18. __________ - это повышение общего уровня цен.
19. Рост цен, вызванный избыточным спросов при неизменном реальном объеме ВНП, называется инфляцией ______________.
20. ______________ - это плановые инвестиции, уменьшенные/увеличенные на величину незапланированных изменений в производственных запасах на конец года; реальный объем инвестиций частных фирм.
Задание закрытой формы. Неполное утверждение с одной вакансией и множеством элементов, один или несколько из которых являются правильными заключениями (ответ).
1. Самая главная проблема для любой экономической системы:
а) эффективное использование ограниченных ресурсов;
б) поиск оптимального механизма согласования и регулирования действий участников производства;
в) обеспечение полной занятости населения;
2. Закон обобществления труда состоит в:
а) углублении кооперации труда при росте его специализации;
б) рациональном использовании результатов общественного производства;
в) применении специализированного оборудования;
г) росте масштабов обмена продукцией.
3. Факторы производства - это ресурсы:
а) потенциально пригодные для производства;
б) вовлеченные в производство;
в) использованные в производстве;
г) предназначены для продажи.
4. Природные ресурсы приносят своему владельцу доход в виде:
а) зарплаты;
б) прибыли;
в) процента;
г) ренты.
5. Величина платы за пользование землей определяется:
а) соотношением между спросом и предложением земли;
б) программой федеральной поддержки сельского хозяйства;
в) уровнем потребления сельскохозяйственных продуктов;
г) всем перечисленным выше.
6. Экономика эффективна, если:
а) произведен задуманный продукт;
б) реализован произведенный продукт;
в) максимум результата обеспечен минимумом затрат;
7. Высокая эффективность производства, основанного на частной собственности, объясняется тем, что этот вид собственности:
а) порождает заинтересованность в успехе общего дела;
б) служит гарантом экономической независимости человека;
в) застрахован от неудач;
г) тесно взаимосвязан с другими видами собственности.
8. Молодой человек, арендуя квартиру, предложил однокурснику разделить с ним жилье и расходы. Какие из отношений присвоения реализует он при этом:
а) пользование;
б) владение;
в) распоряжение;
г) всю полноту отношений собственности.
9. Кривая производственных возможностей имеет выпуклую форму, потому что:
а) имеющиеся ресурсы ограничены;
б) имеющиеся ресурсы взаимозаменяемы;
в) при максимизации производства любого из производимых товаров действует закон убывающей эффективности производства;
10. Рынок превращается в рыночную экономику, когда:
а) для большинства товаров предложение превышает спрос на них;
б) большинство продуктов потребляет сам производитель;
в) приоритет в воздействии на производство переходит к потребителю;
г) цены на товары регулируются государством.
11. Предельная полезность – это:
а) способность блага удовлетворять потребности человека;
б) удовольствие, испытываемое в момент потребления продукта;
в) удовлетворение, испытываемое человеком от приобретения дополнительной единицы товара;
г) удовлетворение, испытываемое человеком при потреблении последней из приобретенных единиц товара.
12. Потребление каждой последующей единицы блага сопровождается:
а) падением предельной полезности;
б) ростом предельной полезности;
в) падением общей полезности;
г) стабильностью предельной полезности.
13. Сущность закона спроса выражается в том, что:
а) рост цены сокращает величину спроса;
б) если падает цена товара, снижается и количество покупок;
в) с ростом цены товар становится более востребованным;
г) вышедшие из моды вещи стоят дешевле.
14. Изменения в величине спроса проявляются в смещении:
а) всей кривой вправо, если спрос вырос;
б) всей кривой влево, если спрос упал;
в) точки вдоль кривой спроса из одного положения в другое;
г) точки вдоль кривой предложения из одного положения в другое.
15. Эластичность спроса по цене - это реакция величины спроса на:
а) вмешательство государства в процесс ценообразования;
б) изменение цены товара;
в) изменение цены факторов производства;
г) изменение величины банковского процента.
16. Закон предложения выражается в:
а) обратной зависимости между ценой товара и величиной его предложения;
б) прямой зависимости между ценой товара и величиной его предложения;
в) отсутствии зависимости между ценой товара и величиной его предложения;
г) обратной зависимости между ценой товара и его предложением.
17. Равновесная цена:
а) есть результат свободного взаимодействия спроса и предложения товара;
б) назначается покупателем;
в) устанавливается государством;
г) диктуется производителем товара.
18. Укажите неявные издержки владельца швейной мастерской:
а) приобретение сырья;
б) выплата швеям зарплаты;
в) использование для работы мастерской собственного помещения;
г) оплата транспортных услуг.
19. Постоянные издержки:
а) не зависят от размеров производства;
б) растут вместе с увеличением объёма производства;
в) растут вместе с уменьшением объёма производства;
г) уменьшаются вместе с увеличением объема производства.
20. Монополистом на рынке, скорее всего, окажется:
а) продавец посуды;
б) магазин бытовой радиоаппаратуры;
в) производитель сахара;
г) бензоколонка в сельской глубинке.
21. Примером естественной монополии является:
а) банк;
б) городской метрополитен;
в) парикмахерская;
г) кондитерское объединение «Рот-Фронт».
22. Реальная заработная плата - это:
а) количество товаров и услуг, приобретенное на номинальную зарплату;
б) денежная сумма, полученная работником в кассе;
в) заработная плата, указанная в трудовом договоре;
г) денежный доход за вычетом налогов.
23. Безработным считается тот, кто:
а) не работает, потому что не хочет;
б) сейчас не работает, но планирует пойти на работу в будущем;
в) хотел бы работать, но еще не решил где;
г) не имеет работы, но активно ищет ее.
24. Сберегаемая часть личного денежного дохода вырастет в случае:
а) повышения цен на товары;
б) роста налогов;
в) увеличения банками процентной ставки по вкладам;
г) начинающейся инфляции.
25. Потребительская корзина - это:
а) то куплено магазине;
б) все, что есть на рынке;
в) набор товаров и услуг, которые можно купить на полученную зарплату;
г) утвержденный законом стандартный набор жизненно важных продуктов.
26. Валовые частные инвестиции учитываются при расчете:
а) ВНП по методу расходов;
б) ВНП по методу доходов;
в) ЧНП по методу расходов;
27. На объем инвестиций оказывает влияние:
а) уровень процентной ставки;
б) ожидания предпринимателей;
в) уровень технологических изменений;
г) все предыдущие ответы верны.
28. Менее всего пострадают от непредвиденной инфляции:
а) те, кто получают фиксированный номинальный доход;
б) те, у кого номинальный доход растет, но медленнее, чем растет уровень цен;
в) те, кто имеет денежные сбережения;
г) те, кто стал должником, когда цены были ниже.
29. Если из национального дохода вычесть налоги на прибыль корпораций, нераспределенную прибыль и взносы на соц. страхование, а затем прибавить трансферты, то полученная сумма – это:
а) личный доход;
б) амортизация;
в) валовой национальный продукт;
г) располагаемый доход.
30. Трансфертные платежи - это:
а) выплаты домашним хозяйствам, не обусловленные предоставлением с их стороны товаров и услуг;
б) только выплаты правительством отдельным индивидуумам;
в) компонент дохода, который не включается в национальный доход;
Задание на упорядочение (на последовательность). Дано множество неупорядоченных однородных элементов некоторой группы. Установить правильную последовательность предложенных объектов.
1. Установите правильную последовательность этапов движения общественного продукта:
а) потребление;
б) распределение;
в) производство;
г) обмен.
2. Приведите в правильный порядок три основных вопроса экономики:
а) как производить?
б) что производить?
в) для кого производить?
3. Расположите приведенные ниже типы рынка в последовательности, для которой характерно ослабление конкурентных сил:
а) олигополия;
б) монополистическая конкуренция;
в) совершенная конкуренция;
г) чистая монополия.
4. Установите правильную последовательность макроэкономических показателей согласно методологии их расчета:
а) Национальный доход;
б) ВНП;
в) Личный доход;
г) ЧНП;
д) Располагаемый доход.
5. Приведите в правильную последовательность фазы экономического цикла:
а) оживление;
б) депрессия;
в) спад экономической активности;
г) пик экономической активности.
6. Установите правильную последовательность возникновения экономических школ:
а) меркантилизм;
б) кейнсианство;
в) классическая школа политической экономии;
г) физиократизм;
д) маржинализм;
е) неоклассическая теория;
ж) институционализм.
7. Сформируйте правильный порядок взаимодействия экономических агентов в модели кругооборота доходов и расходов:
а) домашние хозяйства;
б) фирмы;
в) рынки ресурсов;
г) рынки готовой продукции.
8. Сформируйте правильный порядок взаимодействия экономических агентов в модели кругооборота ресурсов и продукции:
а) домашние хозяйства;
б) фирмы;
в) рынки ресурсов;
г) рынки готовой продукции.
Задание на соответствие. Выбрать из двух приведенных множеств объектов пары. Испытуемый должен связать каждый элемент первого множества с одним или несколькими элементами второго множества. Во втором множестве могут быть и элементы, не связанные с элементами первого множества.
Каждому из приведенных ниже положений, отмеченных цифрами, найдите соответствующий термин или понятие.
а) Редкость.
б) Гипотеза.
в) Экономический рост.
г) Технология.
д) Разделение труда.
е) Специализация.
ж) Взаимозаменяемые товары.
з) Взаимодополняющие товары.
и) Общие издержки.
к) Капиталоотдача.
л) Точка безубыточности (критического объема производства).
м) Свобода входа и выхода из отрасли.
н) Точка закрытия.
о) Пороговый доход.
п) Плановые инвестиции.
1. Объем производства, при котором общие издержки равны общему доходу или средние издержки равны цене продукта.
2. Увеличение реального объема продукции и/или его рост на душу населения.
3. Разделение трудового процесса на отдельные операции, которые выполняются разными работниками.
4. Такие пары товаров, для которых рост цены одного приводит к росту спроса на другой.
5. Ограниченность ресурсов, необходимых для удовлетворения безграничных материальных потребностей общества.
6. Научное предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления, требующее и проверки на опыте, и теоретического обоснования для того, чтобы стать достоверной теорией.
7. Ситуация, при которой фирмы могут без препятствий и ограничений возникать в определенной отрасли, либо покидать ее.
8. Инвестиционные расходы, которые намерены осуществить производители при любом потенциальном уровне годового дохода.
9. Пары товаров, для которых рост цены одного приводит к падению спроса на другой.
10. Вся сумма издержек, связанная с производством данного объема продукции.
11. Использование индивидом, фирмой, регионом или страной ресурсов для производства одного или нескольких определенных видов товаров и услуг.
12. Соответствует объему производства, при котором цена товара равна минимальному уровню средних переменных издержек.
13. Доход, объем которого равен величине потребительских расходов; уровень дохода, 100 % которого тратится на потребление.
14. Техника и способы производства товаров и услуг.
15. Средняя производительность капитала, общий объем продукции в расчете на единицу капитала.
12. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
12.1 Формы инновационных технологий
1.Дискуссия - форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свое мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание студентами эссе, тезисов или рефератов по предложенной тематике.
Дискуссия групповая - метод организации совместной коллективной деятельности, позволяющий в процессе непосредственного общения путем логических доводов воздействовать на мнения, позиции и установки участников дискуссии. Целью дискуссии является интенсивное и продуктивное решение групповой задачи. Метод групповой дискуссии обеспечивает глубокую проработку имеющейся информации, возможность высказывания студентами разных точек зрения по заданной преподавателем проблеме, тем самым, способствуя выработке адекватного в данной ситуации решения. Метод групповой дискуссии увеличивает вовлеченность участников в процесс этого решения, что повышает вероятность его реализации.
Данный комплекс методов обучения используется в учебном процессе при проведении практических (семинарских) занятий по следующим темам: Тема 6. Типы рыночных структур; Тема 7. Рынок факторов производства; Тема 8. Общее равновесие и экономическая эффективность; Тема 9. Рынок и асимметричность информации; Тема 10. Макроэкономика. Основные макроэкономические показатели
2. Доклад (презентация) - публичное сообщение, представляющие собой развернутое изложение определенной темы, вопроса программы. Доклад может быть представлен различными участниками процесса обучения: преподавателем, приглашенным экспертом, студентом, группой студентов.
Доклады направлены на более глубокое изучение студентами лекционного материала или рассмотрения вопросов для дополнительного изучения.
Данный метод обучения используется в учебном процессе при проведении практических (семинарских) занятий по следующим темам: Тема 1. Основы экономической теории; Тема 2. Основы теории спроса и предложения; Тема 3. Теория поведения потребителя; Тема 4. Теория и оценка производства Тема 5. Теория и оценка издержек
З. Интерактивные методы обучения - методы обучения, при которых сам процесс передачи информации построен на принципе активного двух стороннего взаимодействия преподавателя и студента. Он предполагает большую активность студента, его творческое переосмысление полученных сведений. Основные критерии интерактивной модели обучения: возможность неформальной дискуссии, свободного изложения материала, наличие группповых заданий, которые требуют коллективных усилий, инициативность студента, постоянный контроль во время семестра, выполнение письменных работ. Интерактивные методы включают: метод презентации, дискуссии, метод текущего контроля, метод тестирования и др.
Данный комплекс методов обучения активно используется в учебном процессе при проведении практических (семинарских) занятий.
4.Исследовательский метод обучения - организация обучения на основе поисковой, познавательной деятельности студентов путем постановки преподавателем познавательных и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения. Сущность исследовательского метода обучения обусловлена его функциями. Метод организует творческий поиск и применение знаний, является условием формирования интереса, потребности в творческой деятельности, в самообразовании.
Основная идея исследовательского метода обучения заключается в использовании
Научного подхода к решению той или иной учебной задачи. Работа студентов в этом случае строится по логике проведения классического научного исследования с использованием всех научно-исследовательских методов и приемов, характерных для деятельности ученых. Основные этапы организации учебной деятельности при использовании исследовательского метода:
1.Определение общей темы исследования, предмета и объекта исследования.
2.Выявление и формулирование общей проблемы.
3.Формулировка гипотез.
4. Определение методов сбора и обработки данных в подтверждение вьщвинутых гипотез.
5.Сбор данных.
б. Обсуждение полученных данных.
7.Проверка гипотез.
8.Формулировка понятий, обобщений, выводов.
9.Применениё заключений, выводов.
Данный комплекс методов обучения используется в учебном процессе при выполнении студентами курсовых работ.
5.Пост-тест - тест на оценку, позволяющий проверить знания студентов по пройденным темам.
Данный метод обучения используется в учебном процессе при проведении тестирования с использованием аттестационного педагогического измерительного материала для оценки качества знаний студентов по дисциплине. Используется на практических занятиях по темам: Тема 15. Экономический рос и его модели; Тема 16. Рынок труда: занятость и безработица; Тема 17. Государственные расходы и их финансирование. Налогово-бюджетная политика; 18 Мировой рынок труда; Тема 19. Международная финансовая система
6.Круглый стол - один из наиболее эффективных способов для обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой профессиональной сфере, обмена опытом и творческих инициатив. Такая форма занятий позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога. Эта форма обучения применяется на семинарских занятиях по темам: Тема 12. Деньги и денежный рынок. Совместное равновесие на рынке денег и рынке благ; Тема 13. Циклические колебания экономической конъюнктуры; Тема 14. Инфляция и антиинфляционная политика.
12.2 Методические указания по проведению научной дискуссии
Научная дискуссия представляет собой форму учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свое мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссии по проблемным вопросам предполагает перед началом дискуссии написание студентами эссе, тезисов или рефератов по предложенной тематике.
Эссе - жанр философской, эстетической, литературно-критической, художественной, научно-публицистической литературы, сочетающей подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, оригинальным изложением, ориентированным на разговорную речь.
Тезисы - форма записи, отражающая по пунктам основные положения работы (исследования), при помощи которой передается основное содержание. Тезисы формируют краткую систему знаний.
Реферат - краткое изложение работы (исследования), сущности какого-либо вопроса.
Перед началом научной дискуссии из числа студентов преподавателем выбирается состав общественного совета, который включает членов компьютерной группы (в случае, если предполагается проведение презентации доклада студента);
- протокольной группы;
- общественного жюри;
- счетной комиссии;
- группы порядка.
Перед началом научной дискуссии студенты также распределяются по проблемным группам в соответствии с темами подготовленных эссе (рефератов). Процедура дискуссии включает в себя два этапа:
1)выступление студента с докладом своей научной проблемы;
2)открытая дискуссия представленных проблем.
При этом каждый выступающий получает две оценки: за презентацию и ответы на вопросы. По результатам научной дискуссии составляется рейтинг студентов. В ходе дискуссии проводятся различные конкурсы: на самого активного оппонента, на лучший вопрос и т. д.
В группе, в которой проводится научная дискуссия, избирается докладчик, которому поручается обобщить результаты дискуссии.
Методические указания по написанию эссе
Эссе - жанр философской, эстетической, литературно-критической, художественной, научно-публицистической литературы, сочетающей подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, оригинальным изложением, ориентированным на разговорную речь.
Основная цель написания научно-публицистического эссе - выразить личную точку зрения автора по конкретной проблеме, изложив при этом ее предельно четко и кратко; показать собственную позицию автора.
Научно-публицистическое эссе, характеризуют следующие особенности. Отражается личная точка зрения автора по конкретному вопросу или проблеме, при этом четко показывается собственная позиция. Предполагается свободное, оригинальное изложение текста эссе. Эссе подготавливается в стиле близком к разговорной речи, характеризующимся свободным лексическим составом языка, образностью и афористичностью. Исследование не должно претендовать на слишком глубокий анализ, достаточно ограничиться рассуждениями, яркими впечатлениями. При подготовке эссе важен не большой объем, а конкретность темы исследования. Стиль эссе характеризуется непринужденным, своеобразным, оригинальным, образным изложением мысли. От других форм научного исследования эссе отличается особый синтаксис: наличие неполных предложений, многоточий и т. п. Исследование не требует изложения концепции, а только собственного впечатления о ней, умозаключений, выводов автора.
Структура эссе предполагает следующее.
1. Небольшой объем: 10-15 страниц.
2. Соответствие замыслу автора избранной им форме.
3. В начале работы указывается тема эссе.
4. Актуальность темы подчеркивается личной позицией автора, которая в данном случае по определению является актуальной.
5. Небольшие (в свободной форме) вводная и заключительная части, которые необходимы для определения целей и позиций автора, его выводов.
6. Список литературы может быть представлен в свободной форме.
7. Использование схем, диаграмм, таблиц, расчетов, иллюстрирующих основные выводы автора.
8. Демонстрация собственной позиции автора (изложение позиций других авторов может быть предельно кратким, но должно ощущаться знание автором этих позиций).
9. Ссылка на использованную литературу.
13. ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
1. Термин «экономика» и структура экономической науки.
2. Предмет, метод и функции экономической теории.
3. Экономические категории и законы.
4. Основные этапы развития экономической теории.
5. Сущность и основные черты экономической системы.
6. Традиционная экономическая система и ее особенности.
7. Командно-административная экономическая система.
8. Основные черты рыночной экономической системы.
9. Смешанная экономика.
10. Экономические блага, потребности и ресурсы.
11. Понятие общей и предельной полезности блага.
12. Экономическая эффективность производства.
13. Экономический выбор производителя.
14. Кривая производственных возможностей. Закон убывающей отдачи.
15. Сущность рынка. Его функции, типы и структура.
16. Рынки совершенной и несовершенной конкуренции.
17. Рыночная власть и антимонопольное регулирование
18. Предприятие в системе рыночных отношений.
19. Спрос и закон спроса.
20. Предложение и закон предложения.
21. Эластичность спроса и предложения.
22. Взаимодействие спроса и предложения: рыночное равновесие.
23. Сущность и функции денег.
24. Виды денег. Покупательная способность.
25. Ликвидность. Денежные агрегаты. Денежная масса.
26. Денежное обращение. Уравнение Фишера.
27. Основные элементы денежной системы.
28. Кредит и его формы.
29. Банки и банковская система.
30. Спрос, предложение и равновесие на денежном рынке. Денежный мультипликатор.
31. Издержки и прибыль как экономические категории.
32. Структура издержек предприятия.
33. Принцип максимизации прибыли.
34. Краткосрочный и долгосрочный периоды в экономическом анализе.
35. Положительный и отрицательный эффект масштаба.
36. Общие положения теории факторов производства.
37. Рынок труда и заработная плата.
38. Рынок производственного и денежного капиталов.
39. Земля как фактор производства.
40. Предпринимательство и прибыль.
41. Сущность и свойства общественных благ.
42. Проблема «безбилетника» (или «зайца»). Внешние эффекты (экстерналии).
43. Частичное и общее равновесие.
44. Распределение доходов: компромисс общества между эффективностью и равенством.
45. Неравенство в доходах. Кривая Лоренца. Качество и уровень жизни.
46. Предмет и цели макроэкономического анализа.
47. Отраслевая и секторальная структура национальной экономики.
48. Механизм общественного воспроизводства.
49. Экономический кругооборот.
50. ВВП и ВНП: расчет и структура.
51. Модель совокупного спроса.
52. Модель совокупного предложения.
53. Краткосрочное и долгосрочное макроэкономическое равновесие.
54. Экономический рост, его типы и значение.
55. Сущность и причины циклов.
56. Виды циклов.
57. Принципы антициклического регулирования.
58. Безработица: сущность, виды, естественный уровень. Закон Оукена.
59. Сущность, причины и последствия инфляции. Индекс цен.
60. Типы и виды инфляции.
61. Взаимодействие инфляции и безработицы. Кривая Филлипса.
62. Потребление и сбережения.
63. Сущность, виды инвестиций и их роль в экономике.
64. Эффект мультипликатора.
65. Сущность, цели и средства государственного регулирования экономики.
66. Государственный бюджет. Налоги.
67. Бюджетно-налоговая политика.
68. Денежно-кредитная политика.
69. Международные экономические отношения.
70. Внешняя торговля и торговая политика.
71. Платежный баланс.
72. Валютный курс.
73. Особенности АПК: экономический аспект.
74. Сущность аграрных отношений. Агробизнес.
75. Роль государства в функционировании и развитии аграрного сектора.
76. Приоритетный национальный проект «Развитие АПК».
77. Сущность и особенности переходного периода.
78. Преобразование форм собственности. Приватизация.
79. Структурные сдвиги в экономике.
80. Регулирование рынка труда, доходов и социальной сферы.
14. УЧЕБНО–МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
14.1. Рекомендуемая литература
Основная литература:
1. Борисов теория: Учебник. – 2-е изд. перераб. и доп. –М.: «Проспект», 2008. – 535с.: ил.
2. Сидоров теория: Учебное пособие. В 2-х частях. Ч.1. –Краснодар: КубГАУ, 2006.
3. Сидоров теория: Учебное пособие. В 2-х частях. Ч.2. –Краснодар: КубГАУ, 2007.
4. Экономика: Учебник для вузов / Под ред. доц. . – 3-е изд. перераб. и доп. – М.: Изд-во «Экономистъ», 2008
Дополнительная литература:
1. Борисов теория. Курс лекций для студентов высших учебных заведений. – М., 2008.
2. и коллектив авторов. Основы экономики. – 3-е изд. перераб. и доп. - М.: «ВЛАДОС», 2008
3. Курс экономической теории / Под ред. проф. , проф. – 5-е изд. перераб. и доп. – Киров: «АСА», 2008. – 830с.
4. , Брю : Принципы, проблемы, политика.: Пер. с англ. – 14-е изд. перераб. и доп. - М.: ИНФРА-М, 20с.
5. Современная экономика. Лекционный курс. / Науч. ред. проф. . – Ростов-на-Дону: изд-во «Феникс», 2008. – 410с.
6. Экономическая теория. Учебник для ВУЗов./ Под ред. . – М., 2008
7. Специализированные периодические издания:
- Экономист;
- Российский экономический журнал;
- Общественные науки и современность;
- ЭКО – Всероссийский экономический журнал;
- Вопросы экономики и др.
8. Статистические сборники:
o Россия в цифрах;
o Кубань в цифрах;
o Агропромышленный комплекс Кубани;
o Финансы Краснодарского края и др.
14.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
1. , , Мищенко семинарских занятий по курсу экономической теории/ В 2-х частях. Ч.1. – Краснодар: КубГАУ, 2006
2. Винокуренко пособие по экономике для студентов заочного обучения. – Краснодар: КубГАУ, 2006
3. , и др. Тестовые задания для самостоятельной работы студентов при подготовке к семинарским занятиям по экономической теории/ Под общ. ред. проф. – Краснодар: КубГАУ, 2006
4. , Чуев теория: проблемные вопросы, тесты, задачи. - Краснодар: КубГАУ, 2007
5. Сидоров семинарских занятий по курсу экономической теории/ В 2-х частях. Ч.2. – Краснодар: КубГАУ, 2007
14.3. Пакеты прикладных программ для проведения лабораторно-практических занятий (не предусмотрен)
15. МАТЕРИАЛЬНО–ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
* Современные лекционные аудитории на 125-150 посадочных мест;
* аудиторные комнаты для проведения семинаров на 25-30 мест;
* студенческий читальный зал библиотеки университета на 200 мест;
* зал для научных сотрудников библиотеки университета на 120 мест;
* библиотечный фонд учебной и научной литературы;
* учебно-методическая документация на кафедре экономической теории по дисциплине (методические указания по использованию учебной литературы, задачи для закрепления учебного материала, вопросы для тестирования);
* обучающие и контролирующие компьютерные программы по экономике;
* компьютерные классы;
* наглядные пособия, технические средства обучения.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
