Важнейшей формой самостоятельной работы студентов является реферативная работа. Студент может выбрать одну из приводимых ниже возможных тем рефератов и, самостоятельно подобрав литературу (3-5 источников), написать реферат. Проверкой усвоения материала служит промежуточное и итоговое тестирование студентов перед сдачей экзамена. Кроме того, студент может написать рецензию. Рецензия должна быть посвящена какой-либо научной работе классиков естествознания, приведенной в списке источников, или согласованной с преподавателем. Студент должен проявить способность самостоятельно разобраться в работе и выработать свое отношение к ней, используя полученные в рамках данного курса навыки.
Рейтинговая система оценки (РСО) обеспечивает возможность осуществления эффективного учёта успеваемости и усвоения учебного курса. Принятая для расчёта рейтинга 100-бальная шкала позволяет реально оценить выполнение каждым студентом всех составляющих элементов учебного плана.
Расчёт рейтинга представляет собой сумму баллов, которые набраны в результате семестровой работы. Система РСО и её критерии доводится до каждого студента в начале семестра и оформляется специальным рейтинговым соглашением. В качестве «контрольных точек» в неё закладываются проводимые в течение семестра занятия, выполнение выдаваемых заданий и результаты промежуточного контроля. В качестве примера РСО по данной дисциплине с учётом приведенного далее содержания курса и заданий по промежуточной аттестации может быть использован следующий вариант.
Распределение баллов | ||||||||||||||
1-ая точка | 2-ая точка | З-я точка | ||||||||||||
практич. | семинар | посещаемость | тестовый контроль | практич. | семинар | коллоквиум | посещаемость | тестовый контроль | практич. | семинар | коллоквиум | посещаемость | тестовый контроль | |
6 | 6 | 3 | 8 | 6 | 6 | 3 | 8 | 6 | 6 | 4 | 8 | |||
3.1.2 График балльно-рейтинговых контрольных мероприятий по дисциплине
График балльно-рейтингового контроля по дисциплинам кафедры, являющийся выпиской из аналогичного графика по специальности, подписанный деканом, должен иметься на кафедре.
Свободный график проведения балльно-рейтинговых контрольных мероприятий по всем курсам, специальностям и направлениям очной формы обучения на новый учебный год, согласованный с графиком учебного процесса по ВУЗу на учебный год, утверждается приказом ректора к началу нового учебного года.
Проект такого приказа, согласованный с деканами факультетов и проректором, копирующим учебный процесс по очной форме обучения, готовится руководителем специального подразделения университета, контролирующего выполнение балльно-рейтинговых мероприятий в ВУЗе.
3.1.3. Учетная документация при рейтинг-контроле
Нормативными документами учета успеваемости студентов, обучающихся по балльно-рейтинговой системе являются:
- ведомость учета текущей успеваемости;
- зачетная ведомость.
Все они имеют установленную форму и самовольное внесение каких-либо изменений в эти формы не допускается.
Эти ведомости заполняются и хранятся в деканатах, дирекциях учебного заведения. При этом ведомость текущей успеваемости заполняется преподавателями три раза в течение семестра (через каждые треть семестра). Окончательное заполнение этой ведомости и ее подписание деканом производится к началу экзаменационной сессии (по учебному плану).
В зачетной ведомости в графе «Сумма баллов текущей успеваемости», заполняемой деканатом перед началом сессии, приводятся баллы, полученные по текущей успеваемости из ведомости учета текущей успеваемости. Остальные графы ведомости заполняются преподавателями. В графе «Итоговая сумма баллов» этой ведомости приводится сумма баллов, указанных в первых двух графах.
В зачетной книжке выставляются оценки по пятибалльной системе, определяемые в зависимости от суммы баллов по соответствующей шкале оценок.
3.2. Содержание и порядок промежуточной (экзамен, зачет) аттестации студентов по дисциплине
Суммарный рейтинг студента за семестр (учебный год) определяется суммированием рейтинговых баллов по дисциплинам. По данному рейтингу осуществляется ранжирование студентов в учебной группе, на курсе. Ранжирование студентов может производиться также непосредственно по рейтинговым баллам, набранным по конкретным дисциплинам.
3.2.1 Порядок и сдача экзаменов и зачетов
Для допуска к экзамену, а также к дифференцированному зачету или зачету, которым только и заканчивается изучение дисциплины, студент должен набрать в ходе текущего и рубежного контроля не менее 36 баллов. Если сумма баллов текущего и рубежного контроля меньше 36, то студент не допускается к экзамену и выше указанному типу зачета.
Для получения зачета, которым только заканчивается изучение дисциплины, студенту необходимо иметь не менее 61 балла. Если студент по итогам текущего и рубежного контроля набрал число баллов в пределах 36 < 61, то студент допускается к сдаче зачета и, по итогам сдачи зачета он может повысить свою сумму баллов до 61 (но не более), необходимых для получения зачета. Если же студент набрал 61 и более баллов, то ему будет выставлен зачет (без сдачи).
Семестровые результаты рейтинг-контроля по дисциплинам, изучаемым в течении двух и более семестров, не влияют на допуск к сессии, если по этим дисциплинам в данном семестре отсутствуют промежуточные зачеты.
3.2.2. Отработка и повторное изучение дисциплины
Студенты, имеющие по одной или двум дисциплинам до 35 баллов включительно (< 35 баллов) имеют право на однократное повторное изучение (прослушивание) не освоенных надлежащим образом курсов в течение следующего семестра.
В результате повторного прослушивания курса студент для продолжения дальнейшего обучения должен по итогам семестра получить оценку не ниже «удовлетворительно». В противном случае студент предоставляется к отчислению независимо от того, имеет ли он еще какие-либо задолженности.
Если качество учебных работ и/или знаний будет признано удовлетворительным, то студент допускается к дальнейшему обучению.
При этом в ходе отработок в течение 10 дней студент может довести количество набранных баллов до 60 (не более). На промежуточной аттестации в течение этих 10 дней, студент может получить от 15 до 30 баллов.
Студенты, пропустившие по уважительным причинам рейтинговые мероприятия по первым двум этапам могут их отрабатывать в течение 10 календарных дней после завершения каждого этапа выполнения рейтинговых мероприятий. Решение по таким отработкам принимает и дает направление за своей подписью декан факультета, при наличии заявления студента с оправдательными документами.
По истечении указанных 10 календарных дней, в исключительных случаях, при наличии уважительных причин решение о продлении сроков отработки принимаются ректором или проректором по соответствующей форме обучения.
Отработки, по итогам третьего (последнего) этапа выполнения балльно-рейтинговых мероприятий, проводятся в период между теоритическим обучением и экзаменационной сессией (рейтингово-зачетная сессия), предусмотренном в сводном графике балльно-рейтинговых мероприятий по вузу, утверждаемом приказом ректора.
Результаты отработок по установленной форме своевременно представляются деканом факультета в специальное подразделение университета.
Пересдача контрольных мероприятий с целью повышения количества баллов после заполнения в установленные сроки ведомостей текущей успеваемости не разрешается.
3.2.3. Вариант РСО по «Современные главы биологии».
1. Учёт посещаемости лекционных занятий. За 14 занятий (по 4 часа каждое) студент может получить от 0 до 42 баллов, из расчёта 3 балла за занятие.
2. Выполнение заданий по промежуточной аттестации. За три занятия от 0 до 18 балла, из расчёта 1 балл за присутствие и до 5 баллов в виде оценки за каждое занятие.
3. Текущее тестирование на промежуточной аттестации. За три тестирования от 0 до 24 баллов, из расчёта до 8 баллов за тест.
4. Написание реферативной работы или рецензии, но не более двух за семестр, по 5 баллов за каждую.
5. Написание терминологического диктанта, за каждый из них по 3 балла, но не более двух за семестр.
Максимальный рейтинг по системе равен 100 баллам. За каждое пропущенное лекционное занятие студент может написать реферат из предложенного перечня тем, но не более трёх за семестр, за каждый реферат - до трёх балов. Рейтинг, полученный студентом, учитывается преподавателем во время итоговой аттестации.
3.2.4. Вопросы для самоподготовки.
1. Что изучает биология? Какова структура комплекса биологических наук?
2. Укажите основные признаки живого, раскройте его сущность.
3. Перечислите основные уровни живого, покажите особенности каждого из них.
4. Опишите структуру и разъясните функции клетки как основы всего живого. В чем состоит особая роль генетических структур?
5. Каковы основные принципы биологической эволюции? Опишите механизмы их действия на популяционном уровне.
6. Что такое микро - и макроэволюция? В чем состоят особенности синтетической теории эволюции?
7. Концепция креационизма и теория эволюции: в чем суть спора между этими учениями?
8. Что такое мутации и мутагены? Каковы виды мутаций?
9. Что изучает генетика? Охарактеризуйте структуру и функции генов. Каково значение генетики для практики?
10. Что такое биоэтика? Перечислите предпосылки ее формирования. Какова ее сущность и основные принципы?
11. Чем отличаются понятия: «живое вещество», «биосфера», «биоценоз», «биогеоценоз»?
12. Каков характер эволюции и развития биосферы? В чем сущность учения о биосфере и ноосфере?
13. В чем сущность концепций географического детерминизма? Что в них рационально, а что преувеличено?
14. Каково взаимоотношение понятий: «природа», «географическая среда», «окружающая среда»?
15. Что такое техносфера? Какова ее роль в эволюции биосферы?
16. В чем выражается взаимовлияние космоса и Земли? Что характерного подметили в этих взаимоотношениях представители русского космизма?
17. В чем выражается противоречивость взаимоотношений человека и природы?
18. Каково содержание и в чем причина глобальных экологических проблем современности? Каковы пути их решения? Назовите и охарактеризуйте особенности экологической проблемы в современной России.
3.2.5. Задания для самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа позволяет закрепить ранее полученные теоретические знания. Её выполнение контролируется во время промежуточной аттестации согласно учебному плану. Промежуточная аттестация проводится в форме консультаций и проверки ранее выданных заданий, а также оценочного тестирования. Предусмотрены три «контрольные аттестационные точки» в течение одного семестра.
1. Предмет и задачи биологии
2. Значение общей биологии
3. Методы биологии
4. Основные концепции современной биологии
5. Системная организация.
6. Уровни организации живой материи.
7. Молекулярно-генетический уровень.
8. Онтогенетический уровень.
9. Популяционно-видовой уровень.
10. Биогеоценотический уровень.
11. Механицизм и витализм в истории биологии.
12. Трансформация и использование энергии.
13. Белки - структурно-функциональная основа жизни.
14. Опора и движение.
15. Транспорт веществ.
16. Ферментативный катализ.
17. Генотип и фенотип организма. Центральная догма молекулярной биологии.
18. Репликация ДНК и размножение клеток.
19. Саморегуляция и гомеостаз
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная:
1. Анисимов современного естествознания. Биология. Владивосток: ДВГУ, 20С.
2. Биология для поступающих в вузы (под ред. ). М.: Высшая школа, 1995.
3. Биология: в 3 томах. М.: Мир, 1990.
4. Введение в биологию. М.: Мир, 1998.
5. Общая биология. Учебник для 10-11 классов с углубленным изучением биологии в школе (под ред. , , ). М.: Просвещение, 1995.
6. Дополнительная:
7. Биологический энциклопедический словарь (гл. ред. ). М.: Советская энциклопедия, 1986.
8. Горелов современного естествознания. М: Центр, 1997.
9. Заренков биология. М.: МГУ, 1988.
10. , , Гутина . М., 1996.
11. Медников биологии. М.: Знание, 1982.
12. Потеев современного естествознания. С.-Петербург: Питер, 1999.
13. , Порядок из хаоса. М., 1986.
14. Рузавин современного естествознания. М.: Культура и спорт, 1997.
15. Порядок и беспорядок в природе. М.: Мир, 1987.
Образцы проверочных тестов.
1. Раздел молекулярной генетики, связанный с целенаправленным созданием In vItro новых комбинаций генетического материала, способного размножаться и синтезировать конечные продукты обмена - генетическая ___ .
2. Синтез белка на рибосомах на основе матрицы информационной РНК называется ___ .
3. Половой процесс способствует:
А) пересортировке генов
Б) появлению разнообразия организмов
В) повышению конкурентоспособности особей
Г) сохранению однообразных форм
Д) понижению продуктивности биологических систем
4. Мейоз обеспечивает:
А) редукцию (уменьшение) числа хромосом вдвое
Б) переход к гаплоидному числу хромосом
В) рекомбинации генов и хромосом
Г) сохранение исходного числа хромосом
Д) неизменность биологических форм
5. Идентифицировано на планете Земля видов животных и растений около:
А
Б
В
Г 000
Д 000
6. Самое распространенное неорганическое соединение в живых организмах
А) вода
Б) углекислый газ
В) хлорид натрия
Г) карбонат кальция
Д) нитрат аммония
7. Биологически активными веществами, способными изменять скорость обмена веществ в организме являются:
А) ферменты
Б) гормоны
В) витамины
Г) углеводы
Д) наркотики
8. Ограничители на пути к беспредельному размножению организмов в геометрической прогрессии:
А) нехватка пищевых ресурсов
Б) влияние неблагоприятных условиях
В) взаимодействие между организмами
Г) половые клетки животных
Д) пределы мутационной изменчивости
9. Признаки человека, соответствующие доминантному типу наследования:
А) карие глаза
Б) прямая форма носа
В) продолговатый овал лица
Г) прямые волосы
10. Основные формы борьбы за существование:
А) с неблагоприятными факторами внешней среды
Б) внутривидовая
В) межвидовая
Г) самосохранение
Д) передача генетической информации
11. Процесс приспособления строения и функций организма к условиям среды обитания - ...
А) адаптация
Б) акклиматизация
В) реакклиматизация
Г) жизнеспособность
Д)преадаптация
12. Факторы, укрепляющие здоровье человека:
А) двигательная активность
Б) рациональное питание
В) режим труда и отдыха
Г) загрязнение окружающей среды
Д) недостаток питания и дефицит воды
Е) инфекционные заболевания
13. Близкородственные браки могут приводить к :
А) уменьшению генетического разнообразия
Б) повышению частоты неблагоприятных генов
В) опасным последствиям для здоровья
Г) неспецифическим нейрогуморальным реакциям
Д) устойчивости к заболеваниям
14. Факторы, нарушающие здоровье человека
А) неправильное питание
Б) переохлаждение и перегревание организма
В) гиподинамия и травмы
Г) облучение ультрафиолетовыми и рентгеновскими лучами
Д) умственное и физическое перенапряжение
Е) лечебная физкультура и массаж
15. Хозяйственная деятельность человека негативно влияющая на биосферу включает:
А) разрушение мест обитания животных и растений
Б) изменение численности животных и растений
В) интродукцию (внедрение) новых видов
Г) выбрасывание домашнего, строительного, уличного и другого мусора
Д) производство промышленных материалов
16. Признаки научных знаний :
А) проверяемость
Б) опровержимость
В) универсальность
Г) субъективность
Д) согласованность
17. Практический метод получения знаний :
А) эксперимент
Б) моделирование
В) наблюдение
Г) измерение
Д) абстрагирование
18. Древнегреческие натурфилософы впервые:
А) развили методику наблюдений явлений природы
Б) разработали экспериментальный способ получения знаний
В) разработали систему доказательств - логику
Г) использовали рациональный (теоретический) способ получения знаний
19. Признаки, отличающие естественнонаучные знания от гуманитарных:
А) историчность
Б) объективность
В) математичность
Г) однозначность и строгость языка
Д) эмпирическая проверяемость
Е) неопровержимость
Список тем рефератов.
СОВРЕМЕННАЯ БИОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТИНА МИРА.
1. Специфика биологии как науки.
2. Структура биологического знания.
3. Закономерности развития биологического знания.
4. Основные особенности биологии ХХ в.
5. Система методов современного биологического знания.
6. Кризис дарвинизма в конце ХIХ - начале ХХ вв.
7. Создание хромосомной теории наследственности.
8. Идеи, понятия и принципы популяционной генетики.
9. Идеи, принципы и понятия синтетической теории эволюции.
10. Достижения молекулярной биологии в ХХ веке.
11. Проблема происхождения жизни, ее мировоззренческое значение.
12. Основные этапы возникновения живого на Земле.
13. Проблема "уникальности живого".
14. Революция в космохимии.
15. Жизнь во Вселенной.
16. Особенности биологической формы организации материи.
17. Многообразие биологических видов.
18. Начальные этапы эволюции жизни.
19. Онтогенез и филогенез.
20. Уровни организации живых систем.
21. Организм как целое, его системная организация.
22. Основные этапы геологической истории Земли.
23. Основные пути эволюции растений.
24. Основные пути эволюции животных.
25. Человек и космические циклы.
26. Биологические потребности и естественные права человека.
27. Популяции, сообщества, экосистемы. Принципы их организации.
28. Формы биологических отношений в сообществах.
29. Круговороты вещества и энергии.
30. Биосфера, ее эволюция, ресурсы, пределы устойчивости.
31. Ресурсы биосферы и демографические проблемы.
32. Антропогенные воздействия на биосферу.
33. Современный экологический кризис и пути его преодоления.
34. Принципы рационального природопользования.
35. Охрана природы.
36. Экологическое право.
37. Что мы можем сделать для сохранения жизни на Земле?
38. От биологической к социальной форме движения материи.
39. Проблема происхождения человека.
40. Современная наука о закономерностях антропосоциогенеза.
41. Биология и общество.
42. Основы биоэтики.
43. Биополитика.
44. Биотехнология.
Литература для рефератов и контрольных работ.
1. Введение в биологию.- М.: Мир, 1986.
2. Наука об окружающей среде. Как устроен мир.- М.: Мир, 1993.
3. Шарден человека.- М.: Прогресс, 1987.
4. , , Суханов -научное образование гуманитариев: на пути к единой культуре // Общественные науки и современность.- N 5, 1994.- С.113.
5. Общая биология.- М.: Мир, 1978.
6. Медников биологии.- М.: Знание, 1986.
7. Савенков представления о возникновении жизни на Земле. –Киев: Вiща школа, 1991.
8. Медников в ХХ веке.- М., 1975.
9. Сетров биосистем.- М., 1971.
10. Прикладная биохимия.- М.: Легкая и пищевая промышленность, 198с.
11. Техническая биохимия. / Под ред. .- М.: Наука, 198с.
12. Кретович растений.- М.: Высшая школа, 1986.
13. Сержантов проблемы биологии человека.- Л., 1974.
14. . Гистология. / Под ред. проф. .- М.: Медицина, 1972.
15. Казанов внутри нас.-М.: Знание,1984.-192 с.
16. Общая биология. / Под ред. проф. .- М.: Просвещение, 1979.
17. Чухрай , жизнь, организм.- М.: Просвещение, 198с.
18. Фердман .- М.: Высшая школа, 196с.
19. , Клоичева химия.- М.: Медицина, 198с.
20. Филиппович вопросы биологической химии.- М.: Просвещение, 196с.
21. Филиппович биохимии.- М.: Высшая школа, 196с.
22. Георгиевский .- М.: Агропромиздат, 1990.
23. Гальперин человека и животных.- М.: Высшая школа, 197с.
24. Герасимова и материалы кондитерского производства.- М.: Пищевая промышленность, 1977.
5.5. Вопросы к экзамену по дисциплине «Современные главы биологии»:
1. Цель и задачи истории биологии.
2. Научное познание как социально обусловленный процесс.
3. Роль новых методов исследования в переходе к более высокой ступени познания.
4. Закономерности общего хода развития науки.
5. Абстрагирование и идеализация. Идеализированные объекты. Различия между идеализацией и абстракцией. Способы формирования идеализированного объекта.
6. Идеализация на теоретическом уровне. Понятия и утверждения теории – как характеристики идеализированного объекта.
7. Гипотеза. Виды гипотез: общая, частная, единичная. «Рабочие» гипотезы и гипотезы ad hoc (для данного случая).
8. Гипотетико-дедуктивный метод.
9. Подтверждение и опровержение гипотез. Схема модус толленс (modus tollens).
10. Научное наблюдение. Непосредственные и косвенные наблюдения.
11. Измерение и его определение. Качественные, количественные и сравнительные понятия.
12. Эксперимент и его определение. Элементы эксперимента. Поисковые и проверочные эксперименты.
13. Этапы эксперимента.
14. 15. Отношение между научными фактами и научной теорией. «Одномерное» понимание факта.
15. Фактуализм и теоретизм, их определения и основные положения. Инвариантность фактов и примитивный кумулятивизм.
16. Структура научного факта. Лингвистический, перцептивный и материально-практический компоненты факта и взаимосвязь между ними.
17. Дедуктивно-номологическое объяснение.
18. «Рациональное» объяснение.
19. Интенциональное объяснение и практический силлогизм.
20. Линнея.
21. Попытки создания «естественных» систем в XVIII веке.
22. Зарождение физиологии растений.
23. Описания и попытки классификации животных в XVI-XVII веках.
24. Зоологические исследования в XVIII веке.
25. Анатомия животных и человека в XVI—XVII веках.
26. В. Гарвей и становление физиологии.
27. Микроскопическая анатомия и изучение простейших.
28. Эмбриология животных. Преформизм и эпигенез.
29. Реформа систематики в трудах Ламарка, Этьена Жоффруа Сент-Илера и Кювье.
30. и разработка теоретических проблем систематики.
31. Натурфилософские системы животного мира. Окен и другие.
32. Эмбриологическое направление в систематике.
33. Зибольда. Лейкарта и Г. Фрея.
34. Мильн-Эдвардса. Каруса.
35. Система Декандоля и другие системы растений в первой половине XIX века.
36. Вопросы воздушного и почвенного питания растений в трудах Н. Соссюра.
37. Гумусовая теория питания.
38. Значение работ Ю. Либиха и его последователей для развития теории минерального питания.
39. Начало изучения дыхания растений.
40. Идеалистическая трактовка органической целесообразности.
41. Возникновение и развитие представлений об изменяемости живой природы.
42. Допущение ограниченной изменчивости видов.
43. Представление о «естественном сродстве» и «общих родоначальниках».
44. Фактор времени в изменении организмов.
45. Развитие от простого к сложному и градация форм по Ламарку.
46. «Революция» Ч. Дарвина и кризис дарвинизма в конце XIX века.
47. Становление учения о наследственности (генетики).
48. Методологические установки классической биологии (ХVII-ХХ вв.)
49. Молекулярная биология и генетика.
50. Установление генетической роли нуклеиновых кислот.
51. Современное состояние биофизики.
52. Зарождение вирусологии Развитие фитовирусологии.
53. Изучение вирусов животных и человека.
54. Проблемы биологии развития. Факторы дифференцировки.
55. Изучение биосферы и вопросы воспроизводства и охраны растительного и животного мира.
56. Нарушение биотического равновесия под влиянием деятельности человека.
57. Ноогенез и ноогеника.
58. Космическая биология.
59. Экология замкнутых систем.
60. Экзобиология.
61. Социальная история отечественной биологии.
4. ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ
4.1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ.
4 .1.1. Основная литература:
1. Анисимов современного естествознания. Биология. Владивосток: ДВГУ, 20С.
2. Краткая история биологии. М.,1967.
3. Воронцов эволюционных идей в биологии. Изд-во «Прогресс-Трапеция», М., 1999.
4. История биологии. С древнейших времен до начала ХХ века. Изд-во «Наука», М.,1972.
5. История биологии. С начала ХХ века до наших дней. Изд-во «Наука», М., 1976.
6. От Гераклита до Дарвина. Т.1 ОГИЗ «Биомедгиз»,М., 1936.
7. От Гераклита до Дарвина. Т.2 Изд-во АН СССР, М.-Л., 1940.
8. От Гераклита до Дарвина. Т.2 Изд-во АН СССР, М.-Л., 1943.
9. Никифоров науки: история и методология.- М., 1998.
4.1.2. Дополнительная литература:
1. Биология и современное научное познание. ч.1,2.М.,1975.
2. Вернадский труды по истории науки. М.,1981.
3. Введение в биологию. М.,1986.
4. , Курдюмов эволюции и самоорганизации сложных систем. М.,1994.
5. Структура научных революций. М.,1975.
6. Медников биологии. М.,1986.
7. Найдыш революция и биологическое познание. М..1987
8. Найдыш современного естествознания. Учебное пособие. М.,1999.
9. Очерки истории естественнонаучных знаний в древности. М.,1982.
10. Развитие концепции структурных уровней в биологии. М., 1972.
11. Рузавин научного исследования. М.,1975
12. Тимофеев-, , Яблоков очерк теории эволюции. М., 1977
13. Энгельгардт явлений жизни. М.,1984
5 . Инновационные методы в процессе преподавания дисциплины.
В процессе преподавания дисциплины применяются мультимедийные пособия, а также современные средства получения и передачи графической информации, компьютеризованные системы обработки экспериментальных данных.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
