Комитет по образованию администрации Алейского района
Муниципальное казённое образовательное учреждение
«Кашинская средняя общеобразовательная школа»
Алейского района Алтайского края
СОГЛАСОВАНО МО учителей протокол № от «__»____________2013 | УТВЕРЖДАЮ директор школы ___________ Приказ № от «__»_________2013 |
РАБОЧАЯ программа
по предмету «Весёлая математика»
Образовательная область «Математика»
Срок реализации 1 год
.
Составитель:учитель начальных классов
с. Кашино
2013
Пояснительная записка.
Рабочая программа по предмету «Весёлая математика » для 3 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и направлена на достижение целей, решаемых при реализации рабочей программы.
Рабочая программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.
В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу – это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход - ответ.
Цель заключается в развитии математических способностей учащихся, формировании элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.
Задачи:
– формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
– освоение эвристических приемов рассуждений;
– формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии
решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;
– развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
– формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить
простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять
простейшие гипотезы;
– формирование пространственных представлений и пространственного
воображения;
– привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.
- Обоснование выбора данной примерной программы. Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу. Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию. Содержание занятий представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия математического факультатива должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т. д. Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы факультатива, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах. Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии Определение места и роли учебного курса.
Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.
Содержание занятий представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия содействуют развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии
- Информация о количестве учебных часов.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа по 1 часу в неделю. Предмет «Весёлая математика» введен в базисный учебный план из школьного компонента, не входящий в федеральный перечень, рассчитан на 1 год обучения, согласно локальным актам образовательного учреждения.
Принципы программы:
Ø Актуальность
Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся.
Ø Научность
Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.
Ø Системность
Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач).
Ø Практическая направленность
Содержание занятий факультатива направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.
Ø Обеспечение мотивации
Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике.
Ø Курс ориентационный
Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной учебной дисциплине.
Основные виды деятельности учащихся:
Ø решение занимательных задач;
Ø оформление математических газет;
Ø участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»;
Ø знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;
Ø проектная деятельность
Ø самостоятельная работа;
Ø работа в парах, в группах;
Ø творческие работы
Содержание занятий в 3 классе
Математика – царица наук. Как люди научились считать. Интересные приемы устного счёта. Решение занимательных задач в стихах. Упражнения с многозначными числами (класс млн.) Учимся отгадывать ребусы. Числа-великаны. Коллективный счёт. Упражнения с многозначными числами (класс млр.) Решение ребусов и логических задач. Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными. Загадки - смекалки. Игра «Знай свой разряд». Обратные задачи. Практикум «Подумай и реши. Задачи с изменением вопроса. Проектная деятельность «Газета любознательных» Решение нестандартных задач. Решение олимпиадных задач. Решение задач международной игры «Кенгуру» Математические горки. Наглядная алгебра. Решение логических задач. Игра «У кого какая цифра» Знакомьтесь: Архимед! Задачи с многовариантными решениями. Знакомьтесь: Пифагор! Учимся комбинировать элементы знаковых систем. Задачи с многовариантными решениями. Математический КВНДля оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
- степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;
- поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;
- результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с этими заданиями самостоятельно;
- косвенным показателем эффективности данных занятий может быть повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других уроках (повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности)
· Планируемые результаты.
В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса «Занимательной математики» у учащихся предполагается формирование познавательных, регулятивных, коммуникативных универсальных учебных действий, позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.
Универсальные учебные действия
Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины).
Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.
Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи.
Использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.
Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.
Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.
Воспроизводить способ решения задачи.
Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.
Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.
Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).
Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.
Конструировать несложные задачи.
Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
Объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии.
Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.
Моделировать объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из развёрток.
Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.
Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса«Занимательная математика».
Личностными результатами изучения данного курса являются:
*развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
*развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения
преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
*воспитание чувства справедливости, ответственности;
*развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности
мышления.
Метапредметные результаты представлены в содержании программы в разделе «Универсальные учебные действия».
Предметные результаты отражены в содержании программы.
Перечень учебно-методического обеспечения
Технические средства обучения:
-Классная доска
-Компьютер
-Принтер
Оборудование класса
- Столы ученические с комплектом стульев
- Шкафы для хранения дидактического материала
Интернет-ресурсы
1. http://www. *****/mathematics. php - Математика. Математический мир.
2http://*****/stady — клуб учителей начальной школы.
3.http://www. — «Сократ» — развивающие игры и конкурсы.
Учебно-тематическое планирование на 3 класс
№ | Тема занятия | Виды деятельности | Форма контроля |
1. | Вводное занятие «Математика – царица наук» | ||
2. | Как люди научились считать. | Выполнение заданий презентации «Как люди научились считать» | |
3. | Интересные приемы устного счёта. | Устный счёт | |
4. | Решение занимательных задач в стихах. | Работа в группах: инсценирование загадок, решение задач | |
5. | Упражнения с многозначными числами (класс млн.) | работа с алгоритмами | |
6. | Учимся отгадывать ребусы. | составление математических ребусов | конкурс на лучший математический ребус |
7. | Числа-великаны. Коллективный счёт. | решение теста - кроссворда | проверочный тест |
8. | Упражнения с многозначными числами | работа с алгоритмом | контрольный тест |
9. | Решение ребусов и логических задач. | самостоятельная работа | мини-олимпиада |
10. | Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными. | составление схем, диаграмм | |
11. | Загадки - смекалки. | составление загадок, требующих математического решения | конкурс на лучшую загадку-смекалку |
12. | Игра «Знай свой разряд». | работа с таблицей разрядов | тест |
13. | Обратные задачи. | работа в группах «Найди пару» | познавательная игра «Где твоя пара?» |
14. | Практикум «Подумай и реши». | самостоятельное решение задач с одинаковыми цифрами | |
15. | Задачи с изменением вопроса. | инсценирования задач | конкурс на лучшее инсценирование математической задачи |
16. | «Газета любознательных». | проектная деятельность | конкурс на лучшую математическую газету |
17. | Решение нестандартных задач. | решение задач на установление причинно-следственных отношений | |
18. | Решение олимпиадных задач. | решение заданий повышенной трудности | школьная олимпиада |
19. | Решение задач международной игры «Кенгуру» | решение заданий повышенной трудности | школьная олимпиада |
20. | Школьная олимпиада | решение заданий повышенной трудности | |
21. | Игра «Работа над ошибками» | работа над ошибками олимпиадных заданий | |
22. | Математические горки. | решение задач на преобразование неравенств | конкурс на лучший «Решебник» |
23. | Наглядная алгебра. | работа в группах: инсценирование | |
24. | Решение логических задач. | схематическое изображение задач | |
25. | Игра «У кого какая цифра» | творческая работа | |
26. | Знакомьтесь: Архимед! | работа с энциклопедиями и справочной литературой | создание на бумаге эскизов слайдов будущей презентации |
27. | Задачи с многовариантными решениями. | работа над созданием проблемных ситуаций, требующих математического решения | |
28. | Знакомьтесь: Пифагор! | работа с информацией презентации: «Знакомьтесь: Пифагор!» | викторина |
29. | Задачи с многовариантными решениями. | Работа в парах по решению задач | |
30. | Учимся комбинировать элементы знаковых систем. | составление знаковых систем | тест |
31. | Задачи с многовариантными решениями. | индивидуальная работа | |
32. | Математический КВН | работа в группах | |
33. | Защита проектов по математике | конкурс на лучший проект | |
34. | Круглый стол «Подведем итоги» | коллективная работа по составлению отчёта о проделанной работе | анкетирование |
