

Волшебная бумага или бумажные фокусы Р-н-Д Феникс 2007

Т. Носова Ситцевый лоскут. М. Мозаика-синтез. 2006

Уроки ручного труда конспекты занятий М. Мозаика-синтез 2006

МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ

Музыкальное воспитание в детском саду

. Методика и организация театральной деятельности. М. Владос. 2003

Праздник начинается (сценарии утренников для дошкольников) Ярославль. Академия развития. 2003

Праздники для современных малышей Ярославль. Академия развития. 2004

Выпускные праздники в детском саду. М. Айрис 2004

Народные праздники в детском саду. М. Синтез-пресс 2005

Поздравляют малыши вас с любовью от души. С-П. Литера 2006

Музыка. Занятия с детьми старшей и подготовительной группы Волгоград. Корифей 2006

Сценарии театральных кукольных занятий М. Аркти 2006

Календарные музыкальные праздники М. Айрис-пресс 2007

Музыкальные сценарии для детского сада. М. Айрис–пресс 2007

Танцы в детском саду М. Айрис–пресс 2007

Праздники и развлечения детском саду М. Айрис–пресс 2007

Детские праздники Р-н-Д Феникс 2007

Подписная литература:

Журналы: «Дошкольное воспитание»

«Ребенок в детском саду»

«Обруч»

«Музыкальный руководитель»

«Справочник руководителя ДОУ»

«Справочник старшего воспитателя»

Компьютерные диски:

Методическая поддержка старшего воспитателя:

Организация методической службы.

Формирование предметно-развивающей среды.

Комплексные занятия в ДОУ.

Диски за 3 года участия в Фестивале педагогических идей «Открытый урок» издательства «Первое сентября» год, год, год

Список литературы

«Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , «Развёрнутое перспективное планирование» по всем возрастным группам по программе под редакцией , , «Образовательная программа дошкольного учреждения». М.,2006. «Детство» под редакцией , , Справочник старшего воспитателя №2-2008 г. , г. *****@***ru