Санкт-Петербургская олимпиада школьников
по русскому языку и литературе
для детей с ограниченными возможностями здоровья
2012 /2013
5 - 6 классы
Задание 1.
Существует словосочетание «проливной дождь». Здесь слово «проливной» имеет значение «очень сильный по степени проявления».
Найдите прилагательные, которые передают тот же смысл в сочетании с данными словами: брюнет - .., друг - …, враг - .., ошибка -.., тьма - .., дурак - ….
Задание 2.
В известной детской песенке «Голубой вагон» упоминается слово скатерть.
Определите, какое устойчивое выражение здесь обыгрывается; объясните его значение:
Скатертью, скатертью
Дальний путь стелется
И упирается прямо в небосклон.
Задание 3.
Найдите «третье лишнее». В скобках указан принцип, по которому сравниваются слова в каждом ряду. «Лишнее» слово подчеркните (без объяснения своего выбора).
Толь, шампунь, мозоль (род имени существительного).
Честный, звёздный, зубчатый (орфография).
Йод, ёжик, йогурт (количество звуков и букв).
Белый, голубизна, зелёный (части речи).
Носки, брюки, кепки (число имени существительного)
Задание 4.
Угадайте пословицу или поговорку по вопросу, характеристике и запишите её полностью.
А) Чем не следует кормить некоторых певчих птиц?
Б) Как зовут пастуха, который предпочитает пасти стадо на самых отдаленных пастбищах?
В) Какое животное дает наименьшее количество шерсти и отрицательно влияет на собратьев по стаду?
Г) Наиболее совместимое блюдо и приправа к нему.
Д) Музыкальный инструмент, танцевать под который лучше, если он находится в вашей личной собственности.
Задание 5.
В приведённом рассказе о подвигах знаменитого барона Мюнхгаузена расставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Раскройте скобки. (11 баллов)
Шли мы как(то) в Инд…ю на большом к…рабле. Погода была отлич…ная. Но неожиданно подн…лся ур…ган когда мы ст…яли на як…ре у какого(то) остр…ва. Буря нал…тела с такой силой что вырв…ла на остр…ве несколько тыс…ч… д…рев…ев и пон…сла их прямо к обл…кам.
Огромные д…ревья, весивш…е сотни пудов, л…тели так высоко над з…млёй что (с)низу к…зались какими(то) пёрышками.
А чуть только буря кон…чилась каждое дерево упало на своё преж…нее место и сразу пустило корни так чтона остр…ве не осталось никаких сл…дов ур…гана. Уд…вительные д…ревья, не правда ли?
Задание 6.
Даны грамматические характеристики трёх имён существительных. Найдите в одной из них ошибку и объясните свой выбор. (3 балла)
А). Имя существительное, одушевлённое, нарицательное, ж. р., 2 скл., ед. ч., В. п.
Б). Имя существительное, неодушевлённое, собственное, ср. р., 2 скл., ед. ч., П. п.
В). Имя существительное, неодушевленное, нарицательное, м. р., 2 скл., мн. ч., И. п.
Задание 7.
1. Прочитайте (послушайте) рассказ.
Ссора птиц.
Один птицелов расселил в лесу сеть, и в неё попались разные птицы. Стали они говорить:
- Соблазнила нас приманка, вот мы и попались, - сказали вороны.
- Давайте подумаем, как нам вырваться на волю, - предложили скворцы. – Будем стараться все как один, может, и освободимся.
Думали птицы, думали и придумали.
- Давайте, - заговорили голуби, - все разом взмахнём крыльями, - может, взлетим, поднимем сеть?
- Верно, - подхватили остальные птицы. – Может, поднимем сеть, если дружно возьмемся.
Дружно взмахнули все птицы крыльями, подняли сеть и полетели. Увидел птицелов, что сеть с птицами летит, - диву дался и бросился вдогонку.
Наверху летят птицы вместе с сетью, внизу бежит за ним птицелов. Бежит, глаз не спускает со своей сети, а как подбежал поближе и разглядел птиц, так и подумал: «Птицы-то в сеть попались разные!.. Может, перессорятся? Тогда они так быстро лететь не смогут, и сеть потянет их к земле! Тут-то я их и поймаю…»
И действительно, некоторое время все птицы дружно махали крыльями, а потом вороны закаркали:
- Никто так не старается, как мы, вороны! Если бы мы так ленились, как все, сеть давно бы упала на землю!
Услышали это голуби и рассердились:
- Будет вам бахвалиться! Мы стараемся не меньше вас!
Теперь пришла очередь обидеться скворцам. Вступили в спор и они.
Начали все птицы браниться, друг друга упрекать… Крыльями они уже махали еле-еле, и сеть тянула их к земле всё сильнее и сильнее. Вскоре они летели совсем низко, но не замечали этого. Когда дружба врозь, работа на лад не идёт. Как только птицелов смог дотянуться до верёвки, он крепко ухватился за неё и притянул сеть к земле. Унёс птицелов птиц да в клетки их пересажал.
Вопросы и задания:
1. Где происходят события, описанные в начале текста?
2. Почему попались птицы в сеть?
3. Что помогло птицелову поймать птиц во второй раз?
4. Назови главную мысль рассказа. Главная мысль, какой басни созвучна с главной мыслью этого произведения?
Есть такие животные и птицы, которые в городе стали прочными соседями с людьми. Таких животных, городских птиц и насекомых можно встретить возле поселений человека, в лесах возле дачи, в поле у деревни, а также в городских скверах, лесопарках и на самых обычных улицах большого города. Многие из этих животных приносят человеку огромную пользу, например, уничтожая вредных насекомых, с некоторыми грызунами приходится бороться, с другими, комарами, не дружить, а с некоторыми даже приходится находить общий язык и приручать к себе.
Возможно, вы наблюдали когда-нибудь за кем-нибудь из них. И у вас есть своя история. Напишите об этом событии. (Сочинение-рассуждение).
И попробуй выполнить иллюстрацию своей истории.
Ограничений относительно стиля выполнения иллюстрации (живопись, графика, фотография, коллаж; полноцветные, черно-белые и др.) нет.
Рисунок вставьте в файл с ответами.
Критерии оценки работ:
1. оригинальность и новизна авторской идеи;
2. соответствие содержания сформулированной теме;
3. эстетика, композиция, сочетание надписей, цветов, графики;
4. выразительность изобразительного ряда;
5. общее восприятие.
Желаем удачи!
