Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 1 )

УТВЕРЖДАЮ

Директор ФТИ

_____________

«_____»_______________2011г.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

НАПРАВЛЕНИЕ (СПЕЦИАЛЬНОСТЬ) ООП

011200 Физика

ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ (СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ, ПРОГРАММА)

Физика конденсированного состояния вещества

КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) магистр

ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: очная

КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ 120

ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС ВСЕГО 3294 час.

АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ 1098 час.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 2196 час.

ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АТТЕСТАЦИЯ

ВЫПУСКАЮЩЕЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ Кафедра общей физики

РУКОВОДИТЕЛЬ ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ ________________

РУКОВОДИТЕЛЬ ООП ________________

2011 г.

Концепция программы

Образовательная программа подготовки магистров по направлению «Физика конденсированного состояния» разработана на основе компетентностного подхода и кредитной стоимости результатов обучения и дисциплин образовательной программы и является инвариантной зарубежным аналогам. Ядро концепции формирования компетенций составляет положение об учете интересов выпускника и работодателя. При разработке кредитной стоимости результатов обучения наибольшие кредиты имеют компетенции, основанные на способностях к самостоятельной творческой деятельности, и формирующие их дисциплины.

Концепция программы предусматривает глубокую естественнонаучную и математическую подготовку, магистр владеет профессиональными знаниями в области методов ядерного анализа твердого тела, изотопного, химического анализов и структурного анализа методами атомной физики, широким спектром знаний о дефектах в твердых телах, сформированными компетенциями по применению полученных знаний для решения нечетко определенных задач в нестандартных ситуациях. Это позволяет выпускнику работать в инновационных направлениях научных исследований, связанных, например, с водородной энергетикой, нанотехнологиями, атомной энергетикой и др.

Благодаря внедрению проектно – организованного и проблемно-ориентированного обучения, формируются компетенции в проектировании научных исследований, в проведении экономического расчета, маркетингового прогнозирования и менеджмента разработанного проекта. Способность к проведению научных исследований формируется при участии магистрантов в фундаментальных исследованиях в Институте физики прочности и материаловедения СО РАН, Институте сильноточной электроники СО РАН, Институте ядерной физики СО РАН, НИИ при ТПУ.

2.1.  Механизм определения целей

Цели разработанной ООП формулируются исходя из условий конкурентной среды и необходимости позиционирования продукта национального исследовательского университета мирового уровня, ориентированного на:

-  разработку ресурсоэффективных фундаментальных исследований в области физики конденсированного состояния;

-  производство наукоемкой продукции;

-  оптимизацию новых методов изучения механических, электрических, магнитных, тепловых свойств физики твердого тела.

Цели программы определяются результатами мониторинга процесса обучения, проверяются достижением результатов ООП, анализом удовлетворенности потребителей, внешней оценкой со стороны экспертов (службы по управлению персоналом; вузы, осуществляющие подготовку по аналогичной ООП и т. д.).

Потенциальные работодатели выпускников (проектные, научно-исследовательские организации, а также общеобразовательные и специальные учебные заведения), как заинтересованные стороны образовательной программы, определяют цели ООП. При этом общество, научно-педагогическое профессиональное сообщество и государство как гарант качества образовательной услуги также являются потребителями данной программы.

В связи с этим цели программы, планируемые результаты и содержание программы разрабатываются и определяются с учетом установленных требований всех заинтересованных сторон.

2.2. Механизм корректировки целей

Корректировка целей ООП обеспечивает конкурентоспособность и востребованность на рынке образовательных услуг. Изменение миссии университета, работодателей и стратегических партнеров ведет к изменению целей основной образовательной программы. Механизм корректировки целей ООП осуществляется через оценивание результатов обучения и проведение анализа удовлетворенности потребителей программы. Руководитель ООП готовит мотивированное заключение о необходимости модернизации основной образовательной программы. Предлагает план корректировки рабочих программ дисциплин, совершенствования учебного плана магистров по направлению 011200 Физика и программе подготовки «Физика конденсированного состояния вещества». С целью активизации учебного плана проводятся научно-методические семинары кафедры, с участием специалистов мастер-класса, анкетирование студентов, анализируются учебные планы ведущих российских и зарубежных университетов. Программы учебных дисциплин, как правило, пересматриваются ежегодно в соответствии со стандартом ТПУ «Рабочая программа учебной дисциплины».

2.3. Механизм достижения целей реализуется посредством организации в различной форме образовательной деятельности преподавателей и студентов с использованием различных методов обучения и воспитания, направленный на достижение результатов – приобретение студентами знаний, умений и опыта, формирование у выпускников компетенций, соответствующих целям образовательной программы.

На разных этапах обучения по ООП тем или иным целям и результатам обучения отдается предпочтение применению различных технологий:

-  информационно-развивающие;

-  деятельностные практико-ориентированные;

-  развивающие проблемно-ориентированные;

-  личностно-ориентированные.

Формы организации образовательной деятельности предусматривают применение лекции, лабораторной работы, практического занятия, семинара, коллоквиума, самостоятельной работы студентов, консультации, курсового проекта, учебной и производственной практик, научно-исследовательской и учебно-исследовательской работы студентов, выпускной квалификационной работы. Организуются мастер-классы, практикуется тьютерство и другие формы образовательной деятельности. Каждая организационная форма направлена на достижение определенных результатов обучения по программе.

Для активизации образовательной деятельности используют различные методы: применение компьютеров и новых информационных технологий (методы IT), работа в команде, игра, проблемное, контекстное и индивидуальное обучение, обучение на основе опыта, междисциплинарное обучение, опережающая самостоятельная работа студентов.

Выбор технологий образовательной деятельности и их реализации предусматривается при составлении рабочих программ, аннотаций и рейтинг-планов в соответствии с УП по специализации «Физика конденсированного состояния вещества».

Таблица 1

Цели образовательной программы

Код цели	Формулировка цели	Требования ФГОС и (или) заинтересованных работодателей
Ц1	подготовка магистра, способного выделить наиболее перспективные направления исследований в области профессиональной подготовки, модифицировать современные методы и разработать новые методы в соответствии с задачами конкретного исследования.	Требования ФГОС Критерий 5 АИОР
Ц2	приобретение магистром навыков в разработке проекта научных исследований в инновационной области профессиональной деятельности, в проведении экономического расчета, маркетингового прогнозирования и менеджмента разработанного проекта, в выявлении экологически чистых научных исследований и производств в профессиональной сфере.	Требования ФГОС Критерий 5 АИОР
Ц3	подготовка выпускника к работе в интернациональной команде, организации творческого коллектива и его работы над проектом научных исследований, в том числе за рубежом.	Требования ФГОС Критерий 5 АИОР
Ц4	приобретение магистром навыков в получении новой информации, работы с пакетами готовых программ, моделировании физических явлений, работы в междисциплинарных областях научных исследований.	Требования ФГОС Критерий 5 АИОР
Ц5	подготовка магистра, способного обосновать и отстаивать результаты собственных исследований и выводов, осознавать ответственность за принятие профессиональных решений.	Требования ФГОС Критерий 5 АИОР
Ц6	приобретение магистром навыков в самообучении и постоянном самосовершенствовании, в работе с зарубежными партнерами.	Требования ФГОС Критерий 5 АИОР

3.  ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МАГИСТРА.

Направление Физика утверждено приказом Министерства образования Российской Федерации от № 000.

Степень выпускника - магистр физики.

Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки магистра физики по направлению Физика при очной форме обучения - 6 лет. Основная образовательная программа подготовки магистра состоит из программы подготовки бакалавра по соответствующему направлению (4 года) и специализированной подготовки магистра (2 года).

3.1. Области профессиональной деятельности магистра

Области профессиональной деятельности магистра включают в себя совокупность средств, способов и методов человеческой деятельности, направленных на:

-экспериментальное и теоретическое исследование влияния водорода и радиации на свойства материалов для ядерной и водородной энергетики;

- разработка и создание материалов, устойчивых к воздействию водорода и радиации;

-развитие неразрушающих методов контроля водородного охрупчивания конструкционных материалов;

-развитие способов низкотемпературного удаления водорода из конструкционных материалов.

3.2. Объекты профессиональной деятельности магистра

Объектами профессиональной деятельности магистра являются:

– физико-математические модели процессов, методов и компонентов, относящихся к физике конденсированного состояния;

– алгоритмы решения типовых задач, относящихся к профессиональной сфере;

– технологические процессы материаловедения на основе водородной энергетики;

– технологические процессы в физике конденсированного состояния.

3.3. Виды профессиональной деятельности магистра

Магистр по направлению подготовки «Физика конденсированного состояния» в соответствии с фундаментальной и специальной подготовкой может выполнять следующие виды деятельности:

– научно-исследовательская: экспериментальная, теоретическая и расчетная;

– педагогическая.

3.4. Задачи профессиональной деятельности магистра

Магистр подготовлен к решению следующих задач:

а) научно-исследовательская (экспериментальная, теоретическая и расчетная деятельность):

научные исследования поставленных проблем;

формулировка новых задач, возникающих в ходе научных исследований;

разработка новых методов исследований;

выбор необходимых методов исследования;

освоение новых методов научных исследований;

освоение новых теорий и моделей;

обработка полученных результатов научных исследований на современном уровне и их анализ;

работа с научной литературой с использованием новых информационных технологий, слежение за научной периодикой;

написание и оформление научных статей;

составление отчетов и докладов о научно-исследовательской работе, участие в научных конференциях.

б) педагогическая деятельность:

подготовка и чтение курсов лекций;

подготовка и ведение семинарских занятий;

ведение занятий в учебных лабораториях;

руководство научной работой студентов;

руководство дипломными работами студентов.

Магистр физики может работать в должностях, предусмотренных законодательством РФ для лиц, имеющих высшее профессиональное образование (старшим лаборантом, младшим научным сотрудником, инженером в НИИ). В соответствии с полученной за время обучения дополнительной квалификацией «Преподаватель» - может быть преподавателем средней школы и среднего профессионального учреждения, в соответствии с дополнительной квалификацией «Преподаватель высшей школы» - может быть также преподавателем вуза.

4.Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения образовательной программы подготовки магистра

Лица, желающие освоить программу специализированной подготовки магистра физики, должны иметь высшее профессиональное образование определенной ступени, подтвержденное документом государственного образца.

Лица, имеющие диплом бакалавра физики по направлению Физика зачисляются на специализированную магистерскую подготовку на конкурсной основе. Условия конкурсного отбора определяются вузом на основе государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования бакалавра физики по данному направлению (см. ниже).

Лица, желающие освоить программу специализированной подготовки магистра физики по данному направлению и имеющие высшее профессиональное образование, профиль которого не указан в п.2.2, допускаются к конкурсу по результатам сдачи экзаменов по дисциплинам, необходимым для освоения программы подготовки магистра физики и предусмотренным государственным образовательным стандартом подготовки бакалавра физики по данному направлению.

Для выполнения указанных требований вузами, реализующими подготовку магистров по направлению Физика, УМС физики УМО университетов (далее УМО) разрабатывается и утверждается программа комплексного экзамена по основным дисциплинам профилизаций, обеспечивающих освоение конкретной магистерской программы.

Возможности продолжения образования магистра

Магистр физики подготовлен к обучению в аспирантуре преимущественно по научным специальностям:

01.04.07 – Физика конденсированного состояния;

01.04.10 – Физика полупроводников;

01.04.09 – Физика низких температур;

01.04.18 – Кристаллография, физика кристаллов;

02.00.04 – Физическая химия.

5. резульаты обучения (компетенции выпускников)

Планируемые результаты обучения

Таблица2

Код результа-та	Результат обучения (выпускник должен быть готов)	Требования ФГОС, критериев и/или заинтересованных сторон
Общекультурные (универсальные) компетенции
Р1	понимает необходимость самостоятельного обучения и повышения квалификации в течение всего периода профессиональной деятельности.	Требования ФГОС (ОК-7)[1], Критерий 5 АИОР 1.1
Р2	проявляет способность эффективно работать самостоятельно в качестве члена команды по междисциплинарной тематике, быть лидером в команде, консультировать по вопросам проектирования научных исследований, а также быть готовым к педагогической деятельности.	Требования ФГОС (ОК-6, ПК-11), Критерий 5 АИОР 1.4
Р3	умеет находить зарубежных и отечественных партнеров, владеет иностранным языком, позволяющим работать с зарубежными партнерами с учетом культурных, языковых и социально-экономических условий.	Требования ФГОС (ОК-2, ОК-4), Критерий 5 АИОР 1.1
Р4	проявляет понимание используемых методов, области их применения, вопросов безопасности и здравоохранения, юридических аспектов, ответственности за профессиональную деятельность и ее влияния на окружающую среду.	Требования ФГОС (ОК-3), Критерий 5 АИОР 2.3
Р5	следует кодексу профессиональной этики, ответственности и нормам научно-исследовательской деятельности.	Требования ФГОС (ОК-5), Критерий 5 АИОР 1.1
Профессиональные компетенции
Р6	проявляет глубокие естественнонаучные, математические профессиональные знания в проведении научных исследований в перспективных областях профессиональной деятельности.	Требования ФГОС (ОК-1, ПК-1), Критерий 5 АИОР 2.1
Р7	принимает участие в фундаментальных исследованиях и проектах в области физики конденсированного состояния, а также в модернизации современных и создании новых методов изучения механических, электрических, магнитных, тепловых свойств твердых тел.	Требования ФГОС (ПК-2), Критерий 5 АИОР 1.4
Р8	способен обрабатывать, анализировать и обобщать научно-техническую информацию, передовой отечественный и зарубежный опыт в профессиональной деятельности, осуществлять презентацию результатов научных исследований.	Требования ФГОС (ПК-4), Критерий 5 АИОР 2.6
Р9	способен применить полученные знаний для решения нечетко определенных задач, в нестандартных ситуациях, использует творческий подход для разработки новых оригинальных идей и методов исследования твердого тела.	Требования ФГОС (ПК-3), Критерий 5 АИОР 2.3
Р10	определяет, систематизирует и получает необходимые данные в сфере профессиональной деятельности с использованием современных информационных средств и методов исследований в области физики конденсированного состояния.	Требования ФГОС (ПК-5), Критерий 5 АИОР 2.3
Р11	способен планировать проведение аналитических имитационных исследований по профессиональной деятельности с применением современных достижений науки и техники, передового отечественного и зарубежного опыта в области научных исследований, умеет критически оценивать полученные теоретические и экспериментальные данные и делает выводы, знает правовые основы в области интеллектуальной собственности.	Требования ФГОС (ОК-4, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9), Критерий 5 АИОР 2.4
Р12	умеет интегрировать знания в различных и смежных областях научных исследований и решает задачи, требующие абстрактного и креативного мышления и оригинальности в разработке концептуальных аспектов проектов научных исследований.	Требования ФГОС (ОК-5, ПК-10), Критерий 5 АИОР 2.4

Таблица 3

Взаимное соответствие целей ООП и результатов обучения

Р1

Р2

Р3

Р4

Р5

Р6

Р7

Р8

Р9

Р10

Р11

Р12

Ц1

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Ц2

+

+

+

+

+

+

Ц3

+

+

+

+

+

+

+

+

Ц4

+

+

+

+

+

+

Ц5

+

+

+

+

+

+

Ц6

+

+

+

+

+

Таблица 4