Анализ учебной работы за учебный год (стр. 3 )

2) проверка обученности 1 класса;

По списку на начало года – 8 человек, к концу года – 9 ч.

Проверка обученности 1 класса показала, что к концу учебного года прошли буквы усвоили 6 человек. Путают буквы четверо. Особые сложности возникают у детей с умеренной умственной отсталостью.

Эти дети произносят только отдельные слова, могут показать названные учителем игрушки.

По математике познакомились с числовым рядом 1-10, усвоили прямой и обратный счёт до 10, научились решать примеры на сложение и вычитание в пределах 10 с помощью наглядного материала..

Дети приучены к режиму, овладели элементарными навыками самообслуживания. Все дети понимают, что такое урок, перемена, как нужно сидеть на уроке.

По итогам проверки знаний и посещённым урокам можно сделать вывод, что дети адаптировались к школе, выполняют режимные моменты, участвуют во всех школьных мероприятиях, за что большая благодарность учителю и воспитателям и

В связи с поступлением к новому учебному году в этот класс ещё 4 учащихся, Департамент образования разрешил отделить детей с таким диагнозом в отдельный класс. Таким образом, этим детям теперь будет уделяться больше внимания, времени, т. к. их 5 человек.

В следующем учебном году необходимо продолжить обучение этих детей по индивидуальным программам в соответствии с их возможностями.

3) готовность учащихся 4 класса к предметному обучению;

В мае месяце проходила проверка готовности учащихся 4 класса к предметному обучению. В классе по списку 7 человек, трое учащихся имеют диагноз умеренная умственная отсталость и занимаются по индивидуальным программам 2 - е, 1 учащийся обучался индивидуально на дому.

Из 4 оставшихся человек 2 закончили учебный год на «4» и «5» 2-е. Знания этих детей на хорошем уровне и они готовы к предметному обучению. 2 –е учащихся учатся удовлетворительно. Обучение этих детей будет требовать помощи учителей.

1 ученица обучалась по программе 2 класса. Читает по слогам, смысл прочитанного понимает, может списывать с печатного и письменного текста, может написать простой текст под диктовку. По математике счёт в пределах 20. Может решить простую задачу. У девочки большие проблемы со здоровьем, в 3 классе находилась на домашнем обучении. Большая помощь требуется в трудовом обучении: ножницами не владеет, иголку брать в руки боится. Анализировать образец изделия не может, последовательность работы над изделием не помнит.

Девочка поступила в 4 класс в этом году. Девочка проблемная и в обучении и в здоровье, требует особого внимания. До поступления в нашу школу находилась на домашнем обучении. Обучалась по программе 1 класса. Буквы называет, но путает, начала списывать с печатного текста, под диктовку не пишет. По математике счёт в пределах 10. Примеры и задачи не решает, т. к. смысла их не понимает. Речь не развита, говорит плохо. Может весь урок просидеть и ничего не сделать, если учитель не будет к ней подходить.

В мае был организован круглый стол, где учителя, которые будут обучать этих детей в 5 классе могли очень подробно познакомиться с их особенностями обучения и поведения, о которых рассказала учитель В.

Все учащиеся 4 класса на уроках дисциплинированы, у них воспитанно чувство ответственности за учёбу. Дети умеют слушать учителя, на уроке активны, работоспособны, чувствуют себя комфортно. Дети приучены к режиму, овладели элементарными навыками самообслуживания.

По итогам проверки знаний и посещённым урокам можно сделать вывод, что дети 4 класса готовы к предметному обучению, 2 им рекомендовано продолжить обучение по индивидуальной программе. С 1 сентября поступит ещё 1 мальчик из 13 коррекционной школы.

Рекомендации: 1. Учителям – предметникам обратить внимание на детей с умеренной умственной отсталостью, разработать для них индивидуальные программы.

2. Отметить большую, кропотливую работу учителя А. и воспитателя по результатам знаний, умений, навыков учащихся 4 класса.

4) результаты адаптации учащихся 5 класса в условиях предметного обучения;

В 5 классе по списку на начало года 12 человек. 1 из них переведён на домашнее обучение.

По индивидуальным программам обучаются 3 уч-ся из 12. Проверка показала, что на уроках математики класс довольно активен. 90% учащихся поднимают руки при повторении пройденного материала. Трудности у учащихся заключаются при решении примеров на табличное умножение и деление и при решении примеров на письменное деление в столбик. Но программный материал по математике учащиеся усваивают хорошо, так из 9 человек – 7 имеют за 2 четверть оценки 4 и 5, что составляет 78%. По сравнению с окончанием 4 класса эти же ученики продолжили учиться по математике на 4 и 5. У учителя математики хороший контакт с детьми, доверительные отношения.

Рекомендации: работать над запоминанием таблицы умножения.

На уроках письма и чтения (учитель ) дети чувствуют себя комфортно. Учитель много внимания уделяет работе над словарными словами, орфограммами, работает над выразительностью речи, умело организует учащихся, активизирует их посредством подбора различных приёмов, изготавливает наглядность: схемы, таблицы, которые помогают детям при усвоении нового материала. На уроках класс активен. Программный материал по письму учащиеся усваивают хорошо, так из 9 человек так же 7 имеют за 2 четверть оценки 4 и 5, что составляет 78% . Оценки за четверть по сравнению с 4 классом не ухудшились. Успеваемость хорошая.

Сравнивая результаты контрольных работ за конец 4 класса и начало 5 можно увидеть, что

МАТЕМАТИКА: 4 кл. «5»- 1 «4» - 3; «3» -2; Качество обученности – 77%.

5 кл. . «5»- 1; «4» - 5; «3» - 1. Качество обученности – 80%. Четвёрок стало больше, чем троек, дети усвоили твёрдо материал 4 класса,.

ПИСЬМО: 4 кл. «5»-2; «4» - 4; «3» - Качество обученности – 87%.

5 кл. . «5»- 2; «4» - 3; «3» - 1. Качество обученности – 83%.

Оценки мало чем отличаются, это говорит о том, что учащиеся не снизили своих результатов в обучении, достигнутые в 4 классе, хотя в классе появились 3 новых ученика, но результаты детей, которые обучались у нас с прошлого года не ухудшились. Сравнивая оценки в 4 классе, учитель , и в 5 классе, учителя и , можно сказать, что требования учителей совпадают.

Не плохие показатели на уроках профессионально- трудового обучения:

из 5 мальчиков по результатам контрольных работ за 1 четверть у 2 оценка «5», у 1 –«4», у 2-«3», у девочек 2 – «5», 2 – «4», троек нет. Посещённые уроки у и порадовали – дети с удовольствием трудятся, нет капризов, отказа от работы. Девочки овладели швейной машиной и самостоятельно выполняют простейшие швы. Учителя в доступной форме объясняют детям новый материал. У детей и учителей хороший контакт, доброжелательные отношения.

Класс очень трудоспособный, дети с удовольствием включаются в работу, хороший темп выполнения работы, все стремятся получить хорошую оценку, особенно если есть мотивация на уроке.

Очень хорошо влилась в этот коллектив , которая очень выручила нас и согласилась работать классным руководителем на таком большом сложном классе. За что ей большое спасибо. Отношения с учителем доброжелательные, дети в классе чувствуют себя очень комфортно. К концу учебного года возникли проблемы со здоровьем у (не только в школе но и дома поведение мальчика резко изменилось), он был направлен на лечение в детскую психиатрическую больницу.

Учебный год закончили из 12 детей пятеро на 4 и 5, что составляет 42% (почти половина класса), 2-е с 1 тройкой. Таким образом, по результатам проверки ЗУН учащихся 5 класса, их прилежанию к учёбе, дисциплины на уроках и внеурочное время можно считать, что учащиеся адаптировались в условиях предметного обучения.

5) результаты итоговой аттестации учащихся 9 класса;

В этом учебном году выпускались 8 человек – один класс: 4 мальчика (учитель ), 4 девочеки (учитель )

Из 4 мальчиков один ребёнок – инвалид сдавал экзамен в щадящей форме (облегчённая практическая работа – оценка 4, собеседование - 5). Из 3 мальчиков получил итоговую оценку «5» Ходобчук Константин, 2-е «4» подтвердив, таким образом, свои годовые оценки.

Все 4 девочки выполнили практическую работу на «5», 2-е получили оценки «5» за устный ответ, итоговые оценки все пятёрки. У всех учащихся текущие, годовые оценки на 100% совпадают с экзаменационными. Это говорит о том, что учителя не занижают и не завышают оценки учащимся, т. к. экзаменационная комиссия так же оценила их знания и умения.

Таким образом, из 8 учащихся по результатам устных ответов и практических работ троек нет совсем, что говорит о высокой подготовке детей к экзаменам. Экзаменационная комиссия отметила отличную работу по подготовке детей к итоговой аттестации учителей ,

Так же хочется сказать об отличной подготовке и следующего 8 класса к итоговой аттестации, одним из показателей которой являются призовые 2-е места, которые заняли учащиеся 8 (учитель ) и (учитель ). на областном конкурсе профессионального мастерства «Юная швея» в Багряниках, где школа была награждена почётной грамотой департамента образования за отличную подготовку учащихся.

Из 8 выпускников нашей школы 7 человек продолжат обучение в ПУ №4, 1 человек – на инвалидности. 2 –е будут обучаться в ПУ №4, но жить в школе до 18 лет на основании приказа № 000/01-10 от 01.01.2001. Департамента образования ЯО «Об устройстве несовершеннолетних выпускников детских домов в учреждения профессионального образования».

6) проверка техники чтения;

Класс	1 четверть	4 четверть	Динамика
бег-лость	правиль-ность (ошибок)	бег- лость	правиль- ность (ошибок)	бег- лость	правиль-ность (ошибок)
2	25	10	26	15	+1	+5
3	33	11	41	11	+8	0
4	33	15	32	8	-1	-7
5	56	7	72	11	+16	+4
6	47	11	67	11	+20	0
7	83	6	87	6	+4	0
8	69	22	82	16	+13	6
9	100	6	102	4	+2	-2

По сводным данным таблицы видно, что значительно улучшились техника чтения в 6 классе, результат улучшился на 20 слов в среднем (значительные улучшения у Крыцкого, Пунно, Рябовой), в 5 классе результат улучшился на 16 слов в среднем. Динамика чтения во всех классах положительная, кроме 4 класса ( в связи с отсутствующими на момент проверки детьми, которые хорошо читают). Количество ошибок уменьшилось. Учителям необходимо для достоверности информации проводить учёт техники чтения у отсутствующих детей в другое время.

Задачи в учебной работе.

1.  В новом учебном году необходимо проанализировать подобранный контрольно – диагностический материал, разнообразить его формы проведения и оформить как методическое пособие, которое можно использовать в работе и другим учителям.

2. Продолжить работу над задачей «Освоение новых методов, приёмов, изучение современных подходов и опыта работы специалистов в области специального образования при работе с детьми с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью» и в основе задач по этой теме будут решения январского педагогического совета:

1)  Изучить и использовать в работе новые нормативные - правовые документы, регламентирующие обучение и воспитание детей с тяжёлыми интеллектуальными нарушениями, перечисленные в п.1 решений педагогического совета №4 от 01.01.2001.

2)  Организовать выставку работ детей с тяжёлыми интеллектуальными нарушениями 2 раза в год (декабрь, май).

3)  Внести в индивидуальные рабочие программы обучения детей с тяжёлой умственной отсталостью следующие элементы обучения:

- игровая деятельность

- хозяйственно – бытовая деятельность

-предметно – практическая деятельность.

4) Организовать изучение книг по работе с детьми с тяжёлой и умеренной у. о.

- , «Воспитание и обучение детей с тяжёлой интел. недостаточностью»

- Педагогика, которая лечит: опыт работы с детьми.