Муниципальное общеобразовательное учреждение Ханты – Мансийского района
«Средняя общеобразовательная школа
д. Согом»
Открытый урок обучения грамоте
в 1 классе по теме
«Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости – глухости»
Учитель начальных классов
д. Согом, 2012 год
Тема: Сопоставление звуков [г] и [к]по звонкости – глухости.
Цели урока:
1. ввести понятия «звонкий звук», «глухой звук», «парный согласный звук»;
2. развивать умение сопоставлять звуки [г] и [к]по звонкости – глухости, отражать эту характеристику согласных звуков в модели слова;
3. воспитывать чувство взаимопомощи.
Ход урока.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |
I. Орг. момент. | Настрой учащихся. | Садятся за парты | |
II. Постановка цели урока. | - Сегодня вы узнаете что-то новое о согласных звуках. - Но сначала – речевая разминка. | Слушают учителя, настраиваются на урок | |
III. Речевая разминка. | 1. Упражнения для развития памяти. (предлагается произнести выученные стихи) «Жили-были два кота…» «Петушки» «Говорила мышка мышке…» «Дана козявке справка…» 2. Упражнения для развития артикуляционного аппарата. а) чистоговорки (на слух): Ел-ел-ел – на березу дятел сел. Ал-ал-ал – дятел клювом застучал. Ил-ил-ил – дятел дерево долбил. Ал-ал-ал – червячков он доставал. 3. Работа со слоговой таблицей. а) чтение букв по «ленте памяти»: - Прочитать гласные буквы, которые пишем после твердого согласного. - Прочитать гласные буквы, которые пишем после мягкого согласного. - Прочитать «хитрые гласные». Почему так их называем? - Прочитать согласные звуки. - Какой согласный звук всегда мягкий? б) чтение слогов по таблице, составление слов: ЛИМОН РАНКА РУКИ МУРКА ГОРА НОГИ МОЛНИЯ ГРОМ 4. Работа со скороговорками. - Послушать и произнести скороговорку (медленно, убыстряя темп, индивидуально). Груши гусениц не любят, Груши гусеницы губят. - Определить, какой звук чаще других повторяется в скороговорке? - Дать характеристику звука [г]. (согласный, твердый, мягка пара [г,]) - Достать из кассы букву, которой обозначаются звуки [г] и [г,]. (аналогичная работа проводится со скороговоркой «У Кондрата куртка коротковата») | Проговаривают стихи наизусть Проговаривают чистоговорки Читают буквы, отвечают на вопросы Читают слоги, слова Проговаривают скороговорки, выполняют задания учителя | |
IV. Изучение нового материала. | 1. Сравнение звуков [г] и [к]. - Сравните звуки [г] и [к]. - Что у них общего? (согласные, твердые, имеют мягкую пару) - А чем отличаются? (у детей возникает проблемная ситуация) - Давайте понаблюдаем, как произносится каждый звук. ([г] – горлышко работает, в ушах звенит; [к] – горлышко не работает, в ушах не звенит) - [Г] – звонкий согласный звук. (выставляется схема звоночка) - [К] – глухой согласный звук. - Они стоят в паре, поэтому называются парными согласными звуками. | Выполняют задания учителя Повторяют новые понятия | |
V. Физкульт-минутка. | - Если слышите звук [г] – подпрыгиваете, если слышите звук [к] – приседаете. ЗАГАР КРЫША ГЛАЗА ПРЫЖОК ЗАГАДКА СКАЗКА КРУГЛЫЙ | Выполняют упражнения | |
VI. Работа с учебником. | 1. Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости – глухости, отражение этой характеристики согласных звуков в модели слова. (с. 84) - Сравнить первые звуки в словах горка и корка. - Чем отличаются в словах первые звуки? - Сравните схемы этих слов. - Что обозначает красный колокольчик над согласным звуком [г]? (звонкий) - Сравните первые звуки слов гол и кол. - Какой звук звонкий? Глухой? - Проверить, верно ли составлена схема к слову колос? - Назовите первый звук в этом слове. Замените его парным звонким согласным звуком. - Какое слово получилось? (голос) (аналогичная работа проводится со словами икра, игра) 2. Соотнесение слова и модели. - Выбрать из написанных на доске слов те, которые подходят к модели:
НОРКА КОЙКА РАНКА - Найдите среди этих слов те, которые начинаются со звонкого согласного звука. 3. Чтение слов. (с. 85) 4. Сравнение первых звуков в словах по твердости – мягкости, звонкости – глухости. (с. 85) 5. Придумывание окончания истории. (с. 85) - Прочитать начало рассказа и придумать окончание истории. Схема укажет, сколько слов нужно придумать. | Отвечают на вопросы, выполняют задания Выполняют задания
Читают слова в учебнике Сравнивают звуки Выполняют задание | |
VII. Итог урока. | - Что нового узнали на уроке? - Что получилось? - Что показалось трудным? | Ответы детей |
